El curriculo

O Presentado a : sara victoria molina

El currículo

O El proceso de gestación del currículo ,movido

por diferentes fuerzas , razones e intereses

explica porque el currículo no es siempre

desde sus inicios un todo coherente y

articulado, pues es el resultado de un proceso

en el que hubo contradicciones ,

negociaciones y hasta imposiciones.

O Para llegar a una síntesis cultural que forma lo

que llamamos currículo es necesario vivir un

proceso dialectico que permita determinar:

Tener en cuenta los aportes, los valores y la visión

de varios grupos socio-culturales y evitar tanto el

aceptar acríticamente cualquier cosa.

Que el diseño curricular , es decir , la toma de

decisiones acerca de que porque , para que ,

como , con que , quienes… se haga con la

participación de la comunidad educativa

(educandos, educadores)

Que la educación sea entendida cono un proceso de

formación integral de la persona y del grupo , y así

lograr una identidad propia y nacional , construida a

partir de la diversidad étnica y cultural

Que los contenidos de las áreas fundamentales y

obligatorias, como de los temas de enseñanza

obligatoria que estén en los anteriores programas

curriculares elaborados por el MEN, se tomen como

apoyo para los propósitos de los proyectos

pedagógicos.

Hacer énfasis en el desarrollo de

capacidades, en procesos de pensamiento, de

aprendizaje, de socialización.

Desarrollar contenidos específicos de

acuerdo con los requerimientos de los

proyectos que se estén llevando a cabo y no

por una secuencia determinada por la

estructura del área del conocimiento.

Fomentar la valoración , el respeto a la

diversidad de culturas , sexo , raza , creencias

, factores personales

Enfatizar una formación ética que oriente y

fundamente la vida y asumir como un criterio

básico que los currículos son transitorios

Que la evaluación sea re conceptualizada y

entendida como una actividad gratificante,

útil y provechosa que permita detectar

oportunamente logros, dificultades,

fortalezas, debilidades y que conduce a la

toma de decisiones adecuadas y oportunas.

O El currículo tiene un carácter arbitrario que

responde a una visión y a un significado,

respecto al ser humano, de la sociedad, de la

ciencia, de los valores del mundo y es

cuestionable desde posiciones ideológicas y

pedagógicas.

O Un énfasis altamente centrado en la cultura

local o regional al construir el currículo pude

llevar a excluir aspectos científicos,

humanísticos o tecnológicos lo cual podría ser

un error

O Los planes ,programas, y proyectos que impulsa el MEN como promoción juvenil y uso creativo del tiempo libre , PEFADI, supervivir , educación ambiental , prensa-escuela , educación sexual , coeducación, sistema nacional de informática educativa , SISNIED, educación en tecnología ,educación en y para la democracia. Cuya finalidad es la de atender ahora y evitar en el futuro , problemas nacionales que requieren urgentes soluciones.