el educador humanista. educar es: del latÍn: educere guiar, conducir. educare:formar, instruir
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EDUCAR ES:
DEL LATÍN:
EDUCERE “GUIAR, CONDUCIR”.
EDUCARE:”FORMAR, INSTRUIR”
Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia
el orden ético."
EL TRABAJO EDUCATIVO SE DESARROLLA EN DOS AREAS:
ACTITUDINAL
TÉCNICO
CLAUDIO NARANJO
RASGOS EN EL GUIA O EDUCADORCondición actitudinal
MANEJO ADECUADO DE LA AUTORIDAD
PLACER EN SU ACTIVIDAD POR LA MISMA ACTIVIDAD
EL ALUMNO NO NECESITA UN JEFE, NECESITA UN LIDER
Liderazgo :El arte de influir sobre la
gente para que trabaje con entusiasmo en la
consecución de objetivos en pro del
bien común.
EL LIDERAZGO SE PUEDE EJERCER DESDE:
EL PODER LA AUTORIDAD
ES TEMPORAL PERMANECE
PODERCapacidad de forzar o coaccionar a
alguien, para que éste, aunque prefiera no hacerlo, haga tu voluntad
debido a tu posición o tu fuerza.
SE GESTIONAN COSAS, SE LIDEREA A LA GENTE
el poder se puede comprar y vender, se puede dar y quitar. Puedes tener poder por el
hecho de ser familiar o amigo de alguien.
Por haber heredado dinero o poder.
EL PODER
Ejercer el poder no exige inteligencia ni valor. tener autoridad sobre la gente requiere una
serie de destrezas especiales.
SI HAY QUE RECURRIR AL PODER ES PORQUE NO HEMOS CONSEGUIDO LA AUTORIDAD
AUTORIDAD
El arte de conseguir que la gente haga voluntariamente lo que tú quieres debido a tu influencia personal.
La autoridad tiene que ver con lo que tú eres como persona, con tu carácter y con la influencia que has ido forjando sobre la gente.
RASGOS DE PERSONALIDAD QUE GENERAN AUTORIDAD
CONFIANZA RESPETO
ATENDER A LAS NECESIDADES INDULGENCIA DE LOS OTROS PACIENCIA HONRADEZ
AFABILIDAD
ESCUCHA ATENTA Y ACTIVA COMPROMISO (PRESTAR ATENCIÓN)
HUMILDAD
La confianza es lo que permite cimentar los distintos
elementos de una relación. Sin unos niveles básicos de confianza, los matrimonios
se rompen, las familias se descomponen, las empresas se arruinan, los países se vienen abajo.
la confianza se da no se convenía
CONFIANZACREER EN EL OTRO
identificar y satisfacer las legítimas
necesidades, no los deseos, de aquellos a
los que dirigimos.
VOLUNTAD DE SERVICIOATENDER A LAS NECESIDADES DE LOS OTROS
Construir un entorno en el cual la gente tenga la seguridad de que si comete un error no será descalificado y rechazado.
El líder tiene dominio de sí mismo.
Su responsabilidad es exigir adecuada participación en la tarea nunca calificar.
PACIENCIA“NO TE TENGO MIEDO”
Prestar atención a la gente es un acto de amor primordial.
Recibir elogios es una necesidad humana legítima y es esencial para que las relaciones funcionen.
El elogio:A) Debe ser sincero.
B) Debe ser concreto.
AFABILIDADAPRECIAR Y ANIMAR
Hay alguien que está pendiente de losalumnos
Bajo un disciplinado esfuerzo de callar el dialogo interno, atento
hacia afuera.
ESCUCHA ACTIVAPRESTAR ATENCIÓN
La definición de humildad es «ser auténtico, sin pretensiones, no ser arrogante ni jactancioso»
Consciencia de las propias limitaciones.
Desechar las falsas máscaras
Aquellos que se ven como realmente son en verdad sólo pueden ser humildes».
HUMILDAD:CONOCIMIENTO DE TI MISMO
Respeto
“todos somos importantes”
INDULGENCIA
No guardar rencor al que nos perjudica
Si en tu papel de líder no eres capaz de desprenderte del rencor, acabarás
consumiéndote y perdiendo eficacia.
-Ayudar a la gente a tener perspectivas claras.-Estar dispuesto a dar tanto las buenas como
las malas noticias.
-Informarles sobre los resultados de su trabajo, ser consecuente. -Tener reacciones previsibles.
HONRADEZEstar libre de engaños y
consagrado a la verdad a toda costa
Compromiso ASUMIR LAS PROPIAS
ELECCIONES
En los huevos con tocino: ¡la gallina estaba implicada, pero lo del puerco
fue un compromiso!
«Es importantetratar a otros seres
humanos exactamente como desearías que
ellos tetrataran».
•Los grandes líderes de verdad poseen el arte de construir relaciones
que funcionan.
DESDE SUS VALORES
CON UNO MISMO
CON LOS
DEMÁS
• A LOS QUE DIRIGIMOS.
• A LA TAREA.
• A QUIENES BENEFICIA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA
EL LIDERAZGO ES UN SERVICIO NO UN ESCAPARATE
Tus asociados en la tarea no tienen por qué gustarte, pero como líder tienes que
amarlos.
El amor es lealtad, el amor es espíritu de equipo, el amor es respeta la dignidad del individuo.
En esto consiste la fuerza de cualquier organización.
todo lo que hace un líderconstituye un mensaje. Si
llegamos tarde a nuestras citas, reuniones u otros
compromisos, ¿qué mensaje estamos haciendo llegar a los
demás?
MODELOS HAY MUCHOS:
Y SOBRE TODO EL GRAN LIDER:
FORMACION INTEGRALEDUCAR EN EL AMOR
HUMBERTO MATURANACLAUDIO NARANJO
(VISIÓN HUMANISTA)
EL PROFESOR ES EL REPRESENTANTE DEL
MUNDO DE LOS ADULTOS
pueden amablemente invitar
a los alumnos a participar y facilitar el
desarrollo de todo su potencial
o pueden ofrecer un continuo reto y descalificación
arriesgando la posibilidad de madurar.
APRENDER ES DES-CUBRIRENSEÑAR ES ACOMPAÑAR
EDUCACION CENTRADA EN LA PERSONAEDUCACION EN EL AMOR
La propuesta de desarrollo escolar se vuelve integradora, la posibilidad de incluir el amor en la practica educativa, hace de ella un espacio para personas totales, personas que aprenden partiendo de la percepción de sus necesidades.
Personas a las que les ocurren cosas en sus vidas externas al
ambiente escolar, y que necesitan APRENDER A RESOLVER antes de entregarse al desarrollo de nuevas necesidades.
Es necesario que el profesor tome consciencia de lo que para el alumno representa como puerta de entrada o modelo DE ACCIÓN para la vida después de la adolescencia.
SER HUMANO INTEGRALAUTORREGULATIVO Y RELACIONAL
EXPRESION ESPIRITUAL
EXPRESION INTELECTUAL
EXPRESION SOCIALEXPRESION AFECTIVA
EXPRESION FISICA
Propuesta de Serge Ginger
PREMISAS EN LA FORMACION INTEGRAL
El trabajo es con personas completas viviendo una niñez o adolescencia que les ofrece retos.
Desarrollar la posibilidad de vivir el desapego como una apertura a las nuevas experiencias.
Personas que al mismo tiempo que plantean su totalidad son parte indivisible de totalidades mayores, su comunidad, su ciudad, su planeta.
Responsables en cada uno de sus actos del bienestar y desarrollo que se obtenga.
LA PERSONA ES AUTORREGULATIVA
La propuesta humanista plantea que el alumno conoce las respuestas y que solamente requiere de un espacio en el que pueda ser amablemente contenido para estimular sus necesidades y explorar el mundo.
“yo cumplo con mis horarios y con impartir la materia si los muchachos tienen problemas que vayan a donde les puedan muchachos tienen problemas que vayan a donde les puedan
ayudar” ayudar”
LA PROPUESTA PARA EL TRABAJO ESCOLAR ES:LA AUTORREGULACIÓN ORGANÍSMICA
SENSACIÓN PERCEPCIÓN
MOVILIZACION ENERGÉTICA
ACCIÓN REFLEXIÓN
ESTRATEGIA autorregulación organísmica
De la sensación a la reflexión“Del caos al orden”
a.- Planteamiento del problema, generación de necesidades.
b.- Exploración, análisis y propuestas.c.- Actividades para la comprobación del beneficio.
d.- Espacios de reflexión.e.- Presentación creativa de la experiencia
concluida.
SER HUMANO RELACIONALEl método que se utiliza para trabajar permitirá el encuentro entre
personas: el maestro persona, el alumno persona, el administrador-persona, el trabajador-persona.
El reconocimiento de las diferencias humanas se hace natural, ya sea en el momento de percatarse de la diversidad de necesidades o al reconocer las múltiples maneras de resolverlas.
Los vecinos de la escuela son parte de este desarrollo ya que conviven cotidianamente con los alumnos, se encuentran en interacción.
El ruido, la basura, las actitudes violentas o de bienvenida generalmente se encuentran en correspondencia.
RECURSOS“la información es un medio y no una meta”
La información académica se torna en el medio a través del cual se facilita el encuentro.
Una escuela que no parte para su labor de las necesidades reales que existen en el SER HUMANO, esta cumpliendo con la transmisión de una información y no educando.
La educación es un generoso vehículo para el crecimiento y desarrollo.
Consideraciones del modeloLas experiencias de aprendizaje deberán iniciar con el planteamiento de
situaciones reales que representan la generación de necesidades reales y la tarea del alumno es encontrar la manera de resolverlas, adiós a la memorización bienvenida la búsqueda interesada.
Se evita el desperdicio, el alumno no se va a encontrar con que falló o no obtuvo la respuesta adecuada, todo se traduce en un momento de aprendizaje.
La actividad es un factor indispensable para este desarrollo, en el que el profesor es un compañero en el camino, disparador de las actividades. Cuando el conocimiento se acompaña del hacer, se va completando la experiencia. No solo se repiten los conceptos sino que se experimenta en la búsqueda , en el encuentro y en la aplicación.
El maestro es organizador de los problemas a resolver y finalmente quien invita a las reflexiones posteriores.
LA EVALUACION
Lo importante en este modelo más que la calificación que se obtiene en un momento
final , será la realización de las tareas. Los resultados obtenidos de esta manera son
datos asimilados que no requieren una actividad extra de memorización ya que
están comprendidos en experiencias totales.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
APRENDER A CONOCER
comprender el mundo que le rodea,llevar sus vidas con dignidad,
desarrollar sus habilidades para el trabajo y comunicarse con otras personas.
APRENDER A HACER
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
a)Habilidades personales
b) Habilidades interpersonales
APRENDER A VIVIR JUNTOS:
DESCUBRIMIENTO DE LOS OTROS
TRABAJAR EN PROYECTOS COMUNES
APRENDER A SER
"ser capaces de resolver sus propios problemas,
hacer sus propias decisiones
asumir sus propias responsabilidades".
CONSIDERACIONESFINALES
Básicamente se trata de reconocer que cada parte –holoide – del
sistema tiene una función por lo tanto revisar la coherencia
actitudinal de cada elemento del sistema es una tarea continua
CONCLUSIONEs un momento en la evolución de la
humanidad para cambiar.El Humanismo PROPONE educar en el
amor, en la totalidad, en el respeto, esa será la misión que todos los que se encuentran en esta tarea pretendan.