“en todo amar y servir”

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA N °0426 “En todo amar y servir”

FECHA DEL 19 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL

Actividades para 4 A - B

TERCER PROYECTO “NUESTRA NATURALEZA”

Queridas Familias: Les enviamos el tercer proyecto de áreas integradas.

seguimos insistiendo en el acompañamiento familiar en esta etapa de actividad,

la misma cuenta con dos semanas, en el que se trabajara el día a día, es por ello

que les pedimos el compromiso para trabajar respetando las actividades con sus

respectivos días.

Los niños deben realizar dichas actividades en la carpeta, en las mismas se debe

visualizar la letra del alumno, recuerden ambientar su hogar para que sea un

lugar de tranquilidad y de concentración absoluta para el niño tratando de

respetar el horario escolar.

Pedimos seguir cuidandonos desde casa ya que estamos viviendo un momento

de muchos casos positivos, cuidándonos entre todos podemos prevenir casos

positivos.

Seguimos rezando a nuestra Santo Patrono “ San Cayetano”, pidiendo que cuide

a los niños y familias de toda la Institución, les invitamos a conocer y aprender

su oración.


SEMANA PRESENCIAL

LUNES 19 DE ABRIL DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra para

vivir en comunidad”

ÁREA: LENGUA

TEMA: Los sustantivos

OBJETIVO: reconocer una de las clases de palabras y algunas de sus

clasificaciones.

Identificar sustantivos propios y comunes.

ACTIVIDADES

1. Leer en voz alta las siguientes palabras

Misiones – selva – orgullo - yaguareté – tucán – amor - Cataratas del Iguazú –

orquídeas .

2. Deducir a qué clase de palabra corresponden a partir de sus conocimientos

previos.

3. Leer y copiar la información sobre los sustantivos de los cuadros de la página

del Manual Avanza de 4.

4. Completar en el Manual, las actividades N ° 1, 2 y 3 de la pág.31 del Manual

Avanza 4

5. Copiar la siguiente actividad en sus carpetas y lo completarán aplicando lo

aprendido.

● Clasificar los siguientes sustantivos en comunes o propios.


MARTES 20 DE ABRIL DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA: Lengua

TEMA: los sustantivos y su clasificación

OBJETIVO: reconocer la clasificación semántica de los sustantivos.

ACTIVIDADES

1. Repasar oralmente lo dado en la clase anterior sobre los sustantivos.

2. Observar las siguientes imágenes y nombrarlas

3. Leer y copiar la información de los cuadros de la pág. 32 del Manual Avanza 4

sobre los sustantivos: individuales, colectivos, concretos y abstractos.

4. Completar en el Manual, las actividades 4 y 5 de la pág. 32.

5. Copiar en la carpeta la siguiente actividad y completar.

● Completar el cuadro, ordenando los siguientes sustantivos según su

clasificación:

árbol- esperanza- perro - jauría- felicidad- pájaro- escuela - niña - enjambre - libertad-

manada - abeja

SUSTANTIVOS

Individuales Colectivos Concretos Abstractos


APELLIDO Y NOMBRES:


D.N.I.:

C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra

para vivir en comunidad”

ÁREA: Ciencias Naturales

TEMA: Los ambientes de transición

OBJETIVO:reconocer las características más importantes de los ambientes de

transición.

Reconocer algunas de las adaptaciones de los seres vivos a los ambientes de

transición.

ACTIVIDADES

1. Observar con atención las imágenes presentadas por la docente.

2. Deducir a partir de las imágenes observadas con qué tipo de ambiente se

relaciona el tema.

3. Leer la información de las pág. 248 -249 del Manual Avanza 4.

4. Escribir al dictado un resumen de la información de las páginas

mencionadas en el punto anterior.

5. Indicar verdadero (V) O Falso (F) las siguientes Afirmaciones.

6. Buscar imágenes relacionadas con el ambiente de transición y pegar en

la carpeta.


APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:





TEMA:La clasificación de los seres vivos terrestres en el tiempo

OBJETIVO: Reconocer el significado de clasificar.

Reconocer la clasificación de los seres vivos a lo largo de la historia.

ACTIVIDADES

1. Pensar y compartir con sus compañeros qué entienden por clasificar?

2. Dar ejemplos de distintos criterios de clasificación que conocen.

3. Leer información de las páginas 252 -253 del Manual Avanza 4

4. Copiar las siguientes preguntas y responder con ayuda del Manual.

a. ¿Qué es clasificar?

b. ¿Cómo se clasifican a los seres vivos de acuerdo a su alimentación?

c. ¿En qué criterios consiste la clasificación de Aristóteles?

d. ¿Qué descubrió Teofrasto y cómo las clasificó?

e. ¿En qué consiste la clasificación de Whittaker?

f. ¿Por qué el desarrollo del microscopio fue tan importante en la clasificación de

los seres vivos?

MIÉRCOLES 21 DE ABRIL DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA: Plástica

TEMA:Día Mundial de la Tierra

OBJETIVO:Reconocer la importancia de cuidar nuestra casa común por medio del

arte y la creatividad.

Aplicar la técnica collage en mosaico.

ACTIVIDADES

1. Observar la siguiente imagen a modo de ejemplo de la técnica de collage en

mosaico.


Pegar en su carpeta la fotocopia de la siguiente ilustración que será entregada por su

docente.

Decorar la imagen aplicando la técnica de collage en mosaico tomando como ejemplo

la imagen del punto N ° 1

SEMANA NO PRESENCIAL


APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA:Lengua

TEMA: clasificando sustantivos

OBJETIVO: afianzar la clasificación semántica de los sustantivos.


ACTIVIDADES

1. Observar el siguiente video explicativo.

2. Releer la información registrada en la carpeta sobre la clasificación semántica de

los sustantivos.

3. Copiar en la carpeta la siguiente actividad y completar.

● Escribir sustantivos propios y comunes que empiecen con la letra indicada.

Letras Sustantivos propios Sustantivos Comunes

A

N

P

R

● Une con flechas los sustantivos individuales con sus correspondientes

sustantivos colectivos.

Leer las siguientes oraciones y escribir a lado los sustantivos concretos o abstractos

que encuentres.



APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA:Lengua

TEMA: sustantivos: Género y número

OBJETIVO: Reconocer la clasificación morfológica del sustantivo.

ACTIVIDADES

1. Mirar el siguiente video explicativo sobre el tema: enlace

https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU&t=170s

2. Copiar definición sobre género y número de los sustantivos de la página N ° 33

del manual Avanza de 4.

3. Completar en el manual las actividades N ° 6, 7 y 8 de la pág. N °33 del manual

Avanza 4.

4. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el grado y la

disciplina (Prácticas del lenguaje 4) y buscar en donde está la lupa:” El

sustantivo: género y número, completar el archivo ejecutable y dejar tu

comentario.

5. Copiar en la carpeta y completar


APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:





C.U.I.L.:




TEMA: La clasificación actual de los seres vivos aeroterrestres.

OBJETIVO:reconocer la clasificación actual de los seres vivos

aeroterrestres.

ACTIVIDADES

1. Repasar lo dado en la clase anterior sobre la clasificación de los seres vivos en

el transcurso del tiempo.

2. Observar el siguiente video con atención.

3. Leer la información sobre la clasificación actual de los seres vivos aeroterrestres

de la pág. 254 del Manual Avanza 4

4. Comentar con alguien de tu entorno sobre lo que entendiste de la información

leída.

5. Copiar en la carpeta el esquema sobre la clasificación de los seres vivos del

ambiente aeroterrestre.


disciplina Ciencias Naturales 4) y buscar en donde está la lupa:”La clasificación

actual de los seres vivos” : realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu

comentario que será contestado por la docente.

7. Buscar, recortar y pegar imágenes de acuerdo a la clasificación de los seres

vivos presentados en el esquema copiado


APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA:Ciencias Naturales

TEMA: Las plantas

OBJETIVO: reconocer la estructura y clasificación de las plantas

ACTIVIDADES

1. Observar el siguiente video sobre el tema.

2. Leer con atención la información de las páginas 256-257 sobre las plantas y la

clasificación de las plantas.

3. Copiar en la carpeta el siguiente resumen de la información leída.

Las plantas forman parte del grupo de los organismos autótrofos.


Para fabricar su alimento utilizan la luz solar que captan a través de sus

pigmentos, agua y sales del suelo a través de las raíces y un componente del

aire llamado dióxido de carbono a través de las hojas.

4. Dibujar una planta como la imagen de la pág. 256 del Manual y describir cada

una de sus partes .

5. Escribir en la carpeta el título de la pág 257 del Manual y realizar la actividad N°

1 observando atentamente el cuadro de clasificación de las plantas.


disciplina Ciencias Naturales 4) y buscar en donde está la lupa:”” : realizar la

actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por

la docente.

7. Buscar, recortar y pegar imagen de plantas: Briofitas, espermatofitas y

gimnospermas.


APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.:

C.U.I.L.:



ÁREA: Plástica

TEMA:Expresión libre

OBJETIVO:Desarrollar la creatividad

ACTIVIDADES

Dibujar en la hoja de plástica,ocupando todo el espacio un hermoso paisaje

natural y pintar con témperas.

SEMANA PRESENCIAL:

JUEVES 22 DE ABRIL DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES: D.N.I.: C.U.I.L.:


vivir en comunidad” ÁREA: MATEMÁTICA TEMA: Operaciones con números naturales. OBJETIVO: ejercitar operaciones. ACTIVIDADES: -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 5.


-Copiar el concepto “Operaciones con números naturales” de la Zona de Repaso

páginas 119 y 120.

-Realizar las actividades 1 y 2 de las páginas 20.

VIERNES 23 DE ABRIL DE 2021



vivir en comunidad” ÁREA: MATEMÁTICA TEMA: Operaciones con números naturales. OBJETIVO: ejercitar operaciones. ACTIVIDADES: -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 5.

-Realizar las actividades 3, 4, 1, 2, 3 y 4 de las página 21 y 22.

SEMANA PRESENCIAL




vivir en comunidad” ÁREA: MATEMÁTICA TEMA:Operaciones con números naturales. OBJETIVO: ejercitar operaciones. ACTIVIDADES: -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 5.

-Realizar las actividades 1, 2 y 3 de las página 23 .




vivir en comunidad” ÁREA: MATEMÁTICA TEMA: Operaciones con números naturales. OBJETIVO: ejercitar operaciones.


ACTIVIDADES: -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 5.

-Realizar las actividades 1, 2 Y 3 de las página 24 .

SEMANA NO PRESENCIAL:




vivir en comunidad” ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: La Argentina y sus provincias. OBJETIVO: aprender a ubicarnos. ACTIVIDADES:

1) Leer las páginas 140 y 141 del manual de Ciencias Sociales, subrayar las ideas más importantes.

2) En un mapa Planisferio político pintar los 6 continentes y escribir sus nombres como aparece en la página 140.

3) Realizar en la carpeta las actividades 1 y 2 de la página 141.




vivir en comunidad” ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: La Argentina y sus provincias. OBJETIVO: reconocemos la división política de la Argentina. ACTIVIDADES:

1. En un mapa político de la Argentina pintar las provincias, escribir sus nombres, como está presentado en la página 143.

2. Escribir en la carpeta las 23 provincias con sus capitales (página 143).

SEMANA NO PRESENCIAL





vivir en comunidad” ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: La Constitución nacional. OBJETIVO: Conocer sobre la división de poderes. ACTIVIDADES:

1. Trabajar con los textos de las páginas 144 y 145. 2. Realizar las actividades 1, 2 y 3 de la página 145. 3. Realizar un cuadro donde se visualice los tres poderes del Estado. 4. mirar el video https://goo.gl/9UPNN8 y responder: ¿qué son y para qué

sirven las leyes? ¿Cuál es el beneficio para la sociedad?




vivir en comunidad” ÁREA: Ciencias sociales. TEMA:Cada provincia con su gobierno OBJETIVO: aprender porque las provincias son autónomas. ACTIVIDADES:

1. Leer, analizar y comentar en casa lectura de las páginas 146 y 147. 2. En la carpeta copiar y realizar las actividades de la página 147.




vivir en comunidad” ÁREA: Religión.. TEMA: Libros de la Biblia. OBJETIVO: aprender los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento. ACTIVIDADES:

https://goo.gl/9UPNN8





vivir en comunidad” ÁREA: Religión.. TEMA: La casa de Dios. OBJETIVO: la importancia de ir a la Iglesia. ACTIVIDADES:


ESI: (Educación Sexual Integral)

Les comunicamos que el área de Educación para el amor (E.P.A.), tendrá una

nueva denominación de acuerdo a la ley 26.150 (Programa Nacional de Educación

Sexual Integral), que comenzará a llamarse E.S.I. y tiene como objetivo abordar las

siguientes dimensiones del niño: Biológica, Psico-afectiva, Socio-cultural y Espiritual

que serán dadas desde una perspectiva antropológica religiosa.

Clase 1 Martes

Profesora: Villalba Maira Tadiana


Tema: Inteligentes y libres

Contenidos conceptuales:

❖ Inteligentes y libres: Conocer lo que me rodea.

Objetivo:

● Lograr conocer de manera completa las distintas situaciones de la realidad.

Actividades:

_ Copiar en la carpeta.

Para conocer una cosa o situación de manera completa o verdadera, no puedes observar solo una parte de la realidad.

Si conoces solo una parte, tu conocimiento, seguramente, no será real y completo.

Mira a continuación la siguiente fotografía, sin el cazador ¿Qué puedes observar? ¿No es hermoso el paisaje donde se encuentra solo el animal? ¿Podrías dar ejemplos similares?

_Ten en cuenta la siguiente situación.


Cuando conoces solo una parte de la situación, puedes pensar erróneamente.

¿Podrías dar ejemplo de malentendidos?

¿Qué sucede cuando conoces solo una parte de la realidad?

ESI: (Educación Sexual Integral)

Trabajo Práctico Nº 1

Profesora: Villalba Maira Tadiana

❖ Tema: Inteligentes y libres

Contenidos conceptuales:

➢ Amor y familia.

➢ Las emociones.

➢ La buena educación.

Objetivo:

● Reconocer el significado y la importancia de la familia para nosotros.

● Identificar cuáles son nuestras emociones.


● Reconocer la importancia de la buena educación dentro de nuestro ámbito

familiar y educativo.

Actividades:

Amor y familia:

1. De acuerdo a lo trabajado en el PDF de la primera etapa, contestar:

¿Qué es la familia para ti?

2. Realiza una entrevista:

Pega una fotografía de tu mamá, tu papá o algún familiar cercano.

Hazle las siguientes preguntas:

_ ¿Qué pensaste cuando supiste que yo venía en camino?

_ ¿Qué sentiste cuando te diste cuenta que estaba por nacer?

_ ¿Qué recuerdos tiene del día de mi nacimiento?

_ ¿Quién escogió mi nombre? ¿Qué significa mi nombre?

Las emociones:

3. El diario de las emociones: Buscar, cortar y pegar tres imágenes que expresen

las siguientes emociones (alegría, miedo, enojo, amor).

4. Expresar con sus palabras el significado de cada una de las emociones

nombradas anteriormente.

La buena educación:

5. Teniendo en cuenta, el tema trabajado en el PDF de la segunda etapa, realizar

las siguientes actividades:

Piensa y responde ¿Qué significa ser una niña o niño educado, nombra las cualidades?

6. Buscar, cortar y pegar imágenes que expresen la buena educación.

Recomendación: El Trabajo Práctico debe tener una carátula con los siguientes datos.

● Trabajo Práctico Número 1

● Nombre de la materia

● Nombre y apellido del alumno.

● Grado y turno

● Fecha de presentación: 05/05/2021

TECNOLOGÍA


CONTENIDOS A DESARROLLAR: LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR. CUIDEMOSLA.

OBJETIVO: Cuidado de nuestra casa común mediante el reciclado.

TIEMPO: 2 CLASES.

ACTIVIDADES: ROMPECABEZAS

MATERIALES: cartón de 30 cm x 30 cm, pincel, lápiz, goma, tijera.

TRABAJO N° 3 DE FOLCLORE 4to A y B

CLASE 1:

1. Escuchar y copiar la letra de la siguiente chacarera.

https://www.youtube.com/watch?v=wPXizgfvSGE&ab_channel=R%C3%BAsticosFolklore

CHACARERA PARA LA TIERRA:

Madre de las canciones,

del eco y de los silencios.

Madre de los amores,

de los remansos y el viento.

Madre de los colores

y de las almas que pintan,

que reflejan tu hermosura;

cada trazo una caricia.




Madre de las vertientes,

cuna de nuestra esperanza,

mis consuelos, mis heridas

te entrego en esta alabanza.

Chacarera, chacarera,

para la tierra que espera

que le demos una mano,

tenemos que defenderla.

Madre fecunda que amasas

el pan que comen tus hijos.

Tus manos están cansadas

pero no olvidan su oficio.

Madre hoy tus dolores

paren quimeras sin rumbo,

algunos llenan sus manos,

otros reparten futuros.

Madre que estas llorando,

cómo sangran tus heridas.

Porque no estamos perdidos

quiero cantarle a la vida.

Chacarera, chacarera,


para la tierra que espera

que le demos una mano,

tenemos que defenderla.

2. Hacer un dibujo referido al tema.

CLASE 2:

1. Repasar el paso básico.

2. Practicar los zapateos y zarandeos básicos.

ÁREA: INGLÉS

TEACHER: Mrs. Paola ALMEIDA

PROYECTO N°3

CONTENIDO A DESARROLLAR: números 1-20, vocabulario de saludos y presentación personal.

TIEMPO: dos clases

Actividad N°1: Leer y escribir los números debajo de cada imágen.


Actividad N°2: Leer y unir con flechas.

1- What’s your name? Hola! Cómo estás?

2- Hi! How are you? ¿Cuál es tu nombre?.

3- I’m Ok, thanks. Adios.

4- Goodbye Estoy bien, gracias.

ÁREA: Huerta

PROFESORA: Morinigo Rosana


FECHA: 20/04/21

GRADO: 4° A-B

CONTENIDO A DESARROLLAR: Historia de la huerta

OBJETIVO: Conocer la historia de la huerta

ACTIVIDAD: Leer y contestar

HISTORIA DE LA HUERTA

La alimentación humana se basó en un primer momento hace millones de años, en la recolección de comestibles de origen vegetal que crecían de manera espontánea en la naturaleza. El desarrollo del cultivo de cereales dio origen al desarrollo de la vida sedentaria de los seres humanos, al surgimiento de los primeros pueblos y a la independencia de los obstáculos que la naturaleza le imponía a la obtención de alimentos (límites creados por las estaciones, el clima, las distintas épocas de cosecha, problemas de almacenamiento de alimentos, etc.), ya que los cereales pueden almacenarse para ser consumidos cuando se necesiten. Se desarrolló la agricultura propiamente dicha,

Los ejemplos de horticultura intensiva más antiguos se producen en Mesopotamia, llegando a planteamientos monumentales como los Jardines Colgantes de Babilonia. A lo largo de la historia, varían mucho en cuanto a sus características, escala de la producción, técnicas empleadas, vegetales cosechados y, sobre todo, finalidades o propósitos de las mini-parcelas ya que, a pesar del pequeño tamaño de este tipo de explotaciones pueden servir para algo más que un complemento de los vegetales de consumo diario.

LA HUERTA

La huerta se denomina al espacio especialmente diseñada para el cultivo de vegetales, hierbas y hortalizas de distintas variedades.

ACTIVIDAD

Contestar con tus palabras

1- ¿Qué es una huerta?

2- ¿Conoces una huerta?

3-¿Qué encontramos en la huerta?

ÁREA: Huerta

PROFESORA: Morinigo Rosana


FECHA: 27/04/21

GRADO: 4° A-B

CONTENIDO A DESARROLLAR:Tipos de huerta.

OBJETIVO:Conocer los tipos de huerta.

ACTIVIDAD: Leer y contestar preguntas

TIPOS DE HUERTA

Las huertas se pueden clasificar siguiendo infinidad de criterios diferentes: huertas según se cultiven en el suelo o en recipientes, según el sustrato, el tipo de prácticas agrícolas empleadas, si están en la ciudad o en el campo, por el tipo de riego etc.

1-HUERTA EN LA TIERRA

2-HUERTA URBANA

3-HUERTA ESCOLAR

4-HUERTA ECOLÓGICA

1-Es el de toda la vida. Las plantas se siembran o trasplantan directamente a la tierra, en la que se desarrollarán hasta el final de su vida, o hasta que el

horticultor las retire.

2-Las huertas urbanas son espacios al aire libre o de interior destinados al cultivo de verduras, hortalizas, frutas, legumbres, plantas aromáticas o hierbas medicinales, entre otras variedades, a escala doméstica.

3-Es un espacio en el recinto de la escuela donde se plantan verduras y frutas para su posterior consumo.

4-Las huertas ecológicas son superficies (con independencia de que cultivemos sobre un terreno o en recipientes como macetas) en las que aplicamos métodos agroecológicos de cultivo: simientes ecológicas, fertilizantes no químicos, asociaciones de cultivo contra plagas.

PREGUNTAS

1- ¿Con qué tipo de huerta vamos a trabajar?

2-¿Qué podemos plantar y sembrar en la huerta?

ÁREA : Música.

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE 1


OBJETIVO : APRENDER QUE ES EL SONIDO

ACTIVIDADES: VEO VIDEO DONDE EXPLICA QUE ES EL SONIDO

ADJUNTO ENLACE

https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ

CLASE 2

OBJETIVO : APRENDER POR MEDIO VIDEO CONCEPTO DEL SONIDO

ACTIVIDADES: MIRÓ ATENTAMENTE FINAL DEL VIDEO Y PREPARO MI

VASÓFONO.

ES NECESARIO:

2 VASOS Y 2 MTS HILO VELERO.

¿COMO HAGO? UN PEQUEÑO AGUJERO EN LA BASE DE LOS 2 VASO DE

PLÁSTICO PARA COLOCAR EL HILO. Y PROBARLO EN CASA, PARA QUE

FUNCIONE, EL HIJO DEBE ESTAR TENSO.

Ed física

CLASE: 1

PROFESOR: GERMÁN KRAUS.

TEMA: : Mi Cuerpo

OBJETIVOS:Identificar y percibir la movilidad articular. fomentar la creatividad.

https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ


ACTIVIDADES:Juego Inicial: los niños tendrán dos aros y una pelota deberán

crear un juego con ayuda del profe.

Parte Principal: Uno comienza con un aro y atrapa a sus compañeros gana el

último en ser cogido. De esta manera, al finalizar el juego, todos tienen un aro.

Vuelta a la calma:Conductores. Cada uno con su aro, conduce un coche. Nos

ponemos el cinturón. Metemos 1ª, 2ª… 6ª. De repente, ¡accidente! y al suelo y

descansar. Volvemos a arrancar.

Ed física

CLASE: 2

PROFESOR: GERMÁN KRAUS.

TEMA: : Mi Cuerpo

OBJETIVOS:Conocer los movimientos del cuerpo. fomentar la creatividad.

ACTIVIDADES: Juego Inicial: Deberán crear un juego con un aro cada

alumnos.

Parte Principal:. Con un aro, soy capaz de: - rodar el aro con distintas partes

del cuerpo. - bailar el aro con los brazos, la cintura… - tirarlo al aire y recogerlo

con la mano, el pie… - tirarlo rodando y que vuelva. - desplazarse a

cuadrupedia, reptando, a la pata coja… - transportando el aro en distintas

partes del cuerpo.

Volver a la calma:Elongarán todo los grupos musculares, sentados en ronda

manteniendo la distancias.

“en todo amar y servir”

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