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En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para

elaborar collares y pulseras.

Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos.

Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc., o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores, las que deberán tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras.

Revisa la página 80 del Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesión

Elaboramos pulseras y collares usando patrones

Materiales o recursos a utilizar

Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o

cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (pág. 80). Ficha de observación.

PRimER GRADO - UniDAD 2 - SESión 09

285

Primer Grado - Unidad Didáctica 9

15minutos

iniCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.

Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido completar el gusanito colorido? También puedes pedir que recuerden y continúen la siguiente secuencia: dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego, pregunta: ¿cuál es la secuencia?, ¿qué se repite? Anota sus respuestas en la pizarra. Si deseas, puedes crear otros patrones.

Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán pulseras o collares, creando sus propios patrones.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.

Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

60minutos

DESARROLLO2. Entrega a los niños y a las niñas las semillas de diferentes tipos o las

cuentas de arcilla, y plantéales el siguiente reto:

Guía la comprensión del problema. Para ello, léelo nuevamente en voz alta y realiza algunas preguntas: ¿qué necesitamos elaborar?, ¿qué se debe repetir en las pulseras o en los collares?, etc.

A fin de ayudar a recordar a los niños y a las niñas la noción de patrón, muestra las pulseras o los collares que conseguiste, para que así identifiquen y señalen cuáles forman un patrón y cuáles no.

Pregunta: ¿cómo son los patrones presentes en las pulseras que sí los tienen? Pide que expliquen y argumenten el patrón que han identificado, así confirmarás que han comprendido la noción de patrón.

Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. ¿Qué tipo de collares y pulseras podrían crear?

287

Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Motiva a los estudiantes a proponer estrategias de solución para el problema propuesto. Con este fin, pregúntales: ¿qué deben hacer para elaborar los collares y las pulseras?, ¿con qué materiales podemos hacerlo?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan que usarán las semillas o las cuentas que les has entregado, ordenándolas de acuerdo a una secuencia.

Invítalos a resolver el reto. Para ello, pide a cada niño o niña que decida si elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen una colección ordenada (patrón) con el material concreto proporcionado.

Guía a los estudiantes en todo momento y ayúdalos a insertar las hebras en las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan creado los patrones.

Solicita que coloquen sus collares o pulseras en orden sobre la mesa y pregunta: ¿cómo han organizado las semillas o las cuentas?, ¿qué se repite?, ¿por qué? Se espera que observen e interactúen sobre el diseño de su pulsera o collar, para identificar o corregir la regla de formación del patrón.

Pregunta también: ¿qué observan?, ¿hay alguna pulsera o collar que tenga el mismo patrón?, ¿por qué? Pide que expliquen cómo se formó el patrón en cada caso.

Indica a todos que clasifiquen las pulseras o los collares de acuerdo al patrón. Se obtendrán grupos de pulseras con patrones como los que se muestran:

Valora el aprendizaje de los niños y las niñas utilizando la lista de cotejo. Para ello, pídeles que ubiquen en el aula, en un lugar visible para todos, los diseños de sus collares o pulseras; luego, solicita, indistintamente, que expliquen cómo formaron el patrón.

Felicítalos por el diseño de sus pulseras o collares.

Formaliza los aprendizajes. En la pizarra o en un papelote, muestra el proceso seguido para elaborar un patrón de repetición y señala lo que se repite en el patrón. Por ejemplo:

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

15minutos

3. CiERRE

Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué les pareció la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?; ¿somos rápidos para crear patrones?; etc.

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 80 del Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y luego pide que las expliquen con sus propias palabras.

Acompáñalos mientras realizan las actividades. Pregúntales por la regla de formación del patrón: ¿qué es lo que se repite?

Felicítalos por el trabajo realizado.

Estas 4 semillas son las que se repiten. ¡Así se forma el patrón!

Regla de formación del

patrón.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron el reto. Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición en el diseño de los collares o las pulseras? A partir de su respuesta, haz evidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatro elementos; sin embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque tienen el mismo patrón.

Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares o pulseras en casa; para ello, ya tienen diversas ideas de cómo formar un patrón de cuatro elementos.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Anexo 1Primer Grado UNIDAD 2

SESIÓN 09

80

%

1.° grado

Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso.

a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten.

b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.

Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos.

Encontramos el patrón

Ayúdame a terminar mis collares.

290

Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Anexo 2Primer Grado

Ficha de observación

UNIDAD 2SESIÓN 09

para evidenciar el aprendizaje de las nociones de regularidad al resolver problemas con patrones de repetición (sesiones 8 y 9).

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Iden

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.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Logrado No logrado• En proceso