MetodologíaTrabajo con proyectos y

actividades permanentes

Qué es una metodología

Es un conjunto de métodos que sirven para llevar a

cabo una actividad, ya sea intelectual o cotidiana.

Es necesario pues determinar que un método es la

forma de decir o hacer con orden algo. También

es el modo de obrar o proceder, lo que quiere

decir que la metodología está determinada por el

convencimiento que se tiene de que los métodos

usados son los más correctos para obtener los

resultados deseados.

Cuál es la metodología del

Programa español 2006

Con el nuevo enfoque de trabajo por

competencias, la articulación en la educación

básica, la evaluación como aspecto formativo y las

prácticas sociales del lenguaje, resultaba

indispensable modificar la metodología, elaborar

una forma de trabajo que permitiera una mayor

libertada del alumno y, sobre todo, la toma de

conciencia sobre la utilidad de lo que se aprende

en la escuela. Por todo lo anterior se optó por el

trabajo por proyectos y actividades permanentes.

En qué consiste la

metodología por proyectos

Consiste en el desarrollo de un conjunto de

actividades, con orden y lógica, encaminadas a la

consecución de un objetivo, vinculado con una

práctica social del lenguaje, que intenta

desarrollar una competencia comunicativa y las

habilidades lingüísticas. Entendido como

habilidades lingüísticas a la capacidad que posee

el ser humano de escuchar, hablar, leer y escribir.

Ventajas del trabajo por

proyectos Son actividades significativas que motivan su interés

y su participación, estimulan su creatividad y logranresultados concretos.

Permite resolver situaciones, entender que unproceso implica reflexionar y decidir de la mejormanera, así como elaborar un plan colectivo paralograr los objetivos.

Promueve que los alumnos sean autónomos ydesarrollen su formación autodidacta.

Es un medio idóneo para movilizar conocimientosprevios e integrar nuevos saberes, habilidades ydestrezas.

El docente ¿qué papel juega? Hay una transformación en la que el profesor deja

de lado su función de autoridad incuestionable ytomará el papel de mediador o “facilitador” en laconstrucción del conocimiento; es decir, el profesordejará de ser la única fuente de acceso a lainformación y dará paso a una función más activadel alumnado.

Con lo anterior no se quiere decir que el profesorquede anulado y que pierda su liderazgo dentrodel aula, pero su función será menos directa en laapropiación de conocimientos, pues regulará yorientará los planes de acción, con preguntas quepermitan al alumno encontrar sus propias solucionesy no dando la respuesta instantáneamente.

Papel del docente en

el trabajo por proyectos

Mediador o

facilitador

Guía

Orientador

Promotor de

actitudes

Solidario

Autocrítico

El profesor como autor

intelectual del conocimiento

A simple vista parecería que el profesor adquiere

un papel prescindible; no obstante, lo único que se

transforma es su rol, pues continua siendo parte

importante e imprescindible de la educación, pues

en él recae la responsabilidad de planear el

proyecto considerando las necesidades de su

grupo, analizando el contexto social, los

conocimientos previos y las habilidades de sus

alumnos. En dicho sentido la planeación adquiere

un valor importante, pues en ese momento se

preverán situaciones problemáticas y el profesor se

convierte en el autor intelectual del conocimiento.

¿Cómo se planea un proyecto?

Contar con una secuencia de actividades y

determinar cuáles serán específicas con la

finalidad de que los alumnos entiendan y maticen

los temas de reflexión (aspecto que se abordará

con mayor profundidad más adelante) difíciles; sin

embargo, hay que considerar que no sean muy

extensas y desvíen la atención del proceso original.

Leer los propósitos por grados, los aprendizajes

esperados, prácticas de contenido y el orden en

que se trabajarán, así como el tiempo de duración.

Elegir una práctica social del lenguaje a partir de la

cual se elaborará un proyecto.

Leer y analizar las actividades y los temas de

reflexión.

Buscar los textos y materiales necesarios.

Documentar los temas de reflexión.

Decidir cuáles serán los productos que se

obtendrán.

Considerar los aprendizajes esperados.

Planear la estrategias didácticas.

Evaluar el desarrollo.

Evaluar el producto final.

Diseño del proyecto

Planificación

Desarrollo

DifusiónProceso

Evaluación

Actividades permanentes Es un espacio (una sesión semanal) en el que los

alumnos contarán con tiempo para leer de

manera individual o colectiva, compartir intereses

sobre temas o autores. Algunas actividades

pueden ser:

Organizar actividades, difundir el acerbo

bibliográfico.

Leer el periódico.

Comentar programas de televisión.

Elaborar y publicar una revista para la escuela.

Pueden variar en tiempo, pero también deben ser

planeadas para obtener mejores resultados.

Actividades permanentes

Informarse y comentar

Escribir para los demás

Organizar y difundir

actividades

Leer para los demás y

para sí mismo

Cómo organizar el tiempo para

la enseñanza del español

Las actividades permanentes y proyectos, serán las

dos modalidades que se utilicen para organizar el

tiempo de la enseñanza del español, cada una

cuenta con la flexibilidad de implementar

elementos novedosos, pero que forzosamente

necesitan ser justificados y planeados para el logro

de los objetivos y adquirir competencias, tanto

individuales como colectivas.