encuentro de saberes interculturales una experiencia exitosa septiembre, 2008
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ENCUENTRO DE SABERES INTERCULTURALES
UNA EXPERIENCIA EXITOSA
SEPTIEMBRE, 2008
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD
ROBERTO NAVARRO SÁNCHEZCOORDINADOR RED CERES [email protected]
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PACIFICO COLOMBIANO
•Entre el oceano pacífico y los Andes Colombianos
•Area: Aproximada 90.000 kms2. Desde Panama a Ecuador cerca 1000 Kms.
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CONTEXTO ACTUAL
EXCLUSION Y DESPLAZAMIENTO EN COLOMBIA1. URBANA 75% SUBIENDO, VIVEN EN LAS CIUDADES
VIOLENTAS E INHUMANAS2. RURAL MENOS DEL 25% VIVEN EN LO RURAL EN MEDIO DE
LA BELLEZA NATURAL Y EL TERROR DE LA VIOLENCIA
LECCIONES APRENDIDAS:
LECCIONES APRENDIDASDIALOGOS DE SABERES DE VIDA
“La mano que recibe siempre está por debajo de la mano que da”. Amadou Hampaté
• PRIMERO LO URBANO• SEGUNDO LO RURAL
1985 COMUNA 13 LA LLEGADA
1986 LA IGLESIA LUZ Y CLASE
1991 POBLADO II LA CONSTRUCCIONEL BUEN VECINO PARA TODOS LOS MOMENTOSNO EL BUEN BENEFACTOR O INVESTIGADOR QUE APARECE Y DESAPARECE
1993 desarrollo humano Sede el Poblado1993 desarrollo humano Sede el Poblado
FundautonomaEMPRESASSOCIALESCUERPOCUERPO
SupervivenciaMadurez física
Practicar
COMUNITECFORMACION E. S.
TECNOLOGICAALMAALMA
AutodominioAutoafirmaciónAlma racional
Madurez anímicaDesarrollo socialProceso 3 años
FundautonomaDESARROLLOHUMANOESPIRITUESPIRITU• Niño hasta 12• Joven hasta 17• Padres • Tercera edadProceso 12 años
NIÑO 5 AÑOS
JOVEN 18 AÑOSPREPARADO PARACOMUNITEC
•El niño ingresa a los 5 años a un proceso paralelo a su escolaridado abandono. •Hasta los 12 años los niños songuiados por jóvenes maestros en su desarrollo.
•El niño a los 13 años pasa a ser maestro de los que vienen, para lo cual se le capacita por Profesionales.
•Hasta los 17 años el joven es maestro de los •niños.
MODELO INTERVENCION SOCIAL
1986
1996
2004
NUEVO SER21 años
SOCIEDADLIBREEQUITATIVAFRATERNA
2000 LA FUNDACION LLEGO
2005 NAVIDAD
2005 DIA DE LA FAMILIA
2005 LLEGO EL CERES
PROYECTO DEL MEN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
ALIANZAS REGIONALES
Actores
• Sectores productivos estratégicos
• Instituciones de educación superior
• Instituciones educativas
• Gobiernos Regionales
ObjetivosTransformación de programas
técnicos y tecnológicosCurrículos basados en
competencias
Respuesta a las necesidades del sector productivo
Ciclos: Movilidad y flexibilidad
Articulación entre programas
Modernización de laboratorios
Fortalecimiento del cuerpo docente
100 Ceres en el paísDPTO MUNICIPIO CERES
Amazonas Leticia, La Chorrera
Antioquia Bello, Puerto Nare, Apartadó, Santafé de Antioquia
Atlántico Sabanalarga
Bogotá D.C Noroccidente de Bogotá (Suba)
Bolívar Simití, Turbaco, Talaiganuevo
Boyacá Garagoa, Boavita, Socha
Caldas Salamina, Pensilvania, Chinchiná, Anserma
Caquetá Doncello, Albania, San Vicente del Caguán, Cartagena del Chairá
Casanare Orocué
CaucaToribío, Bolívar, Santander de Quilichao, Silvia, Patía (El Bordo) ,
PiendamóCesar Curumaní, Agustín Codazzi
Chocó Nuquí, Riosucio, Bojayá, Carmen de Atrato
Córdoba Tierralta, San Andrés de Sotavento, Montelíbano, Valencia
Guainía Puerto Inírida
Guajira Manaure
Guaviare San J osé del Guaviare
Huila Altamira, La Plata
Magdalena Aracataca, El Plato, Banco, Ciénaga, Pivijay
Meta Cumaral , Granada, Puerto López, Castilla
Nariño Cumbal, Ricaurte Norte de
SantanderSan J osé de Cúcuta, Sardinata, La Esperanza
Putumayo Valle del Guamuez, San Francisco
Quindio Pijao, Quimbaya
Risaralda Mistrató, Quinchía, Pereira, Pueblo Rico, Santuario
SantanderCharalá, Vélez, Bucaramanga, Cimitarra, Puerto Wilches, Cerrito, Suratá,
Mogotes, Suaita, Sabana de TorresSucre Majagual, Sampués
TolimaLérida, Chaparral, Libano, San Sebastian de Mariquita, Purificación,
Iconónzo, Flándes
Valle del CaucaEl Dovio, Guacarí, Cali (4 CERES), Buenaventura (Pto Merizalde y
J uanchaco), Obando, Candelaria, Zarzal, CerritoVaupés Mitú
Vichada Puerto CarreñoVer Mapa CERES portal: www.colombiaaprende.edu.co
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RED DE CERES DEL PACÍFICO
CHOCÓ, VALLE DEL CAUCA, CAUCA, NARIÑO & PUTUMAYO
ALIANZA RED CERES PACIFICO
CERES DEL PACIFICO27
SECTOR GUBERNAMENTAL• Ministerio Educacion
Nacional• Gobiernos Region Pacifico
Alcaldías Locales• Consejos Comunitarios
SECTOR ACADEMICO•IES Publicas y Privadas •Colegios de educación media y Bachillerato•SENA –
SECTOR ECONOMICO Y SOCIAL •ASOCAÑA •COMFANDI •ICETEX•CVC •El País •Otros
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CONTEXTO HISTÓRICO
FASE I – RED DE CERES DEL VALLE DEL CAUCAFASE I – RED DE CERES DEL VALLE DEL CAUCAEnero 22 de 2007 – Julio 21 de 2007Enero 22 de 2007 – Julio 21 de 2007
FASE II – RED DE CERES DEL PACÍFICOFASE II – RED DE CERES DEL PACÍFICOSeptiembre 10 de 2007 – Diciembre 09 de 2007Septiembre 10 de 2007 – Diciembre 09 de 2007
FASE III – RED DE CERES DEL PACÍFICO – FASE III – RED DE CERES DEL PACÍFICO – ETNOEDUCACIÓNETNOEDUCACIÓNSeptiembre 15 2008 – Diciembre 31 de 2008Septiembre 15 2008 – Diciembre 31 de 2008
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ENCUENTRO DE SABERES INTERCULTURALES
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ETNOEDUCACIÓN
• Según el Censo de 1993 los grupos indígenas se encontraban residenciados en 458 municipios del país, es decir en el 43.4% del territorio colombiano. El 63.4% estaban ubicados en los departamentos de Guaviare (6.9%), Chocó (8.3%), Putumayo (8.5%), Cauca (13.3%), La Guajira (25.5%), Amazonas (44%), Vichada (48%), Guainía (66.%) y Vaupés (81.7%), donde además había 313 resguardos titulados. Los demás grupos están distribuidos en el resto del país.
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PROTECCION DE LAS COMUNIDADES NATIVAS Y DE LOS ECOSISTEMAS CON EDUCACION SUPERIOR EN LOS CERES
• La región pacífica colombiana es la primera región en biodiversidad del mundo, por eso es una riqueza universal de la humanidad.
• Un reporte en el 2005 de las Naciones Unidas, claramente explicaba que para mantener el medio ambiente y garantizar el futuro de la vida en la tierra, la clave esta en aliviar la pobreza mundial educando sosteniblemente a 750 millones de habitantes de las zonas más ricas en biodiversidad del mundo, dentro de ellas estamos.
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TALLER REALIZADO CON LAS COMUNIDADES
• ¿EN QUE DESEA SUS COMUNIDADES SEAN FORMADAS A NIVEL DE EDUCACION SUPERIOR PARA QUE SIRVA A SU PLAN DE VIDA?
• ¿CREE UN CERES SERVIRIA A LA COMUNIDAD?• ¿SU COMUNIDAD DESEA COMPARTIR SUS
SABERES ANCESTRALES CON OTRAS COMUNIDADES INDIGENAS Y AFRODESCENDIENTES DEL PACIFICO?
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OBJETIVOS EN CONSTRUCCIONDERIVADOS DEL ENCUENTRO DE SABERES
1. Diseño en conjunto con las comunidades del pacífico colombiano de nuevos programas académicos para la sustentabilidad de la vida human en el Pacífico colombiano. PERTINENCIA
2. Fortalecer las competencias de comunicación de las comunidades del Pacífico colombiano :
a. Inglés – globalb. Español – localc. Lenguas maternas – para retener los jóvenes, la cultura, los saberes
ancestralesLIBERTAD Y EQUIDAD
3. Promover emprendimientos sustentables para el Pacífico colombianoFRATERNIDAD
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FASE III ESTRATEGIA 01
Segundo encuentro de saberes internacional– Phoenix, Arizona – Octubre/ Noviembre 2008
• MARICOPA – Una semana de reuniones líderes indígenas del Pacifico
colombiano y de Arizona y el norte de Mexico, académicos del pacífico colombiano y de MARICOPA
– Plan de acción concertado entre los participantes – 2009, 2010
• Ejes claves a continuación
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FASE III ALIADOS INTERNACIONALES
• Paul ElsnerChancellor Emeritus www.sedona-edge.comwww.sedona conversations.comwww.paul_elsner.com
• The Maricopa Community Colleges www.maricopa.edu • Blake Newman
www.InQbation.com
