7/23/2019 El Proyecto Zero Examin Tres Aspectos de La Competencia de Los Nios

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El Proyecto Zero examin tres aspectos de la competencia de los niosen las artes visuales: la percepcin, la conceptualizacin y la produccin.

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1.1. ANLISIS EPISTEMOLGICO Y JUSTIFICACIN DE LAS DISCIPLINAS YPERSPECTIVAS ASUMIDAS EN EL PROYECTO CURRICULAR.

Los contenidos servirn para dar sustento al porqu se necesita de la intervencin paramejorar la materia de educacin artstica, as como su importancia en esta etapa dedesarrollo de los nios de primaria.

Tanto el profesor como el estudiante deben de saber qu es educacin artstica; quhabilidades se pueden desarrollar en los alumnos; que el arte forma parte del patrimoniocultural que sta ha cambiado a lo lar!o del tiempo se!"n el conte#to, pero tienen encom"n que e#presan, representan si!nifican la cultura; los distintitos tipos de tcnicasque pueden utili$ar para e#presarse.

Alcances

Los alcances del proecto de intervencin educativa para los estudiantes de %& deprimaria son'

( )ue sean conscientes acerca de la importancia de los contenidos de educacinartstica, tanto en la escuela como en su vida diaria.

( *odrn ejercitar sus habilidades' co!nitiva, comunicativa, afectiva social.( +omprendern, apreciarn valorarn las producciones artsticas de las distintas

culturas pocas, tanto de su localidad, como fuera de ella.( tili$aran distintos materiales tcnicas para poder e#presarse comunicarse

artsticamente.

Lii!aci"nes

-s importante que la materia de educacin artstica no slo sea en un !rado de laprimaria, sino en todos, pero por el periodo de tiempo en el que se elaborar el proecto

que es mu corto, no permite abarcar todos los !rados de primaria.

( na falta de continuidad del proecto dentro de la institucin, as como el intersde los docentes.

( alta de disposicin por parte de los estudiantes.( -l arte brota con absoluta naturalidad de la espontaneidad e#presiva de los nios.

La escuela debe facilitar potenciar esta espontanesta e#presividad. /sta es laorientacin bsica.

( alta de recursos por parte de la institucin.

Pe#s$ec!i%a

-ste proecto va a tener una perspectiva peda!!ica constructivista, retomaremos lateora psico!entica de *ia!et la cual dice que la capacidad del nio para percibir unobjeto pasa por cuatro etapas' la etapa sensorio motora, la etapa pre0operacional, laetapa de las operaciones concretas la etapa de las operaciones formales.

1sicamente nos centraremos en la etapa de las operaciones concretas, que se e#tiendeapro#imadamente en las edades de los 2 a 33 aos, aqu el nio adquiere la capacidad de

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colocar si!nificativamente objetos en su espacio propio en el plano de la ima!en habilidadque la maora de los nios no lo hacen durante las etapas tempranas del desarrollo.

( -s en esta etapa donde se tiene maor concentracin en un aspecto.( 4u pensamiento abstracto 5fundamental en las artsticas6 se est desarrollando;( -s el comien$o de sus habilidades co!nitivas 5si no se utili$an se atrofian6 con auda de

la materia de educacin artstica pueden alcan$ar un maor nivel de desarrollo.

Tambin es importante retomar la teora 4ocio0cultural de 7!ots8, pues el afirma que enel conocimiento de los nios interviene la sociedad, 7!ots8, plantea'

9La relacin del individuo con su realidad e#terior no es simplemente biol!ica, a que porintermedio de la utili$acin de instrumentos adecuados puede e#tender su capacidad deaccin sobre esa realidad. no de esos instrumentos es el len!uaje, que es el quepermite al individuo actuar sobre la realidad a travs de los otros lo pone en contactocon el pensamiento de los dems, con la cultura, que influen recprocamente sobre l:.

tro aspecto importante a retomar de 7!ots8 es cuando dice'

9Llamamos actividad creadora a toda reali$acin humana creadora de al!o nuevo, a setrate de reflejos de al!"n objeto del mundo e#terior, a de determinadas construccionesdel cerebro o del sentimiento que viven se manifiestan slo en el propio ser humano.:

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-l establecimiento de este enfoque rompe con la idea de que la inteli!encia es un medio,de herencia !entica, con relacin a su utili$acin los individuos pro!resan con maor omenor acierto en los diferentes estadios del desarrollo hasta alcan$ar la madure$ total.

4e retoma a este autor por el hecho de que en efecto ha al!unos estudiantes quetienden a desarrollar ciertas habilidades antes de lo previsto.