el cuidado de la naturaleza a partir de los saberes del...
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El "cuidado de la naturaleza " a partir de los saberes del niño y la niña
para la articulación de la cosmovisión Muisca desde una mirada ambiental.
Diana Liceth Escobar Mahecha
Viviana Guerrero López
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MONOGRAFÍA
BOGOTÁ, COLOMBIA
2017
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ANEXOS
DIARIOS DE CAMPO
Diario de campo
Fecha 28 agosto del 2014
Hora 10:30 am
Este día se llevó a cabo una actividad didáctica en la que los niños(as) de la clase de
primero participaron y luego se realizó la lectura de un libro en la que se la pasaron en sus
asientos en forma de círculo pero algunos se les veía distraídos porque estaban hablando
con sus compañeros, otros corriendo sillas y finalmente un niño que pasaba corriendo de un
extremo a otro.
En la primera actividad de baile se dispuso la mitad del salón y todos movimos nuestros
cuerpos y cantamos el chuchuwa, pero sin saberlo los niños(as) ya se sabían esta canción.
Ya seguidamente con la actividad del cuento se les entregaron hojas blancas donde
plasmaron una de las historias que se les había pedido llevar; muchos no la trajeron, y
algunos que la hicieron tenían pena hablar porque cuando se les decía que leyeran
empezaron a taparse con sus cuadernos el rostro. Se ponían rojos/as.
Además había uno que hizo la tarea pero no sabía leer por lo tanto mi compañera la leyó.
Asimismo en la actividad manual muchos expresaron no haber escuchado nada por estar
hablando con el compañero del lado.
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Además en el desarrollo de la actividad del cuento o relato muchos dibujaron la leyenda de
los ovnis y otros pidieron realizar un escrito en lugar de dibujar.
En este día también se les paso material adicional como celofán, pegamento y otros objetos
para que decoraran su dibujo.
Finalmente al pegar estos objetos se peleaban por el pegante porque se demoran pegando
un objeto y no se lo prestaban al compañero.
Al final la profesora nos sugiere para evitar discusiones llevar tapitas para repartir el
pegamento, asimismo que el cuento sea leído reuniendo a los niños al frente para evitar que
se distraigan.
Adicionalmente al preguntarle por Daniel nos cuenta que es un niño con alguna dificultad
porque al acercarse al huele un poco mal por lo cual se cree según la profe tener problemas
de esfínteres aunque al decirle a su mamá, ella menciona que él se baña todos los días pero
la profesora suscita que no sabe si se baña bien, además nos señala que él ha vivido de un
lugar a otro conviviendo con su abuela y su mamá.
Entre otras dificultades con Daniel él a pesar de repetir 3 raciones de comida en el comedor
se le ve recogiendo y comiendo de la basura.
También se nos dice que la actividad de las leyendas o historias de Tenjo que trajeron los
niños hubiera sido más ameno si los sacamos a ver el sitio de los avistamientos ovnis ya
que desde ahí se podía ver la montaña.
4 de septiembre del 2014
Hora 10:30 am
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En esta sesión se realizó una dinámica con la canción de bailando como animal donde se les
reunió en el medio pero tuvimos que enseñarles ante la canción ya que no se la sabían.
Luego se les dijo que se recostara en el piso para relajarse cerrando sus ojos, seguido se les
cuenta una historia en la cual interactuaron moviendo sus cuerpos a medida que se les decía
que estaban saltando o caminando por la arena.
Ya luego se prosiguió a que se sentaran y en una hoja fueran pegando objetos que se decían
en la historia del Dorado, en esta actividad todos estaban concentrados pegando y
escuchando el cuento para colocarle o mejor dicho decorarlo con diferentes materiales
llamativos.
Asimismo muchos pedían más materiales para decorar su historia, ya que en el final e les
llevo material para sembrar sus propias plantas como un hijito de ellos, en esta se llevó
semillas de frijol y garbanzo para colocarlos en algodón sobre agua en un vaso plástico,
durante el proceso se llevaron ordenadamente su vaso y trajeron agua aunque algunos al
tratar de colocar la semilla encima el algodón se hundía en el agua y metían la mano para
sacarlo pero mojaban todo el puesto por lo cual se les dio que salieran al pasto para sacar la
semilla, así pues los niños tuvieron inconvenientes en acomodar el algodón que al mojarse
se hundía o en esta sesión se realizó una dinámica con la canción de bailando como animal
donde se les reunió en el medio pero tuvimos que enseñarles ante la canción ya que no se la
sabían.
Luego se les dijo que se recostara en el piso para relajarse cerrando sus ojos, seguido se les
cuenta una historia en la cual interactuaron moviendo sus cuerpos a medida que se les decía
que estaban saltando o caminando por la arena.
Ya luego se prosiguió a que se sentaran y en una hoja fueran pegando objetos que se decían
en la historia del Dorado, en esta actividad todos estaban concentrados pegando y
escuchando el cuento para colocarle o mejor dicho decorarlo con diferentes materiales
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llamativos.
Asimismo muchos pedían más materiales para decorar su historia, ya que en el final e les
llevo material para sembrar sus propias plantas como un hijito de ellos, en esta se llevó
semillas de frijol y garbanzo para colocarlos en algodón sobre agua en un vaso plástico,
durante el proceso se llevaron ordenadamente su vaso y trajeron agua aunque algunos al
tratar de colocar la semilla encima el algodón se hundía en el agua y metían la mano para
sacarlo pero mojaban todo el puesto por lo cual se les dio que salieran al pasto para sacar la
semilla, así pues los niños tuvieron inconvenientes en acomodar el algodón que al mojarse
se hundía o se encogía y no se podía sostener en la superficie así que procedimos a
ayudarles en la siembra.
Algunos o la mayoría estaban contentos con tener su propia planta e incluso las marcaron
con sus nombres, otros se las querían llevar a sus casas.
Al final la profesora nos sugiere que la historia debía ser contada teniéndolos a todos
reunidos, que las tapas con el pegante nos funciona bien para no estar de un lado a otro con
el pegante.
También que esta vez trayendo todo el material cuadrando para la actividad hizo que la
actividad fuera más fluida, ya que entregamos rápidamente los materiales a los estudiantes.
Además de que hubiera sido conveniente en lugar de usar el algodón se usará gasa que es
más manejable de utilizar.
Algunos o la mayoría estaban contentos con tener su propia planta e incluso las marcaron
con sus nombres, otros se las querían llevar a sus casas.
Al final la profesora nos sugiere que la historia debía ser contada teniéndolos a todos
reunidos, que las tapas con el pegante nos funciona bien para no estar de un lado a otro con
el pegante
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También que esta vez trayendo todo el material cuadrado para la actividad hizo que la
actividad fuera más fluida, ya que entregamos rápidamente los materiales a los estudiantes.
Además de que hubiera sido conveniente en lugar de usar el algodón se usará gasa que es
más manejable de utilizar.
Diario de campo 11 de septiembre 2014
En esta sesión quisimos involucrar al niño y a la niña con la naturaleza de forma tal en la
que pudiera sentirla y vivenciarla desde cerca.
Entonces como primer momento se dio paso a la lectura de un cuento de una semilla la cual
hacia ciertos pasos para crecer similares a los que hacemos al levantarnos. Dispusimos a
los niños y niñas en un círculo sentándose en el piso, la profesora Diana comienza a leer el
cuento y cada paso de la semilla la hacían los niños y niñas como una forma didáctica en la
que se integrarán desde el movimiento físico y no solo desde la escucha.
Después de este momento les pedimos que se levantaran haciendo dos filas las de niños y
las de las niñas pidiéndoles silencio y escucha atenta a las instrucciones para ir a las zonas
verdes del colegio. Primero salieron las niñas con el acompañamiento de la profesora Diana
y después los niños con mi acompañamiento. Saliendo a la zona verde decidimos hacer una
carrera hasta la reja donde termina el colegio aquí les dijimos lo que íbamos hacer, les
pedimos quitarse los zapatos, idea que a muchos no les gustaba hasta que vieron la
iniciativa de algunos y así todos terminaron accediendo a la propuesta de quedarse
descalzos y sentir la naturaleza desde los pies, además comenzamos a hacer preguntas
como: ¿qué sonidos existen en la naturaleza? En esta decían que los sonidos de los pájaros,
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el movimiento de los árboles, los animales de la granja y uno dijo “profe el sonido de los
carros” así que le pregunté tú crees que ese sonido si es de la naturaleza, a lo que no sabía
cómo responderle, así que decidí no seguir preguntando o diciendo nada más y concluí,
pues si tú lo piensas es porque lo escuchas. Contestándole “si profe hay muchos carros por
aquí y se escuchan hartísimo”. Dimos un paseo descalzos por toda la zona verde
escuchando y palpando los árboles y matas del jardín, y en ocasiones cuando alguien les
tocaba sin delicadeza algunos decían cierto profe que hay que cuidarlas y no hay que
arrancarlas palabras que hacían que los otros pensaran y lo hicieran con más cuidado.
Para dar por terminada esta sesión les dijimos a los niños y niñas que recogieron del suelo
hojas, palos, pastos etc, que les pudieran servir para otra actividad que haríamos en el salón,
la mayoría lo hizo y otros optaron por arrancaras , acciones que eran reprendidas por los
mismos compañeros sin que nosotras les dijéramos nada. Después se pusieron los zapatos y
caminamos al salón.
En el salón ya sentados les dijimos que hicieran con aquello que habían recogido, algo que
representara la naturaleza, muchos no sabían qué hacer o como pegarlo les dimos plastilina
y rebuscando en su ingenio salieron cosas muy bonitas, dado que intentamos que no copien
del maestro sino que desde su imaginación pueda crear.
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Las fotos son incentivos que vimos que a los niños les gustaba ya que era reconocer su
trabajo, así que se acercaban “profe mira el mío y la foto ““profe falto yo por foto”.
Finalmente se termina la sesión algunos guardaron sus creaciones para mostrarlas a sus
padres.
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Diario de campo Octubre 2 de 2014
Esta sesión giró en torno al día de la raza en donde quisimos rescatar la oralidad, la
creatividad del niño y de la niña frente a la creación de vestuarios y escenarios referentes a
mitos y leyendas Muiscas sobre la naturaleza.
En un primer momento fueron contadas las historias por las profesoras en donde las niñas
tenían a la madre naturaleza y los niños al mohán. Después les pedimos que hicieran grupos
donde a algunos les correspondió la escenografía, porque no les gustaba actuar.
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A otros grupos se les dio material para que hicieran el vestuario y en estos mismos grupos
decidieron quién sería el actor por lo cual hicieron el vestuario con medida de actores y
actrices.
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Como en cada salón de clases siempre hay personas que se quedan solas, les dimos la
oportunidad de trabajar solas, pero cuando nos dimos cuenta se conformó un grupo de los
que quedaban solos e hicieron su vestuario y escenario trabajando muy bien en grupo.
Para finalizar la sesión se dio el espacio para presentarse a los niños y niñas que escogieron
actuar donde ellos mismo inventaron sus líneas desde aquello que hacen para cuidar la
naturaleza. Un poco tímidos presentaron su escena la cual fue capturada por una cámara y
guardada en video.
Diario de campo Octubre 23 de 2014
Esta sesión fue pensada en guardar de algún modo aquello que los niños y niñas piensan y
ven de la naturaleza en su diario vivir, por lo cual se hizo un diario natural el cual nos
serviría para trabajar en cada sesión sobre los temas de la naturaleza a tratar.
Primero se comenzó con una pequeña sesión de relajación con música que contenía sonidos
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de la naturaleza, en donde se hicieron ejercicios físicos de mover manos, pies, cabeza de
forma tal en la que se soltaran para el ejercicio manual.
Después ya sentados se hizo la pregunta sobre si conocían un diario muchos en la mayoría
niños no sabían de qué se trataba, en cambio las niñas responden “ si profe es para guardar
secretos” , “si profe es para escribir cosas” después de las preguntas se aclaró de qué es un
diario y para qué nos serviría en esta clase, los niños y niñas muy animados (as) pedían sus
materiales y rápidamente se pusieron a hacer la portada para posteriormente pegarlas
junto a las hojas que nos servirían para plasmar aquello que se trabajaría frente a la
naturaleza. Aunque al principio era profe como lo hago finalmente se convirtió en una
creación desde ellos y ellas sí que el profesor les dictara cada pasaron y les pintara en el
tablero aquello que debían hacer en la portada.
Fueron muy esmerados en este trabajo por lo cual la hora se fue rápidamente terminando su
diario y con la pregunta “profe me lo puedo llevar a la casa” a si lo guardaron cada uno en
su maleta y salieron a sus hogares.
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Diario de campo Octubre 30 de 2014
Para celebrar el día de las brujas muy común en nuestros tiempos decidimos ver las
festividad del sol y de la luna de los Muiscas que es hecha en este mes en donde se hacen
talleres de siembra, se da relevancia a la oralidad contando los mitos con respecto al sol y la
luna.
Para un primer momento se hizo una contextualización de la festividad del sol y la luna en
las comunidades indígenas Muiscas de lo que se hace en ella en cuanto a vestimentas y
rituales.
Después de este momento se da paso a contar una de las historias referentes al sol y la luna.
Los niños y niñas estuvieron atentos, ya que es un tema que les guste y estuvieron
participes en las preguntas que se generan a través de la historia.
Para finalizar la sesión dimos paso a la elaboración de una máscara con respecto al sol y la
luna. Mientras se elaboraba esta se hacían preguntas con respecto a si sabían para qué era el
sol y la luna y qué funciones tenían para el entorno y para la vida en general. En cuanto al
sol sabían que era de alimento para las plantas, pero con la luna no tenían idea para que
servía así que se les explicó por medio de las fases de la luna y para qué servían en la que
se les decía la forma y ellos sabían de cuál se trataba.
Finalmente elaboraron sus máscaras y por medio de fotos quedó registradas sus
elaboraciones, con las que quedaron muy contentos y se fueron muchos con ella puesta para
mostrarlas a sus padres.
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ACTIVIDADES
El agua en el colegio Chince de Tenjo
Cuidado del agua:
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El uso del agua:
El agua desde el clima:
Actividad del contando un cuento sobre el sol y la luna:
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Sol y la luna climáticos:
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El sol y la luna desde lo cotidiano
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Muchos de los cuentos coincidían desde su idea de sol aquel que le brinda a las plantas los
nutrientes para crecer, que nos sirve para saber cuándo levantarnos ya que sale de día.
En cuanto a la luna decían que era para saber que era de noche pero no sabían para que más
les pudiera servir, la observación de esta era la que se rescataba, dado que sabían su forma
de acuerdo a su nombre como la luna llena y la media luna, la luna creciente. Desde esto
partimos para explicarles que la luna para los indígenas era de gran importancia dado que a
partir de ella sabían cuándo plantar, cuando arrancar la maleza, cuando abonar etc.
Actividad día de la raza:
Escenografía desde diversas formas y colores
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Escenografía como paisaje
Mitos y leyendas
En esta oportunidad se trabajó en grupo y este fue el resultado, cada grupo sin decirles
tomaron la decisión de quién iba a actuar y quienes harían el vestuario.
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