el transito a la vida activa y adulta

7/23/2019 El Transito a La Vida Activa y Adulta

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CAME SIETE PUERTAS



El TRANSITO A LA VIDA ACTIVA Y ADULTA

Durante un largo período, que llega hasta los dieciséis años, los jóvenes viven en unambiente peculiar, muy distinto la que encontrarán al alcanzar la edad adulta. eencuentran, a!ortunadamente, protegidos en el seno de grupos numerosos de personasde su misma edad, con los que comparten gustos y preocupaciones. us necesidadeseconómicas están cubiertas. u trabajo tiene un contenido académico, sin repercusioneseconómicas inmediatas. us opciones y decisiones están vertebradas por el sistemaeducativo.

"l concluir en los di!erentes recursos educativos cursados e incorporarse al mundo delos adultos, se en!rentan a una gran cantidad de cambios, bastante dramáticos. #odosestos cambios ocurren a la vez$ el grupo de amigos y compañeros se dispersa y pierdenla sensación de seguridad que proporciona el centro educativo. "hora deben tomar muchas decisiones$ %Dónde vivir& %'ómo ganarse la vida& %(ué tipo de trabajo podránencontrar& %(ué pasará si no tienen é)ito&

us ocupaciones ya no estarán reguladas por nadie, deben a!rontar más y mayoresresponsabilidades, se encuentran solos y con pocos medios para empezar su nueva vida.*as di!icultades con la que se encuentras los jóvenes en sus años de transición no se

limitan a la educación y empleo$ acceder a una vivienda con bajos ingresos, construir una !amilia y problemas de desarraigo cultural se suman a los problemas propios del

paso de la adolescencia a la condición adulta.

+s por esto, por lo que el equipo educativo del CAME SIETE PUERTAS, hadiseñado talleres de or!aci"# que !aciliten a los !e#ores i#!i$ra#tes, una mayor adaptación y autonomía co!o preparaci"# para la vida adulta%



IN&ORMACION 'ENERAL SO(RE LOS TALLERES

• erán impartidos por$

. #rabajador social.-. +ducadores'uidadores./. ervicios de empleo.

• +starán dirigidos$

0ara adolescentes entre 1 y 2 años.

• e abordaran las siguientes áreas$

. )rea do!estica* e trabajará con los menores la preparación para la vida autónoma en su domicilio.

-. )rea sa#itaria* e le e)plicaran todos los procedimientosmédicos a seguir en caso de estar en!ermo y causar baja

laboral.

/. )rea la+oral* e realizan talleres sobre la elaboración delcurrículum vitae y se comenzará con una b3squeda activa deempleo.

4. )rea Social* e les mostrarán y enseñaran las !unciones delos di!erentes y diversos organismo p3blicos. #ambién lasempresas privadas que pueden necesitar$ bancos, abogados,correos y telégra!os, etc5



AUTONOM,A PERSONAL

ASPECTOS A EVALUAR Y CONTRETAR LAS NECESIDADES A TRA(A-AR%

. abe su nombre, apellidos, dirección, se)o, nacionalidad, !echa de nacimiento yedad.

-. 'onoce y usa documentos$ 6.7.+., eguridad ocial, bonob3s, etc....

/. 'onoce sus capacidades y limitaciones.

4. e identi!ica con el adulto asumiendo y valorando costumbres, hábitos, conductas,etc....

8. oluciona con!lictos. 0osee el sentido de peligrosidad ante un semá!oro, !uego....

1. "nte un peligro, presta colaboración, utilizando ayudas dentro de sus posibilidades.

9. abe a dónde tiene que acudir o qué hacer ante una emergencia, accidente, etc...

2. ale alrededor de su casa y vuelve sin di!icultad.

:. 'ruza las calles tomando precauciones, interpretando los pasos de cebra y lossemá!oros.

;. 'onoce y localiza los puntos claves de su barrio y ciudad.

. 'onoce el !uncionamiento y !inalidad de los servicios comunitarios como bancos,correos, etc.....

-. 'onoce los medios de transporte y los utiliza.

/. +s capaz de realizar compras.

4. <tiliza los telé!onos p3blicos.

8. +s capaz de regular su propio comportamiento y regular sus impulsos.1. =esuelve situaciones problemáticas que se le plantean.



)REA DOMESTICA



MUNDO* " '>+=, " '>+=, ?> @>? " "0=+6D+=.ESCENARIO* 'ame iete 0uertas.

UNIDAD DID)CTICA

APRENDER A COSER. COSER UN CALCETIN ROTO. UN (OT/N Y SU(IREL VUELTO DE UN PANTAL/N%

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. 'onocer los di!erentes tejidos, tipos de costura y utensilios.

CONTENIDOS

. #rabajo individualizado.

-. "prendizaje de di!erentes tipos de costura y cuando usarlos./. 'onocimiento de los utensilios de costura.

ACTIVIDAD

Nivel 0* +)plicar el contenido del taller.Nivel 1* eleccionar el vestuario para arreglar y los utensilios de costura a utilizar.Nivel 2* e enseñan los di!erentes tipos de costura como ensayo y después los aplicaranen el vestuario elegido en cada caso.Nivel 3* (ue el menor e)ponga las di!icultades encontradas.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• Bilos.• #ijeras.• "gujas, al!ileres y dedales.• Cotones.• #ela.

'ada menor buscará una pieza de ropa que esté estropeada y se pueda cocer. Después sele dará a cada uno un trozo de tela y aguja, tijeras e hilo, para que practiquen losdi!erentes tipos de costura e)istentes y se les enseñará en que casos se utilizaran.0osteriormente los menores utilizaran lo aprendido y lo usarán para arreglar la pieza deropa estropeada. inalmente se hará una puesta en com3n sobre las di!icultades encontradas y comosolucionarlas.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue trabajen la concentración y autonomía.

Nivel 1* +l interés durante el taller.Nivel 2* *a actitud.



MUNDO* "0=+6D+= " 0*"6'B"=

ESCENARIO* 'ame iete 0uertas.

UNIDAD DID)CTICA

PLANC4ADO SENCILLO I

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal, la resolución de problemas, orden y planchado del

vestuario.

-. 'onocer los principales elementos, utensilios de planchado.

/. #ipos de tejido, colocación del vestuario para el planchado y de!inición del

planchado.

/. 'onocer el uso de la plancha y su ubicación.

4. "dquirir conocimientos para doblar el vestuario planchado.

CONTENIDOS

. <bicación de los utensilios necesarios para el planchado.

-. <so de los utensilios y plancha.

/. "prendizaje sobre colocación, tejidos y !ormas de planchar.

4.E "prender a doblar la ropa planchada.

ACTIVIDAD

Nivel 0* (ue el menor seleccione varias piezas de su vestuario.

Nivel 1* (ue el menor coloque los utensilios y la plancha en un lugar cómodo para el

desarrollo del taller.Nivel 2* (ue el menor observe la e)plicación inicial sobre el uso de la plancha, la tabla

de planchar y después las medidas de seguridad que se deben tener siempre con estos

instrumentos.

Nivel 3* (ue el menor conozca la colocación del vestuario para iniciar el planchado, se

le realiza antes una muestra de lo que va ha realizar a continuación.

Niviel 5* (ue el menor con supervisión del equipo educativo comience a planchar su

vestuario.Nivel 6* (ue una vez ha !inalizado de planchar, doble correctamente el vestuario.



METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 0lancha.

• 7nstrucciones de uso de la plancha Fpara saber el signi!icado de los dibujos que

representaG.

• Aesa de planchar.

• @estuario.

*os menores elegirán algunas piezas de su vestuario Fprocurar que haya de todoH

pantalones, camisetas, camisas, chaquetas, etc..G.

e colocaran en el salón y !ormaran un circulo, donde se colocará al centroH la mesa de

planchar, la plancha, las instrucciones de la plancha y el vestuario.

e comenzará el taller con el aprendizaje de los nombre de los utensilios a utilizar y la

lectura de las instrucciones de la plancha, se les hablará de los tipos de tejido del

vestuario y que temperatura usar para plancharlos.

e hará un ejemplo con cada una de las piezas para que aprendanH la colocación de la

misma en la mesa de planchado y el movimiento a realizar con la plancha. Después cada

uno de ellos, realizará el planchado de su vestimenta escogida, con supervisión delequipo educativo.

inalmente, se les enseñará a doblar la ropa planchada para su posterior colocación en el

armario.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue el menor conozca el nombre de los utensilios que ha usado.

Nivel 1* (ue el menor se implique en el taller y realice una prueba de lo aprendido.Nivel 3* (ue el menor conozca la ubicación de los utensilios utilizados y los guarden al

!inalizar el taller.



MUNDO* " hacer la cama voy a aprender.ESCENARIO* 'ame iete 0uertas.

UNIDAD DID)CTICA

APRENDER A 4ACER LA CAMA

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. "prender como se llama a la vestimenta y !orma correcta de colocarla una cama.

CONTENIDOS

. #rabajo individualizado.-. "prendizaje de di!erentes nombres de la vestimenta y como colocarlas.

ACTIVIDAD

Nivel 0* +)plicar el contenido del taller.Nivel 1* eleccionar el vestuario para arreglar la cama.Nivel 2* e realizará un ensayo como e)plicación.Nivel 3* (ue el menor practique lo e)plicado.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• ábana encimera, bajera y !unda de almohada.• 'olcha de verano.• =elleno nórdico y !unda nórdica.• "lmohada.

0rincipalmente se mostrara el material a utilizar y se hará especial hincapié en elaprendizaje de cada pieza a utilizar.

"cto seguido se hará un ensayo de cómo se realiza correctamente la colocación de cada pieza en la cama.inalmente el menor hará una práctica con lo aprendido.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue trabajen la concentración y autonomía.Nivel 1* +l interés durante el taller.Nivel 2* *a actitud.



MUNDO* "0=+6D+= " '>A+= D+ >=A" "*<D"C*+.


UNIDAD DID)CTICA

EDUCACION PARA LA SALUD 7 SENCILLO I

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.

-. +l conocimiento y e)plicación de la pirámide alimentos.

/. +nseñarles a elegir una dieta sana y equilibrada para conseguir una educación para la

salud.

CONTENIDOS

. "prender a utilizar la pirámide de los alimentos.

/. "prender a comer sano para tener buena salud.

ACTIVIDAD

Nivel 0* e enseñar y lee el contenido de la pirámide de los alimentos, asiendo especial

hincapié en enseñar lo que nos aporta cada alimento en nuestro cuerpo al comer.

Nivel 1* e les e)plica como deben realizar una dieta sana y equilibrada.

Nivel 2* e realizaran ejercicios prácticos$ cada menor realizará un men3 sano para su

alimentación durante una semana.

METODOLO',AAaterial necesario$

• 4 copias de la pirámide de los alimentos.

• - !olios.

• - bolígra!os.



0="'#7'"$

e proporcionará a cada menor la pirámide de los alimentos. 'ada menor deberá mirarla

y después leer la in!ormación adjunta en dicha pirámide.

e e)plicará la pirámide, el contenido, el uso de la misma, lo que nos aporta cada

alimento al ingerirlo y el vocabulario no entendido.

Después se repartirá un !olio a cada menor y se le pedirá que con lo e)plicado, elabore

un menor sano y equilibrado incluyendo las comidas más gustosas para él, en un

período de una semana.

inalmente se revisarán en grupo todos los men3s elaborados, se corregirán los

desper!ectos encontrados y se entregaran al coordinador como aportación de los

menores al !uncionamiento del 'ame.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue el menor conozca la pirámide de los alimentos.

Nivel 1* (ue el menor entienda lo importante que es para la salud realizar una dieta

sana y equilibrada.

Nivel 2* (ue el menor aporte sus conocimientos y gustos en el !uncionamiento del

'ame.



MUNDO* "0=+6D+= " B"'+= F0almera de hojaldreG

ESCENARIO* *a cocina del hogar.

UNIDAD DID)CTICA

COCINA SENCILLA I

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal, la resolución de problemas, limpieza y la toma de

decisiones en relación a la alimentación.

-. 'onocer los principales elementos y utensilios de cocina./. 'onocer el uso de los electrodomésticos más usuales para la alimentación y su

ubicación en el entorno de la cocina.

4. 'onocer el uso de alg3n electrodoméstico que !acilita la autonomía personal.

CONTENIDOS

. <bicación de los utensilios de cocina y pequeños electrodomésticos en la cocina.

-. <so de los utensilios y los electrodomésticos en la realización de comidas de

preparación sencilla.

/. 'onocimiento y uso del horno$ botón de encendido, control de temperatura y

selección de programa seg3n el alimento y su preparación.

ACTIVIDAD

Nivel 0* (ue el alumno practique en la realización de la preparación de alguna comida

con los utensilios y pequeños electrodomésticos más usuales.

Nivel 1* (ue el alumno coloque los utensilios y pequeños electrodomésticos en su lugar

correcto en la cocina. >rden y limpieza.

Nivel 2* (ue el alumno realice la secuencia temporal precisa para la realización de

comidas sencillas.

Nivel 3* (ue el alumno use el horno teniendo en cuenta el tipo alimento a cocinar, la

temperatura y los botones de utilización de la misma.



METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 0lanchas de hojaldre

• "z3car

• 'ucharas

• Borno

=eceta$

e precalienta el horno a -;;I y mientras se e)tiende la plancha de hojaldre sobre el

mismo papel en el que viene envuelta.

e espolvorea generosamente con az3car por toda la super!icie, se dobla cada uno de los

e)tremos hasta el centro de la plancha, se vuelve a rociar de az3car y se pasa el rodillo

con cuidado para que se !ije el az3car a la masa. e vuelve a repetir el doblado, el

rociado de az3car y el rodillo, y ya sólo queda doblar por 3ltima vez.

e queda casi con !orma cilíndrica, y se rocía de nuevo az3car por la super!icie, y se

cortan rodajas de un cm de grosor, Fel corte por el cuidadorG, se ponen en la bandeja del

horno, dejando un poco de espacio entre ellas, porque luego crece un poco dentro delhorno, y se aplastan ligeramente con un cuchillo ancho.

e introducen en el horno caliente F-;;IG unos ; minutos, y cuando están doradas se

les da la vuelta y se vuelven a cocer durante - minutos más, y listo, ya se pueden sacar.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue el alumno conozca el nombre de los utensilios que ha usado.

Nivel 1* (ue el alumno limpie y coloque los utensilios correctamente.Nivel 3* (ue el alumno ponga el horno correctamente usando los botones necesarios.



MUNDO* "0=+6D+= " B"'+= F"rroz con pollo al horno y salsa de zumo de

melocotónG

ESCENARIO* *a cocina del hogar.

UNIDAD DID)CTICA

COCINA SENCILLA I

O(-ETIVOS



-. 'onocer los principales elementos y utensilios de cocina.

/. 'onocer el uso de los electrodomésticos más usuales para la alimentación y su



CONTENIDOS




/. 'onocimiento del uso de los !ogones y uso del horno$ botón de encendido, control de

temperatura y selección de programa seg3n el alimento y su preparación.

ACTIVIDAD



Nivel 1* (ue el alumno coloque los utensilios y pequeños electrodomésticos en su lugar correcto en la cocina. >rden y limpieza.

Nivel 2* (ue el alumno realice la secuencia temporal precisa para la realización de

comidas sencillas.

Nivel 3* (ue el alumno use el horno teniendo en cuenta el tipo alimento a cocinar, la




METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 'alderos y bandejas para usar en el horno.

• "rroz.

• al.

• iletes de 0ollo.

• 'ebolla, pimiento rojo y verde, ajos, especias, verduras.

• Jumo de melocotón.

• Aantequilla.

• Borno.

• ogones.

=eceta$

0reparación del arroz$

0rincipalmente se pelan varias cabezas de ajo y se pochan en un caldero con aceite en el

!ogón de la cocina. Después se introduce el arroz a cocinar Fmejor vaporizadoG, seg3n

las personas que van a degustar, por cada vaso de arroz que se añada tendrá que

introducir posteriormente dos de agua. 'ocer a !uego lento Ftiempo estimado de

duración unos 8 minutosG.

0reparación del pollo$

e coge una bandeja para preparar el pollo, se le e)tiende por su interior mantequilla.

Después se colocan los muslos de pollo que tendrán que salpimentarse una vez

colocados, se trocean la cebolla, pimientos y verduras y se ponen junto al pollo en la

bandeja. e le introduce las especias al gusto, como ultimo ingrediente se le añada zumo

como salsa y se introduce en el horno a -;; grados Ftiempo estimado de duración unahora apro)imadamenteG.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue el alumno conozca el nombre de los utensilios que ha usado.

Nivel 1* (ue el alumno limpie y coloque los utensilios correctamente.

Nivel 3* (ue el alumno ponga el !ogón y horno correctamente usando los botones

necesarios.MUNDO* "0=+6D+= " B"'+= F0otaje de verdurasG



ESCENARIO* *a cocina del centro.

UNIDAD DID)CTICA

COCINA SENCILLA I

O(-ETIVOS



-. 'onocer los principales elementos y utensilios de cocina.

/. 'onocer el uso de los electrodomésticos más usuales para la alimentación y su



CONTENIDOS




/. 'onocimiento del uso de los !ogones y uso del horno$ botón de encendido, control de

temperatura y selección de programa seg3n el alimento y su preparación.

ACTIVIDAD



Nivel 1* (ue el alumno coloque los utensilios y pequeños electrodomésticos en su lugar

correcto en la cocina. >rden y limpieza.

Nivel 2* (ue el alumno realice la secuencia temporal precisa para la realización decomidas sencillas.

Nivel 3* (ue el alumno use el !ogón teniendo en cuenta el tipo alimento a cocinar, la


METODOLO',A



Aaterial necesario$

• <n caldero.

• <na cuchara grande.

• @erduras FJanahorias, calabacines, calabaza y habichuelasG.

• al.

• "ceite.

• Bortalizas$ cebollas, batata y papas.

• +specias y una pastilla de caldo de verduras.

• ogón.

=eceta$

e selecciona los utensilios de cocina a utilizar. e comienza con los preparativos de las

verduras, se lavan y se pelan, posteriormente se pican en trozos pequeños. #ambién se

hace lo mismo con las hortalizas.

<na vez todo picado, se introduce la cebolla picada más pequeñita que el resto con

aceite en el caldero y se pocha. Después se introducen las hortalizas y !inalmente las

verduras, se le hecha sal y una pastilla de caldo de verduras. inalmente se cubre todo

con agua potable. +l tiempo de duración es una media hora apro)imadamente.

EVALUACI/NNivel 0$ (ue el alumno conozca el nombre de los utensilios que ha usado.

Nivel 1* (ue el alumno limpie y coloque los utensilios correctamente.

Nivel 3* (ue el alumno ponga el !ogón y horno correctamente usando los botones

necesarios.



MUNDO* "D(<7=7= '"=6+# D+ A"670<*"D>= D+ "*7A+6#>.ESCENARIO* 'entro especializado privado.

UNIDAD DID)CTICA

CARNET DE MANIPULADOR DE ALIMENTOS

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. "dquirir el carnet de manipulador de alimentos.

CONTENIDOS

. #rabajo individualizado.-. "prendizaje y adquisición de !orma pro!esional de un certi!icado, para poder adquirir

conocimientos que en el !uturo pueda permitir ocupar un puesto de trabajo, donde seaindispensable.

ACTIVIDAD

Nivel 0* +)plicar las ventajas de adquirir dicho carnet en el mundo laboral.Nivel 1* +)plicar en que consiste el curso y la duración del mismo.Nivel 2* acilitar la dirección donde tendrá lugar.Nivel 3* Aedios de transporte a utilizar para la realización del curso.

METODOLO',A

Material #ecesario*

• *ibreta.• Colígra!o azul.

7nicialmente se e)plicará al menor la !unción y necesidad de adquirir el carnet de

manipulador de alimentos.e le dará un breve resumen sobre el contenido a tratar dentro del curso a desempeñar,donde se impartirá y su duración.inalmente se le e)plicará y !acilitarán medios de transporte para poder asistir al mismo.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue trabajen la concentración y autonomía.Nivel 1* +l interés durante el curso.Nivel 2* *a actitud.



MUNDO* " '>A0="= "*7A+6#> 0"=" A7 '+6#=>ESCENARIO* +mpresas privadas.

UNIDAD DID)CTICA

APRENDER A 4ACER LA COMPRA DE ALIMENTACI/N. LIMPIE8A E4I'IENE DE UN 4O'AR%

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. "dquirir conocimientos básicos para aprender a comprar la alimentación, articulos delimpieza e higiene de un hogar, seg3n el presupuesto con el que se cuente.

CONTENIDOS

. #rabajo individualizado.-. "prendizaje y adquisición de productos básicos para el !uncionamiento de un hogar.

ACTIVIDAD

Nivel 0* +)plicar con el dinero que se cuenta para realizar dicha compra.Nivel 1* =ealizar una lista de los alimentos, productos de asea y limpieza básicosnecesarios Fhay que revisar el inventario de la despensa del hogar y hacer comparacióncon el men3 establecido para realizar dicha listaG.Nivel 2* eleccionar las empresas privadas de alimentación donde se encuentran los

productos de mejor calidad y precio para ir a realizar dicha compra.Nivel 3* Desplazamiento y realización de la compra.Nivel * 'olocar y ordenar en la despensa del hogar.

METODOLO',A

Material #ecesario*

• 0apel y bolígra!o.• Dinero del que se dispone para realizar la compra.•

7nventario de la despensa.• Aen3 del hogar.

7nicialmente se e)plicará al menor los aspectos básicos a tener en cuenta para larealización de dicha compra.e revisara el inventario de de la despensa y se tendrá el cuenta de el men3correspondiente a la siguiente semana, para así poder determinar los alimentos,

productos de limpieza e higiene necesarios.e realizará la lista de la compra necesaria para el periodo establecido F se marcará enuna semanaG.

inalmente se hará un cálculo estimado del gasto de dicha compra y se comprará con eldinero con el que se cuenta para realizarla.



<na vez realizada la lista, se marcarán los establecimientos que o!erten mayor calidad ymejores precios. " continuación se realizara la compra y posteriormente se colocaranlos artículos en la despensa por orden.0ara !inalizar el taller, se hará un breve resumen de las e)periencias vividas y las dudasque puedan surgir del taller realizado.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue trabajen la concentración y autonomía.Nivel 1* +l interés durante el taller.Nivel 2* *a actitud.



)REA SANITARIA

TAR-ETA SANITARIA EUROPEA



MUNDO* '>6>'+ +* <6'7>6"A7+6#> D+ #"=K+#" "67#"=7".


UNIDAD DID)CTICA

CONOCIMIENTO DE LA CARTILLA SANITARIA Y USO DE LA MISMA%

O(-ETIVOS


-. 'onocer la cartilla sanitaria y di!erenciasH empleados, sin recursos y pensionistas.

/. aber como y para que se utiliza.

/. aber donde se solicita y acude en caso de incidencias.

4. +n que países tiene cobertura sanitaria.

CONTENIDOS


-. "prendizaje y conocimiento de la obtención de una tarjeta para ser atendido en la

seguridad socialH donde se solicita y acude en caso de incidencias.

/. Di!erentes tipos de tarjetas.

/. %'omo y para que se utiliza&.

4. e e)plicará en que países tiene validez.

ACTIVIDAD

Nivel 0* +)plicar que es la tarjeta de la seguridad social, la importancia de la misma ydonde se solicita.

Nivel 1* +)plicar en los di!erentes casos$ empleado, desempleado, sin recursos y

pensionista en que varía.

Nivel 2* +)plicar para que se utiliza y con que !inalidad.

Nivel 3* +n que países tiene validez.

Nivel 5* Bablar de las modi!icaciones que se realizaran y que a!ectan directamente al

sector de la inmigración.



MUNDO* '>6>'+ " *> 0=>+7>6"*+ ALD7'>.


UNIDAD DID)CTICA

CONOCIMIENTO DE LOS PRO&ESIONALES DE LA MEDICINA%

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. 'onocer los di!erentes pro!esionales médicos e)istentes./. +)plicar el área médica que aborda cada pro!esional.4. +)poner casos médicos prácticos y e)plicar a que especialista se acudirá.

CONTENIDOS


-. "prendizaje y conocimiento de los di!erentes pro!esionales médicos.

/. "prendizaje de sus especialidades.

/. e e)pondrán diversos casos prácticos para aprender a donde y como solicitar ayuda

al pro!esional adecuado.

ACTIVIDAD

Nivel 0* 6ombrar a los di!erentes especialistas médicos.

Nivel 1* +)plicar sus !unciones.

Nivel 2* e realizaran casos prácticos para enseñar al menor a solicitar consulta médica

y a acudir a él especialista adecuado dependiendo de su dolencia.Nivel 5* e les hablará de una segunda parte del taller donde se realizará un visita al un

centro de alud para conocerlo y que un pro!esional nos in!orme de su !uncionamiento.

METODOLO',A

Material #ecesario*

• *istado de especialistas médicos y sus !unciones.



7nicialmente, se aportará a los menores un listado donde !iguren los especialistas

médicos que e)isten actualmente y se e)plicara sus !unciones Fcada menor leerá en alto

a un especialista di!erenteG.

e hará un caso práctico donde se nombraran di!erentes sintomatologías y los menores

tendrán que relacionarlas con los especialistas nombrados.

EVALUACI/N


Nivel 1* +l interés.

Nivel 2* *a actitud.



MUNDO* "'<D+ "* A+D7'> D+ '"C+'+=" 0>= 0=7A+=" @+J


UNIDAD DID)CTICA

VISITA AL MEDICO DE CA(ECERA I

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. 'onocer los procedimientos a seguir para acudir al médico de cabecera cuando setiene una dolencia./. 0reguntas básicas del médico para poder emitir un diagnostico.

4. 'onocimiento de la receta médica y para que sirve.

CONTENIDOS


-. 'onocimientos básicos$ como solicitar cita médica para acudir al médico de cabecera

cuando se tiene una dolencia, como solicitar asistencia cuando se acude por urgencia

médica, como solicitar asistencia cuando se está en imposibilitado en casa o en la calle para que acuda una ambulancia para trasladarnos a urgencias.

/. 'onceptos y preguntas básicas que realiza el médico de cabecera cuando se acude a

consultaH padece usted de algo, tiene alergia a alg3n medicamento, edad, etc5

/. 'onocimiento de la receta médica y para que se utiliza.

4.E 'aso práctico que englobe todo lo relacionado en los anteriores puntos para que el

menor comience su camino a la vida autónoma, en !uturas solicitudes médicas el menor

realizará con la supervisión del equipo técnico todo el proceso.

ACTIVIDAD

Nivel 0* 'onocimientos básicos de cómo solicitar ayuda médica.

Nivel 1* 'onceptos y preguntas básicas a la atención médica.

Nivel 2* 'onocimiento de la receta médica y su !unción.

Nivel 5* 'aso práctico que muestre al menor los pasos a seguir.



METODOLO',A

Material #ecesario*

• *istados con telé!onos de interésH urgencias, telé!ono de cita previa, etc..

• 'artilla de la seguridad social del menor.

• +jemplo de una receta médica.

0rincipalmente se e)plicará al menor a donde tendrán que llamar Fcon la lista tele!ónica

en manoG, en cada caso.

-$ +n caso de urgencia médica para que acudan a buscarnos con un ambulancia.

;- o :-2 - :; /;$ 0ara solicitar cita con nuestro médico de cabecera para ser

observados por una dolencia o para solicitar medicamentos.

0osteriormente se e)plicará el !uncionamiento del centro de salud y hospitales seg3n las

necesidades$ atención médica por dolor no grave y grave.

e realizará un ensayo donde cada menor acudirá a una cita médica y se le harán las

preguntas básicas$ padece usted de algo, tiene alergia a alg3n medicamento, toma

medicamentos para alguna dolencia, que edad tiene, se ha hecho analíticas

anteriormente, etc5

? en ese ensayo se le recetará alg3n medicamento para que el menor conozca la receta

médica y sepa como utilizarla y para que después de la consulta.

EVALUACI/N






MUNDO* '>6>'+ #< '"=#7**" D+ @"'<6".


UNIDAD DID)CTICA

CARTILLA DE VACUNACI/N

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. 'onocer la cartilla de vacunación./. *as vacunas necesarias y para que en!ermedades nos estamos protegiendo en el ciclode la vida.

CONTENIDOS


-. 'onocimiento de la cartilla de vacunación.

/. 'onocimiento de cada una de las vacunas e)istentes en el se)o masculino y

!emenino.

4. 'onocimiento de la protección de en!ermedades y su importancia.8. +n que caso se administraran re!uerzos por accidentes.

ACTIVIDAD

Nivel 0* 'onocimiento de la cartilla de vacunación.

Nivel 1* @acunas necesarias en el ciclo de la vida.

Nivel 2* +n!ermedades de las que nos protegen.Nivel 5* 'asos de accidentes en los que hay que administrar un re!uerzo.



METODOLO',A

Material #ecesario*

• 'artilla de vacunas de un varón.

• 'artilla de vacunas de una mujer.

e e)plicará que es una cartilla de vacunas y que !unción tiene. eguidamente se

in!ormarán de las vacunas que necesitan un varón y una mujer en el ciclo de la vida.

Después se e)plicará la !unción y protección que nos proporcionará dichas vacunas

administradas y la importancia que tiene el ser responsable a la hora ponerselas.

inalmente se e)plicarán casos prácticos donde se debe administrar una segunda dosis$

se pondrá como ejemplo$ un menor que se clave una tacha o hierro o)idado, debe acudir

a urgencia para que le revisen la herida Faunque sea muy pequeñaG y se le administre un

re!uerzo de la vacuna del tétanos.

+n una pelea, alguien nos muerde y nos hace una heridaH ha e)istido contacto de sangre

y saliva, debemos acudir al médico y que se valore si hay que poner una vacuna dere!uerzo.

+n los casos en los que animales nos muerden también tiene que ser valorado por un

médico que nos aconseje si debemos ponernos una vacuna de re!uerzo o nó.

EVALUACI/N






MUNDO* '>6>'+ #< '+6#=> D+ "*<D.

ESCENARIO* '.alud correspondiente a la zona.

UNIDAD DID)CTICA

VISITA AL CENTRO DE SALUD CORRESPONDIENTE%

O(-ETIVOS

. Desarrollar la autonomía personal.-. 'onocer el 'entro de alud y sus di!erentes departamentos.

CONTENIDOS


-. 'onocimiento del centro de salud.

/. 'onocimiento de los di!erentes departamentos y para que utilizarlos.

ACTIVIDAD

Nivel 0* @isita al 'entro de alud correspondiente, concertando un día y hora con alg3n

responsable que nos e)plique su !uncionamiento.

e e)plicará a los menores por medio de una visita guiada, el !uncionamiento de un

centro de salud y sus di!erentes departamentos internos.

EVALUACI/N






)REA LA(ORAL



MUNDO* +*"C>=" #< 0=>07> '<==7'<*<A @7#"+


UNIDAD DID)CTICA

CURRICULUM VITAE

O(-ETIVOS


-. =ealizar el currículo vital para comenzar la b3squeda activa de empleo.

CONTENIDOS


-. "prender a hacer un currículum vitae.

/. +laborar el currículum vitae.

4. acilitar un 0en M drive que pueda permitir guardar el currículum para !uturos

cambios y que sea solo de uso laboral.

ACTIVIDAD

Nivel 0* "prender que es un currículum vitae.

Nivel 1* >bservar di!erentes modelos.

Nivel 2* +laborar un curruculum vitae.

Material #ecesario*

• Di!erentes modelos de currículum.

• olios.

• Colígra!os.

• 'erti!icados adquiridos por los menores.

• >rdenador.

• 0enEdrive.



e e)plicará a los menores que es un currículo vitae, para que se utiliza y la importancia

del mismo.

e mostrará a los menores varios ejemplos de modelos de currículum e)istentes. *os

menores elegirán uno de esos modelos y con sus datos personales se elaborará su propio

currículum.

<na vez terminado, se acudirá a la biblioteca donde se le dará a cada menor un 0enE

drive y se encargaran de pasar el currículum a un documento de Aicroso!t Nord, donde

esté correctamente diseñado.

EVALUACI/N






MUNDO* '>6>'+ *" '"=#7**" D+* 0"=>


UNIDAD DID)CTICA

LA CARTILLA DEL PARO%

O(-ETIVOS


-. 'onocer la cartilla del paro.

/. aber para que se utiliza.

/. aber en que organismo p3blico se solicita.

CONTENIDOS

. "prendizaje sobre que es y para que se utiliza.

-. 'ual es y donde se encuentra el organismo p3blico para solicitarla.

ACTIVIDAD

Nivel 0* *os menores observarán una tarjeta de demanda de empleo, la leeran y

e)pondrán sus dudas, el equipo educativo responderá a las mismas.

Nivel 1* e les e)plicará el !uncionamiento del 7nem. e hará especial hincapié en los

departamentos administrativos de adquisición del la cartilla del paro y correspondientes

!irmas !uturasH se e)plicará el procedimiento por otras víasH telé!ono e internet Fse

realizarán prácticasG, también en el departamento de cursos de interés para

desempleados y empleados y por 3ltimo en el departamento de b3squeda de empleo.Nivel 2* e realizará una puesta en com3n para que los menores hagan las preguntas

que les surjan y se les e)plicará que la segunda parte de este taller consiste en hacer una

visita guiada al 7nem de *as 0almas.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 'artilla del paro.



e repartirá a cada menor su cartilla del paro, se les pedirá que la lean. 0osteriormente

se hará una puesta en com3n, donde se preguntará, por lo que ellos conocen de ese

documento. +l equipo educativo acompañara a las respuestas, con una e)plicación

detallada del documento y su !unción.

0osteriormente se e)plicará la relación e)istente entre la cartilla del paro y el organismo

7nem F7nstituto 6acional de +mpleoG.

'ontinuaremos e)plicando los di!erentes departamentos que podemos encontrarnos en

está institución y con que !inalidad se usan. e hará especial hincapié en tres de sus

departamentos$ educación, administración para trámites de cartilla de empleo y

asesoramiento y b3squeda de empleo.+n la !ase !inal se responderán a las cuestiones planteadas por los menores y dudas que

se planteen. #ambién se hará una breve revisión de los currículum y títulos para

preparados para la entrega en en la !utura visita al 7nem. inalmente se elegirá la !echa

para realizar la visita.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue se identi!ique claramente el documento y su !unción.

Nivel 1* (ue se sepa a donde hay que acudir para tramitarlo inicialmente y para

mantenerlo activo después.

Nivel 2 * 7nterés.

Nivel 3* "ctitud.



MUNDO* "* 0"=> "* 0"=> "* 0"=>.

ESCENARIO* 7nem de *as 0almas.

UNIDAD DID)CTICA

CONOCE LOS OR'ANISMOS P9(LICOS 7 SENCILLO I

O(-ETIVOS


-. =elacionar la cartilla del paro con este organismo p3blico.

/. +l conocimiento, ubicaciones y e)plicación del !uncionamiento del 7nem.

4. @isita y aprendizaje de los di!erentes departamentos de los que dispone.

CONTENIDOS

. @incular la cartilla del paro con este organismo p3blico.

-. 'onocer el !uncionamiento del 7nem.

/. @isitar guiada al correspondiente a la zona de nuestra residencia y mostrarle los

di!erentes departamentos de los que consta.

ACTIVIDAD

Nivel 0* e enseñar la relación e)istente entre la cartilla del paro y la o!icina del 7nem.

Nivel 1* e e)plica visitará el 7nem y sus di!erentes departamentos.

Nivel 2* e llevará currículo vitae para entregar, se consultarán las demandas de empleo

e)istentes y se pedirá asesoramiento para solicitar un técnico de ayuda laboral para losmenores.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 'urrículum de los menores y títulos originales para actualizar su b3squeda de

empleo.

0="'#7'"$



e realizará una visita guiada al 7nem de *as 0almas, donde los menores conocerán los

di!erentes departamentos.

*os menores podrán dejar sus currículum vitae en los departamentos correspondientes,

actualizar sus estudios con los certi!icados obtenidos y consultar las demandas de

empleo e)istentes. "demás se solicitará in!ormación para adquirir ayuda desde el

departamento de ayuda laboral.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue el menor conozca la 7nstitución y sus !unciones.

Nivel 1* (ue el menor acuda y conozca el !uncionamiento directamente.



MUNDO* C<(<+D" "'#7@" D+ +A0*+>.

ESCENARIO* +mpresas de #rabajo #emporal.

UNIDAD DID)CTICA

(US:UEDA ACTIVA DE EMPLEO I

O(-ETIVOS


-. =epartir currículum vitae en las di!erentes +##.

CONTENIDOS


-. =eparto de currículum por las di!erentes +##, e)istentes en la isla.

/. "prender a moverse, comunicarse y resolver problemas cotidianos.

ACTIVIDAD

Nivel 0* 'onocer donde están situadas las +## de la isla.

Nivel 1* "cudir para entregar un currículum.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• *istado con los nombres y direcciones de las +## que hay en la isla.

• +l 'urrículum vitae.



e e)plicará a todos los menores que son las +## y cual es su !uncionamiento en la

b3squeda activa de empleo.

"cto seguido se le !acilitará un listado con las di!erentes empresas que hay actualmente

en la isla.

inalmente los menores elaboraran un itinerario e irán a repartir currículum por todas

ellas.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue trabajen la autonomía.





MUNDO* C<(<+D" "'#7@" D+ +A0*+>.

ESCENARIO* +mpresas del sector relacionado con el trabajo a desempeñar por los

menores Frelacionadas con el recurso educativo desempeñadoG.

UNIDAD DID)CTICA

(US:UEDA ACTIVA DE EMPLEO II

O(-ETIVOS


-. =epartir currículum vitae en las di!erentes empresas del sector empresarial en el cual

los menores están interesados, en relación a la pro!esión que están aprendiendo en sus

recursos educativos.

CONTENIDOS


-. =eparto de currículum por las di!erentes empresas, e)istentes en la isla.

/. "prender a moverse, comunicarse y resolver problemas cotidianos.

ACTIVIDAD

Nivel 0* 'onocer donde están situadas las empresas de interés.

Nivel 1* =eparto de currículum.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• *istado con los nombres y direcciones de las empresas, de los di!erentes

sectores de interés, en relación a los recursos educativos que actualmente

están desempeñando.

• +l 'urrículum vitae.



e realizará una selección de las empresas de mayor interés, con mayor demanda de

o!ertas de trabajo. e comenzará con el reparto de los currículum.

EVALUACI/N






MUNDO* ENTREVISTA DE TRA(A-O%


UNIDAD DID)CTICA

ENTREVISTA DE TRA(A-O%

O(-ETIVOS


-. "prendizaje de cómo se desarrolla una entrevista de trabajo.

/. "prender sobre la vestimenta adecuada, vocabulario, posturas correctas , datos de

mayor interés a preguntar y responder.

CONTENIDOS


-. e les e)plicará como deben vestir y actuar en una entrevista de trabajo.

/. *as preguntas básicas que el empresario suele hacer para la valoración y las que el

trabajador debe hacer al empresario.

ACTIVIDAD

Nivel 0* e realizará una entrevista de trabajo !icticia donde los menores podrán

observar como se desarrolla una entrevista de trabajo.

Nivel 1* inalmente se volverá a repetir pero esta vez, cada menor ocupará el puesto del

que busca el empleo.Nivel 2* e realizará una puesta en com3n, para hablar de los errores y aciertos

ocurridos durante las entrevistas.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• Aesa y silla.



• +l 'urrículum vitae de cada menor.

+l equipo educativo realizará una entrevista !icticia, sobre una entrevista de trabajo, en

la cual se abordaran los di!erentes papelesH del empresario y el solicitante de empleo."l !inalizar la entrevista, se e)plicaran las cosas básicas a tener encuenta en una

entrevista de trabajoH vestimenta, posturas, lenguaje utilizado durante la entrevista,

preguntas de interés que deben saber responder a el empresario y preguntas de interés

que deben hacer al empresario.

inalmente los menores serán entrevistados, con el objetivo de que se vean en situación

y sean capaces de aprender de sus propios errores y denotar sus aciertos.

EVALUACI/N






MUNDO* CONOCIMIENTO DEL CONTRATO DE TRA(A-O


UNIDAD DID)CTICA

EL CONTRATO LA(ORAL

O(-ETIVOS


-. "prendizaje O %(ue es el contrato de trabajo&P.

/. "prender los tipos de contrato más utilizados e in!ormación relevante a ellos.

CONTENIDOS

. #rabajo en grupo.

-. e les e)plicará que es un contrato de trabajo y se mostrará uno como ejemplo.

/. e e)plicará los tipos de contrato más !recuentes y sus características.

ACTIVIDAD

Nivel 0* e e)plicará el contrato de trabajo y su utilidad.

Nivel 1* e mostrará uno como ejemplo y se realizará una lectura comprensiva del

mismo.

Nivel 2* inalmente se !acilitará in!ormación sobre los tipos de contratos utilizados con

mayor !recuencia y se hará especial hincapié en cuando son utilizados y las

características de los mismos.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• <n modelo de contrato.



• *istado de los tipos de contrato más !recuentes y sus características para

entregar a los menores.

+l equipo educativo e)plicará inicialmente, O%que es un contrato de trabajo&P, O%para

que se utiliza&P y utilizará un modelo de contrato para trabajar el taller. e leerá en alto

y se trabajará la comprensión y vocabulario del mismo.

" continuación se repartirá un listado con los di!erentes tipos de contratos más

utilizados en la actualidad y se comentaran los di!erentes características de los mismos.

EVALUACI/N






MUNDO* CONOCIMIENTO DE LA N/MINA


UNIDAD DID)CTICA

LA NOMINA

O(-ETIVOS


-. "prendizaje O %(ue es la nómina&P.

/. #rabajar los aspectos básicos representados en la misma.

CONTENIDOS

. #rabajo en grupo.

-. e les e)plicará que es una nómina y se mostrará una como ejemplo.

/. e e)plicarán los aspectos básicos representados en la misma de mayor interés.

ACTIVIDAD

Nivel 0* e e)plicará la nómina y su utilidad.

Nivel 1* e mostrará una como ejemplo y se realizará una lectura comprensiva la

misma.

Nivel 2* inalmente se !acilitará in!ormación sobre aspectos básicos de interés de la

misma.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• <na nómina.

+l equipo educativo e)plicará inicialmente, O%que es una nómina&P, O%para que seutiliza&P y utilizará un modelo para trrabajar el taller. e leerá en alto y se trabajará la



comprensión y vocabulario de la misma. " continuación se e)plicará básicamente

aspectos a tener en cuenta.

EVALUACI/N






)REA SOCIAL

A4ORRAR

MEDIOS DE TRANSPORTE

NUEVO RE'LAMENTO DE E;TRAN-ER,A 1<00

+l nuevo =eglamento de +)tranjería entrará en vigor el pró)imo de julio =eal

Decreto 889-;, de -; de abril, por el que se aprueba el =eglamento de la *ey

>rgánica 4-;;;, sobre derechos y libertades de los e)tranjeros en +spaña y su

integración social, tras su re!orma por *ey >rgánica --;;:.



MUNDO* '>6>'+ #< D>'<A+6#>H #"=K+#" D+ =+7D+6'7".


UNIDAD DID)CTICA

CONOCE LA TAR-ETA DE RESIDENCIA% PRIMERA PARTE

O(-ETIVOS


-. 'onocer el !uncionamiento de la #"=K+#" D+ =+7D+6'7".


/. aber en que organismo p3blico se solicita y donde se renueva.

CONTENIDOS


-. Donde se encuentra deben acudir para solicitarla y renovarla.

ACTIVIDAD

Nivel 0* (ue los menores vean una muestra de tarjeta de residencia.

e leerá, observará y se responderán a las dudas e)istentes, se e)plicará en alto para que

se utilizará.

Nivel 1* e les dará la dirección del organismo p3blico, al cual deben dirigirse para

solicitarla o renovarla.

Nivel 2* e realizará una puesta en com3n para que los menores hagan las preguntas

que les surjan y se les e)plicará que la segunda parte de este taller consiste en visitar el

>rganismo p3blico, para que sepan donde es su ubicación y los departamentos internos

a los cuales se tienen que dirigir.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• #arjeta de =esidencia.

e reparte a cada menor una copia de su tarjeta de residencia y tendrá que leerla,

posteriormente se le preguntará para que sirve y donde puede solicitarla.

+n caso de desconocimiento, se les e)plicará en pro!undidad que es, para que se utiliza

y los trámites que hay que realizar para solicitarla y renovarla a la mayoría de edad.



EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue los menores conozcan el documento y sepan para que deben utilizarla.

Nivel 1* (ue se aprendan, cuales es el >rganismos p3blico, al que deben acudir en caso

de solicitarlos o renovarla.

Nivel 3* (ue con este aprendizaje, se pueda elaborar la segunda parte del taller, que es

donde se tramita y conocer su !uncionamiento.



MUNDO* '>6>'+ #< D>'<A+6#>H 0""0>=#+


UNIDAD DID)CTICA

CONOCIMIENTO DEL PASAPORTE% PRIMERA PARTE

O(-ETIVOS


-. 'onocer el 0""0>=#+.


/. aber en que >rganismos p3blico, se pueden solicitar y donde se encuentra.

CONTENIDOS


-. 'uales y donde se encuentra el >rganismo p3blico donde se solicita o renueva.

ACTIVIDAD

Nivel 0* (ue los menores tengan en su poder sus pasaportes y los observen

detenidamente.

e leerán y observaran uno a uno, se responderán a las dudas e)istentes, se e)plicará en

alto para que se utilizan.

Nivel 1* e les dará la dirección del organismos p3blico, donde se pueden solicitar ó

renovar.

Nivel 2* e realizará una puesta en com3n, para que los menores hagan las preguntas

que les surjan y se les e)plicará que la segunda parte de este taller consiste en visitar el>rganismo 03blico, para que sepan donde es su ubicación y los departamentos internos

a los cuales se tienen que dirigir.

METODOLO',A

Aaterial necesario$

• 0asaporte.



e reparte a cada menor su pasaporte y tendrá observarlo detenidamente, posteriormente

se le preguntará para que sirve y donde puede solicitarlo.

+n caso de desconocimiento, se les e)plicará a todos para que está diseñado dicho

documento y para que se utiliza. inalmente a donde pueden ir a solicitarlo y renovarlo.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue los menores conozcan el documento y sepan para que deben utilizarlo.

Nivel 1* (ue se aprendan cual es el >rganismos p3blico, donde deben acudir en caso de

solicitarlo o renovarlo.

Nivel 3* (ue con este aprendizaje se pueda elaborar la segunda parte del taller, que es

visitar el >rganismos para conocer su !uncionamiento y di!erentes departamentos.



MUNDO* '>6>'+ #< D>'<A+6#>H #arjeta del Canco o *ibreta de 'uenta

'orriente y Conos de transporte e)istentes.


UNIDAD DID)CTICA

CONOCIMIENTO DE LOS SI'UIENTES DOCUMENTOS= TAR-ETAS

(ANCARIAS O LI(RERAS DE A4ORROS Y LOS TIPOS DE (ONOS DE

TRANSPORTE% PRIMERA PARTE%

O(-ETIVOS


-. 'onocer$ #"=K+#" C"6'"=7" > *7C=+=" D+ '#". '>==7+6#+ ? #70> D+

C>6> D+ #="60>=#+ +Q7#+6#+.

/. aber para que se utilizan individualmente.

/. aber en que organismos privados se pueden solicitar y donde se encuentran.

CONTENIDOS

. "prendizaje sobre que son y para que se utilizan.

-. 'uales y donde se encuentran las empresas privadas donde se solicitan.

ACTIVIDAD

Nivel 0* (ue los menores vean una muestra de los diversos tipos de tarjetas bancarias,

libretas de ahorro y bonos de transporte.

e leerán, observaran uno a uno y se responderán a las dudas e)istentes, se e)plicará en

alto para que se utilizan.

Nivel 1* e les proporcionará in!ormación de las más usadas para que sepan suubicación y a donde dirigirse en caso de incidencias.

Nivel 2* e realizará una puesta en com3n, para que los menores hagan las preguntas

que les surjan y se les e)plicará que la segunda parte de este taller. +sta consiste, en

visitar el banco donde los menores actualmente tienen su libreta de ahorros, aprenderán

a usar dicha libreta de manera autónoma. "demás cada menor, acudirá a la estación de

guaguas y se les enseñará, los di!erentes departamentos donde pueden solicitar la tarjeta

suma y bonos de di!erentes características.



METODOLO',A

Aaterial necesario$

• #arjeta bancaria Fde crédito y débitoG y libreta de ahorros.

• Conos de transporte$ guaguas amarillas, guaguas municipales, bono suma, se

e)plicará también que es el metro y el tren.

• 7tinerarios de las di!erentes empresas de guaguas.

e reparte a cada su cartilla de ahorros y se muestran di!erentes tipos de tarjetas

bancarias, se e)plicaran sus !uncionamientosH que son los intereses, las comisiones,

gastos de apertura y cierre, ect.

#ambién se repartirán di!erentes tipos de bonos de guagua que se observarán

detenidamente y se e)plicaran cual es su !uncionamiento.

inalmente se abrirá una puesta en com3n para responder a la dudas que se presenten en

el taller.

e terminará el taller in!ormando a los menores de que se realizará una segunda parte

del taller donde se acudirá al banco donde poseen sus cuentas bancarias y allí se les

enseñará a utilizar su libreta de ahorros y las di!erentes operaciones que se pueden hacer

con ella.

#ambién acudirán a la estación de guaguas y se les enseñará donde deben solicitar latarjeta suma o bien comprar bonos de interés.

EVALUACI/N

Nivel 0$ (ue los menores conozcan el !uncionamiento de los bancos y empresas de

transporte y sepan a donde dirigirse en caso de necesitarlos.

Nivel 1 * (ue con este aprendizaje, se pueda elaborar la segunda parte del taller que esvisitar su banco personal y conocer su !uncionamiento.

Nivel 2* (ue los menores sepan como desplazarse y donde deben solicitar los bonos de

transporte necesarios.

el transito a la vida activa y adulta

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