Enfoque de espaol.En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingsticas y comunicativas bajo un enfoque en el que se desarrollen las competencias necesarias para practicar en las prcticas sociales del lenguaje, entendidas estas como las pautas o modos de interaccin que dan sentido y contexto a la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.Materia que estudia las reglas gramaticales y ortogrficas para la escritura y pronunciacin del idioma.Enfoque. Comunicativo y funcional utilizando las prcticas sociales del lenguaje.Metodologa. A travs de proyectos didcticos y estos a su vez por tres mbitos de estudio. Literatura, estudio y participacin social.Resumen del programa de Espaol.La educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin prescolar, respecto de la enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. As, la escuela primaria debe garantizar que los alumnos: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: (USO).1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.2. Produccin de textos escritos.3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propsitos especficos e interlocutores concretos.Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir de dicha reforma curricular, y hasta la fecha, se da un importante avance en la concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua. (FUNCIN).La implementacin en el aula de estas prcticas sociales del lenguaje toma forma por medio de los proyectos didcticos, los cuales son fortalecidos a travs de las actividades permanentes que disea el docente durante el ciclo escolar. De esta manera, el enfoque que se ha desarrollado desde 1993 en los programas de Espaol se mantiene en la propuesta actual, tanto en primaria como en secundaria: (MEDIO).Competencias comunicativas:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirn seguir aprendiendo durante toda la vida, as como para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones,Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Se refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando estrategias de produccin diversas.Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normasValorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidadPAPEL DEL DOCENTELas modalidades de intervencin docente requeridas en los primeros grados de la asignatura de Espaol se fundamentan en los avances de la investigacin en lingstica, psicologa, pedagoga y didctica, los cuales llevan a que la actual propuesta curricular no se adscriba a un mtodo especfico para ensear a leer y escribir. Los docentes manejaban procedimientos ms o menos establecidos para ensear a los alumnos a leer y escribir como producto del manejo de un cdigo de correspondencia entre grafas y sonidos a partir de la propuesta psicolingstica que las estrategias de intervencin se adaptan a las necesidades de los alumnos, y es el docente quien elige la forma de trabajar, en funcin de las necesidades y del contexto en que ellos se ubican. Las estrategias de intervencin tienen como propsito comn: formar lectores y escritores que emplean el lenguaje como medio para comunicarse eficientemente a travs del uso de mltiples textos que circulan en la sociedad, situacin que, a su vez, permite recuperar el papel que tiene el lenguaje en la vida cotidiana y no como un objeto exclusivo de la escuela, as como centrar la atencin en el proceso de aprendizaje ms que en el de enseanza, lo que aporta un elemento al dejar de lado los mtodos empleados.La didctica de la lectura y de la escritura actual parte de una concepcin del lenguaje que lo considera como una prctica social, lo que deriva en mltiples formas de intervencin docente planteadas en las dos formas de trabajo que contempla la asignatura. Los programas contienen muchas de estas estrategias didcticas, tanto en los proyectos didcticos como en las actividades permanentes, por lo que es importante que se sigan y se concluyan de acuerdo con lo sealado, con el fin de alcanzar los aprendizajes esperados.Componentes del programa (PROCESO)Los programas de estudio tienen la siguiente estructura: inician con una tabla que indica las prcticas sociales del lenguaje que se abordarn durante el ciclo escolar, distribuidas en cinco bloques, que corresponden a un bimestre cada uno. Cada bloque se conforma por tres proyectos didcticos; uno por cada mbito: Estudio, Literatura y Participacin social. Con excepcin del bloque V, que presenta dos proyectos.