el valor de ser yo mismo urso e 00-ca-2019-ext-mn-06
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EL VALOR DE SER YO MISMO
CURSO DE APOYO
00-CA-2019-EXT-MN-06
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PROGRAMA DE ESTUDIOS ANALÍTICO PARA CURSOS DE APOYO
I. DATOS GENERALES
Campo de Formación Profesional y Especialidad Ocupacional Clave Plantel Nombre de Plantel
Campo de Formación Profesional: Emprendurismo y Desarrollo Humano Especialidad Ocupacional: Cursos de apoyo
MORELIA NORTE
Nivel y Trayecto de Formación Lugar de Impartición Duración del
curso Ciclo Escolar
Nivel: Básico Trayecto de formación: Para la vida, la ciudad y la comunidad.
Aula taller del plantel Duración del curso:
15 horas Horario del curso: 8:00 a 10:00 horas
2019-2020
Nombre completo del Docente Situación Laboral * Fecha de entrega al Elaboración
Lic. Cinthya Orozco Vázquez Interno Externo 04 de diciembre 2019
Problemáticas, Necesidades, Tendencias, Oportunidades, Orientaciones o Expectativas que se atenderán con el Curso
El taller “el valor de ser YO mismo” está dirigido a hombres y mujeres que se capacitan en el ICATMI con el objetivo de proporcionarles herramientas que les permitan reflexionar sobre la importancia de iniciar un proceso de autoconocimiento que los lleve a un reconocimiento de su situación global actual, con el fin de que sean capaces de tomar decisiones para modificar lo que puede ser modificado y aceptar y reconciliarse con lo que no. Este Taller pretende convertirse en una herramienta dinámica que permita a los participantes establecer un clima de confianza y comunicación que facilite el aprendizaje de los contenidos y la aplicación de estos a través de las técnicas a utilizar.
Perfil de ingreso
El curso-taller "el valor de ser YO mismo" está dirigido a hombres y mujeres de quince años en adelante que se capacitan en el ICATMI y que manifiestan inquietud e iniciativa para adentrarse en un trabajo personal, mostrando compromiso y responsabilidad consigo mismos y con el proceso en general para alcanzar un desarrollo humano óptimo.
Resultado de Aprendizaje
Al concluir el curso, el capacitando contará con herramientas prácticas encaminadas a fortalecer y desarrollar una autoestima sana que se verá reflejada en cada acción que realicen en su planeación y diseño de proyecto de vida donde podrán integrar metas, anhelos, visiones y misiones acordes con las necesidades y capacidades de cada uno, y así mismo, asumirán la responsabilidad que conlleva el darse cuenta que el entorno y sus experiencias de vida, influyen en su realidad, pero no la determinan.
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Saberes
Teóricos (Conocer)
Procedimentales (Hacer)
Axiológicos (Ser y Convivir)
El capacitando conoce y/o está familiarizado con los siguientes conceptos y sus características:
- Autoconocimiento - Autoconcepto - Autoaceptación - Autorrespeto - Autonomía - Autoestima - Trabajo en equipo
Los capacitandos realizan: - Actividades propias de cada
técnica propuesta en cada sesión.
- Análisis personal. - Tareas - Retroalimentación grupal.
Los capacitandos desarrollan habilidades que le permiten conducirse con:
Empatía
Respeto
Escucha activa
Responsabilidad y compromiso
Participación dinámica y Motivación.
II. .PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Secuencia Didáctica: sesión 1. “Autoconocimiento”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa.
Evaluación del Aprendizaje
Duración Actividades para el docente
Actividades para el estudiante
1.1. Presentación y Encuadre.
El instructor se presenta con el grupo y los introduce al taller, informando el número de sesiones a desarrollar, metodología didáctica y forma de evaluación.
El instructor desarrolla la técnica “me pica” para que los participantes se presenten de una manera divertida.
El facilitador presenta el objetivo del taller y fomenta la participación de los integrantes para proponer en conjunto las reglas o normas que se desean llevar a cabo durante el taller. Las normas que se lleguen a establecer deben ser registradas en hojas de rotafolio y estar pegadas en algún espacio visible del salón donde se esté
Los capacitandos se presentan con el grupo, expresan sus expectativas, así como la responsabilidad y compromiso que adquieren con su proceso de aprendizaje y como miembro del grupo.
N/A 30 min.
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llevando a cabo el taller, a la vista de todos.
1.2. Autoconocimiento.
El instructor expone el tema del Autoconocimiento a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas con toda honestidad.
El instructor ofrece información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista, dudas y anécdotas.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
60 min.
1.3. Autorretrato.
El instructor entrega a cada participante una hoja en la que deben “dibujar” su propio retrato, pero éste no debe representar aspectos físicos, sino aspectos interiores como, estados de ánimo, sentimientos, actitudes y pensamientos.
Una vez que los capacitandos entregan el dibujo terminado al instructor, este los reparte entre los capacitandos de manera que nadie quede con su propio retrato.
Los capacitandos realizan la actividad y posteriormente le regresan la hoja al instructor, pero ésta no debe tener nombre.
Los participantes se forman en círculo y cada uno explica lo que entendió del dibujo que le tocó y su interpretación, para después adivinar de quién es el retrato.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación Instrumento: Hojas blancas Evidencias: Dibujo.
50 min.
1.4. Cierre El instructor guía una retroalimentación grupal.
Los capacitandos expresan como se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción.
Formativa: Autoevaluación.
10 min.
Secuencia Didáctica: sesión 2. “Autoconcepto”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa. Evaluación de
aprendizaje Duración
Actividades para el docente Actividades para el
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estudiante
2.1. Técnica rompe
hielo: saludo con las partes del cuerpo.
El instructor das las instrucciones a seguir para desarrollar la técnica.
El instructor motiva a los participantes a expresar el aprendizaje que les deja el ejercicio desarrollado.
Los capacitandos se enumeran en 1 y 2, siguiendo las indicaciones del instructor, los numero uno forman un círculo en el centro, mientras que los capacitandos con el número dos se colocan por fuera y de frente a los número uno.
Posteriormente inicia la actividad:
El participante con el número dos, llegará saludando al participante con el número uno, con la parte del cuerpo que indique el instructor.
Ambos (1 y 2) comparten de acuerdo a la indicación dada por el instructor, (qué es lo que más les gusta oler, probar, tocar, ver, decir, escuchar, etc., cada mañana)
Los participantes con el número dos giran a la derecha para cambiar de compañero. Se repiten
Formativa: Autoevaluación
20 min
los dos pasos anteriores y así sucesivamente hasta que el instructor de por terminada la actividad.
Los capacitandos expresan de qué se dan cuenta con esta actividad.
2.2. Autoconcepto.
El instructor expone el tema del Autoconcepto a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas.
El instructor ofrece información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista, dudas y anécdotas.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
40 min
2.3. Técnica: los otros afectan nuestro Autoconcepto.
El instructor coloca con cinta adhesiva un letrero en la frente de cada participante, sin que éste lo pueda leer.
El facilitador da la instrucción a los capacitandos de formar
Los participantes forman parejas y, durante tres minutos, cada pareja hablará sobre alguno de los siguientes temas. El que escucha expresa sus acuerdos y desacuerdos al respecto.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento: Etiquetas Guía de observación
60 min
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parejas y que cada pareja deberá expresar su punto de vista sobre diferentes temas que el mismo les indicará.
Temas sugeridos:
El uso de la marihuana debe ser legalizado.
La libertad sexual debe ser ejercida por hombres y mujeres.
La asistencia a las escuelas debe ser libre.
Cualquier mujer tiene derecho a decidir cuántos hijos quiere tener y cuándo.
Las muchachas de 16 años son más maduras que los muchachos de la misma edad. Etc.
El instructor les informa a los capacitandos que deberán tratar a su compañero de acuerdo a la etiqueta que se le puso.
El debate continúa hasta que cada participante se dé cuenta de cuál es su letrero.
Tratando a su compañero de acuerdo a la etiqueta que se le puso.
Lista de letreros o etiquetas:
Sermonéame
Aconséjame
Escúchame
Compréndeme
Respétame
Enjuíciame
Ignórame
Admírame
Acéptame
Dime que estoy equivocado
Cállame
Ridiculízame
Apóyame
Elógiame
Dime que tengo razón
2.4. Cierre.
El instructor guiará una retroalimentación a partir de las siguientes preguntas:
¿pudo adivinar qué letrero tenía?
¿Qué es lo que lo llevó a saberlo?
¿Le gusto jugar su papel?
¿Por qué sí o por qué no?
En su vida real, ¿hasta qué punto puede soportar las reacciones de los demás hacia un modo de ser personal al que el mismo le haya
Los capacitandos expresan cómo se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación
30 min.
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puesto una etiqueta?
¿Cómo y cuánto cree que las personas que le rodean pueden influir en su Autoconcepto?
¿Por qué cree que le sucede esto a la mayoría de la gente?
Secuencia Didáctica: sesión 3. “Autoaceptación”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa.
Evaluación de aprendizaje
Duración Actividades para el docente
Actividades para el estudiante
3.1. Técnica rompe
hielo: la papa se quema.
El instructor das las instrucciones a seguir para desarrollar la técnica e inicia ejemplificando.
Se hace un círculo
Se rola una pelota al tiempo que se entona “la papa se quema, se quema la papa… se quemó”
La persona a la que se le queda la pelota (papa quemada), tomará un papelito de una bolsa y realizará la acción indicada.
La actividad se terminará en cuanto
N/A
15 min
todos los capacitandos realicen una acción, o se terminen los papelitos disponibles, (aprox. 15)
3.2. Autoaceptación.
El instructor expone el tema de Autoaceptación a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas.
El instructor ofrece información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista, dudas y anécdotas.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
30 min
15
3.3. Técnica: Técnica: Aceptando nuestras debilidades.
El instructor entrega dos hojas de papel a cada participante en la cual dibujan sus manos. Y da las indicaciones a seguir.
Posteriormente, una vez que terminaron de realizar la actividad todos los capacitandos, el instructor dirige una retroalimentación donde explica la importancia que tiene el aceptar nuestras limitaciones y también nuestras habilidades, como parte de nosotros mismos.
Los capacitandos escriben en la mano derecha sus limitaciones, ya sea en la palma o en los dedos, siendo el número de limitaciones el que cada quien quiera. Y en la mano izquierda escriben sus habilidades y alcances.
Los participantes pegan las hojas en las paredes del salón, para que los demás compañeros las puedan leer.
Formativa: Autoevaluación Heteroevaluación Instrumento: Hojas blancas Guía de observación Evidencias: Dibujos
20 min
3.4. Técnica de Autoaceptación.
El instructor da las indicaciones a realizar para llevar a cabo la técnica.
Una vez que los capacitandos entregan la hoja al instructor con lo que escribieron, este las revuelve en una bolsa y posteriormente las reparte al azar entre
Los capacitandos escriben tres fallas, limitaciones, incapacidades o defectos que consideren los más graves de sí mismos.
Una vez que el instructor repartió las hojas entre los participantes, estos
Formativa: Autoevaluación Coevaluación
60 min.
los participantes. adoptarán lo escrito como si fueran sus propias características y deberá actuarlas ante los demás de una manera exagerada.
3.5. Cierre. El instructor guía una retroalimentación grupal.
Los capacitandos expresan como se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción.
Formativa: Autoevaluación
25 min.
Secuencia Didáctica: sesión 4. “Autorrespeto”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa.
Evaluación de aprendizaje
Duración Actividades para el docente
Actividades para el estudiante
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4.1. Técnica rompe
hielo: Cola de vaca.
El instructor das las instrucciones a seguir para desarrollar la técnica.
El instructor se coloca en el centro del circulo que forman los capacitandos y hace una pregunta a cualquiera de los participantes.
Los capacitandos se sientan formando un círculo, y deberán responder siempre a las preguntas que realice el instructor con la frase “COLA DE VACA”.
Todos los participantes podrán reírse a excepción del que deba dar la respuesta, de hacerlo deberá pasar al centro, tomar un papelito de una bolsa y realizar la actividad que ahí se indique.
La actividad termina después de 10 rondas.
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20 min
4.2. Autorrespeto.
El instructor expone el tema del Autorrespeto a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista,
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de
30 min
tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas.
El instructor ofrece información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
dudas y anécdotas.
observación
4.3. Técnica: Sí parapara mí... no parapara mí...
El instructor dará las instrucciones correspondientes para el desarrollo de la técnica.
El facilitador presentará letreros que digan: “Sí para mí”, “No para mí”, “Sí para los demás”, “No para los demás” y los pegará en el piso.
El instructor presenta ante el grupo los siguientes temas (sugerencia):
o Matrimonio o Unión libre o Divorcio o Legalización del Aborto o Legalización de drogas o Suicidio o Asesinato o Homosexualidad.
Luego de exponer cada uno de los temas, los capacitandos deben elegir el letrero que consideren más adecuado para cada uno de ellos y colocarse frente al mismo.
Los participantes expresan las razones o motivos por los que eligieron cada uno de los letreros.
Es importante establecer un clima de respeto, evitando burlas y malos entendidos. Y a partir de esto propiciar en los participantes la reflexión de que los valores y creencias no son los mismos,
Formativa: Autoevaluación Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
60 min
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aprendiendo a respetar la opinión de los demás.
4.4. Técnica “un paso al frente”
El instructor da las indicaciones a seguir para desarrollar la técnica.
El instructor guía la técnica solicitando a los participantes dar un paso al frente los que cumplan con cierta característica.
El facilitador fomenta una retroalimentación sobre el ejercicio.
Los capacitandos realizaran la actividad atendiendo las indicaciones del instructor, es decir, darán un paso al frente en caso de que la característica mencionada por el instructor los represente.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
25 min.
4.5. Cierre.
El instructor guía una retroalimentación grupal.
Los capacitandos expresan como se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción.
Formativa: Autoevaluación
15 min.
Secuencia Didáctica: sesión 5. “Autonomía”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa.
Evaluación de aprendizaje
Duración Actividades para el docente
Actividades para el estudiante
5.1. Técnica:
Levántese y Siéntese
El instructor das las instrucciones a seguir para desarrollar la técnica.
El instructor empieza contando cualquier historia inventada.
Los capacitandos se sientan formando un círculo. Cuando dentro del relato, el instructor diga la palabra “quien” todos los participantes se deben levantar, y cuando dice la palabra “no”, todos deben sentarse. Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice “quien” o “no”, realizara un castigo puesto por el grupo y continuará con la historia.
N/A
20 min
5.2. Autonomía.
El instructor expone el tema de la autonomía a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas.
El instructor ofrece
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista, dudas y anécdotas.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
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información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
5.3. Técnica: Tomando decisiones saludables.
El instructor dividirá el grupo en tres equipos y a cada uno le otorgará tres fichas con una situación diferente en cada una, en cada situación el protagonista de la historia debe decidir qué alternativa debe escoger para tomar una decisión responsable y saludable.
El instructor insistirá que la opción elegida debe ser la más saludable, siguiendo los seis pasos fundamentales de la toma de decisiones.
El facilitador guiará una retroalimentación donde se irán
Cada equipo recibirá tres fichas con una situación concreta. Tras leer cada situación, deberán escribir qué alternativas posibles existen, elegir la más adecuada y explicar por qué han elegido esa opción y no otra.
Cada grupo expone el análisis de las historias y las alternativas que tiene el protagonista para resolver cada situación, argumentándolas.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación Evidencias: Las fichas con la situación de Alex y las decisiones tomadas por escrito.
60 min
clarificando las alternativas que elige cada grupo, resaltando la importancia de tomar decisiones saludables.
5.4. Cierre.
El instructor guía una retroalimentación grupal.
Los capacitandos expresan cómo se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción.
Formativa: Autoevaluación
20 min.
Secuencia Didáctica: sesión 6. “Autoestima”
Contenido Temático Estrategia Didáctica: Expositiva y Demostrativa.
Evaluación de aprendizaje
Duración Actividades para el docente
Actividades para el estudiante
6.1. Técnica: el
abrazo musical.
El instructor guiará al grupo para que atiendan sus indicaciones y se desplacen por el espacio en el que están trabajando, al ritmo de la música.
Los capacitandos atenderán las indicaciones del instructor.
Una vez que se detenga la música, los capacitandos deberán buscar a un compañero para fundirse en un
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15 min
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abrazo.
Cuando se reinicie la música seguirán bailando y desplazándose por el espacio como más les guste.
Cuando vuelva a detenerse la música deberán fundirse en un abrazo con un compañero diferente y así sucesivamente hasta que se hayan abrazo todos con todos.
Al final se hace un abrazo grupal.
6.2. Técnica: el cofre mágico; parte 1.
El instructor pide a los participantes que en papelitos (tantos como quieran) escriban características positivas o cosas que admiran de las personas más importantes o que más aman en su vida.
Una vez que los capacitandos realizaron la actividad, el instructor les solicita
Los capacitandos escribirán en pequeños papelitos las cosas positivas que sienten o admiran de las personas más importante o que más aman en su vida y posteriormente los colocarán en un cofre (caja) que el instructor llevará a la sesión.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
15 min.
que los coloquen en un cofre que el presentará.
La actividad se dejará suspendida y se retomará en un tiempo posterior.
6.3. Autoestima.
El instructor expone el tema del Autorrespeto a través de una presentación en Power point.
El facilitador fomenta la participación de los capacitandos tomando en cuenta sus preguntas con respecto al tema, y tratando de aclararlas.
El instructor ofrece información documentada y maneja ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido.
Los capacitandos participan de manera activa exponiendo sus puntos de vista, dudas y anécdotas.
Formativa: Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
30 min
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6.4. Técnica: La manzana.
El instructor dará las instrucciones correspondientes para el desarrollo de la técnica.
El facilitador entregará a cada participante una manzana.
El instructor solicitara a los capacitandos que en una hoja enumeren a TODOS los seres importantes en su vida (incluyendo personas y mascotas).
Posteriormente les pedirá que simulen repartir la manzana entre todos o algunos de los seres que enlistaron, otorgándoles un porcentaje parcial que al sumarlo de el cien por ciento.
Una vez que todos los participantes
Los participantes escribirán en una hoja el nombre o parentesco de los seres más importantes o amados en su vida. Posteriormente le otorgaran un porcentaje de la manzana (lo deberán escribir delante del ser escrito anteriormente) y así hasta que sumen el cien por ciento, podrán repartirlo entre todos los enlistados, o elegir solo algunos de ellos
El capacitando voluntario o elegido para al frente con su manzana, y la repartirá de acuerdo a las indicaciones del instructor.
Los capacitandos expresarán de manera verbal lo que reflexionan con esta técnica.
Formativa: Autoevaluación Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
20 min
hicieron la repartición porcentual de la manzana entre los seres elegidos, el instructor pedirá la participación de un voluntario o elegirá a alguien para que pase al frente con su manzana. Le pedirá que reparta la manzana entre los seres que eligió dándoles simbólicamente el porcentaje asignado y le indicará que sin modificar los porcentajes otorgados se coma una parte de la manzana.
El instructor guiará una retroalimentación sobre la técnica desarrollada.
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6.5. Técnica: el cofre mágico; parte 2.
El instructor guía la segunda parte de la técnica solicitando a los participantes que pasen uno a uno y tomen del cofre la cantidad de papelitos que escribió, pero uno a la vez.
El facilitador fomenta una retroalimentación sobre el ejercicio.
Los capacitandos realizarán la actividad atendiendo las indicaciones del instructor, es decir, pasarán uno a uno al frente, tomaran del cofre un papelito a la vez y lo leerán en voz alta dirigiéndose a sí mismos de la siguiente manera “SU NOMBRE eres LO QUE EL PAPELITO INDIQUE” ejemplo “ANA ERES FUERTE”, “ROSA TE AMO” “GABY TE ADMIRO POR TU VALENTIA” etc., tomarán un papelito por cada uno que escribieron en la primera parte de la técnica.
Formativa: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento: Guía de observación
20 min.
6.6 Técnica: el cofre mágico; parte 3.
El instructor se colocará al frente de grupo con el cofre en mano (el cual en el fondo traerá pegado un espejo) e invitará a que cada capacitando pase uno a uno a descubrir “el mayor
Los capacitandos pasarán uno a uno al frente y observaran el tesoro del cofre, regresarán a su lugar sin comentar nada a sus compañeros.
10 in
tesoro del mundo”.
Una vez que pasan todos los participantes, el instructor da lugar al cierre del curso.
6.7 Cierre.
El instructor guía una retroalimentación grupal sobre la técnica del cofre mágico en particular y del taller en general.
Los capacitandos expresan como se sintieron en la sesión, de qué se dieron cuenta y cuál es su compromiso personal de acción, así mismo, expresan su sentir con el taller en general.
Formativa: Autoevaluación
40 min.
Recursos Didácticos Referencias bibliográficas
Equipo: ---- Herramienta: ---------------- Material e insumos: Un cofre o caja con espejo Manzanas Un cuchillo Una pelota pequeña Cinta adhesiva
Bibliografía:
Bucay, J. (1999). De la autoestima al egoísmo. DEBOLSILLO.
Castanyer, O. (2014). La asertividad, expresión de una sana
autoestima. Desclee De Brouwer.
Frankl, V. (2015). El hombre en busca de sentido (3 ed.).
Herder Editorial.
Young, J. E., y Klosko, J. S. (2001). Reinventa tu vida. Paidós.
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Material de apoyo didáctico: Plumones para pintarrón Plumones Hojas blancas Lápices, lapiceros y colores Una laptop Un proyector Unas bocinas Una extensión Dispositivo con música. Una memoria USB Mobiliario: Mesas de trabajo Sillas Conectividad: ---------------
III. VALIDACIÓN Y APROBACIÓN ACADÉMICA
Elabora Valida Vo. Bo.
Lic. Cinthya Orozco Vázquez
P.C.L. Graciela Manrriquez Barriga
Lic. Juan Carlos Oseguera Cortes
Nombre del Instructor Nombre del Jefe de Capacitación
Nombre del Director de plantel
Aprueba Autoriza
Dra. Rosario Tafolla Delgado
Ing. Jorge Conejo Cárdenas
Nombre del Jefe de departamento de Planes y Programas
Nombre del Director del área Técnico Académica