el papel protagónico del alumno en el proceso
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El papel protagónico del alumno en el eprendizajeTRANSCRIPT
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EL PAPEL PROTAGÓNICO DEL ALUMNO EN EL
PROCESO FORMATIVO¿Cómo pueden aprender y mejorar los
alumnos?
Adaptado de Santos Guerra, M.A.
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Diseñar una secuencia de verbos encadenados que encadenados producen bucles de reflexión, comprensión y cambio.
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Interrogarse
Si no existen preguntas, no se buscarán las respuestas. Los seres humanos avanzan con preguntas.
Es necesario pasar de un modelo basado en rutinas y certezas a otro que esté sustentado en interrogantes.
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Investigar
La respuesta que se busca no es fruto de la intuición, de la suposición, de la rutina, de la comodidad, sino de la investigación rigurosa.
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Dialogar
El proceso de investigación lleva consigo un diálogo entre los protagonistas de la escuela, entre éstos y la sociedad.
Para que el diálogo se produzca se necesita generar las estructuras institucionales que lo hagan posible.
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Comprender
A través de la investigación se puede alcanzar la comprensión de los fenómenos que es, en definitiva, la finalidad de las exploraciones educativas.
Son los alumnos los que, a fin de cuentas, van a cambiar el mundo de la escuela, comprendiéndolo.
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Mejorar
La finalidad fundamental del conocimiento y de la comprensión es mejorar la práctica del aprendizaje. (hay que diferenciar mejora de simple cambio)
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Escribir
Escribir sobre los hallazgos y las mejoras ayuda a establecer orden en el pensamiento,
Cuando el alumno escribe sistematiza y ordena su pensamiento.
Cuando se plasma por escrito lo que pensamos podemos compartir con otros.
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Difundir
Es necesario que la investigación y los informes de los alumnos se difunda para que la comunidad educativa pueda conocer y opinar sobre ella.
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Debatir
Al difundirse la investigación se genera una nueva plataforma de discusión de la que pueden beneficiarse, tanto los alumnos como los maestros, al recibir retroalimentación sobre sus argumentaciones.
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Comprometerse
El debate generado está encaminado al compromiso eficaz.
Al ser la educación una práctica ética conduce al compromiso con la acción.
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Exigir
El conocimiento adquirido y difundido puede conducir a la mejora de las prácticas profesionales y, también, al planteamiento de reivindicaciones que permitan conseguir las condiciones estructurales, materiales y personales que se precisen para el cambio.
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Estos diez verbos han de conjugarse colegiada, ética y estructuralmente para lograr, efectivamente, educación de calidad con oportunidades reales para el alumno.
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“La escuela, como organización, también posee la capacidad de aprender. Solamente, al igual que las otras organizaciones, ha de tener la voluntad de aplicarla, de disfrutar del aprendizaje”.
Duart, 1999