en dificultats de lectura - glifingde dificultats de lectura manca de fluïdesa lectora: lectura...
TRANSCRIPT
Montserrat Garcia i OrtizPsicòloga especialista en dificultats de [email protected]
Avesedari inicia el seu camí l’any 2008 a partir d’una col·laboració amb la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona.
A partir d’un fet personal, i veient la dimensió personal, escolar i social.
Fruit de la recerca teòrica i empírica es desenvolupa el Mètode d’Entrenament que us presentem.
Tot començà amb l’associació…
Per què ens centrem en la lectura?
El 80% de les dificultats de l'aprenentatge ho són de lectura
Les dificultats en la lectura poden explicar el 60% del fracàs escolar
Lyon et al., 2003
Dificultats d’origen neurològic
Que causen molt patiment
Però… de què parlem quan parlemde dificultats de lectura
Manca de fluïdesa lectora: Lectura lenta, amb o sense errors, que pot causar problemes de comprensió.
No té res a veure amb la Intel·ligència.
És d’origen neurobiològic i hereditari.
Actua en detriment del rendiment acadèmic i de l’autoestima de l’alumne.
Les funcions executivesMicroprocésTasca de baix nivell
AutomàticNo requereix atenció conscient
Descodifcicació
MacroprocésTasca d’alt nivell
No automàticRequereix atenció conscient
Comprensió
Què mesurem?Variables principals
Velocitat i errors... i comprensió!
“amb algunes excepcions ocasionals (per exemple les muntanyes russes), la velocitat no és un valor en sí mateix, si la perseguim és amb caràcter instrumental“
(Riechmann, 2003)
Citat a Elogi de l'educació lenta - Joan Domènech Francesch
Avesedari: 20-25 %
Però Glifing és només per a nens amb dislèxia?
Glifing neix per atendre els nens amb dificultats de lectura,però l’èxit de la personalització del recorregut d’aprenentatge el fa òptim per a tots els nens en edat d’aprenentatge de la lectura.
1 - Mitjançant el Glifing avaluem, no diagnostiquem
(L'Avaluació Glifing pot completar una avaluació diagnòstica)
2 - En el context escolar, parlem de dificultats de lectura i no de dislèxia
3 - Mirem d'eixamplar el punt de tall per no deixar ningú fora
Avesedari: 20-25 %
Activació cerebral de 8 nens dislèctics llegint No-paraules
abans (columna esquerra)
després de la intervenció (columna dreta)
Activació cerebral d'un nen no dislèctic llegint No-paraules
La plasticitat cerebral
Recapitulem, sabem que...
• Tenim nens que no se'n surten a l'escola
• Les DDAA poden ser-ne la causa
• Les dificultats lectores són les DDAA amb major prevalença
• Diferències d'origen neurobiològic poden explicar aquestes DDAA
• El cervell és plàstic
• Els entrenaments modifiquen el cervell
Glifing incideix en:1. Les funcions executives
1.1. La inhibició1.2. La monitorització (metacognició)1.3. La planificació1.4. La flexibilitat cognitiva1.5. La memòria de treball
2. Descodificació2.1. La consciència fonològica2.2. La síl·laba2.3. La segmentació sil·làbica2.4. Les no-paraules
3. Comprensió i Ortografia3.1 Les paraules 3.2 Les frases3.3 Els texts
4. MotivacióGlifingProfessionalFamília
Des d'una web de gestió
Avaluació Abril 2013
Avaluació Juliol 2013
On i com apliquem el mètode?
• 4 dies setmana• Sessions de 10/20 minuts• Format individual, parelles i grups
Sessions adjudicades
Entorn lúdic i motivant
Mitjançant el joc
Però llegint tota l'estona...
Propiciant el reforç positiu
Comptant sempre amb la valoració del nen
I perquè equivocar-se fa mal, literalment...
Treballem la tolerància a la frustracióa través de la
gestió de l'error,el reforç positiui la metacognició.
Què aconseguim?
• Facilitar una detecció precoç
• Agilitzar el procés d'aprenentatge de la lectura
• Augmentar la fluïdesa lectora
• Adaptar-nos a cada usuari
• Conscienciar el nen del seu potencial, afavorint la metacognició i l'aplicació d'estratègies
• Treballar a totes les edats: des de P4 amb les prèvies de lectura, fins als adults.
Què aconseguim?
- Nens motivats i coneixedors del seu potencial, amb l'autoestima reforçada
- Famílies implicades
- Escoles i mestres amb una eina fàcil i gratificant
-Professionals de la reeducació amb una eina ràpida i eficaç
