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Cristina Delgado Aguilar,
Rocío Blanco Sánchez,
Eva Mª García Santiago,
Carmen Mª Extremera Montes y
Mª Teresa Cantos Carrasco
Didáctica de la Educación Física en
Educación Infantil
07/05/2013
"El reino saludable"
Universidad de Jaén
Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación
Grado de Educación
Infantil, 1º
Profesora: Gema Torres
Luque
Índice
1. Introducción
2. Contextualización
3. Objetivos didácticos
4. Competencias
5. Contenidos
6. Temporalización
7. Metodología y organización
8. Sesiones
9. Evaluación
10. Bibliografía
11. Anexos
1. INTRODUCCIÓN
Los maestros en Educación Infantil deben perseguir una propuesta
integral orientada al desarrollo global del niño y en base a ello su
propuesta pedagógica debe girar en torno a factores perceptivo-
motrices, físico-motores y afectivos.
Teniendo en cuenta que la conducta humana está constituida
por una serie de dominios. El dominio afectivo que abarca el
afecto y sentimientos, el dominio social que estudia el efecto de
la sociedad, su relación con el medio ambiente con sus iguales,
adultos e instituciones, cognoscitivo y psicomotor, el dominio
cognoscitivo con el conocimiento de los procesos del
pensamiento y el lenguaje, y por último el dominio psicomotor que
trata los movimientos corporales, su concienciación y control.
Por todo ello, la Educación Física en Educación Infantil debe ser
capaz de influir en la conducta de los alumnos mediante la
interrelación de los contenidos motrices, para contribuir a la
mejora de su educación y facilitarles una formación integral como
seres humanos.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
Esta unidad didáctica formará parte de un bloque que tratará sobre la
temática del área de conocimiento de sí mismo, dentro del Real Decreto.
Estará precedida por una unidad que girará en torno a la temática del
cuerpo humano y la propia imagen; y la posterior a la que vamos a
desarrollar abordará el tema de la actividad y la vida cotidiana.
Nos hemos decantado por trabajar esta unidad en este período de tiempo,
debido a que es la mejor estación para que los niños adquieran un
conocimiento más completo sobre los alimentos, ya que es cuando hay
más variedad de los mismos; y se pueden organizar todo tipo de
actividades al aire libre.
Por otro lado, con esta unidad didáctica fomentamos la actividad física y
deportiva, ya que hoy en día se dan muchos casos de obesidad infantil; a
la vez que promovemos también los hábitos de vida saludable.
Este proyecto será llevado a cabo en el Colegio de Educación Infantil y
Primaria “Jaén”, un centro concertado que se encuentra situado en la
calle Carlos v nº 10 (Jaén).
El grupo con el que vamos a trabajar estará compuesto por 20 alumnos de
5 años, los cuales no tendrán necesidades específicas, por lo que no será
necesario adaptar el currículum en este sentido.
A continuación señalaremos algunas de las capacidades evolutivas, que
son características de los niños de esta edad, y que debemos tener en
cuenta a la hora de diseñar las actividades:
Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
· Tiene un mayor equilibrio.
· Salta sin problemas y brinca.
· Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios
segundos en puntas de pie.
· Maneja la articulación de la muñeca.
· Distingue izquierda y derecha en sí mismo.
·Alternar caminar, correr y galopar con un ritmo marcado.
· Saltar elementos a distintas alturas.
· Reptar salvando obstáculos.
· Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados
"pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un
puente con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas
abiertas y espiar hacia atrás, etc.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
En Educación Física:
Conocimiento de los diferentes alimentos y sus propiedades.
Fomentar el trabajo en equipo.
Valorar la importancia de la salud bucodental personal y alimenticia.
Familiarizar con la importancia de la plástica a través del dibujo.
Reconocer la importancia de la lengua escrita a través de los cuentos.
Conocimiento de las diferentes partes del colegio (aula, gimnasio, patio.
Mejorar el comportamiento en clase.
Utilizar las capacidades perceptivo-motrices (percepción espacio-temporal).
Experimentar con el ritmo (mediante el propio cuerpo).
Tener capacidad para tener equilibrio a través de los bancos suecos.
Fomentar la psicomotricidad fina a través del dibujo.
Mejorar las habilidades motrices básicas: distintas formas desplazamiento
(andar, con saltos, de puntillas, sentados), giro (horizontal), saltos (con una
pierna alternándola).
Mejorar las capacidades coordinativas (dinámica general).
Adquirir una aptitud tónico equilibradora.
4. COMPETENCIAS
Las competencias que se van a trabajar en esta unidad didáctica y
que se quieren conseguir son:
Competencia en comunicación lingüística: se trabajara en las
asambleas, en las cuales los niños utilizarán el lengua oral para
expresar sus emociones a el resto de compañeros, a través de las
canciones motrices y también mediante el cuento “Delgadito y
el dragón Tragón”.
Competencia en comunicación matemática: para ello se
utilizarán fichas, el juego “Delgadito, Delgadito…” en la cual
repasarán los números y relaciones de tamaño.
Competencia social y ciudadana: esta competencia estará
presente mediante las asambleas donde cada niño expondrá sus
opiniones y escuchara las intervenciones de los demás,
adquiriendo de esta forma una actitud crítica.
Competencia cultural y artística: aparecerá cuando se trabaje la
sensoperceción con los diferentes tipos de pelotas, y cuando se
trabaje con fichas para colorear. También, cuando estén
construyendo las marionetas o cuando se realice el teatro.
Competencia para aprender a aprender: en las asambleas darán
a conocer los aspectos que les han costado más trabajo, con lo
cual estarán aprendiendo cuales son aquellas cosas que deberán
ir superando.
Autonomía e iniciativa personal: esta se trabajara mediante las
actividades grupales como puede ser la actividad de la pirámide
en la cual trabajarán en grupo para conseguir completarla, o en
la actividad de las cestas donde deberán de tratar conseguir
completar la cesta de alimentos antes que los otros grupo y para
esto deben hacerlo de forma colectiva y colaborando.
5. CONTENIDOS
Como esta unidad didáctica va destinada a la etapa infantil, los
contenidos que presentaremos a continuación tendrán un carácter
globalizador
Nos centraremos en el área del conocimiento de sí mismo en autonomía
personal (Bloque 4 El cuidado personal y la salud Real Decreto del 29
de diciembre) ya que nuestro principal objetivo es promover acciones
y situaciones que favorecen la salud en el tema de la alimentación y la
higiene personal.
Los Temas a tratar en nuestra unidad didáctica son :
La alimentación:
Ya que en la etapa de educación infantil es la base
para que los niños/as adquieran hábitos saludables
(lo realizaremos mediante la pirámide de alimentos o con un juego
sobre la importancia del desayuno).
Pensamos que la escuela es el futuro para una afianzar una
alimentación de calidad y salud.
Y la higiene bucodental y personal (ya que queremos
que nuestros niños/as tomen conciencia a la
importancia de la higiene personal y bucodental).
Y La importancia de la Educación Física:
Pero el principal punto en nuestra unidad didáctica es trabajar con los
niños las capacidades perceptivo motrices ( el ritmo , orientación
espacial ) capacidades coordinativas (coordinación general ) y
habilidades motrices básicas ( de desplazamiento , salto).
Áreas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
Conocimiento de
alimentos
saludables y sus
propiedades.
Trabajo de
habilidades básicas
mediante los
desplazamientos,
saltos y lanzamientos.
Control la relajación
mediante la
inspiración -
expiración.
Adquisición la
aptitud tónico
postural
equilibradora.
Tiene capacidad
para mantener el
equilibrio a través de
los bancos suecos.
Valoración de la
importancia de la
salud bucodental
persona y
alimenticia.
Mejora del
comportamiento en
clase
Conocimiento del
entorno
Conocimiento de
las diferentes
partes del colegio
( aula , gimnasio ,
patio)
Practica las
relaciones de
distancia en el juego
motores
Utilización las
capacidades
perceptivo-motrices
(percepción espacio-
temporal).
Fomento de las
relaciones con los
demás.
Lenguaje y
representación
Reconocimiento de la
importancia de la
lengua escrita a
través de los cuentos.
Familiarizarse con la
plástica a través de el
dibujo.
.
6. TEMPORALIZACIÓN
Mayo de 2013
do. lu. ma. mi. ju. vi. sá.
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Día
6 7 8 9 10
Cuento Elaborar
preguntas
para la visita
de un
especialista
Leer un cuento
sobre piratas
que buscan
tesoros
¿Qué has
desayunado
hoy?
Proyección de un vídeo
Proyectar un
vídeo de
alimentos en
inglés
Traer a un
especialista
que nos hable
sobre reciclaje
Explicar qué es
un mapa
Trabajar un
poema sobre
las 5 comidas
del día
Delgadito, Delgadito…
Invitar a un papá
que sea
cocinero y que
nos hable de
recetas infantiles
saludables
Buscar en
nuestro
colegio
materiales que
podemos
reciclar
Enseñar un
mapa de la
ciudad
Hacer una
ficha donde se
trabajen las 5
comidas
(anexo)
Escuchar unas canciones sobre
la buena alimentación
Reciclamos
Búsqueda del
tesoro
Hacer un
teatro con
nuestras
marionetas
13 14 15 16 17
Escuchar una
canción sobre
los números y los
alimentos
Pirámide de los
alimentos
Ver el vídeo de
la naranja y del
melón
Trabajar fichas
sobre los
sabores de los
alimentos
Trabajar una canción sobre
higiene y salud
Ficha de
matemáticas
Proyectar un
vídeo sobre la
pirámide
alimenticia
Cesta
multifrutas
Visualizar el
vídeo de"
hábitos
saludables"
Higiene bucal y personal
Poner un vídeo
sobre la rueda
de los alimentos
Escuchar el
cuento de la
Dra. Buena
Dieta
Excursión a la
"Escuela de
Hostelería y
turismo la
LAGUNA" de
Baeza, donde
se suelen
organizar catas
de aceite
(como
alimento
importante
dentro de la
dieta
mediterránea)
Adivina qué
estás
comiendo
Ver un vídeo sobre los
problemas bucales
Juego interactivo para
aprender a cepillarse
correctamente los dientes
www,juegospara.com/dientes-
brillantes/
7. METODOLOGÍA. ORGANIZACIÓN
La metodología a seguir será respetando las características propias del
crecimiento y desarrollo de acuerdo con el ritmo de aprendizaje de los
niños y niñas. Partiendo de los conocimientos previos, necesidades y
motivaciones para contribuir a la construcción de un aprendizaje
significativo. Buscando siempre la participación activa, potenciando sus
capacidades y facilitando la interacción con personas tanto adultas
como con sus iguales; dentro de su entorno en un ambiente seguro y de
confianza.
Las sesiones se van a organizar la mayoría por circuitos, aunque algunas
ser realizarán asambleas. Según la sesión será realizada en un espacio u
otro, algunas en el gimnasio, otras en el patio del colegio… y a la hora
de los agrupamientos, estos se producirán según requiera la actividad;
para algunas actividades necesitaremos la colaboración grupal de
todos los alumnos, y en otro los dispondremos divididos en grupo o por
parejas.
Las sesiones tienen un duración aproximada de entre 60 minutos la
mayoría, pero son en algunas el tiempo más reducido, y contamos con
unos 30 minutos.
Sesión Título Objetivo principal
1 Cuento Iniciarse en la lengua oral y escrita a través del circuito, fomentando las
habilidades y capacidades coordinativas
2 Reciclamos Hacer reflexionar a los niños sobre la capacidad de reciclar, que es
algo que está en sus manos y adquirir el hábito de reciclar
3 Búsqueda del
tesoro
Mejorar la percepción espacio-temporal
4 ¿Qué has
desayunado hoy?
Conocer los beneficios que aporta el consumo de frutas y verduras y
adquirir hábitos saludables de alimentación
5 Delgadito,
Delgadito…
Mejorar la percepción espacio-temporal y el equilibrio
6 Ficha de
matemáticas
Mejorar las habilidades básicas
7 Pirámide de los
alimentos
Descubrir la importancia d los alimentos a través de la pirámide,
experimentando con las habilidades básicas
8 Cesta multifrutas Utilizar las capacidades perceptivo-motrices
9 Adivina qué estás
comiendo
Desarrollar la sensopercepción.
10 Higiene bucal y
personal
Mejorar los hábitos de higiene y el ritmo
En todas ellas se detalla un momento de entrada, en el que se
introduce y prepara a los niños para la actividad, bien sea una
asamblea, una explicación o alguna tarea sencilla, para posteriormente
introducirlos en el momento de mayor actividad motriz, que será donde
se desarrolle gran parte de la actividad y donde se producirá el
movimiento motriz, para finalizar contaremos con actividades de
despedida como pueden ser: ejercicios de relajación, yoga,
estiramientos, asambleas…
Respecto a los materiales, la mayoría dispondremos de ellos en el
hábitat especializado para estos, bien sea el gimnasio o el pabellón del
centro escolar.
Aunque precisaremos de algunos que no se encuentren el centro; en
este caso, los que puedan ser elaborados y reciclados por los alumnos,
así serán y lo que no puedan ser elaborados por los niños, deberán ser
necesariamente comprados por el centro, pero con la ayuda
económica de los padres.
8. SESIONES
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Gimnasio
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo
de Infantil (5
años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 1/10
Tiempo: 30 minutos
Fecha 18-5-2013 Material: Colchonetas
(6),esterillas(4), Puente (1),
picas (6), bloques rígidos,
escalera (2), rampa (2),
conos(12), globos (15),
pelotas (20), aros (5)
cartulina, rotulador
permanente, cinta adhesiva,
música ambiental de estilo
medieval.
Contenido :
Cuentos Motores
Objetivos:
Trabajar habilidades motrices básicas mediante distintos tipos de
desplazamientos, salto, giro y lanzamiento.
Trabajar A.T.P.E.
Adquirir conciencia de la importancia del consumo de verduras y otros
alimentos saludables.
Organización:
Dividimos a la clase en dos grupos de 12 alumnos.
Descripción:
Momento de entrada
Comenzamos haciendo una breve reseña sobre el cuento de “Delgadito y
el Mago Pucheritos” que previamente se les ha leído y se les propone vivir
la experiencia de Delgadito mediante un circuito. Explicamos que para
ayudar a Delgadito a conseguir todos los ingredientes mágicos para
elaborar la pócima del magic gazpacho hay que realizar un circuito donde
en los distintos tramos iremos encontrando los diferentes ingredientes. Todos
deben coger sus ingredientes y dárselos a Delgadito para que lo guarde
en el zurrón. De modo que una vez hecha la pócima animaremos a
Delgadito a beberla y con las bolas de fuego le ayudaremos a atrapar al
dragón Tragón.
Momento de máxima actividad motriz
Recorrido nº 1 Acantilado muy estrecho pasamos de puntillas muy
despacio, nos agachamos y reptamos debajo del puente y seguimos
caminando (bancos suecos).Primer ingrediente, el tomate.
Recorrido nº 2 Bosque resbaladizo, realizamos la croqueta y llegamos a los
árboles para pasarlos (salto con los pies juntos y girar para pasar al
siguiente piqueta en zig-zag) segundo ingrediente, la cebolla.
Llegamos a una enorme charca llena de sapos verdes gigantes que hay
que esquivar. Tercer ingrediente, el pimiento.
Recorrido nº 3 Zona rocosa muy peligrosa hay que caminar agarrados de
las manos a modo de cadena. Último ingrediente, el ajo.
Recorrido nº 4 Llegamos al gran puchero y para entrar subimos unas
escaleras y bajamos por la rampa una vez dentro metemos todos los
ingredientes para la pócima que tienen que cocer (mantener los globos en
el aire).
Recorrido nº 5 Nos acercamos al dragón, silencio tenemos que ayudar a
Delgadito lanzando bolas de fuego para atrapar y vencer al dragón
Tragón. Una vez vencido hacemos un corro alrededor girando hacia un
lado y otro.
Momento de despedida: En asamblea el profesor invitará a reflexionar
sobre la importancia del consumo de verduras dentro de la dieta diaria. Y
jugando a lanzar una pelota otorgará el turno para que los niños cuenten
si le gustan las verduras, qué verduras comen, cómo las comen, si saben
que beneficios les aportan, etc.
Representación gráfica
Momento de entrada :
Recordamos el cuento, “Delgadito y el Mago Pucheritos”(breve reseña)
Momento de mayor actividad :
Circuito para vivenciar el cuento.
Momento despedida :
Asamblea para invitar a la reflexión.
Observaciones:
Tomar el cuento motor como punto de partida para trabajar de forma
conjunta especialmente el área de plástica y música construyendo
aprendizajes significativos mediante el desarrollo de la imaginación,
potenciando la creatividad y el pensamiento divergente.
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Gimnasio
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo (5
años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 2/10
Tiempo: 20 minutos
Fecha: 7/05/2013 Material: escalera (2),
puente (2), trapecio (2),
colchoneta (7), picas con
su base (6), cuerdas (8),
conos (3), bolas (20), diana
grande (1) Guantes de
lana (20), algodón, hilo,
tela de diferentes colores
en cantidad suficiente para
todos.
Contenidos
Esta actividad consistirá en construir una marioneta del cuento de Delgadito y
el mago Pucheritos ( mediante un circuito y de forma reciclable)
Objetivos
Trabajar habilidades motrices básicas: caminar, gatear, salto, salto a la
pata coja, giro trasversal, lanzamiento estático con puntería
Capacidad de reciclar
Tener Capacidades perceptivo motrices: Percepción corporal: imagen
y conocimiento del propio cuerpo, A.T.P.E. equilibrio, lateralidad,
Percepción espacial: relaciones de orientación y dirección, percepción
temporal
Experimentar con diferentes materiales
Organización
Dividimos a la clase en dos grupos de alumnos.
Descripción
Momento Entrada
Les preguntamos si han pensado que se podrían aprovechar muchas de las
cosas que tiran, incluso hacer su propios juguetes en este caso marionetas de
dedos de los personajes del cuento de “Delgadito y el Mago Pucheritos” Así
que realizando un circuito conseguirán los materiales necesarios.
Momento Circuito “Reciclamos para construir nuestras marionetas”
El circuito tiene tres recorridos, tras el recorrido nº 1 encontramos guantes de
lana, tras el nº 2 algodón e hilo y en el último telas de colores.
*Nota: repetimos cada recorrido 3 veces.
Recorrido nº 1
Subir por las escaleras, pasar de puntillas haciendo equilibrio, salto a las
colchonetas y gatear.
Recorrido nº 2
Voltereta, carrera en zig-zag entre las picas (rápido, normal, rápido).
Recorrido nº 3
Salto a la pata coja hacia delante y después hacia atrás, lanzamiento estático
desde línea de tiro para hacer diana (dragón).
Representación gráfica
Momento Despedida
En asamblea les proponemos que piensen como podrían hacer sus
marionetas con los materiales obtenidos, invitándoles a reflexionar sobre el uso
que se hace de las cosas y sobre la capacidad de reciclar que tenemos en
nuestras manos. Visualizamos un vídeo sobre el proceso de reciclaje.
Observaciones
Podemos construir marionetas de sus personajes favoritos utilizando cualquier
otro tipo de material reciclable y así poder fomentar la imaginación y
creatividad.
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: aula y patio
Profesor: grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo de
Infantil (5 años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 3/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha: 8/5/2013 Material:
Mapa, fichas de
alimentos, medalla de
alimento, lápices de
colores, tijeras y cartulinas
Contenidos:
Guiarse con un mapa para encontrar el tesoro.
Objetivos:
Utilizar las capacidades perceptivo-motrices (percepción espacio-
temporal).
Involucrar al alumnado en la actividad.
Cooperar con el equipo.
Organización
Dividimos a la clase en cuatro equipos de cinco.
Descripción: Búsqueda del tesoro
Momento de entrada: en el aula, organizaremos las mesas para formar cuatro
grupos de cinco personas. En primer lugar, el profesor se encargará de contar
a los niños la historia que será el hilo conductor de la actividad en su conjunto.
Estos grupos se encargarán de elaborar un mapa que represente distintos
espacios de nuestro patio (1 mapa por grupo) y unas fichas de alimentos que
luego esconderán en el patio, limitándose a los espacios que previamente
han dibujado (una ficha por niño/a: tomate, pimiento, limón, naranja y
plátano).
Momento de mayor actividad: los cuatro grupos anteriores esconderán sus
fichas para que los demás grupos las encuentren y luego intercambiarán sus
mapas. Entonces se iniciará la búsqueda por el patio y el primer equipo que
encuentre las cinco fichas, una de cada tipo, las pegará en una medalla que
tendrá el profesor y se pondrá uno de los integrantes de equipo.
Momento de despedida: organizaremos una pequeña asamblea en la que
analizaremos los que hemos hecho en la actividad, lo que más les ha gustado
a los alumnos, etc.
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Gimnasio
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo (5 años) Nº alumnos: 20
Sesión nº: 4/10
Tiempo: 30 minutos
Fecha: 9/5/2013 Material:
Un banco, aros, picas,
puente de colchoneta,
conos, pelotas y globos.
Contenidos:
Deben contar lo que han desayunado, pero a la vez que realizan un circuito, a
la vez que serán sorprendidos con un intervalo para bailar una canción todos
juntos.
Objetivos:
Trabajar sus capacidades corporales y motrices
Favorecer el movimiento motriz
Desarrollar habilidades expresivas
Tomar conciencia sobre el tema a tratar
Organización:
Esta actividad se hará con el grupo clase
Descripción: ¿Qué has desayunado hoy?
Momento de entrada
Para el momento de entrada realizaremos una asamblea con los alumnos, en
la que preguntaremos que entienden por comida saludable, que saben de la
importancia del desayuno… Y nos pondremos de acuerdo que mientras
hacen el circuito, actividad que pertenece al momento de mayor actividad
motriz, la palabra que se oirá será “TUTIFRUTI”.
Momento de mayor actividad motriz
En esta actividad, los alumnos tienen que contarnos que han desayunado en
ese día, pero para ello lo deberán hacer en movimiento. Dispondremos de un
circuito por el que deberán de pasar mientras nos cuentan el desayuno. El
circuito será el siguiente:
Deberán subir por un banco
Pasar unos aros dispuestos de dos en dos
Cruzar unas picas a pata coja
Deslizarse debajo de espaldas por debajo de un puente
Cruzar unos conos en zig-zag botando una pelota
Llegan hasta el extremo final de la pared saltando
Cogen un globo
Y finalmente regresan a su sitio.
Pero en cualquier momento, la educadora dirá la palabra “Tutifruti”, es
entonces cuando todos los alumnos juntos, tanto el que está haciendo el
circuito, como los que están sentados en círculo, se levantarán y harán un
corro en el que cantarán y bailarán una canción.
Momento de despedida
Como actividad final, se realizará una asamblea para que los niños comenten
que les ha parecido la actividad, si se han divertido, si les hubiese gustado
añadir o quitar algo...
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria
“Jaén”
Instalación: aula/pabellón
deportivo/aire libre
Profesor: grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo (5 años) Nº alumnos: 20
Sesión nº: 5/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha: 10/5/2013 Material:
Silla
Contenidos:
Conocer las formas de desplazamiento a través del juego.
Objetivos:
Utilizar las capacidades perceptivo-motrices (percepción espacio-
temporal).
Conocer indirectamente los hábitos los hábitos alimenticios de nuestros
alumnos.
Conocer algunos tipos novedosos de desplazamiento (paso de
hormiga, de gigante, de tortuga…)
Asociar los movimientos de los animales con el juego.
Organización
De forma rotativa, uno “se la queda” (representando el papel de Delgadito) y
el resto del grupo realiza el resto del juego.
Descripción: Delgadito, Delgadito….
Momento de entrada:
Prepararemos una proyección en la que los niños puedan observar los
desplazamientos de los animales y así asocien en un momento posterior lo
visualizado con el juego. Y luego recordaremos brevemente el cuento de
Delgadito, que estará relacionado con esta actividad.
Momento de mayor actividad:
Consistirá en realizar un juego en el que uno de los niños/as (Delgadito) tendrá
que sentarse en una silla (si vamos a trabajar dentro del aula) o en algún
banco, piedra, etc. (si la actividad se realiza al aire libre). El resto se coloca en
frente de este, en una pared por ejemplo y su misión será hacer preguntas (de
uno en uno) a Delgadito relacionadas con sus gustos personales acerca de los
alimentos y comidas en general: Delgadito, Delgadito…. ¿te gustan el
gazpacho?
Entonces, si al compañero/a que hace el papel de Delgadito no le gusta
mucho, le dice al compañero/a que ha hecho la pregunta que dé un paso de
hormiga hacia él/ella, o si por el contrario le encanta el gazpacho puede
decirle que dé un paso de gigante.
El que llegue primero hasta donde está Delgadito ha ganado y por lo tanto es
el que ahora “se la queda” y se convierte en Delgadito.
Momento de despedida:
Finalmente, nos sentaremos todos en círculo y hablaremos en asamblea sobre
las actividades que hemos hecho, analizaremos si los desplazamientos del
vídeo se corresponden con los que hemos intentado recrear, cada uno elegirá
su forma de desplazamiento preferido, etc.…
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Gimnasio
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo (5
años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 6/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha: 13/5/2013 Material: fichas con
números y con alimentos, 4
aros, 4 bancos suecos, 2
colchonetas, 2 escaleras
de gomaespuma, 2 rampas
de gomaespuma, 2 picas, 4
conos. (x 2)
Contenidos
Primero colorearán unas fichas que luego tendrán que utilizar en el
circuito. Después realizarán un circuito en que se relacionan números y
alimentos saludables y finalmente se hará una asamblea en la cual los
niños compartan opiniones.
Objetivos
Trabajar la psicomotricidad fina mediante las artes plásticas.
Habilidades motrices básicas: distintas formas de desplazamiento
(andar, con saltos, de puntillas, sentados), giro (horizontal), saltos (con
una pierna alternándola).
Capacidades perceptivo motrices: percepción corporal (actitud tónico
postural)
Valorar la importancia de una buena alimentación.
Interesarse por las opiniones y experiencias de los demás.
Organización
Para que no se distraigan ni se acumulen, se colocarán dos circuitos iguales.
Descripción: ¡Fichas de matemáticas!
Momento de entrada: Colorearán las fichas que posteriormente tienen que
conseguir y repasarán los números.
Momento de mayor actividad motriz: La profesora tendrá unas fichas con
números del 1 al 10, antes de que los alumnos empiecen el circuito deberá de
enseñar una de las laminas, por ejemplo el cinco, y los alumnos tienen que ir
hasta las fichas para buscar cuales con las fichas que tiene cinco piezas de
frutas o verduras. Por ejemplo, habrá unas fichas con 5 manzanas como la
profesora había enseñado la fina que indicaba el número 5 deberán de coger
esta lamina.
Primero, deberán de saltar a la pata coja con la pierna derecha 2 aros y otros
2 con la otra pierna. Seguidamente, pasarán de puntillas por 2 bancos suecos
y harán la voltereta en una colchoneta. Luego, subirán unas escaleras de
gomaespuma y se dejarán caer por una rampa. Antes de llegar a donde
estarán todas las fichas con los alimentos, deberás saltar por encima de una
pica que se colocara en horizontal, con dos conos. Una vez que hayan cogido
la ficha correspondiente, deberán de volver por el otro lado, haciendo el
mismo circuito que han hecho antes.
El circuito lo repetirán al menos 3 veces, cambiando la profesora el número
que deben de encontrar.
Momento despedida: asamblea para hablar sobre la actividad (cuenten de
forma individual si les ha costado mucho encontrar las fichas, etc.).
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo: Colegio
de Educación Infantil y
Primaria “Jaén”
Instalación: Pabellón
Deportivo
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo de
Infantil
De 4 a 5 años
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 7/10
Tiempo: 30 minutos
Fecha:14 /5/2013 Material: puente (2),
aros(2), gusano (1),
bancos suecos (4), picas
con su base (8), rulo (2),
colchoneta (4) cuerdas
(8), escaleras (2), rampas
(2),cartulina de colores y
roturadores .
Contenidos
Hábitos saludables en la alimentación.
Habilidades motrices básicas: distintas formas de desplazamiento
(andar, andar hacia atrás, en zig-zag, gatear, correr, reptar hacia atrás,
deslizarse), salto (salvando obstáculos, con pies juntos),tipos de
giro(vertical , trasversal).
Capacidades perceptivo motrices: percepción corporal: imagen y
conocimiento del propio cuerpo, A.T.P.E., percepción espacial:
lateralidad, equilibrio, relaciones de dirección y relaciones de situación.
Capacidades coordinativas: coordinación dinámica general.
Organización
Dividimos a la clase en dos grupos de 12 alumnos.
Descripción
Momento Entrada
Preguntamos qué han desayunado y por qué creen que sus madres les
ofrecen esos alimentos, por eso proponemos construir la “FoodGroupPyramid”
mediante un circuito y aprender qué alimentos son saludable y qué cantidad
hay que ingerir, pero todo en inglés.
MomentoCircuito ”Food Group Pyramid”
Realizaremos un circuito donde al final de los distintos recorridos vamos a
encontrar cada uno de los escalones que conforman la “FOOD GROUP
PYRAMID”.
*Nota: Todos los recorridos se realizarán dos veces.
Recorrido nº 1
Salto salvando obstáculo (puente y aro), reptar hacia atrás dentro del gusano.
Recorrido nº 2
Andar sobre los bancos suecos, luego correr sobre estos, salto y giro alrededor
de la pica.
Recorrido nº 3
Deslizarse por el rulo hacia delante y luego hacia atrás, gateo en la
colchoneta, andar hacia atrás en ziz-zag entre las picas.
Recorrido nº 4
Salto con las piernas juntas entre las cuerdas, subir escaleras, deslizarse por la
rampa y hacer la croqueta.
Representación gráfica
Momento Despedida
Finalmente construimos nuestra “FOOD GROUP PYRAMID” y en asamblea
comentamos los beneficios que nos reportan todos los alimentos saludables
como las frutas y verduras.
Observaciones
Se puede jugar para ampliar vocabulario en inglés relacionado también con
la alimentación.
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Aula y Patio
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo de
Infantil (5 años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 8/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha: 15/5/2013 Material:
Cuatro cestas, variedad
de fruta (plástico),aros,
puente de colchoneta,
conos, un banco, una
colchoneta, una escalera
de colchoneta, una
rampa de colchoneta,
una cuerda y un túnel de
tela.
Contenidos:
Primero, los alumnos deberán colorear unas fichas de frutas, las cuales,
más tarde tendrán que utilizar en el circuito.
Después realizarán un circuito en que se trabajando distintas
habilidades.
Y finalmente se realizarán ejercicios de relajación.
Objetivos:
Utilizar las capacidades perceptivo motrices
Involucrar al alumnado en la actividad
Conocer la importancia de las frutas
Cooperar con el equipo
Experimentar las habilidades motrices básicas
Organización
Dividimos a la clase en cuatro grupos de cinco alumnos cada grupo.
Descripción: Cesta multifrutas
Momento de entrada
Realizaremos cuatro equipos de cinco alumnos cada uno; Estos deberán
elaborar sus propias fichas de frutas, colorearlas, para posteriormente
colocarlas en las cestas que indican su nombre. Al estar colocadas las frutas
en su sitio, procederemos al desarrollo de la actividad
Momento de mayor actividadmotriz:
Cada grupo se colocarán en fila.
Se dispondrá el gimnasio con material colocado en forma de circuito; cada
grupo deberá pasar cada tramo del circuito todos juntos, al finalizar cada
tramo del circuito es cuando obtendrán algunas de las frutas y así
sucesivamente. El primer equipo que finalice el circuito deberá depositar todas
las frutas re colectadas en una cesta, será este el equipo ganador. El circuito lo
explicaremos de tal manera a los niños que puedan imaginar que es un
huerto, con lo que en cada zona se recolectarán algunas frutas distintas. No se
podrá recoger la fruta hasta que todos los componentes del grupo hayan
finalizado el tramo del recorrido.
El circuito está compuesto por 4 zonas:
La primera: deberán pasar unos aros saltándolos uno por uno, al finalizar
estos pasarán debajo de un puente; Será al finalizar este donde
obtengan las primeras frutas: MANZANA Y PERA.
La segunda: deberán cruzar unos conos, dispuestos en zig-zag a pata
coja. Y luego subir por un banco en modo de equilibrio. Después de
esto encontrarán la NARANJA Y FRESA.
La tercera: aquí deberán revolcarse en una colchoneta (simulando la
croqueta) y posteriormente subir por una escalera y bajar una rampa,
es aquí cuando obtendrán PLÁTANO Y KIWI.
La cuarta y última parte: se compone de una cuerda en la que deberán pasar
en equilibrio por encima, un pie delante de otro, y finalmente deslizarse debajo
de un túnel. Será aquí donde recolecten el resto de las frutas: PIÑA Y MELÓN.
Momento de despedida:
Se colocarán todos los alumnos en círculo y junto con la profesora, harán
ejercicios de relajación para despedir la actividad, y que todo ese momento
de adrenalina que han tenido durante el momento de mayor actividad,
puedan reposar y volver a la tranquilidad.
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria
“Jaén”
Instalación: Pabellón
Deportivo
Profesor: Grupo Etécaro Curso: 2º Ciclo (5 años) Nº alumnos: 20
Sesión nº: 9/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha: 16/5/2013 Material: pañuelo, 4 conos,
colchoneta, rodillo de
gomaespuma, caja, 8
pelotas variadas (diferente
tamaño y textura), frutas.
Contenidos
Comenzarán la sesión realizando unas fichas sobre los alimentos que después
probarán para que conozcan más sobre estos y se familiaricen con ellos,
después realizarán un circuito para trabajar la sensoperceción y terminarán
con una puesta en común.
Objetivos:
Conocer la importancia de algunos alimentos
Mejorar las habilidades motrices básicas: distintas formas de
desplazamiento (andar, desplazamiento en zig-zag, arrastre), giro
(vertical).
Trabajar las capacidades perceptivo-motrices: percepción corporal
(sensopercepción).
Tomar consciencia de la importancia de las opiniones propias y ajenas
Organización
Formando parejas
Descripción: ¡Adivina que estas comiendo!
Momento de entrada: Antes de comenzar la actividad los niños realizaran unas
fichas sobre las frutas que probarán posteriormente para que estén más
familiarizados con las mismas.
Momento de mayor actividad motriz: Deberán de unirse en parejas. Uno de
ellos, con los ojos tapados (posteriormente lo hará el otro miembro de la
pareja) y deberán de pasar por una serie de “pruebas” guiados por su
compañero.
Primero, deberán de pasar en zig zag 4 conos situados en hilera, para pasar
después a hacer rodar por una colchoneta (croqueta).
Luego, deberán de llegar hasta el rodillo de gomaespuma y rodar por encima
de el.
Después, habrá una pequeña caja con pelotas de distintos tamaños y texturas
(8 pelotas) y deberán de encontrar una pelota de pin pon para llegar al final
donde se colocarán distintos tipos de alimentos (naranjas, fresas, manzanas,
etc.) deberán coger un trozo, con la venda puesta, e intentar adivinar que es
lo que están comiendo.
Momento despedida: Se realizara una asamblea para que los niños hablen
sobre la actividad y sobre las frutas.
Representación gráfica
Observaciones
Centro Educativo:
Colegio de Educación
Infantil y Primaria “Jaén”
Instalación: Gimnasio
Profesor: Grupo
Etécaro
Curso: 2º Ciclo(5
años)
Nº alumnos: 20
Sesión nº: 10/10
Tiempo: 60 minutos
Fecha 17/5/2013 Materia Educación
Física juego motor
Contenido : La actividad consistirá en la proyección de un video, sobre la higiene y
cuidado de los dientes. A continuación los niños jugaran a un juego
motor y escucharan una canción para concluir con un juego de
relajación.
Objetivos : Ser conscientes de la importancia de la salud bucal y personal
Trabajar la aptitud tónico postural equilibradora
Trabajar habilidades básicas mediante los desplazamientos
Descubrir la relajación mediante la inspiración - expiración
Progresar en la relaciones de distancia en el juego motores
Experimentar con el ritmo ( mediante el propio cuerpo)
Organización Dividimos a la clase en dos grupos de 12 alumnos.
Descripción: Momento de entrada : El profesor le explicara a los niños la importancia
de tener los dientes sanos para que no nos salgan (caries)
A continuación todos los niños verán un video Erase una Vez... La Vida -
La Caries
Y para terminar realizaran unas cartulinas con dientes sanos con un
cordón y con su nombre Momento de mayor actividad: El profesor en el campo explicara el juego que
consistirá en que realizaran un juego de pillar al diente picado.
Cuatro niños se pondrán en mitad de la pista y( serán las caries )los demás al
principio , tendrán que pasar sin ser pillados ( pasando sobre aros a pata coja )
.
Cuando un diente sano es pillado puede salvar a un diente picado ( con un
beso ) .
El profesor salvara a los dientes picados dándole la cartulina de diente sano
Y cuando todos sean salvados, el profesor hará un circulo con los niños y al
ritmo de la música cantaran y realizaran los gestos de la canción: porque al
lavarnos vamos aprender ( para fomentar la higiene)
Momento de despedida: Ya en la clase el profesor hará un ejercicio de
relajación con ellos donde los niños simularan que son Globos Dientes
que se inflan ( y tendrán que levantar los brazos ) y se desinflan tendrán
que bajar los brazos .
Representación gráfica
Momento de entrada : Realizar cartel del diente en mesas de
trabajo
Proyección del video
Momento de mayor actividad :
Inicio
SALVADOS
Momento de despedida : ejercicio de relajación
Cuatro
niños son
caries
Aros pasar en
forma de
carrera
Realizamos un
corro cuando
todos los niños
sean dientes
sanos y
bailamos una
canción de
higiene al
lavarnos vamos
aprender
Los niños se relajaran mediante la respiración ( expiración e inspiración)
Observaciones En este juego los niños ( aprenden mientras se divierten ya que realizan un pilla
-pilla
Podemos adaptarlo a niños más pequeños ( quitando los aros en la pista y que
el juego no tenga que ir a la pata coja)
9. EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa. Fundamentalmente tomando
la observación directa y sistemática como técnica principal del proceso de
evaluación, de modo que, permita identificar los aprendizajes adquiridos, el
ritmo y la evolución de cada niño y niña. Tomando como referencia los
criterios de evaluación establecidos a continuación.
El principal objetivo de la evaluación en nuestra unidad didáctica es obtener
información que permita adecuar el proceso de enseñanza al progreso real
de los niños/as.
Ya que en estos años, el carácter de la evaluación es, por tanto, formativo y
orientador, cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y proceso de
maduración.
En este proceso, la evaluación aporta la información sobre aprendizajes
adquiridos por el niño, el ritmo de aprendizaje y valoración del desarrollo
alcanzado.
Una parte muy importante de la evaluación es, la observación nos aporta
datos acerca del proceso de evolución y aprendizaje del niño.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Evaluación inicial:
Nos ayuda a detectar la situación de partida, la experiencia y
evolución de los niños/as o bien los conocimientos que ya poseen.
E n nuestra unidad didáctica lo realizamos al inicio del bloque que se
tratara el área del conocimiento de sí mismo (autonomía personal).
Al inicio de una unidad de trabajo: y será muy interesante ya que
conoceremos el punto de partida de los niños a nivel conceptual
y a nivel de educación física que habilidades básicas posee y que
hay que reforzar a nivel de capacidades coordinativas.
1 2 3 4 5
Tiene seguridad en los desplazamientos
Conoce los alimentos saludables
Tiene actitud tónico
Postural equilibradora
Evaluación formativa:
Los datos de la evaluación continua nos permiten modificar nuestra
práctica docente, ajustarla a los niños y niñas ya que si lo hacemos al
final habremos perdido la oportunidad de mejorar las condiciones de
los niños y niñas.
Ejemplo: El profesor realizara actividades para mejorar las habilidades
básicas las capacidades coordinativas.
A nivel de educación física y didáctico (conocimiento de sí mismo)
Nombre,,
Siempre Casi
Siempre
Alguna
Vez
Nunca
Tiene capacidad para mantener el
equilibrio (a través de los bancos
suecos).
Experimenta con su cuerpo a través
del ritmo.
Adquiere psicomotricidad fina (coge
mejor el lápiz).
Valora la importancia de la higiene
personal, bucodental y alimentaria.
Evaluación sumativa :
Camina de puntillas y por la línea
dibujada.
Reconoce los conceptos cerca y
lejos.
A nivel social. Trabaja en
equipo.
A nivel de personalidad.
Ha mejorado en su
comportamiento en clase.
Nombre
.......
A
Si los
desplazamientos los
hace de forma
correcta y tiene
capacidad de salto
(con uno y dos pies) y
realizada de forma
correcta los giros en
horizontal.
B
Los desplazamientos
los realiza de forma
correcta pero no
tiene capacidad para
saltar con un pie
El giro horizontal lo
hace a veces.
C
No adquirido la
capacidad de tener
habilidades motrices
básicas de
desplazamiento salto
(con uno y dos pies
Y el giro horizontal no
es capaz de
realizado.
Al final de la unidad
Nos indica los resultados conseguidos al final de cada unidad didáctica,
en un periodo de tiempo determinado y nos sirve para comprobar si se
han conseguido los objetivos propuestos de la evaluación continua.
Instrumentos de evaluación:
Sera mediante la Observación directa: Ya que nos fijaremos en el
contexto y para ello utilizaremos los diferentes instrumentos de
evaluación.
Tendremos un diario de clase donde cada día recogeremos las
actividades, situaciones o anécdotas recogidas.
El diario lo realizaremos en conjunto con los niños.
didáctica ha
adquirido
las habilidades
motrices básicas en
las actividades
realizadas
desplazamiento
Salto ( con uno y dos
pies)
y giro en horizontal.
DIARIO DE CLASE 5 AÑOS
Hoy en la sesión número 10 hemos aprendido lo importante de lavarse
los dientes y estar limpitos.
Lo hemos pasado genial realizando nuestro cartel de diente sano.
Hemos realizado un juego muy chulo donde hemos pasado por aros
saltando a la pata coja y no podíamos ser cogidos por los dientes
picados.
Lo mejor de la actividad ha sido bailar la canción de al lavarnos vamos
aprender.
16 de Mayo 2013
Vamos a lavarnos todos los días los dientes.
10. BIBLIOGRAFÍA
CONDE CAVEDA, JOSÉ LUIS (2001) Juegos para el desarrollo de las habilidades
motrices en Educación Infantil. Archidona, Málaga: Ediciones Aljibe, S.L., 2001
JIMÉNEZ ORTEGA, JOSÉ; VELÁZQUE MEJÍAS, JUAN CARLOS Y JIMÉNEZ ROMÁN,
PABLO (2003) Psicomotricidad. Cuentos y juegos programados. Colección
Educación Actual. Madrid: LA TIERRA HOY, SL.
MIRAFLORES GÓMEZ, EMILIO; RABADÁN DEL SOL, LAURA (2007) La Educación
Física en la Etapa Infantil. Circuitos prácticos para el desarrollo psicomotor.
Alcalá, Madrid: CCS
11. ANEXOS
Anexo Sesión 1
CUENTO MOTOR: “Delgadito y el dragón Tragón”
Narrador: En un reino muy lejano… donde viven grandes caballeros habita un
dragón , el dragón “Tragón” y desde entonces tenemos un problema, y es
que, antes era todo verde y todos los habitantes estaban felices pero desde
que el dragón Tragón se lo come todo: árboles, jardines, huertos, … han
desaparecido todos los espacios verdes, y por eso, los habitantes del reino
están muy tristes .
Pero, bueno no os preocupéis, aquí tenemos a el Mago Pucheritos que va a
ayudarnos (Presentamos a el Mago “Pucheritos”)
Mago: Yo tengo la solución convertiremos a nuestro amigo Delgadito en un
caballero mucho más fuerte capaz de atrapar al dragón Tragón. (Llamamos
todos juntos a Delgadito, Delgadito, Delgadito, Delgadito, …)
Narrador: ¿Cómo lo haremos? Pues bien, tenemos que ayudar a Delgadito a
conseguir todos los ingredientes necesarios para hacer la poción mágica del
“magicgazpacho” y que Delgadito se la tome (aunque no le gusten las
verduras). ¿Queréis ayudarnos a convertir a Delgadito en un caballero súper
fuerte? ¿Ayudamos a Delgadito a conseguir todos los ingredientes para hacer
el “magicgazpacho”? De acuerdo, vamos a hacer un viaje donde tendremos
que superar todas las pruebas para poder conseguir los diferentes ingredientes.
Los niños pasaran por un acantilado (esterillas doble fila pasar de puntillas
muy despacio) y llegaran a un puente (de goma espuma elevado con
ladrillos hay que agacharse y reptar) y se encontraran con el primer
ingrediente PLIS PLIS el tomate y cada uno se lo va dando a Delgadito y lo
guardará en su zurrón.
Llegamos a el bosque resbaladizo (colchonetas para hacer croqueta) con
enormes árboles (pasar por las picas dando primero un salto con los pies juntos,
girar alrededor y pasa haciendo zig-zag a la siguiente) PLIS PLIS otro
ingrediente, la cebolla.
Y de pronto nos encontramos con una enorme charca llena de sapos verdes,
pero cuidado que son enormes (esterillas con los sapos que hay que esquivar)
y así podrán conseguir el siguiente ingrediente, PLIS PLIS el pimiento.
Deteneos estamos en una zona muy peligrosa ya que nos acercamos a la
guarida del dragón, cuidado… que la tierra tiembla cogeros de las manos
formando una cadena. Atentos tenemos que coger el ingrediente más
pequeño para nuestra pócima, PLIS PLIS, el ajo.
Mago: niños estamos a punto de terminar nuestra pócima, solo nos falta la sal.
Vamos a meternos dentro del gran puchero, subimos por las escaleras y nos
deslizamos por la rampa.
Una vez dentro del puchero el Mago “Pucheritos” agita su varita mágico y
CATAPUM CHIN CHIN. . . nuestras manos son de sal, “sal sal sal salero”.
Delgadito pone todas las verduras dentro del puchero y los ingredientes
empiezan a cocinarse (un círculo gigante que haremos con conos lleno de
globos de colores, 18 globos que hay que mantener en el aire para la
cocción). Una vez terminada la poción animaremos a Delgadito para que se
la tome.
Silencio, el dragón Tragón está cerca Ahora vamos ayudar a delgadito a
atrapar al dragón, coged las bolas de fuego y lanzarlas contra el dragón
(Lanzamiento estático de pelotas para atrapar al dragón) Una vez vencido lo
celebramos todos muy contentos haciendo un corro y bailando alrededor del
dragón derrotado ( giro en corro hacia un lado y otro alrededor del dragón)
Mago: Gracias niños Delgadito con vuestra ayuda ha conseguido vencer a el
dragón Tragón y así mi reino volverá a ser verde y sus gentes felices…
Colorín colorado en este reino lejano todo ha terminado.
Gorro Mago Pucheritos Escudo fuertudo : Delgadito
Anexo sesión 2: Marionetas del cuento
Video sobre reciclaje
http://youtu.be/tT0xFUye5Eo (dura 1.55minutos tiene una música muy divertida
y te lo explica cantando)
Anexo Sesión 7: Pirámide de los alimentos
Receta del gazpacho Andaluz
http://www.pequerecetas.com/receta/gazpacho/
Video educación en hábitos saludables en la alimentación
http://youtu.be/5GuaR8x4QSA
Video de iniciación en pilates para niños
http://youtu.be/mnPg_VDTCro
http://youtu.be/vWZDjPaBwn8