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El curriculo
O Presentado a : sara victoria molina
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El currículo
O El proceso de gestación del currículo ,movido
por diferentes fuerzas , razones e intereses
explica porque el currículo no es siempre
desde sus inicios un todo coherente y
articulado, pues es el resultado de un proceso
en el que hubo contradicciones ,
negociaciones y hasta imposiciones.
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O Para llegar a una síntesis cultural que forma lo
que llamamos currículo es necesario vivir un
proceso dialectico que permita determinar:
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Tener en cuenta los aportes, los valores y la visión
de varios grupos socio-culturales y evitar tanto el
aceptar acríticamente cualquier cosa.
Que el diseño curricular , es decir , la toma de
decisiones acerca de que porque , para que ,
como , con que , quienes… se haga con la
participación de la comunidad educativa
(educandos, educadores)
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Que la educación sea entendida cono un proceso de
formación integral de la persona y del grupo , y así
lograr una identidad propia y nacional , construida a
partir de la diversidad étnica y cultural
Que los contenidos de las áreas fundamentales y
obligatorias, como de los temas de enseñanza
obligatoria que estén en los anteriores programas
curriculares elaborados por el MEN, se tomen como
apoyo para los propósitos de los proyectos
pedagógicos.
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Hacer énfasis en el desarrollo de
capacidades, en procesos de pensamiento, de
aprendizaje, de socialización.
Desarrollar contenidos específicos de
acuerdo con los requerimientos de los
proyectos que se estén llevando a cabo y no
por una secuencia determinada por la
estructura del área del conocimiento.
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Fomentar la valoración , el respeto a la
diversidad de culturas , sexo , raza , creencias
, factores personales
Enfatizar una formación ética que oriente y
fundamente la vida y asumir como un criterio
básico que los currículos son transitorios
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Que la evaluación sea re conceptualizada y
entendida como una actividad gratificante,
útil y provechosa que permita detectar
oportunamente logros, dificultades,
fortalezas, debilidades y que conduce a la
toma de decisiones adecuadas y oportunas.
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O El currículo tiene un carácter arbitrario que
responde a una visión y a un significado,
respecto al ser humano, de la sociedad, de la
ciencia, de los valores del mundo y es
cuestionable desde posiciones ideológicas y
pedagógicas.
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O Un énfasis altamente centrado en la cultura
local o regional al construir el currículo pude
llevar a excluir aspectos científicos,
humanísticos o tecnológicos lo cual podría ser
un error
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O Los planes ,programas, y proyectos que impulsa el MEN como promoción juvenil y uso creativo del tiempo libre , PEFADI, supervivir , educación ambiental , prensa-escuela , educación sexual , coeducación, sistema nacional de informática educativa , SISNIED, educación en tecnología ,educación en y para la democracia. Cuya finalidad es la de atender ahora y evitar en el futuro , problemas nacionales que requieren urgentes soluciones.