el movimiento de_la_escuela_nueva
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Rousseau, Padre
de la Escuela Nueva
José Manuel Sáez Trigo
Carolina de La Plaza Rodríguez
Lucía Carmona Torrejón
2º Primaria – A
-Tendencias Contemporáneas de la Educación-
María
Montessori
Juan Enrique
Pestalozzi
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1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS MÁS IMPORTANTES DEL MOVIMIENTO DE LA
ESCUELA NUEVA
ASPECTOS Características de la Escuela
Tradicional
Características de la Escuela
Nueva
Concepción de la
enseñanza
1. *Absolutización del aspecto externo.
*Externalización.
*Métodos directivos y autoritarios.
1. *Énfasis en los componentes personales.
*Flexibilidad.
*Métodos no directivos, dinámicos y
participativos.
Concepción del
papel del maestro
2. *Ejecutor de directivas preestablecidas.
*Limitación de la individualidad y
creatividad.
*Autoritario, rígido y controlador.
2. *Papel activo, creador, investigador y
experimentador.
*Estímulo a la individualidad.
*Flexible, espontáneo y orientador.
Concepción del
papel del alumno
3. *Sujeto de pasivo, reproductor del
conocimiento.
*Poca iniciativa, inseguridad y escaso
interés personal.
*No implicado en el proceso.
3.*Sujeto activo, constructor del
conocimiento.
*Creatividad, reflexión e intereses
cognoscitivos propios.
*Implicación y compromiso.
Relación maestro-
alumno
4. *El profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor esencial de
conocimientos, quién exige disciplina y
obediencia al alumno.
4.*Se propicia la democracia y la
participación del niño en colectivo.
Aprender haciendo (learning by doing) es
su divisa.
Contenidos 5.*Cultura general encerrada en un libro
de texto.
5.*De la vida cotidiana (cooperación,
solidaridad).
Metodología 6.*Deductiva (memorización de
información).
6.*Inductiva.
Principios
pedagógicos
7.*Magistrocentrismo.
*Intelectualismo.
*Verbalismo y pasividad.
7.*Individualización.
*Socialización.
*Globalización.
*Auto educación.
Recursos 8.*Disciplina y castigo. 8.*Juegos y actividades en grupo.
Objetivos
9.*Dirigidos más al profesor que a los
alumnos.
9.*Desarrollar energía espiritual del
alumno.
*Respetar etapas evolutivas.
*Cooperar y coeducar.
*Formar ciudadanos.
*Propiciar intereses del niño.
*Enseñar a ser autosuficientes.
Evaluación
10. *Las acciones fundamentales,
investigar y enjuiciar, se enfocan hacia los
efectos.
*Tiene por objeto investigar el resultado
final, o lo que es lo mismo, juzgar el saber
del alumno cuando toda acción de
enseñanza ha finalizado.
10. * Las acciones fundamentales,
investigar y enjuiciar, se enfocan hacia las
causas y no hacia los efectos.
*Se distinguen tres tipos de evaluación:
inicial, continua y final. Aquí el proceso
de aprendizaje se evalúa de forma
constante a través de la evaluación
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*La evaluación real que se efectuaba en la
Escuela Tradicional eran los consabidos
exámenes, símbolo entonces de la
enseñanza memorística. De hecho, los
exámenes se dirigían a la cantidad y no a
la calidad.
continua.
*Por primera vez se utilizó material
autoinstructivo, y autotests para el control
del aprendizaje.
*Cabe destacar también que los exámenes
adquieren un valor objetivo en el proceso
de evaluar y se dirigen a la calidad y no a
la cantidad.
Aula
11.*Aulas caracterizadas por ser sencillas,
con carencia de recursos informáticos, y
que cuentan con menor espacio, por lo
que el número de alumnos por profesor es
inferior.
*Aulas más tecnificadas y amplias que
recogen a mayor número de alumnos por
profesor (mayor ratio).