El papel del juego en el aprendizaje

de las Matemáticas.

«Al enseñar a los niños pequeños ayúdate con algún juego y verás con mayor

claridad las tendencias naturales en cada uno de ellos»

Platón

EL JUEGO… UN MODO DE APRENDER

Es esencial en el crecimiento y

maduración de cada niño y niña; es digno de ser valorado como medio o herramienta

en el proceso de

Enseñanza-aprendizaje.

EN LA EDUCACIÓN

Se plantea como objetivo lo adecuado que es la  utilización de juegos en la enseñanza de la matemática con la finalidad de

mejorar la motivación por la asignatura, lograr  aprendizaje

significativo y disminuir los niveles de fracaso que se

obtienen en ésta.Replantear  la enseñanza tradicional de la matemática  incorporando juegos, plantear los contenidos de una forma lúdica y con el cumplimiento curricular.

Que los estudiantes puedan desarrollar habilidades cognitivas de orden superior y un fortalecimiento y formalización del pensamiento y conocimientos.

Los psicólogos destacan la importancia del juego en la infancia como medio de formar

la personalidad y de aprender de forma experimental a relacionarse en sociedad, a

resolver problemas y situaciones conflictivas.

«Todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen dos veces en el

curso del desarrollo del niño: la primera vez en las actividades colectivas, en las

actividades sociales, o sea, como funciones interpsíquicas; la segunda, en

las actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento del

niño, o sea, como funciones intrapsíquicas».

Vygotsky (1984)

Todos los juegos, son modelos de situaciones conflictivas y

cooperativas en las que podemos reconocer situaciones y pautas que se

repiten con frecuencia en el mundo real.

Este proceso de enseñanza a través del Este proceso de enseñanza a través del juego implica una serie de procesos que juego implica una serie de procesos que

deben permitir al niño alcanzar los deben permitir al niño alcanzar los conocimientos propuestos para luego poder conocimientos propuestos para luego poder

aplicarlos en la vida cotidiana y formarse aplicarlos en la vida cotidiana y formarse íntegramente como personas.íntegramente como personas.

Es de vital importancia que el aprendizaje sea Es de vital importancia que el aprendizaje sea para los niños una instancia de participación para los niños una instancia de participación

activa, donde puedan manipular los elementos, activa, donde puedan manipular los elementos, observar y reflexionar sobre los procesos observar y reflexionar sobre los procesos

implicados y los mismos conceptos involucrados implicados y los mismos conceptos involucrados en dicha actividad.en dicha actividad.

Debemos crear estas instancias de aprendizaje significativo, motivando a los alumnos a ser los constructores de

su propio conocimiento, utilizando materiales y juegos que sean de ayuda

para una comprensión total y permanente de estos aprendizajes.

El juego y las matemáticas tienen rasgos comunes.

Es necesario tener en cuenta esto, al buscar los métodos más adecuados para transmitir a los

alumnos el interés y el entusiasmo que las matemáticas pueden generar, y para comenzar a familiarizarlos con los procesos comunes de la

actividad matemática.

Al introducirse en la práctica de un juego, se adquiere cierta familiarización con sus reglas, relacionando unas piezas con otras, del mismo modo, el novato en matemáticas compara y hace interactuar los primeros elementos de la teoría unos con otros.

El gran beneficio de este acercamiento lúdico consiste, en su potencia para transmitir al estudiante la forma correcta de colocarse en su enfrentamiento con problemas matemáticos.

 

Lo que buscamos con estos juegos numéricos es que el niño sienta la necesidad de pensar para resolverlos; que el juego permita juzgar al mismo niño, sus aciertos y desaciertos, y ejercitar su inteligencia en la construcción de relaciones; y que permita la participación activa de cada integrante, y la interacción entre pares, durante la realización del juego.

Para despertar el interés del niño hacia el aprendizaje de las matemáticas debemos utilizar una metodología activa y motivadora.

La utilización de materiales concretos y actividades de carácter lúdico hacen que el niño se sienta motivado a participar activamente en su aprendizaje, pudiendo aprender conceptos más abstractos a través de una experiencia concreta.

Pero debemos tener presente que “juego” no significa hacer algo entretenido, sin dirección ni fundamento, ni mucho menos plantear cualquier juego en cualquier tema.

Debemos escoger un juego donde encontremos esbozos del tema que queremos desarrollar, para intentar alcanzar los objetivos que previamente hemos marcado y hacer que el niño adquiera los conocimientos señalados en estos objetivos de una manera entretenida y motivadora.

Motivar no sólo es invitar al alumno a una predisposición al aprendizaje, sino es mostrarle el gusto por la materia que se enseña, en este caso, las matemáticas.

PRINCIPIOS BÁSICOS QUE RIGEN LA ESTRUCTURACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS

JUEGOS DIDÁCTICOS

La participación: Es el principio básico de la actividad lúdica que

expresa la manifestación activa de las fuerzas físicas e intelectuales del jugador. Es una necesidad intrínseca del ser humano, porque se realiza, se encuentra a sí mismo, negársela es impedir que lo haga, no participar significa dependencia, la aceptación de valores ajenos.

El dinamismo: Expresa el significado y la influencia del factor

tiempo en la actividad lúdica. Todo juego tiene principio y fin, por lo tanto el factor tiempo tiene en éste el mismo significado primordial que en la vida. Además, el juego es movimiento, desarrollo, interacción activa en la dinámica del proceso pedagógico.

El entretenimiento: Refleja las manifestaciones amenas e

interesantes que presenta la actividad lúdica, las cuales ejercen un fuerte efecto emocional en el estudiante y puede ser uno de los motivos fundamentales que propicien su participación activa en el juego. El juego no admite el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y habituales; todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa.

La competencia: Se basa en que la actividad lúdica reporta resultados concretos y expresa los tipos fundamentales de motivaciones para participar de manera activa en el juego.

IMPACTO DE LOS JUEGOS EN LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

La aritmética Inmersa en los cuadros mágicos, cambios de moneda, adivinación de números.

El algebra Interviene en acertijos de edades, medidas.

La teoría de grafos y matrices Relacionadas con acertijos, como la de los cuatro cubos.

La geometría Aparece en falacias, disecciones, polinomios planos y espaciales.

La probabilidad La base de todos los juegos de azar

La lógica Da lugar a acertijos que involucran profundidad tanto en pensamiento como lenguaje.

VENTAJAS FUNDAMENTALES DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS:

Garantizan en el estudiante hábitos de elaboración colectiva de decisiones.

-Aumentan el interés de los estudiantes y su motivación por las asignaturas.

-Permiten comprobar el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes, éstos rectifican las acciones erróneas y señalan las correctas.

-Permiten solucionar los problemas de correlación de las actividades de dirección y control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los estudiantes.

-Desarrollan habilidades generalizadas y capacidades en el orden práctico.

-Permiten la adquisición, ampliación, profundización e intercambio de conocimientos, combinando la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y dinámica.

-Mejoran las relaciones interpersonales, la formación de hábitos de convivencia y hacen más amenas las clases.

-Aumentan el nivel de preparación independiente de los estudiantes y el profesor tiene la posibilidad de analizar, de una manera más minuciosa, la asimilación del contenido impartido.

Los juegos cumplen una importante función motivadora, estimulan la creatividad, desarrollan el razonamiento lógico, favorecen los fundamentos matemáticos y preparan al alumno para la construcción y estudio de modelos matemáticos, de aplicación, en situaciones de la vida real.

ACTUALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS

MATEMÁTICAS

Enseñanza Tradicional vs. Secuencias Didácticas

VS.

El Proceso de Aprendizaje como un Acto Social

«Siempre que se produzca una situación imaginaria en el juego habrá reglas...y «del mismo modo que toda situación

imaginaria contiene reglas de conducta, todo tipo de juego con reglas contiene

una situación imaginaria»

(Vygotsky, 1979)

FASES DE LOS JUEGOS

1.-Introdución: Comprende los pasos o acciones que

posibilitarán comenzar o iniciar el juego, incluyendo los acuerdos o convenios que posibiliten establecer las normas o tipos de juegos.

2.-Desarrollo: Durante el mismo se produce la actuación de

los estudiantes en dependencia de lo establecido por las reglas del juego.

3.-Culminación: El juego culmina cuando un jugador o grupo

de jugadores logra alcanzar la meta en dependencia de las reglas establecidas, o cuando logra acumular una mayor cantidad de puntos, demostrando un mayor dominio de los contenidos y desarrollo de habilidades.

«Tal es el juego simbólico, que no es sólo asimilación de lo real al yo, como el juego en general, sino asimilación asegurada (lo que la refuerza) por un lenguaje simbólico construido

por el yo y modificable a la medida de las necesidades»

(Piaget e Inhelder, 1984).

«El juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo [...] El mayor autocontrol del que es capaz un

niño se produce en el juego [...] El juego crea una zona de desarrollo próximo en el niño»

(Vygotski, 1979).