EDITORIAL

Los docentes practicantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle “La Cantuta” saludamos en esta ocasión a todos nuestros lectores que tienen hoy la oportunidad de leer la primera edición del boletín de la Institución educativa Pablo Patrón, el cual presenta en esta oportunidad información sobre algunas de las actividades realizadas por la Institución, así como varios artículos en torno a temas educativos y que esperamos sean de su agrado.

Ante lo expresado, los docentes practicantes agradecemos a todos los miembros de la comunidad educativa Pablina por su apoyo,

docentes, alumnos y personal de servicio gracias por permitirnos el ingreso a su casa y permitirnos lograr de este modo nuestra formación profesional.

Finalmente agradecemos a los docentes de la Institución por su colaboración enviándonos sus trabajos, los cuales se encuentran publicados en la presente edición, ¡muchas gracias!

Eduardo Martin Alanya Huanca

Director

EL PABLINO

¡Nuestra familia te desea felices fiestas!

Boletín de la Institución Educativa Pablo Patrón UGEL 06- Chosica Diciembre del 2009- Año 1 número 1

Contenido

Misión de la I.E. Pablo Patrón pág.2

Visión de la I.E. Pablo Patrón pág.2

Reseña Histórica de la I.E. Pablo

Patrón pág.2

La importancia de la Educación Física

pág.3

Olimpiadas deportivas en la I.E.

“Pablo Patrón” pág.2 3

Alumnos del Pablo Patrón en el

circuito mágico del agua pág.4

Ah1n1, un enemigo mundial pág.5

El AH1N1 y su presencia la comunidad

escolar pág.5

La importancia de la Educación

Artística pág.6

Enfoque tutorial: “El perfil del alumno

de la escuela pública y la Ética

docente” pág.6

Semana de danzas escolares pág.7

Festival de danza en la I.E. Pablo

Patròn. Pág.7

La práctica docente y el desempeño

académico pág.8

Poesia: “Maestro” pág. 9

Ceremonia realizada por el patrón

San Martin de Porras (Crónica) pág.9

Los valores del aprendizaje pág. 10

Municipio Escolar 2007 – 2009

Institución Educativa “pablo patrón”

pág.11

La educación en el colegio público

Pablo Patrón de Chosica pág.11

El Pablino paparazzi pág.12

Misión de la I.E. Pablo Patrón

Reseña Histórica de la I.E. Pablo Patrón

Aplicando estrategias metodológicas

activas y actualizadas que permiten

una sólida formación integral de los

estudiantes.

Con la participación comprometida

de los padres de familia con una

moderna infraestructura y un

adecuado ambiente ecológico y

saludable.

La I.E, Pablo Patrón, es una institución

educativa integrada en el nivel

educativo de primaria mixto y

secundaria de varones con tendencia

a ser mixto.

Imparte una educación científico,

humanista y técnica, con manejo

tecnológico- productivo, basados en la

práctica de valores, acorde a las

exigencias y necesidades de la

sociedad.

Visión de la I.E. Pablo Patrón

La I.E. Pablo Patrón, al concluir el

año 2013, será una institución

modelo en el ámbito local regional y

nacional, a través de un servicio

educativo de calidad que responda

a los retos del siglo XXI,

desarrollando las capacidades

científicas, humanistas, tecnológico-

productivo, con la práctica de

valores y el respeto por el medio

ambiente .Formando estudiantes

que construyan su proyecto de vida

y se inserten en el mercado laboral

y profesional.

El Pablo Patrón es pasado de gloria, presente de lucha y esperanza de un gran

futuro

Hacia fines de los años 50, el doblamiento de la margen izquierda por sectores sociales

de bajos ingresos se hizo más intenso, Este proceso fue de la mano con los

crecimientos urbanos de Chosica y lima bajo esta modalidad que en sus momento

llevaron a considerar a la vivienda como el principal problema del país y

desembocaron en 1961 en una ley busco regularizar este modelo de crecimiento

urbano, el mismo que era considerado como la única solución masiva posible de

enfrentar la falta de viviendas. El crecimiento urbano a través de estos nuevos barrios

populares no fue únicamente el resultado de invasiones de terrenos, Aunque en

menor proporción también existieron procesos de adquisición de terrenos de escaso

valor comercial a través de colectivos organizados en asociaciones o cooperativas de

vivienda, El proceso de formación de la vivienda popular en estos casos será similar al

de la invasión pero constituye un matiz a considerar que puede relacionarse con la

posibilidad de contar con mayores recursos, aunque siempre dentro de un contexto

general de carencias. En este proceso, la hacienda Solís García termino de vender sus

terrenos situados en las partes bajas a asociaciones de pobladores que contaban con

algún capital. Se formaron de esta manera la cooperativa villa del sol y la asociación de

vivienda sauce grande.

En esta época se produjeron también nuevos desarrollos residenciales estimulados o

alrededor de un equipamiento público, siendo un ejemplo la formación de la

cooperativa de vivienda pablo patrón. En efecto, en 1964 el Colegio Pablo Patrón se

traslado del centro de Chosica hacia la margen izquierda, a un terreno donado por la

hacienda Solís García y un grupo de profesores involucrados en el proyecto educativo

decidió comprar terrenos a la espalda del lote asignado al colegio. A consecuencia de

una ley de 1965 que limita las dimensiones de los lotes para vivienda, los socios

originales vendieron parte de sus terrenos a familiares o a otras personas a fin de

conseguir la regularización de la' propiedad. Finalmente, la cooperativa de vivienda

pablo patrón fue reconocida oficialmente en diciembre de 1967.

2

LOS BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA.

Ganadores Futbol:

Categoría “A”: 2º “B” Categoría “B”: 5º “C”

Ganadores Fulbito:

Categoría “A”: 2º “C” Categoría “B”: 5º “A”

Ganadores Balón mano:

Categoría “A”: 2º “C” Categoría “B”: 4º “C”

Ganadores Vóley varones:

Categoría “A”: 1º “A” Categoría “B”: 5º “C”

3

La influencia de la educación física en el desenvolvimiento de la personalidad de

los educandos, es decisiva porque contribuye poderosamente en su educación

moral, en la formación del carácter a la vez que incrementa el desarrollo de la

creatividad y libera el stress, las ansiedades, tensiones de la vida cotidiana, y más

importante aún, es saber que el ejercicio ayuda a eliminar las enfermedades.

También convierte a su corazón en una bomba eficaz, bombeando más sangre,

rica en oxigeno, con menos esfuerzo y en consecuencia aumenta su capacidad

para trabajar o jugar sin cansarse. También permite a sus músculos quemar más

combustibles en forma más eficaz, eliminando compuestos químicos residuales,

eliminando así la fatiga muscular. Hay una gran cantidad de pruebas científicas,

que demuestran que el ejercicio estimula el sistema inmunitario,

proporcionándole protección adicional contra enfermedades, es por ello que

invoco a todos los alumnos a practicar deporte.

Recuerda joven alumno que:

“MENTE SANA, EN CUERPO SANO.” Y

“EDUCACIÒN FÌSICA PARA LA SALUD”

Prof. Carlos Lima Córdova

OLIMPIADAS DEPORTIVAS EN EL COLEGIO “PABLO PATRÓN” El deporte es una necesidad humana que satisface el deseo de movimiento, la aspiración de estar en permanente actividad y que mejor representa la confraternidad y la convivencia en comunidad. Artífice importante en la formación volitiva, tiene como fin ejercitar al ser humano en su tiempo libre desarrollando destrezas que van de lo general a lo específico enlazado con la formación interior. Considerando lo anterior, nuestra jornada de las Olimpiadas Deportivas Pablinos 2009 se presento como una verdadera fiesta deportiva de integración y colorido, alegría y amistad, no sólo como compañeros de salón, sino con todo el Colegio; que los jóvenes asuman un sano liderazgo frente a los menores de sus respectivas Casas y que los niños aprendan del modelo de los mayores; así como contribuir a una mejor formación integral de los estudiantes, enseñándoles el valor de la cooperación y el trabajo en equipo, se dio el inicio de las Olimpiadas Deportivas en el colegio Pablo Patrón ; que dentro de una sana competencia aprendamos a ganar con humildad y a perder con dignidad, que no sólo demostremos destrezas físicas en las diferentes disciplinas, sino también valores y actitudes Pablinos como la lealtad, el respeto, el esfuerzo, la fraternidad, la solidaridad y la amistad.

Rudy Aquino Iparraguirre Profesor Practicante

La importancia de la Educación Física

Profesora Gloria Camones realizó un paseo con los alumnos de 2

do y 3

ero de secundaria. El lugar:

el circuito mágico de aguas.

Alumnos del Pablo Patrón en el circuito mágico del agua

El viernes11 de diciembre se organizó un paseo de estudio al

circuito mágico de agua con los alumnos del 1ro. 2do. Y 3ro. de

secundaria, para ver la avanzada tecnología que se ha puesto en

marcha desde el 26 de Julio del 2007 durante la gestión

municipal de Luis Castañeda Lossio.

Situado en el distrito de Santa Beatriz, el complejo, de unos

180.000 metros cuadrados, cuenta con trece piletas

ornamentales con llamativos juegos de luces, cuya construcción

demandó una inversión de US$ 13 millones. De esta suma, unos

US$ 10 millones fueron invertidos en adquirir la tecnología

europea con la que se maneja los juegos de agua y luces, según

nos informaron.

La obra es realmente magnífica, realza el centro de Lima, y es un

gran promotor del turismo.

KORI CAMPOS GARCIA Profesora practicante

4 TECNOLOGIA TURISMO Y MODERNIZACIÓN

CIRCUITO MÁGICO DEL AGUA

AH1N1, un enemigo mundial

En el Perú la noticia puso en alerta a toda la población, si bien en un comienzo se dijo, por parte del ministerios de salud que se contaba con todo lo necesario para afrontar esta nueva pandemia, la realidad presentada con el conocimiento de las primeras víctimas de esta neogripe y el aumento de infectados, reveló la carencia de preparación por parte de este Ministerio. En julio, el Ministerio de Educación decidió realizar el adelanto de las vacaciones escolares, y esto ante el aumento de los contagios de este virus, el cual se presentaba principalmente en los colegios, a través de los alumnos. El colegio Pablo Patròn, al igual que las demás instituciones educativas, acató la orden y todo el alumnado inicio las vacaciones de invierno el 13 de julio. Asimismo, tanto el adelanto de las vacaciones como algunas de las medidas tomadas por el ministerio de educación para evitar el aumento de contagios, trajo como consecuencia que los desfiles escolares, que se realizaban por estas fiestas, sean suspendidos en todos los distritos de Lima, asimismo producto del adelanto de vacaciones el Colegio no pudo realizar su semana patriótica, prescindiendo de la ceremonia y los eventos cada año realizaba con participación de los alumnos.

Eduardo M. Alanya Huanca Profesor Practicante

El AH1N1 y su presencia la comunidad escolar

Este año la noticia que alarmo a todo el planeta y puso a sus habitantes al borde del

pánico fue la aparición de un nuevo virus, el AH1N1. Pero, ¿qué es el AH1N1 o qué

significan estas siglas?

Debe entenderse que este hombre Se debe a dos glicoproteínas de superficie del

virus Influenza A, la hemaglutinina (H), que es una glicoproteína que usa el virus para

ingresar o adherirse a la célula a infectar.Y la neuramidasa (N), que es una enzima que

usa el virus para desprenderse de la célula e infectar nuevas células."A" quiere decir

Influenza de tipo A que es una influenza que afecta raras veces al hombre.

Inicialmente fue conocida como “gripe porcina”, “gripe norteamericana” y “nueva

gripe”. La Organización Mundial de la Salud (OMS) la ha denominado oficialmente

influenza A(H1N1).

¿Cómo se transmite el virus de la influenza A(H1N1)?

la forma de transmisión entre seres humanos es similar a la de la influenza estacional:

básicamente cuando una persona infectada con el virus tose o estornuda. Algunas

veces, las personas pueden contagiarse al tocar algo que tiene el virus de y luego

llevarse las manos a la boca o la nariz. El virus no se transmite por consumir carne de

cerdo ni productos derivados del mismo.

¿Cuáles son los síntomas?

Los síntomas son similares a los de la gripe estacional común, entre los que se

incluyen: fiebre, tos, dolor de garganta, secreción nasal. A estos síntomas se añaden,

en el caso del virus de la influenza A(H1N1): dolor muscular, dolor abdominal, fiebre

superior a 38ºC, falta de apetito y/o diarrea.

¿Qué prácticas higiénicas pueden prevenir el contagio de la influenza A(H1N1)?

-Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo o papel higiénico al toser o estornudar;

tirar el pañuelo usado a la basura y lavarse las manos. Si no se cuenta con un pañuelo

desechable, puede usarse la flexura del brazo.

-Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón durante 15 a 20 segundos.

-Evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca.-Evitar asistir a lugares de concurrencia

masiva.

Eduardo Martin Alanya Huanca

Profesor practicante

5

“La enseñanza del arte es inútil… porque el arte no se enseña, se aprende” El arte, más que un asunto teórico, es un asunto práctico y vivencial. De lo que se trata es de edificar el espíritu, de formar un sentido crítico, de dar forma y fondo a una estética personal. Por ello, es tan decisiva como vital la formación que los niños reciban de sus primeros maestros, sus padres. A un niño, aún antes que empiece a caminar y a hablar, se le debe ir formando el gusto por la música, por la literatura, por la sensibilidad. Y no por el contrario, malformar su alma con estridencias de toda índole. En le escuela, el niño y el joven, solo viene a consolidar la formación que en su tierna infancia recibió en su hogar.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los estudiantes de las escuelas públicas son el claro reflejo de la sociedad en que viven. Una sociedad en crisis, donde lo inmediato es lo prioritario y donde la cultura es un adorno accesorio.

Una sociedad donde impera lo vulgar, lo chabacano y el odioso “rating” televisivo, es decir, la estridencia en todas sus formas, olores y colores. Es triste reconocerlo, pero lamentablemente es así. Niños y jóvenes “educados” en hogares, si es que los tienen, donde manda el más fuerte, el que más grita, el que más insulta y el que mejor pelea.

Muchos de esos mismos niños y esos mismos jóvenes son los que llegan a nuestras manos, salvo honrosas excepciones, porque también hay niños y jóvenes provenientes de hogares donde han recibido una sólida formación en valores, pero desgraciadamente son los menos.

El perfil del alumno de la escuela pública es de una precaria educación y de una cultura franciscana. Y lo más grave, es que, en la mayoría de los casos, esas innumerables legiones de jóvenes que egresan de las escuelas públicas, no tienen ambiciones de continuar estudios superiores, algunos por falta de recursos, y la mayoría, por falta de ambiciones personales.

A la luz de este análisis, nos corresponde a nosotros, los maestros y las maestras de las escuelas públicas, revertir esta desolada situación.

Tenemos el grave compromiso y la delicada responsabilidad de intentar hacer germinar en las mentes y en los corazones de nuestros alumnos una auténtica revolución mental de progreso, de inculcar valores y de inyectar cultura en dosis generosas.

ENFOQUE TUTORIAL: “EL PERFIL DEL ALUMNO DE LA ESCUELA PÚBLICA Y LA ÉTICA DOCENTE”

En el colegio, la educación artística debe ser ante todo, un espacio con una atmósfera saludable donde el alumno viva el arte en todas sus manifestaciones, dibujando, pintando, modelando, esculpiendo, dramatizando, componiendo, ejecutando, danzando, etc. Es decir, reafirmando aquella certera frase que dice: “Cuando escucho, olvido; cuando escucho y veo, recuerdo; pero cuando escucho, veo y hago, recién aprendo”

Fernando E. García Yáñez Profesor de Educación Artística

Quizás las fuerzas nos defrauden, la fatiga y el desaliento nos invadan, pero es preferible morir en el intento que permitir que la mediocridad reine por doquier. A ti, maestro y maestra abnegados van dedicadas estas líneas. Cumplamos con heroísmo nuestro hermoso y anónimo trabajo docente, no para que nos lo reconozca y nos premie un supervisor, un director o el ministro de educación, sino para tener la conciencia tranquila y para que Dios nos bendiga.

El secreto para hacer posible semejante revolución y cambio, es ver

en el rostro de los alumnos y alumnas, el rostro amado de nuestros

hijos e hijas

Fernando E. García Yáñez Profesor de Educación Artística

6

El festival de danzas que se realizo en la institución Pablo Patrón fue un evento que se inicio a partir de las 9 a.m. donde maestros y alumnos de gustaban de los impresionantes y maravillosos piruetas de los participantes demostrando así de esta manera su arte y estilo en los distintos tipos de bailes. Los docentes trabajadores y alumnos en particular eran el centro de atención por el momento de la tensión, al declarar quien era el ganador del evento. Sin duda era muy reñida y solo hubo un ganador unánime por lo tanto este magno evento desarrollado en el patio del la institución es un recuerdo maravilloso para los estudiantes y profesores en general.

David, Alarcón Perales Profesor Practicante

Las Danzas Festejo del Perú son los bailes cuyo origen o transformación han ocurrido en el territorio peruano con elementos de danzas e instrumentos provenientes principalmente de la fusión de las culturas americanas, africanas e hispánicas.

El evento estuvo a cargo de los profesores de Ciencias sociales y los cuales realizaron las actividades pertinentes a la clausura del colegio, relacionados a danzas del interior del país. Así se logró dar representación de danzas como el “Santiago” y el Baile de los “negritos” entre otros.

Jhon Herrera Villa Profesor Practicante

SEMANA DE DANZAS ESCOLARES

FESTIVAL DE DANZA EN LA I.E. PABLO PATRÒN.

7

Profesora gloria Camones acompañada de los alumnos del 1ro A, ganadores del Festival

¿Qué es la práctica docente? el concepto de práctica docente es tan

amplio y en ocasiones se torna ambiguo ya que en ésta intervienen

procesos subjetivos, psicosociales, culturales e históricos y en

ocasiones se pierde de vista su significado esencial el que se concibe

como un proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos

a partir del entendimiento de las dimensiones de la realidad en un

tiempo y en un espacio determinados.

La práctica docente se conforma por un sistema complejo de

acciones que se manifiestan en el ejercicio de la profesión

específicamente en el contexto escolar. Cabe resaltar que la práctica

docente es el proceso mediante el cual el maestro se constituye y se

recrea cotidianamente como tal y de manera intuitiva crea cada vez

nuevas estrategias didácticas, técnicas y métodos, aprobando unos y

desechando.

Generalmente se afirma que la práctica docente se va reforzando a

través de la experiencia: que el maestro va adquiriendo en su trabajo

cotidiano. Sin embargo, puede suceder que esa experiencia no exhiba

un crecimiento en cuento a la calidad se refiere, cuando el docente

se estanca en acciones repetitivas y mecánicas y no se detiene

reflexionar su hacer, es decir, para qué enseña determinados

contenidos a sus alumnos, si considera o no los intereses que tienen,

los estados de ánimo, si retoma lo que los niños saben para vinculado

con los nuevos contenidos a' enseñar etcétera.

El estudio de la práctica docente no puede dejar de lado la formación

del maestro y las acciones concretas que realiza en el aula para el

logro de los propósitos educativos. En este sentido cabe preguntarse,

¿Las acciones (tareas) que el maestro realiza al interior del aula son

las adecuadas para que los alumnos aprehendan los contenidos

educativos?, ¿qué características debe tener la práctica docente del

maestro para responder a la transformación de esas realidades?; ¿La

práctica docente que el maestro realiza será la misma en todo tipo de

contextos con realidades diferentes?

La práctica docente esta indexada por la experiencia que el maestro ha tenido a lo largo de su vida y formación profesional ¿por qué es importante que el maestro describa, analice y reflexione sobre su trabajo docente para la construcción de conocimientos? Hemos hecho mención anteriormente, que por lo general el maestro realiza su práctica docente, de manera improvisada, lo cual puede llevado a caer en acciones mecanizadas, en este caso no se puede negar que el maestro desarrolla una práctica docente -sea esta adecuada o no- pero ¿qué se puede decir sobre su desempeño académico? Fuera de los mecanismos de control escolar que exigen al maestro cumplir con ciertos tiempos y con los objetivos que establecen los programas ¿Llega él a problematizar su práctica?, ¿Reflexiona sobre las acciones educativas que ejecuta con sus alumnos?, ¿conoce el impacto de sus acciones en el aprendizaje de los educandos?

En este orden de ideas, nos apoyamos en Pérez Gómez (1998)

quien hace mención sobre las dos concepciones básicas de la

actividad docente visto desde luego como un profesional, por una

parte el maestro se visualiza como técnico-especialista que aplica

con rigor las reglas que se derivan del conocimiento científico, y

aquella otra que concibe al profesor como práctico autónomo,

como un artista, que reflexiona, toma decisiones y crea durante su

propia intervención.

Según este autor (1988) el modelo de racionalidad técnica, es la

actividad del profesional más bien como una actividad

instrumental dirigida a la solución de problemas mediante la

aplicación rigurosa de teorías y técnicas científicas. Por otra parte

la racionalidad práctica o reflexión en acción parte de reconocer la

necesidad de analizar lo que realmente hacen los profesores

cuando se enfrentan a problemas complejos de la vida del aula,

para comprender si utilizan el conocimiento científico y su

capacidad intelectual, en la creación de estrategias y recursos que

los lleven a enfrentar situaciones.

Sin embargo, el camino para que el estudiante-maestro llegue a la

reflexión de sus acciones y sobre todo si la ha mecanizado I es un

proceso bastante complicado, y en este caso, consideramos que el

protagonista es el asesor quien es reconocido como "Formador de

formadores". Ahora bien, para conocer el desempeño académicos

del asesor como formador, partimos del objetivo general de las

Licenciaturas que plantean formar individuos críticos y reflexivos

de su práctica docente con el fin de transformarla. La pregunta es:

¿qué es lo que hacen los asesores para que sus estudiantes logren

llegar a un estado intelectual de reflexión?

Equipo de Ciencias Sociales

Gloria Camones Delgado Lola Solano Hurtado

Consuelo Mendieta Granda Rafael Caparó Soto

LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO

8

Alumnos del Pablo Patrón reafirman su fe en ceremonia realizada por el patrón San Martin de Porres (crónica)

“Aquella mañana del martes. 10 de diciembre al ingresar a la institución observe a alumnos realizando alfombras florales con gran dedicación y cuidado que me llamo mucho mi atención.

Eran los preparativos por las celebraciones de San Martin de Porras, patrón de la Institución.

Mientas me adentraba observaba a la banda musical, integrada por alumnos, quienes practicaban unas dianas para acompañar el recorrido, asimismo los docentes preparaban las pancartas que presentaban las ceremonia del santo patrón.

Poco después de las 11 de la mañana alumnos, guiados por sus respectivos docentes responsables, salían hacia la parroquia San Juan Bosco, ubicada a cercanías del la Institución, lugar donde se realizaría la ceremonia principal.

Allí dentro, junto a docentes y alumnos, observe a mis colegas practicantes juntos a la profesora Gloria. Estaban algunos de ellos arreglando las flores, otros estaban con sus alumnos, haciendo practicar la disciplina y el respeto, y yo, se preguntaran ¿qué hacia? yo era el encargado de tomar las fotografías que acompañan hoy este recuerdo escrito, y que espero haya sido de su agrado.”

Eduardo Martin Alanya Huanca

Profesor practicante

Es ante todo un intelectual, un investigador que se ocupa de la producción de la cultura,

es el actor pedagógico, es autor, acompañante, guía, facilitador, paradigma de

comportamiento para sus alumnos, fuente documental de alta calidad, dinamizador del

proceso de búsqueda y construcción del conocimiento. Es un motivador del ser

humano a la diversidad cultural.

Debe ser el agente productivo y más fértil de la comunidad educativa que promueva tejido comunitario de una intensa dinámica social.

Debe ser un líder consecuente con sí mismo y con los demás, una persona preocupada

por coadyuvar a que su alumno se auto construya como una individualidad

preparada para actuar en medio de la diversidad cultural con creatividad y

productividad.

POESIA: “MAESTRO”

El maestro junto con la comunidad va construyendo la dinámica social.

Tú eres lo que es el profundo deseo que te impulsa.

Tal como es tu deseo es tu voluntad. Tal como es tu voluntad son tus actos

Tal como son tus actos tu destino.

La Comunidad escolar del Pablo Patrón en preparativos para el día de San Martín de Porres

Navidad 2004 Volumen 1, número 1 Apellido de su familia (242) 555-0193

9

LOS VALORES DEL APRENDIZAJE

Leyenda que describe una imagen o un gráfico.

Lic. Gloria Camones Delgado Profesora de ciencias sociales

Una gran oportunidad qué 'tiene el maestro es la de ayudar al alumno a elaborar un sistema

de valores, en realidad, lo que las personas hacen en sus actuaciones, en realidad depende

de sus propios sistemas de valores.

Tenemos que recordar que toda la instrucción, así como todo el aprendizaje del hombre

implica una comunicación consciente o inconscientemente de valores. La elaboración de los

currículos, la selección de materias, el uso de materiales y el énfasis que se les da, todo

involucra la elección de valores.

De modo que, todo educador, implícita y explícitamente se dedica a la comunicación de

valores y por lo tanto, es esencial que estén conscientes de sus elecciones y que critiquen los

fundamentos que emplean para hacer elecciones.

Tenemos en nuestro país y, quizás en el mundo, un sistema de valores, bien comprobados:

justicia, libertad, igualdad de oportunidades, el valor y la dignidad de las personas, la

fraternidad, la responsabilidad individual, etc. Pues no tenemos la necesidad de encontrar

mejores valores sino más bien de mantener nuestra fe en los valores que ya tenemos y de

darles vida en nuestras instituciones.

El error más grande de nuestra educación de hoyes que no atendemos a las necesidades de

los alumnos en Cuanto a valores, pues no proporcionamos ningún sistema de valores a

nuestros alumnos, que cada día más y más lo están buscando.

Se ha llegado a esta situación pues la educación tiene sus raíces en el método científico y le ha volteado la espalda a 'la religión; no

estamos en contra de la ciencia, pues es un medio maravilloso para la investigación; pero desgraciadamente no propone un sistema de

valores.

Según Pullias y Lackchart, 1963, dicen que existe cuando menos tres requisitos para el maestro que facilitan la elaboración de un

sistema de valores en los alumnos.

El primero es una dedicación a la creencia de que el maestro puede y tendrá influencia sobre sus alumnos:

Un segundo requisito del maestro es su compromiso bien definido con sus propios valores personales. Significa que los maestros

deberán aprovechar estas oportunidades para expresar valores' apropiados con el material a tratarse, lo que da lugar a diálogos

posteriores que le permiten al alumno reconocer que los valores expresados por su maestro provienen de un proceso lógico de

pensamiento y no de una decisión improvisada. La observación frecuente de esta práctica le da al alumno una conciencia de

compenetrase de forma inteligente a un punto de vista bien fundamentado.

La simpatía personal es el tercer factor que distingue al maestro para despertar valores. Es inestimable el efecto sobre los alumnos de

un adulto atento y amistoso, que deja en segundo lugar sus propias aspiraciones para preocuparse por el desarrollo y la madurez de

sus alumnos. El estudiante sabe que un maestro de este tipo realmente lo estima y se preocupa por él.

Los valores son "normas y patrones de elección que sirven para guiar a las personas y grupos hacia la satisfacción, realización y

significado".

Esta definición nos hace pensar en muchas abstracciones, en cuanto a valores: honradez, integridad, valentía. cariño, libertad, orden,

justicia, placer, compasión, status, lealtad, seguridad, amistad, confianza, éxito, amor, eficiencia, paz, poder, tolerancia, respeto, etc.

pues están y ... nos olvidamos o no lo tomamos en cuenta. "Los valores son como autoridades en cuyo nombre se hacen elecciones y se

actúa". .. Los valores existen en una forma precisa como las normas de o para actuar. Todos los días nos enfrentamos a situaciones que

nos exigen decisiones morales y éticas y respuestas prácticas y estéticas. Nuestro sistema de valores afecta la totalidad de nuestra vida.

Nuestros valores también afectan y son afectados por los valores de nuestros colegas, nuestros. Conciudadanos, nuestros vecinos,

amigos y familia.

La integridad y la honradez son fundamentales para poder gobernar toda sociedad civilizada. También lo son la tolerancia, la

objetividad, la compasión y el respeto al derecho ajeno.' Se incluyen también el sentido cívico, la humildad, la empatía, la benevolencia,

la mesura, el pensamiento independiente, el sentido de responsabilidad individual y otros. El grado en que se ponga en práctica

auténtica estos valores determina la calidad de una sociedad.

10

En la I.E. “Pablo Patrón” – Chosica se elaboró el

Proyecto del Municipio Escolar 2007 – 2009,

siendo las asesoras la Lic. María Gallardo del

área de Inglés y la Lic. Gloria Camones del área

de Ciencias Sociales.

El Municipio Escolar es una organización que se

constituye como un espacio formativo a través

del cual los estudiantes desarrollan actividades

en beneficio de sí mismos, de su escuela y de

su comunidad; con la finalidad de preparar al

alumnado para que todos tengan oportunidad

de elegir su derecho al voto y forjar una

sociedad democrática con desarrollo y justicia

social y para lograr los objetivos y metas

propuestas en el proyecto se ha pedido apoyo

a docentes, ex alumnos de la misma institución

y a diferentes autoridades de Chosica.

MUNICIPIO ESCOLAR 2007 – 2009 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PABLO PATRÓN” – CHOSICA

La I.E. “Pablo Patrón” queda

agradecida por el apoyo solidario del Sr. Alcalde de

Chosica Luis Bueno Quino en la construcción de los baños, en la

construcción de la losa deportiva y en la construcción

del estadio, de igual manera por las donaciones como son: los

cilindros para reciclar basura, dos bicicletas montañeras que fueron rifadas y con el dinero

recaudado se compró la computadora Pentium IV para

la Sala de Innovaciones Pedagógicas y otra donación fue la cocina a gas equipada con sus

ollas grandes y su respectivo balón de gas, todo fue durante los gobiernos de los alumnos

alcaldes Toscano Cruz – 2007 y Martín Cravero – 2008.

¡Muchas gracias Sr. Alcalde de Chosica, docentes, ex

alumnos de la Institución Educativa “Pablo Patrón”

por su apoyo solidario!

Luìs Bueno Quino Alcalde del Distrito de Chosica

AGRADECIMIENTO ESPECIAL

LOGROS Se logró la donación de dos cilindros grandes para reciclar la basura de parte del señor Alcalde de Chosica Luis Bueno Quino. Se logró en el año 2008 la compra de doce bancas con la rifa de una pelota de fútbol autofinanciada y fueron fabricadas en el taller de Ebanistería con los alumnos del Lic. Ronald Atencia. Se logró la donación de medicinas del Hospital Materno Infantil “José Agurto Tello” de Chosica. Se logró en el año 2009 con la rifa de dos bicicletas montañeras y otras donaciones la compra de una computadora Pentium IV para implementar la Sala de Innovaciones Pedagógicas.

11

LA EDUCACIÓN EN EL COLEGIO PÚBLICO PABLO PATRÓN

DE CHOSICA

La educación actual reprime el pensamiento, el esquema de enseñanza se basa en que el profesor

tiene un conocimiento, el alumno es ignorante frente a ese conocimiento, esto es en parte por el

autoritarismo que en una época se dejó sentir en la educación, una educación autoritaria,

militarizada, donde se elogian a los héroes miliares, a la muerte y no a la vida, donde el alumno

era un receptor pasivo que reproducía el patrón autoritario del profesor pero más por medio al

castigo que por su propia voluntad. Por último, no puede existir un diálogo sincero entre profesor

y el alumno por el simple hecho de que existe un poder intimidatorio: la nota. Una pregunta, o un

diálogo en búsqueda de un conocimiento se hacen entre personas comunes y corriente, pero si

existe un poder se llega a la aberración de que el estudiante conteste lo que el profesor quiere oír.

La educación secundaria consta de 5 años: 1ero al 5to año. 1ro de secundaria, 2do de secundaria,

3ro de secundaria, 4to secundaria, 5to secundaria, ya que es uno de las educaciones que menos

gente puede pasar con satisfacción. Pero el cambio del estudiante Pablino nos manifiesta que hay

una mejora de conciencia de los estudiantes por sacar en alto su institución. Para que exista un

verdadero conocimiento, es necesario que exista un deseo del alumno para con lo que se enseña.

Desdichadamente lo que el estado ha planteado no tiene relación alguna con el pensamiento ni

las inquietudes de los estudiantes. Se transmiten datos y resultados pero no se muestra el

proceso ni los problemas que llevaron a producir esos datos; no se relacionan los datos con la vida

cotidiana del estudiante.

Junior Artica Centeno

Profesor practicante

El Pablino paparazzi RESPONSABLES

Conductora de la P.P.I. Gloria Camones Delgado

Practicantes Responsables

Alanya Huanca, Eduardo

Artica Centeno, Junior

Aquino Iparraguirre, Rudy

Avalos Olarte, Marianella

Herrera Villa, Jhon

Huayanay Alarcon, David

Campos Garcia, Kori

Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Dr. Vladimiro del Castillo Narro

Secretario Docente

Lic. Vladimiro Thatar Alvarez

Jefe de Departamento Académico de Historia y Geografía

Raúl Torres Tello

Coordinador de la Práctica Preprofesional

Israel Ramos Estacio