Paulette Filla de Diego

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Investigación EmergenciasII

Ficha del alumno. Pensada en la información que debe obtener el colegio de los apoderados sobre sus hijos y que sea relevante en una emergencia. Deberá ser apartada del soporte original y entregada a la institución.

Triptico. Entregará información de prevención ante una emergencia. Es-pecialmente la relacionada con el plan de emergencia del establecimiento y sobre qué cómo pueden ayudar los apoderados en una emergencia.

Triptico formato pequeño. Entregará información necesaria durante la emergencia, poniendo énfasis en lo que deben hacer los apoderados durante la crisis, entregando el procedimiento a seguir para obtener infor-mación. Dará la posibilidad de anotar números de teléfonos importantes y tendrá el tamañao adecuado para ser guardado en la billetera.

Calcasieu Parish School System Emergency Information Crisis Preparedness

EMERGENCIAS EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

En Chile existen cerca de 10 mil establecimientos educacionales propensos a sufrir distintos tipos de emergencias. Es fundamental que en una situación que provoca angustia, temor o estrés, la co-munidad escolar mantenga la calma y funcione coordinadamente. Esto sólo se logrará en la medida que las acciones y procedimien-tos del establecimiento en torno a la prevención y seguridad frente a los sismos, entre otras situaciones de alarma, sean difundidos a los apoderados/as, alumnos/as, profesores y asistentes de la educación. Las madres y los padres deberán estar bien informados y entrena-dos en la etapa de preparación, en primer lugar para que conozcan y tengan confianza en la respuesta de que dispone el colegio y, a la vez, para que sepan cómo actuar en el momento mismo de la emergencia.

Introducción

Peligros que enfrentan los colegios en Chile. Actividad sísmica y volcánica, tsunamis, inundaciones, aludes, alu-viones, accidentes químicos, ataques de bombas, etc.

¿Qué se hace en Chile para enfrentar estas emergencias? - Plan Integral de Seguridad Escolar Deyse. Plan generado por la ONEMI que busca reforzar las condiciones de seguridad en la comunidad escolar. Esto se realiza mediante la generación de una actitud de autoprotección en la comunidad, proporcionando un ambiente de seguridad integral, consti-tuyendo un modelo de protección y seguridad replicable en el hogar y el barrio.- Programa operativo de respuesta ante emergenciasEstablece la secuencias de respuestas ante una emergencia por lo que se enfoca en: alerta y alarma, comunicación e información, co-ordinación, evaluación primaria, decisiones, evaluación secundaria, readecuación del plan.

- Tanto el plan integral de seguridad escolar como el pro-grama de respuestas debe ser adaptado a la realidad de la institución mediante la creación de un Comité de Seguridad Es-colar dentro de cada establecimiento, este recaba la información sobre los riesgos en el establecimiento y su entorno y los recursos que dispone para enfrentar la emergencia.

Los establecimientos educacionales deben prepararse para una posible crisis, mediante el desarrollo de un plan de respuesta de emergencia que proporcione un ambiente seguro para la comuni-dad educativa. El desarrollo de este plan debe realizarse desde una perspectiva multifacética tomándo en cuenta la forma en cómo se comunicará este plan a alumnos, profesores y especialmente a los apoderados.

Los apoderados, en su mayoría, no conocen el plan de emer-gencia del establecimiento. Por lo anterior, es que cuando ocurre una crisis incurren en conductas de riesgo. El establecimiento educacional es el que debe informar de su

plan de emergencias a la comunidad educativa. Actualmente la información es traspasada de manera deficiente. La información que necesitan los apoderados debe adecuarse

al tiempo que dedican los padres a leer este tipo de documentos. Esta información no tiene un fácil acceso, ni se encuentra

escrita de una manera concisa y simple

En el contexto de una emergencia en un establecimiento educa-cional es clave que cada uno de los actores involucrados cumpla con su rol , esto significa que tanto las personas que se encuentran dentro del recinto como fuera de él deben saber cómo reaccionar.La propuesta intervendrá tanto antes como durante una emer-gencia. Primero como un medio para prevenir conductas de riesgo y en segundo lugar para aportar con la información que se necesita mientras ocurre una emergencia. Será aplicada en primer lugar en el colegio Trememn pero pensando en llevarla a nivel nacional.

Usuarios, beneficiarios y afectados- Dirección del establecimiento: responsable de la seguridad en la unidad educativa. Entrega la información oficial.- Profesores: deben estar capacitados y entrenados sobre la prevención de riesgos, promoción de seguridad y forma de actuar ante una emergencia. Acompañan a los alumnos mientras sucede la emergencia- Alumnos: deben saber cómo proceder ante una emergencia manteniendo la calma y los acuerdos preestablecidos.- Padres y apoderados: deben educar a sus hijos en cuanto y deben conocer el plan de emergencia del establecimiento.

Instituciones y organismos- MINEDUC: entrega las directrices sobre como abarcar el tema de seguridad escolar en sus planes y programas- Comisión de seguridad escolar: auna acciones en materia de seguridad y accidentes escolares

Contraparte técnica- ONEMI: Planifica, impulsa, articula y ejecuta acciones de preven-ción, respuesta y rehabilitación frente a situaciones de riesgo colectivo, emergencias, desastres y catástrofes de origen natural o provocados por la acción humana, a través de la coordinación del Sistema Nacional de Protección Civil para la protección de las personas, los bienes y el ambiente. Es la organización encargada de generar el plan integral de seguridad escolar DEYSE

Bibliografía y links

ficha delalumnotríptico

tríptico formato

pequeño

MINEDUC ONEMI

MUTUALES Dos áreas de intervención, la primera la información que el colegio entrega directamente al apoderado. La segunda es la posibilidad de implementar el proyecto a nivel nacional, transfor-mándose en una plantilla que forma parte de la implementación del plan de seguridad y que es completada por el colegio y enviada al apoderado.

ALUMNOS

APODERADOS

PROFESORESI

La propuesta consiste en un soporte informativo que contendrá la información dividida en tres instancias que se detallan a con-tinuación, además está pensado para ser aplicado a nivel país mediante la generación de una plantilla. Y por ultimo de él se derivaran afiches o aplicaciones que iran en el mismo establecimiento.

- http://www.ehow.com/how_2048617_communicate-schools-emergency-response-plan.html- Do you know what to do if there is an emergency ituation at your child’s school?. Calcasieu Parish school system- Crisis Preparedness. Henrico County public chools- Emergency preparedness information for parents. Fox Chapel- Información sobre emergencia escolar para padres y tutores. Departamento de educación del estado de Hawai.- It’s all about safety in an emergency. Newton Public Schools

Paulette Filla de Diego

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Investigación EmergenciasII

EMERGENCIAS EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Con esta propuesta se quiere facilitar el flujo de información que permitirá que los apoderados actúen de manera más efectiva cuando ocurra una emergencia. Haciendo que los apoderados confíen en el plan de emergencia del establecimiento y de esta forma se evite que los padres incurran en conductas de riesgo.

Qué?La propuesta nace de la necesidad que tienen padres y apoderados de conocer las normas y los procedimientos de las escuelas de sus hijos durante los desastres o crisis. Esta consiste en un sistema de información que haga de puente entre un establecimiento educacional y los apoderados de este. El sistema será clave en una emergencia ya que entregará a los apoderados la información que necesitan saber tanto antes como durante la crisis.

En primer lugar el sistema de información será implementado en el Colegio Intercultural Trememn ubicado en Maipú pero estará diseñado para adaptarse fácilmente a cualquier institución. Será obligación de la institución el entregar el soporte informativo a los apoderados y está diseñado para que luego sea el Ministerio de educación o la ONEMI los que se encargien de la gestión.

La información estará dispuesta de manera simple y accesible, contenida en un soporte que esté lo más a la mano posible y que no fallé en caso de emergencia.La información responderá a tres preguntas básicas: ¿Cómo prepararse para una emergencia? ¿Qué hacer cuando ocurra una emergencia? ¿Qué hace el establecimiento ante una emergencia?. La información entregada será de carácter genérico para cualquier apoderado y a la vez el soporte dará la posibilidad de ser completado con información particular como números telefónicos del profesor jefe o de un amigo del alumno.

La propuesta está pensada en los apoderados de los establecimientos educacionales. Estos son adultos que, por lo general, tienen entre 30 y 50 años. Por otro lado, tienen poco tiempo para informarse y varían tanto en estrato social, nivel cultural y pueden o no estar familiarizados con plataformas tecnológicas.

Dónde?

Cómo?

Para quién?

Para qué?

yo yo yo yo yo yo

Sem

ana

del3

1 de

Ma

Sem

ana

del2

4 de

Ma

Sem

ana

del1

7 de

Ma

Sem

ana

del1

0 de

Ma

Sem

ana

del2

6 de

Ma

Búsqueda de referentes en emergencia escolar

Selección de propuesta

Desarrollo inicial propuesta (contenido)

Testeo contenido

Presentación solución a contraparte técnica

Sem

ana

del3

de

Ma

Exposición del proyecto

Recopilación de la información

Edición información

Testeo orden de lectura

Desarrollo material complementario

Desarrollo plantilla tipo

Establecimientoeducacional

Debe informar que ocurre una emergencia a padres y apoderados

Los apoderados deben saber el proceder del establecimiento ante

una emergencia

Debe estar siempre disponible y de fácil acceso.

Unida a objetos de uso cotidiano

Esta información debe estar de acuerdo a la

disponibilidad de tiempo de los padres

Esta información debe ser concisa

y simple

No debe requerir de plataformas que fallan

durante las emergencias (internet/celular)

De esta forma se evitará que los padres reaccio-

nen mal y agraven la emergencia

1 Documento electrónico

Documento interactivo

Documento impreso COORDINADORA GENERAL DE EMERGENCIA

- Supervisa y coordina en el lugar de la emergencias las acciones

- Evalua la emergencia y comunica a Encargado General de Emergencia

2

ENCARGADO GENERAL DE LA EMERGENCIA?1

3 ENCARGADO DE LA EVACUACIÓNPROFESORA DE CADA SALA

- Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación.

- Dar la orden de evacuación en forma ordenada, sin correr, sin hablar y sin gritar.

- Acompañar al curso al lugar designado con el libro de clases y procederá a pasar lista, para asegurarse que se encuentrentodas las alumnas de su curso.

4 TOQUE DE ALARMAAUXILIARES ASIGNADOS

- Esperar recibir instrucciones para tocar la campana de emergencia

- Revisar sector asignado para que no exista alumnas o personas rezagadas en las dependencias.

PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN.

ENCARGADO GENERAL DE LA EMERGENCIA

COORDINADORA GENERAL DE EMERGENCIA

- Supervisa y coordina en el lugar de la

emergencias las acciones

- Evalua la emergencia y comunica a

Encargado General de Emergencia

1

2

3 ENCARGADO DE LA EVACUACIÓNPROFESORA DE CADA SALA

- Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación.

- Dar la orden de evacuación en forma ordenada, sin correr, sin hablar y sin gritar.

- Acompañar al curso al lugar designado con el libro de clases y procederá a pasar lista, para asegurarse que se encuentrentodas las alumnas de su curso.

4 TOQUE DE ALARMAAUXILIARES ASIGNADOS

- Esperar recibir instrucciones para tocar la campana de emergencia

- Revisar sector asignado para que no exista

alumnas o personas rezagadas en las dependencias.

5 SALIDAS DE EVACUACIÓNAUXILIARES DESIGNADOS

- Concurrir a los sectores asignados y abrir en forma inmediata las puertas para otorgar las facilidades de evacuación.

- Cooperar con Encargado de la evacuación.

Se optó por documento im-preso ya que se adaptaba más a la variedad de posibles usuarios y a sus diferentes conocimientos respecto a tecnologías.

2 Tríptico para refrigerador

Tríptico tamaño billetera

Propuestas basadas en la idea de adosar la información a soportes que se relacionaran con objetos de uso cotidiano para así tener la información siempre a mano.

3 Tríptico con tres secciones Tríptico con tres niveles de información. Basado en que hay dos instancias en las que se requiere información, tanto antes como durante la emergencia. Por otro lado se incorpora un ficha con datos del alumno ya que el flujo de información es bilateral, el colegio también requiere de información de parte de los apoderados.

ficha delalumnotríptico

tríptico formato

pequeño

Edición de información Recopilación y edición información. Se establecieron los temas a tratar: cómo colaborar, qué hacer durante la emergencia, procedimientos, teléfonos, retiro del alumno, información general del alumno, información de salud, medicamentos y contactos de emergencia.

Testeo técnico sobre la infor-mación de la ficha y testeo con apoderados sobre la pertinen-cia de la información.

Realización de testeo técnico con enfermera sobre la ficha de emergencia, quitando y agregando enfermedades. Realización de un segundo testeo para conocer si la información les parecía pertinente a los apoderados. Se incorporó lo que el colegio realiza durante una emergencia.

Testeo orden de lectura

1

2

3

4

5 6 1 2 3 4

5 6

Realización de testeo para con-trastar la forma en cómo se abre el tríptico versus la disposición de los distintos temas. Lo anterior dio como resultado que la mayoría de las personas abre el tríptico en su totalidad para luego leerlo, es por esto que la información considerada como secundaria en cuanto a orden de lectura es ubicada en el reverso de la página