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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: CECYTE
PLANTEL No: 6 NOMBRE DEL PLANTEL: Corregidora
C.C.T.: 22ETC0006M DOCENTE: Martha Patricia Ascencio Aguirre José Juan Flores Espinosa
ASIGNATURA: Lectura, Expresión Oral y Escrita I
CICLO ESCOLAR:
2018/2019-1
SEMESTRE:
Agosto 2018-Enero 2019
FECHA:
07 de ago. de 2018
TIEMPO APROXIMADO: 64 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y la escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de la vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Comunicarse,
relacionarse y colaborar con los demás.
Leer, escribir, hablar, escuchar.
Generación de una opinión razonada y razonable a partir de la elaboración de textos.
COMPONENTE: La comunicación y las relaciones
interpersonales. La integración de la comunidad de
aprendizaje. La contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y las experiencias académicas de los estudiantes.
La lectura, la escritura y la oralidad como practicas habilitadoras y generadoras del aprendizaje.
La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos.
La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.
El sustento de la opinión del estudiante con un argumento.
La construcción de una perspectiva propia y original argumentada.
CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula
como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
La importancia de la lengua y el
papel de la gramática. El texto argumentativo El texto como fuente de información
y de expresión de nuevas ideas. La escritura Argumentativa. La escritura Argumentada. C
OP
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ES
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
CONTENIDO ESPECÍFICO:
La elaboración de un relato a partir del texto de elección del alumno. El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición
y conjunción) en textos específicos. La distinción entre oralidad y escritura. El empleo de las nociones básicas de sintaxis. La identificación del tema, la intención y las partes de un texto para la elaboración de un resumen. La distinción de ideas de un texto. El sustento de puntos de vista personales a partir de una lectura. El conocimiento y uso de los elementos de la reseña crítica.
APRENDIZAJES ESPERADO: El estudiante:
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración de relatos.
Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Muestra las distintas clases de palabras en algún texto a través de la colaboración en equipos con roles
definidos. Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la información y la Comunicación. Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas. Desarrolla un resumen por escrito en el que demuestra el tema, la intención y las partes de los textos y
lo comenta oralmente en el grupo. Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión personal. Utiliza los elementos de una reseña crítica. Crea el proyecto de vida.
PRODUCTO ESPERADO: Las lecturas propuestas por los estudiantes Los relatos personales sobre las lecturas propuestas. La identificación por escrito de las clases de palabras. La descripción inicial para elaborar su proyecto de vida. La aplicación de la estructura de la oración simple en la construcción del resumen. La elaboración del primer avance de proyecto de vida. La elaboración de una reseña crítica y su discusión en debate en grupo. La conclusión de proyecto de vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración de relatos. Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Muestra las distintas clases de palabras en algún texto a través de la colaboración en equipos con roles definidos.
Encuadre
Se solicita al estudiante que
reflexione sobre su nueva etapa,
preguntándose ¿cómo construir
un Escudo de Vida?
Escribe un micro relato
literario sobre su proyecto de
vida.
Cuaderno, pluma.
Encuadre
Cuestionario Estilos de
Aprendizaje, modelo PNL.
Responde a las preguntas del
cuestionario y reflexiona sus
resultados.
Cuestionario
impreso, batería
de respuestas,
pluma.
Encuadre
Presentación del Propósito de la
materia, la Educación por
Competencias y elaboración del
pacto pedagógico.
Toma notas y resuelve dudas
y preguntas.
Firma el pacto pedagógico.
Cuaderno, pluma.
Guía la Lección Construye-T,
para el desarrollo de las
habilidades socioemocionales.
Realiza lectura activa de la
lección 1.5 de Ciencias
Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, LapTop,
Proyector.
Orienta la reflexión en torno a la
importancia de la Comunicación
y el lenguaje.
*Elabora Esquema de la
Historia de la Comunicación
*Realiza un Ejemplo del
Ciclo de la Comunicación
*Responde a las págs. 12-15.
Cuaderno, pluma,
lápiz, colores,
Libro de texto
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus aprendizajes previos y nuevos. • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. • Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. • Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO
Comprensión lectora a través de ejercicios tipo PLANEA (4 horas) Clases de palabras en la estructura de la oración simple ( 4 horas) Desarrollo de la expresión Oral (4 horas)
20 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
12 horas
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN TIEMPO
Relato de las expectativas en la
nueva etapa de formación
educativa (2.4%)
Diagnóstica Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 50 minutos
Identificación de los estilos de
aprendizaje (2.4%) Diagnóstica
Batería de respuestas
(Autoevaluación) 50 minutos
Resumen del Propósito de la
asignatura. (2.4%) Formativa
Lista de cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
Lección Construye-T.
(2.4%) Formativa
Lista de cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
Relato de noticia (7.2%)
Esquema de comunicación
Ciclo de la comunicación
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración de relatos. Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Muestra las distintas clases de palabras en algún texto a través de la colaboración en equipos con roles definidos.
Identificación de los tipos
de lenguaje: Verbal (oral y
Escrito) y no Verbal
*Elaboración de Cuadro de Doble
entrada
*Pág. 17-19 Libro de texto.
Pluma, lápiz, Colores,
Cuaderno, Libro de texto.
Clasificación de los tipos
de lenguaje y su uso en la
vida cotidiana.
*Pág. 17-21 Libro de Texto
*Mapa Mental de Tipos de Lenguaje.
Pluma, lápiz, Colores,
Cuaderno, Libro de texto.
Reconoce la funciones de
la lengua y su intención
comunicativa.
*Ejercicios pág. 22-27
*Cuadro Sinóptico
*Ejemplos en cuaderno
Pluma, lápiz, Colores,
Cuaderno, Libro de texto.
Guía la Lección Construye-
T, para el desarrollo de las
habilidades
socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección
2.5 de Ciencias Sociales Construye-
T.
Lección Construye-T,
pluma, LapTop,
Proyector.
Expone las variaciones de
la lengua y su uso en
diferentes contextos.
*Resumen de Jerga, Caló,
Tecnicismos, Modismos.
* Ejercicios pág. 28-35.
Pluma, lápiz, Cuaderno,
Libro de texto, audios,
bocina, Lap Top.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
Cuadro de doble
entrada
Ejercicios del libro
(4.8%)
Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 50 minutos
Mapa Mental (4.8%)
Ejercicios del libro Formativa
Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
Cuadro
Sinóptico(7.2%)
Ejercicios del libro
Ejercicios en cuaderno
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 75 minutos
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Lección Construye-T.
(2.4%) Formativa
Lista de cotejo
(Coevaluación) 25 minutos
Resumen (7.2%)
Ejercicios
Identificación de
Textos
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 100 minutos
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración de relatos. Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Muestra las distintas clases de palabras en algún texto a través de la colaboración en equipos con roles definidos.
Explica los elementos del relato y su
tipología.
*Elabora un relato considerando personajes,
tiempo, espacio, situación.
* Ejercicios pág. 36-39.
Pluma, lápiz,
Cuaderno,
Libro de
texto.
Expone la polisemia de las palabras de
acuerdo a la clasificación: Variables e
invariables
*Elabora un cuadro de doble entrada con
ejemplos de palabras. Pág. 40-43.
Pluma, lápiz,
Cuaderno,
Libro de
texto
Guía la Lección Construye-T, para el
desarrollo de las habilidades
socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 3.5 de
Ciencias Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, Lap
Top,
Proyector.
Dirige la exposición del Relato de
Proyecto de Vida
Actividad Integradora
*Elabora una autobiografía y describe al
personaje que admire y lo relaciona con la
profesión a la que le gustaría dedicarse.
*Lo expone frente a grupo.
Hojas,
Pluma, lápiz,
Cuaderno.
Aplica el Cuestionario Estandarizado
del Primer Parcial I. *Contesta el Cuestionario estandarizado Cuestionario
Dirige el Reforzamiento del Parcial I *Repasa los tema revisados resuelve sus dudas.
Pluma,
Cuaderno,
Lap Top,
Proyector.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
*Relato (4.8%)
*Ejercicios Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 100
*Cuadro de doble
entrada/
Ejercicios.(4.8%)
Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 75
Lección Construye-
T
(2.4%)
Formativa Lista de Cotejo
(Coevaluación) 25
Exposición (20%) Sumativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 200
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Redacción de
Relato Proyecto de
vida
Cuestionario (25%) Sumativa Batería de Respuestas
(Autoevaluación) 50
Apuntes (N/A) Sumativa Guía de observación 150
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes
previos de la
asignatura y de
Tecnologías de la
información y la
Comunicación.
Identifica el tema, la
intención y las partes
de expresiones orales
y escritas.
Desarrolla un
resumen por escrito
en el que demuestra el
tema, la intención y
las partes de los textos
y lo comenta
oralmente en el grupo.
Presentación de los mecanismos de
coherencia en la oración
Resuelve los ejercicios pág. 48-55.
Redacción de una nota periodística.
Redacción de un poema a la vida.
Libro de texto,
pluma, lápiz,
cuaderno.
Reactiva aprendizajes de
educación secundaria sobre los
signos de puntuación.
Elabora un mapa mental de los signos de
puntuación
Resuelve ejercicios pág. 56-59.
Libro de texto,
pluma, lápiz,
cuaderno.
Guía la Lección Construye-T, para
el desarrollo de las habilidades
socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 4.5 de
Ciencias Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, Lap
Top, Proyector.
El docente dirige la construcción
de oraciones compuestas a través
de las oraciones simples.
*Construcción de oraciones compuestas
*Resuelve ejercicios de pág. 60.
Libro de texto,
pluma, lápiz,
cuaderno.
El docente muestra la estructura y
tipos de párrafo
*Identifica y escribe diferentes tipos de párrafos
(pág. 61-67).
Libro de texto,
pluma, lápiz,
cuaderno.
El docente explica la importancia
de los organizadores de la
información.
Elabora un resumen, cuadro de doble entrada,
cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental.
Libro de texto,
pluma, lápiz,
cuaderno.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
*Nota periodística
3.2%
*Poema (3.2%)
*Ejercicios (3.2%)
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 150 minutos
*Mapa Mental (3.2%)
*Ejercicios(3.2%) Formativa
Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
*Lección
Construye-T (3.2%) Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
*Oraciones
Compuestas(3.2%) Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
*Párrafos (3.2%) Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 100 minutos
*Cuadro Sinóptico
*Mapa Mental (9.6%)
*Mapa Conceptual
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 100 minutos
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LA CALIDAD
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes
previos de la
asignatura y de
Tecnologías de la
información y la
Comunicación.
Identifica el tema, la
intención y las partes
de expresiones orales
y escritas.
Desarrolla un
resumen por escrito
en el que demuestra el
tema, la intención y
las partes de los textos
y lo comenta
oralmente en el grupo
Reactiva aprendizajes de
educación secundaria sobre los
signos de puntuación.
Elabora un mapa mental de los signos de puntuación
Resuelve ejercicios pág. 68-73.
Libro de
texto, pluma,
lápiz,
cuaderno.
Guía la Lección Construye-T,
para el desarrollo de las
habilidades socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 5.5 de Ciencias
Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, Lap
Top,
Proyector.
El docente dirige la construcción
de un Resumen de acuerdo los
pasos a seguir.
*Construcción de un resumen a partir de una nota
periodística.
*Resuelve ejercicios de pág. 74-77.
Libro de
texto, pluma,
lápiz,
cuaderno.
El docente reparte de manera
aleatoria diferentes profesiones y
oficios para ser representados de
manera teatral
*Investigan la profesión o el oficio seleccionado y
los representan teatralmente frente a grupo. Presenta
un Resumen de las principales características.
Libro de
texto, pluma,
lápiz,
cuaderno,
hojas..
Aplica el Cuestionario
Estandarizado del Parcial II. *Contesta el Cuestionario estandarizado Cuestionario
Dirige el Reforzamiento del
Parcial II *Repasa los tema revisados resuelve sus dudas.
Pluma,
Cuaderno,
Lap Top,
Proyector.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
*Mapa Mental (3.2%)
*Ejercicios (3.2%) Formativa
Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
*Lección
Construye-T (3.2%) Formativa
Lista de Cotejo
(coevaluación) 25 minutos
*Resumen del Éxodo
Indígena. (3.2%) Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
*Exposición teatral y
Resumen
escrito.(20%)
Sumativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 150 minutos
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Cuestionario (25%) Sumativa Batería de Respuestas
(Heteroevaluación) 50
Apuntes (N/A) Sumativa Guía de observación 150
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Asocia los datos e
ideas de los
textos leídos a
una opinión.
Emite y
fundamenta por
escrito una
opinión personal.
Utiliza los
elementos de una
reseña crítica.
Crea el proyecto
de vida.
Guía la Lección Construye-T, para
el desarrollo de las habilidades
socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 6.5 de Ciencias
Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, Lap
Top,
Proyector.
El docente dirige la actividad
círculo de lectura
*Cada estudiante lleva un libro y al azar elige otro,
lo lee por 5 minutos y escribe qué le pareció. Luego
lo platica por equipos.
* Resuelve los ejercicios de pág. 82-83.
Libros, pluma,
cuaderno.
El docente solicita la técnica de
recuperación de la información.
El alumno investiga la tradición del día de muertos
y redacta una crónica sobre dicha tradición.
Ejercicios pág. 84-85.
Libro de texto,
cuaderno,
internet, PC,
pluma.
El docente promueve el desarrollo
de estrategias de comprensión
lectora
El alumno resuelve los ejercicios de
*Técnicas de comprensión lectora
*Comprensión Global
*Fondo y forma en el texto
*Ejercicios del 86-95.
Libro de texto,
lápiz, pluma.
Guía la Lección Construye-T, para
el desarrollo de las habilidades
socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 7.5 de Ciencias
Sociales Construye-T.
Lección
Construye-T,
pluma, Lap
Top,
Proyector.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Lección
Construye-T.
(2%)
Formativa Lista de Cotejo
(Coevaluación) 25 minutos
Texto explicativo
(2%)
Ejercicios 82-
83pp.
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
Investigación del
día de muertos
Ejercicios 84-85
(2%)
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
Ejercicios pág.
86-95.
(2%)
Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 100 minutos
Lección
Construye-T.
(2%)
Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Asocia los
datos e ideas de
los textos
leídos a una
opinión.
Emite y
fundamenta
por escrito una
opinión
personal.
Utiliza los
elementos de
una reseña
crítica.
Crea el
proyecto de
vida.
El docente introduce al tema
Modos discursivos
Elabora un mapa conceptual de los Modos
discursivos pág. 96-98:
*Definición
*Ejemplificación
*Comparación
*Referencia
*Demostración
Lap Top,
Computadora,
Proyector,
Pluma, Lápiz,
Libro de Texto
Solicita que realice las actividades
de los modos discursivos y
resuelve dudas .
Responde a los ejercicios del libro de texto: pág.
99-107.
Libro de texto,
pluma, lápiz
El docente expone la clasificación
de los textos
Elabora un Cuadro sinóptico con la clasificación de
los textos.
Cuaderno,
pluma, lápiz.
El docente solicita a los alumnos
que generen textos con intención
comunicativa
Identifica los textos de acuerdo a su intención
comunicativa
*Persuasivo
*Prescriptivo
*Literario
*Informativo
Libro de Texto,
cuaderno, pluma,
lápiz.
El docente solicita a los alumnos
que generen textos con intención
discursiva
Identifica los textos de acuerdo a su intención
discursiva
*Descriptivo *Dialogado
*Narrativo
*Argumentativo
*Expositivo
Libro de Texto
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E/
PONDERACIÓ
N
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
Mapa
Conceptual
(2%)
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
Ejercicios libro
de texto (2%) Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 100 minutos.
Cuadro
sinóptico (2%) Formativa
Rúbrica
(Heteroevaluación) 50 minutos
Ejercicios (2%) Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 100 minutos
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Noticia
redactada 2%
Texto poético
(2%)
Leyenda (2%)
Texto
expositivo
(2%) Dialogo
teatral (2%)
Formativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 100 minutos
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Asocia los datos e
ideas de los textos
leídos a una
opinión.
Emite y
fundamenta por
escrito una
opinión personal.
Utiliza los
elementos de una
reseña crítica.
Crea el proyecto
de vida.
El docente explica las diferencia
entre reseña descriptiva y
crítica.
Elabora un resumen con las ideas
principales
Ejercicios pp. 126-128.
Libro de Texto, cuaderno,
pluma.
El docente dirige el debate a
partir del texto Una ópera rock
española
Participa con argumentos a favor o en
contra, con respeto y siguiendo las
reglas.
Cuaderno, pluma
Da indicaciones sobre la entrega
del Proyecto integrador
Responde el cuadro de doble entrada y
con la información elabora un video de
su proyecto de vida.
Lap Top, Cámara,
programas de video, música,
Libro de texto, proyector.
Guía la Lección Construye-T,
para el desarrollo de las
habilidades socioemocionales.
*Realiza lectura activa de la lección 7.5
de Ciencias Sociales Construye-T.
Lección Construye-T,
pluma, Lap Top, Proyector.
Aplica el Cuestionario
Estandarizado del Parcial III. *Contesta el Cuestionario estandarizado Cuestionario
Proyecto Revista, coordina la
exposición final de los Equipos.
Expone la Revista electrónica de todos
los temas revisados en el Semestre
Pluma, Cuaderno, Lap Top,
Proyector.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
Resumen (2%)
Ejercicios libro Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 50 minutos
Argumentos (2%)
Contra
argumentos
Formativa Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 50 minutos
Video (20%) Sumativa Rúbrica
(Heteroevaluación) 150 minutos
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LA CALIDAD
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Lección
Construye-T (2%) Formativa
Lista de Cotejo
(Heteroevaluación) 25 minutos
Cuestionario
(25%) Sumativa
Batería de respuestas
(Heteroevaluación) 50 minutos
Revista
Electrónica (20%) Sumativa
Rúbrica
(Heteroevaluación) 250 minutos
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Evaluación
Criterios:
Portafolio de Evidencias: 55%
Proyecto Integrador: 20%
Examen por parcial: 25%
Instrumentos:
Listas de Cotejo, Rúbricas para actividades formativas y
sumativas Rúbrica para proyecto Integrador Semáforo de aprendizajes esperados
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
Instrumentos de Evaluación
Microrelato
Lista de Cotejo Si No
El alumno logra expresar sus aspiraciones formativa
El texto tiene coherencia
Cuidó ortografía, sintaxis y caligrafía
Mapa mental
Lista de Cotejo Si No
Incluí todos los tipos de argumentos
Utilicé imágenes para conectar mis ideas
El esquema cuenta con elementos coloridos
Resumen
Lista de Cotejo Si No
Toma nota de las ideas principales.
Elaboró párrafos coherentes
Cuidó ortografía, sintaxis y caligrafía
Lección Construye-T
Lista de Cotejo Si No
El alumno participó en las preguntas generales
Contestó de manera personal su lección
Generó una reflexión personal
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INSTRUCCIONES: Elige una opción con la que más te identifiques de cada una de las preguntas y márcala con una X 11. ¿De qué manera se te facilita aprender algo?
1. ¿Cuál de las siguientes actividades disfrutas más?
a) Escuchar música b) Ver películas c) Bailar con buena música
2. ¿Qué programa de televisión prefieres?
a) Reportajes de descubrimientos y lugares b) Cómico y de entretenimiento c) Noticias del mundo
3. Cuando conversas con otra persona, tú:
a) La escuchas atentamente b) La observas c) Tiendes a tocarla
4. Si pudieras adquirir uno de los siguientes artículos, ¿cuál elegirías?
a) Un jacuzzi b) Un estéreo c) Un televisor
5. ¿Qué prefieres hacer un sábado por la tarde?
a) Quedarte en casa b) Ir a un concierto c) Ir al cine
6. ¿Qué tipo de exámenes se te facilitan más?
a) Examen oral b) Examen escrito c) Examen de opción múltiple
7. ¿Cómo te orientas más fácilmente?
a) Mediante el uso de un mapa b) Pidiendo indicaciones c) A través de la intuición
8. ¿En qué prefieres ocupar tu tiempo en un lugar de descanso?
a) Pensar b) Caminar por los alrededores c) Descansar
9. ¿Qué te halaga más? a) Que te digan que tienes buen aspecto b) Que te digan que tienes un trato muy agradable
c) Que te digan que tienes una conversación interesante
10. ¿Cuál de estos ambientes te atrae más? a) Uno en el que se sienta un clima agradable b) Uno en el que se escuchen las olas del mar c) Uno con una hermosa vista al océano
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a) Repitiendo en voz alta b) Escribiéndolo varias veces c) Relacionándolo con algo divertido
12. ¿A qué evento preferirías asistir?
a) A una reunión social b) A una exposición de arte c) A una conferencia
13. ¿De qué manera te formas una opinión de otras
personas?
a) Por la sinceridad en su voz b) Por la forma de estrecharte la mano c) Por su aspecto
14. ¿Cómo te consideras?
a) Atlético b) Intelectual c) Sociable
15. ¿Qué tipo de películas te gustan más?
a) Clásicas b) De acción c) De amor
16. ¿Cómo prefieres mantenerte en contacto con otra persona?
a) por correo electrónico b) Tomando un café juntos c) Por teléfono
17. ¿Cuál de las siguientes frases se identifican más
contigo?
a) Me gusta que mi coche se sienta bien al conducirlo b) Percibo hasta el más ligero ruido que hace mi coche c) Es importante que mi coche esté limpio por fuera y por
dentro
18. ¿Cómo prefieres pasar el tiempo con tu novia o novio?
a) Conversando b) Acariciándose c) Mirando algo juntos
19. Si no encuentras las llaves en una bolsa
a) Las buscas mirando b) Sacudes la bolsa para oír el ruido c) Buscas al tacto
20. Cuando tratas de recordar algo, ¿cómo lo haces?
a) A través de imágenes b) A través de emociones c) A través de sonidos
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21. Si tuvieras dinero, ¿qué harías?
a) Comprar una casa b) Viajar y conocer el mundo c) Adquirir un estudio de grabación
22. ¿Con qué frase te identificas más?
a) Reconozco a las personas por su voz b) No recuerdo el aspecto de la gente c) Recuerdo el aspecto de alguien, pero no su nombre
23. Si tuvieras que quedarte en una isla desierta, ¿qué preferirías llevar contigo?
a) Algunos buenos libros b) Un radio portátil de alta frecuencia c) Golosinas y comida enlatada
24. ¿Cuál de los siguientes entretenimientos prefieres?
a) Tocar un instrumento musical b) Sacar fotografías c) Actividades manuales
25. ¿Cómo es tu forma de vestir?
a) Impecable b) Informal c) Muy informal
26. ¿Qué es lo que más te gusta de una fogata nocturna?
a) El calor del fuego y los bombones asados b) El sonido del fuego quemando la leña c) Mirar el fuego y las estrellas
27. ¿Cómo se te facilita entender algo?
a) Cuando te lo explican verbalmente b) Cuando utilizan medios visuales c) Cuando se realiza a través de alguna actividad
28. ¿Por qué te distingues?
a) Por tener una gran intuición b) Por ser un buen conversador c) Por ser un buen observador
29. ¿Qué es lo que más disfrutas de un amanecer?
a) La emoción de vivir un nuevo día b) Las tonalidades del cielo c) El canto de las aves
30. Si pudieras elegir ¿qué preferirías ser?
a) Un gran médico b) Un gran músico c) Un gran pintor 31. Cuando eliges tu ropa, ¿qué es lo más importante para
ti? a) Que sea adecuada b) Que luzca bien c) Que sea cómoda
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32. ¿Qué es lo que más disfrutas de una habitación?
a) Que sea silenciosa b) Que sea confortable c) Que esté limpia y ordenada 33. ¿Qué es más sexy para ti? a) Una iluminación tenue b) El perfume c) Cierto tipo de música
34. ¿A qué tipo de espectáculo preferirías asistir?
a) A un concierto de música b) A un espectáculo de magia c) A una muestra gastronómica
35. ¿Qué te atrae más de una persona?
a) Su trato y forma de ser b) Su aspecto físico c) Su conversación
36. Cuando vas de compras, ¿en dónde pasas mucho tiempo?
a) En una librería b) En una perfumería c) En una tienda de discos
37. ¿Cuáles tu idea de una noche romántica?
a) A la luz de las velas b) Con música romántica c) Bailando tranquilamente
38. ¿Qué es lo que más disfrutas de viajar?
a) Conocer personas y hacer nuevos amigos b) Conocer lugares nuevos c) Aprender sobre otras costumbres
39. Cuando estás en la ciudad, ¿qué es lo que más echas de menos del campo?
a) El aire limpio y refrescante b) Los paisajes c) La tranquilidad
40. Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos, ¿cuál elegirías?
a) Director de una estación de radio b) Director de un club deportivo c) Director de una revista
Referencia: De la Parra Paz, Eric, Herencia de vida
para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL,
Ed. Grijalbo, México, 2004, págs. 88-95 1 00
DGB/DCA/12-2
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Nombre del alumno_____________________________________________________
EVALUACIÓN DE RESULTADOS. Pregunta Visual Auditivo Kinestésico
1. B A C
2. A C B
3. B A C
4. C B A
5. C B A
6. B A C
7. A B C
8. B A C
9. A C B
10. C B A
11. B A C
12. B C A
13. C A B
14. A B C
15. B A C
16. A C B
17. C B A
18. C A B
19. A B C
20. A C B
21. B C A
22. C A B
23. A B C
24. B A C
25. A B C
26. C B A
27. B A C
28. C B A
29. B C A
30. C B A
31. B A C
32. C A B
33. A C B
34. B A C
35. B C A
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36. A C B
37. A B C
38. B C A
39. B C A
40. C A B
TOTAL
Polisemia de las palabras
Lista de Cotejo Si No
El alumno identificó al menos 20 apalabras y su polisemia
Terminó en tiempo y forma
Cuidó ortografía
Rúbrica para evaluar cuadro sinóptico
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Conce
pto
princi
pal
El concepto principal es
adecuado
El concepto principal es
importante pero no el
principal
El concepto principal
corresponde a un
elemento subordinado
El concepto principal
no corresponde al tema
estudiado en clase
Concepto
s
subordina
dos
Incluyó todos los
elementos importantes
que se mencionaron en
clase
Incluyó la mayoría de los
conceptos importantes
mencionados en clase
Faltan muchos
conceptos principales
de los tipos de reseña
No incluyó
conceptos
significativos y/o
repitió conceptos
Estructu
ra
Presenta estructura
jerárquica, horizontal y equilibrada
presenta estructura
horizontal, pero abundante
No presenta relación en
algunas jerarquías y no hay claridad en la
estructura
No presentó jerarquía y
hay muchas oraciones y poca claridad
Total
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Rúbrica para evaluar reseña descriptiva
Criterios
Muy bueno (3.3)
Bueno (2.5)
Regular (2) Insuficiente (1.5)
Encabezado Presenta título original y
menciona la obra
Menciona la obra,
pero el título no es
original
Tiene título original pero no menciona la
obra
No tiene título
Estructura
Respetó la estructura:
introducción, desarrollo y
cierre
Se distinguen al
menos dos de los tres
elementos:
introducción,
desarrollo
cierre
Presenta un elemento
claramente definido
No tiene
estructura clara
Ortografía
Solo un error ortográfico dos o más errores
ortográficos Tres o cuatro errores
ortográficos
Más de 5 errores
ortográficos
Total
Rúbrica para evaluar reseña crítica Elementos Muy bueno Bueno Regular Insuficiente
Encabezado
Presenta título original y
menciona la obra
Menciona la obra, pero el
título no es original
Tiene título original
pero no menciona la
obra
No tiene título
Estructura
Respetó la estructura:
introducción, desarrollo y
cierre
Se distinguen al menos dos
de los tres elementos:
introducción, desarrollo
cierre
Presenta un elemento
claramente definido
No tiene
estructura
clara
Opinión
Manifiesta una clara opinión
frente a la obra
Genera una opinión, pero
los argumentos no son tan
claros.
Su opinión se confunde
entre los párrafos de
cierre y desarrollo.
No hay
opinión de la
obra
Ortografía
Solo un error ortográfico dos o más errores
ortográficos
Tres o cuatro errores
ortográficos
Más de 5
errores
ortográfi
cos
Total
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Querétaro
Rúbrica para evaluar representación teatral Criterios Muy bien Bien Regular Insuficiente
Expresión Oral Su expresión es fluida y
clara
Tiene fluidez, pero se
le dificulta la
claridad
Se le dificulta la
fluidez y la claridad al
hablar
No logra fluidez y
claridad mínima
para expresarse
Expresión
Corporal
Sus movimientos tienen
correspondencia con el
personaje
No hay relación entre los
movimientos realizados y
el
personaje
Tiene poco
movimiento escénico
Permaneció en un
solo lugar. un
Disfraz Realizó su propio disfraz
para la representación de
manera creativa
Realizó un buen intento
para crear un disfraz
creativo.
Su disfraz presentó
problemas técnicos al
momento de la
representación
Se presentó sin
disfraz sin
Dialogo Elaboró un dialogo que
memorizó para su
representación
Elaboró un dialogo, pero
olvido
fragmentos.
Olvidó su dialogo, pero
logró
improvisar.
Olvido el dialogó
y no logro
improvisar
Total
Rúbrica para evaluar Notas y Resumen
Elemento Muy bien Bien Regular Insuficiente
Comprensión
del tema
Elaboró notas por párrafo y
construyó fichas resumen
general
Elaboró algunas notas y
construyó fichas resumen
general
No realizó notas, pero si
elaboró fichas de
resumen
No elaboró notas y las
fichas de resumen no
cubren todos los
contenidos principales.
Estructura
y
conectores
Realiza uso adecuado de
conectores para la
construcción de párrafos.
Realiza oraciones claras,
pero la construcción de
párrafos es confusa.
Carece de conectores
y/o los usa de manera
inadecuada.
No usó conectores y/o
los párrafos no son
claros.
Argumentos
Identifica todos los
argumentos del texto
Identifica al menos dos
argumentos del texto
Identifica al menos un
argumento del
documento
No logró identificar los
argumentos
Gramática y
ortografía
No comete errores
gramaticales ni
ortográficos
Cometió hasta dos
errores ortográficos
y/o gramaticales
Comete más de tres
errores
gramaticales
Comete más de errores
gramaticales
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Querétaro
Rúbrica para evaluar Mapa Conceptual
Elemento Muy bien Bien Regular Insuficiente
Conceptos
clave
Están presentes todos
los conceptos clave
mencionados en clase
Aparecen casi todos los
conceptos clave
mencionados en
clase
Aparecen solo la mitad
de los conceptos
mencionados en clase
No se encuentran
presentes los
conceptos clave
Jerarquía
Los conceptos clave
están jerarquizados de
manera adecuada
La mayoría de los conceptos
clave están jerarquizados
adecuadamente
La jerarquización
presenta más de dos
errores.
La jerarquización es
inadecuada.
Conectores
Todos los conceptos
cuentan con
conectores
Omitió algunos
conectores entra
cada concepto
Más de tres conceptos
no cuentan con
Conectores
No utilizó conectores
entre los conceptos
Clave
Total
Rúbrica para evaluar exposición y presentación en Power Point Revista Electrónica
Elemento Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Insuficiente (1)
Volumen de
voz
El volumen es adecuado
y realiza cambios en el
tono de voz
El volumen es adecuado,
pero no modula la voz
El volumen es muy alto y no
modula la voz para mantener el
interés del público
El volumen es muy bajo
y no logran la atención
del público
Domin
io del
tema
Todos los miembros del
equipo demuestran
pleno dominio del tema
Casi todos los
miembros del equipo
demostraron el
manejo del tema
La mitad del equipo demostró
que tenía conocimientos
suficientes del tema
El equipo evidencio la
falta de investigación
sobre el tema
integrador.
Vocabulario
El
vocabulari
o utilizado es adecuado
al tema integrador
Tienen un manejo
adecuado del vocabulario,
pero tuvieron errores
mínimos
Algunos estudiantes
tuvieron errores de vocabulario
y/o utilizaron muletillas.
El vocabulario del
equipo no mostró una
preparación del tema.
Calidad de las
diapositivas
Las
diapositiva
s muestran imágenes,
frases cortas y explicitas
Las diapositivas tienen
información precisa pero no
tienen imágenes
Las diapositivas tienen mucha
información y pocas imágenes.
Los alumnos copiaron
y pegaron la
Información de internet.
Trabajo
en equipo
La exposición demostró
organización previa
ytrabajo colaborativo
El equipo se organizó, pero
requiere mayor trabajo
colaborativo
El equipo necesita generar
estrategias de organización
para trabajar más ordenados.
El equipo no ha
trabajado en la
construcción de su
proyecto
Total
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Rúbrica para evaluar Mapa Conceptual
Criterio Muy bien Bien Regular Insuficiente
Conceptos
clave
Están presentes todos
los conceptos clave
mencionados en clase
Aparecen casi todos los
conceptos clave
mencionados en clase
Aparecen solo la mitad de
los conceptos mencionados
en clase
No se encuentran
presentes los
conceptos clave
Jerarquía
Los conceptos clave
están jerarquizados de
manera adecuada
La mayoría de los
conceptos clave están
jerarquizados
adecuadamente
La jerarquización presenta
más de dos errores.
La jerarquización es
inadecuada.
Conectores Todos los conceptos
cuentan con conectores
Omitió algunos conectores
entra cada concepto
Más de tres conceptos no
cuentan con conectores
No utilizó conectores entre
los conceptos clave
Total
Rúbrica para evaluar Debate
Criterios Muy bien Bien Regular Insuficiente
Argumentos y
Refutaciones
Todos los argumentos a
favor y en contra fueron
precisos y relevantes.
La mayoría de los argumentos y
refutaciones fueron precisos y
relevantes.
Algunos argumentos
fueron precisos y
relevantes
Los argumentos y
refutaciones no
fueron precisos y/
relevantes
Material de
apoyo
Cada argumento estuvo
apoyado de
documentos de diversa
intención comunicativa
Algunos elementos fueron
apoyados en documentos
Uno o dos argumentos
tuvieron apoyo
documental
No hubo material de
apoyo en ninguno
de los dos equipos.
Actitud del
Equipo
Los dos equipos
presentaron sus
argumentos con respeto
Se mantuvo el respeto, pero hubo
momentos de tensión
El moderador tuvo que
intervenir por faltas de
respeto
Hubo más de dos
faltas de respeto por
parte del equipo.
Reglamento
Todos conocían el
reglamento y se
apegaron a los tiempos
de intervención
Excedieron los tiempos de
intervención una o dos veces
Repetidamente
excedieron los tiempos
de exposición de
argumentos.
No respetaron los
lineamientos
establecidos
previamente.
Total
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