el celular como factor influyente en el ambiente educacional
DESCRIPTION
Este texto nos relata la investigacion sobre el uso del celular en el salon de clases por parte del estudiante, pero para realizar esta actividad con exito, el maestro debera exponer y enseñar a los alumnos el correcto uso del mismoTRANSCRIPT
1
Universidad Técnica de Machala
Curso de Nivelación Primer semestre 2014
Texto Científico: “El celular como
factor influyente en el ambiente educacional.”
Carrera: Ciencias e Ingeniería. Paralelo: V02
Alumno:
Edwin Guamán Redrován.
Profesor:
Bioq. Carlos García Msc.
Machala – El Oro
2
El celular como factor influyente en el ambiente educacional.
El celular es un dispositivo electrónico que permite realizar múltiples operaciones
de forma inalámbrica en cualquier lugar donde tenga señal. Entre las múltiples
operaciones se incluyen la realización de llamadas telefónicas, navegación por
internet, envío de mensajes de texto (SMS), captura de fotos y sonidos, reloj,
agenda, realización de pagos, etc.
El 3 de abril de 1973 apareció un nuevo aparato comunicativo que “daría que
hablar”: el teléfono celular. Si bien en los primeros años solo circuló entre unos
pocos, en la última década tuvo una difusión masiva y se inscribió en un escenario
antes impensado: el mundo educativo.
Ese día de abril de 1973, el gerente de Sistemas de la empresa Motorola, Martin
Cooper, realizó la primera llamada desde la calle y sin ningún tipo de cable. El primer
artefacto fue una suerte “ladrillo” que pesaba cerca de un kilo, con una reducida
capacidad de funcionamiento: solo ser podía hablar durante 30 minutos
Con su abaratamiento y su producción masiva, el celular se instaló en todas las
clases sociales y ámbitos de la vida moderna, incluyendo las instituciones
educativas. Justamente, y a la par de su introducción en las aulas, se instaló una
serie de polémicas que siguen renovándose.
El celular es una de las herramientas
más utilizadas en la actualidad, y aún
más usado por la juventud, por medio de
él envían mensajes, chatean por el
Facebook, navegan por internet, hacen
llamadas, etc. En el Ecuador cientos de
jóvenes tienen este dispositivo, pero se
podría realizar la prueba de que este
3
celular lo utilicen para el beneficio de su educación dentro de un salón de clases
para así comprender mejor la clase impartida por el maestro.
Para este estudio se escogió a maestros y estudiantes para realizar el debido
estudio para conocer si es útil el celular en el aula. La profesora Delia Ortega nos
supo manifestar: “Los teléfonos celulares son considerados una alteración para la
clase. El método disruptivo de hablar con amigos a través de mensajes es un
incordio para educadores que se oponen a que los estudiantes usen teléfonos
celulares. Algunas escuelas han creado medidas que prohíben a los estudiantes el
uso de teléfonos celulares en el colegio. Sin embargo, esto no impide que los
estudiantes continúen utilizando sus teléfonos móviles para hablar, jugar y no
prestar atención en clase.”
Le preguntamos a otro maestro de la escuela María Montessori, y dijo: “Los
maestros que se oponen a los teléfonos celulares creen que los estudiantes pierden
mucho tiempo enviando mensajes a sus amigos y que eso impacta en su habilidad
para prestar atención al plan de estudios”.
“Pienso que fuera una buena opción porque nos permitirá realizar investigaciones
en ese mismo instante para poder comprender mejor la clase” opina el profesor
Karel Yubi del colegio “Primero de Junio”
“Los celulares son distractores para el
estudiante, porque dificultad en aprendizaje
del mismo dentro del aula, porque por lo
general lo usan solo para chatear. Tal vez
los estudiantes aplicados le den bueno uso,
pero los otros estudiantes no lo harán“.
Manifestó la profesora Adriana Bermeo.
4
Para complementar esta teoría de que los celulares que si pueden utilizarse como
herramienta educativa, se realizó primero una entrevista de la cual se notó
claramente que prescriben, que no están de acuerdo con el uso del celular por parte
del estudiante mientras que la estudiante Gabriela Naranjo manifestó que si está de
acuerdo, porque les permite estar en comunicación con sus familiares en algún
momento que se presente alguno inconveniente o accidente al estudiantes.
¿Por qué no utilizar en el
aula el celular como recurso
educativo? El mismo forma
parte de la cotidianeidad de
nuestros jóvenes, se diría
que prácticamente la mayoría
de los alumnos tiene uno,
tanto en el ámbito público
como el privado. Realizamos una exposición sobre las ventajas y desventajas del
uso del celular, siempre y cuando exponer y aclarar más las ventajas para su uso.
Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta
de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón.
Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los
adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos,
motivándolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
Entonces les pregunte temas de la clase
impartida y les mencione que los
compensaría por cada tema que respondan
en grupo. De inmediato se reunieron todos os
alumnos y empezaron su laborar en clase.
Investigaron leyeron y expusieron. Después
de la clase los estudiantes mencionaron que
5
fue muy divertida la clase aparte de que se ganaron motivaciones por su trabajo,
utilizaron lo que más les gusta, el celular.
En la historia del sistema educativo hemos sido testigos de una tendencia dominante a escolarizar algunas prácticas u objetos que por fuera de la escuela funcionan de otra manera. Probablemente aquella fuerza conservadora de la gramática escolar junto a ciertos modos de clasificar y ordenar, propios de la cultura escolar, constituyan dispositivos de encorsetamiento. Es así como la escuela, como otras instituciones modernas, esta cruzada por una permanente tensión entre el cambio y la conservación. Que las cosas sean así o que puedan ser de otro modo. Si se escolarizan en clave conservadora, disciplinando todo aquello que ingresa para que se amolde al status quo, o arriesgarse a escolarizar en una versión más emancipadora, asumiendo los riesgos y la incomodidad de aquello que porta lo nuevo cuando entra sin tanto permiso, “jaqueando” ese “aquí siempre se hizo así”. El ingreso de las computadoras en la escuela nos ayuda a ejemplificar esta disputa. En muchos casos, pasan a formar parte de lo que se denomina laboratorio de informática, pero se parecen mucho menos a un ámbito para explorar y ensayar un nuevo área de conocimiento, que a esos museos del se mira y no se toca cuando no del quien tiene la llave para entrar. También podríamos pensar en el ingreso del teatro como espacio curricular en la escuela Su escolarización en clave conservadora se plasma en las resistencias a reconocer el potencial y riqueza expresivos de este lenguaje artístico anteponiendo solo el valor utilitario para resolver mejor un acto patrio. http://www.redusers.com/noticias/el-celular-en-la-escuela-%C2%BFagente-
distractivo-o-herramienta-pedagogica/
Los maestros al conocer aquella propuesta y metodología que se dio a conocer iban
a empezar a incluir poco a poco el uso del celular para el aprendizaje. No podemos
dejar de pensar en los comportamientos más conocidos: suena el celular en medio
de una clase e interrumpe el discurso de la profesora (lo que, por una cuestión de
respeto y de adecuación al contexto, puede no ser recomendable). Ahora: ¿es solo
un problema de los alumnos? ¿No vemos lo mismo entre población adulta cuando
vamos al cine o al teatro? (lo que implicaría, justamente, un problema de educación).
En todo caso, no sería un problema de “el celular en el aula”.
Por otro lado, hay quienes incentivan el uso de teléfonos móviles en las escuelas,
ya que priorizan la atracción que sienten los alumnos por las TIC en general, y logran
trabajos muy innovadores e interesantes.
6
En una entrevista ofrecida a educ.ar en 2009, el especialista en educación y TIC
Nicolás Burbules expresó su opinión sobre la relación de los alumnos con sus
intereses y los cambios detectados en las escuelas a partir de la incorporación de
las TIC. El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en
las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y luego
los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las escuelas.
Docentes de todo el país proponen hacer trabajos con fotografías y videos tomados
con celulares, o dan consignas de poesía aprovechando el escaso espacio de
escritura que permite un mensaje de texto. Además pueden estimular el trabajo
colaborativo y cooperativo, a través de los diferentes tipos de chats y mensajes que
los celulares proveen.
Algunas consecuencias presentes de esta incorporación de los celulares son los
nuevos conceptos, comportamientos y formas de escritura que surgieron junto con
su devenir técnico/tecnológico. Hoy pueden asociarse con otros desarrollos como
la realidad aumentada, con los cuestionamientos a las abreviaturas en los mensajes
de texto como una nueva forma de escribir, con la costumbre de escuchar sonidos
de ringtones durante todo el día, entre muchas otras que casi no advertimos.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=103169
A raíz de una serie de situaciones delicadas que se han presentado
en diversos planteles educativos, es necesario establecer criterios
consensuados para determinar el buen manejo de los
teléfonos. Han sido numerosos los casos que han surgido debido
al mal uso que se les da a estos aparatos, por lo que es necesario
reglamentarlo para evitar más quejas al respecto.
7
Hay argumentos que determinan que los celulares representan un
elemento distractor y perturbador para la educación. Por lo que será necesario determinar si este medio se puede dejar fuera de los salones
de clase, o si estos permanecen apagados durante el tiempo en que los
alumnos se encuentren dentro del salón y el plantel.
Sin embargo, la situación es una responsabilidad compartida entre padres
de familia que optan por adquirir estos medios de comunicación a sus hijos, por lo que es recomendable una supervisión desde los hogares, para
que los estudiantes no se vean inmiscuidos en situaciones bochornosas.
Es decir que existen, en muchos casos, modificaciones en las costumbres
cotidianas. Pero no todas son negativas, sino que muchas desafían los
conocimientos e incentivan la apropiación de nuevas herramientas y aplicaciones
que se relacionan directamente con la realidad que está en las plazas, las casas y
las reuniones por fuera de la escuela.
En el mundo tecnológico de hoy, los teléfonos celulares se han convertido en parte
integral de la vida diaria. Las personas de todas las edades confían en ellos para la
comunicación y el entretenimiento. Sin embargo, algunas personas no están de
acuerdo sobre si los teléfonos móviles son adecuados para ciertos lugares, como el
salón de clases. Es importante que los padres de familia, maestros y estudiantes
entiendan los efectos nocivos de los teléfonos celulares en las escuelas.
Claramente se da a conocer que la mayoría de los maestros están en contra del
uso del celular en el aula por motivos de que el estudiante se distraiga de clase y
realice otras actividades en el celular que no estén permitidos. Pero si se lograra
llegar al estudiante, al maestro y al padre sobre el uso correcto de este dispositivo
se podrían lograr aumento en el aprendizaje y aumento de una metodología nueva.
8
Bibliografía.
Gabriel Brener. El celular en la escuela. Argentina. ALAI, América Latina en Movimiento.
2011.
María del Carmen Cevallos. “Jóvenes y celulares: las razones de su uso y abuso”.
Coordinadora del Laboratorio de Medios. 2009
Alejandro Castro Santander. Celulares en la escuela: experiencias en educación móvil. SelSol. 2011
Webgrafía.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=103169
http://www.redusers.com/noticias/el-celular-en-la-escuela-%C2%BFagente-distractivo-o-
herramienta-pedagogica/
https://www.google.com.ec/search?q=celular+en+las+escuelas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei
=1KNxU4z_OYTJsQSC0oDgCA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1360&bih=634#facrc=_&imgdii=_
&imgrc=MatH8BaBCINpWM%253A%3BCTaKlov-q-
yisM%3Bhttp%253A%252F%252Felquiosco.mx%252Fwp-
content%252Fuploads%252F2014%252F03%252FCelular-en-las-
Escuelas.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Felquiosco.mx%252Favalan-en-tamaulipas-restringir-a-
estudiantes-uso-de-celular%252F%3B540%3B360
https://www.youtube.com/watch?v=OHVP_gmeAsU
http://www.guioteca.com/educacion-secundaria/celulares-debe-prohibirse-su-uso-en-los-
colegios/
Autoría.
Escuela María Montessori – Tenguel
Escuela “Gerónimo Orión Llaguno” – Rcto. San Rafael – Tenguel.
Personal docente de la Escuela “Gerónimo Orión Llaguno”: Profesora Delia Ortega, Profesora
Adriana Bermeo.
Alumnos de 7mo A.E.B. de la Escuela “Gerónimo Orión Llaguno”.
Profesor Karel Yubi – Profesor del Colegio “Primero de Junio”
9
Video sobre la autorización del Ministro sobre uso de celulares en escuelas y colegios.
Exposición sobre el uso correcto del celular dentro de las horas clases. Ventajas y desventajas.
Evidencia Fotográfica.
10
Actividad grupal sobre la clase explicada.
Actividad grupal sobre la clase impartida durante la hora clase.
11
Dando Instrucciones sobre el tema a consultar en el celular.
Alumnas realizando la respectiva investigación de la clase.
12
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
Emisor: Alumno Edwin Guamán Redrován (autor del texto científico)
Receptor: Alumnos del séptimo AEB de la Escuela Gerónimo Orión
Llaguno. Profesores de la Escuela Gerónimo Orión Llaguno y Colegio
“Primero de Junio”
Mensaje: Como se puede utilizar el celular en el ámbito educacional
dentro de una Escuela.
Canal: Comunicación Verbal.
Código: La lengua española que utilizó el autor.
Contexto: Escuela “Gerónimo Orión Llaguno”
TIPO DE COMUNICACIÓN:
El tipo de comunicación que se utilizó durante el texto científico es verbal, de la forma
escrita.
CARACTERISTICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA.
Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos
capaces de comunicarnos a través del espacio y del tiempo, y propiciamos
la reflexión y la creación.
La comunicación escrita también tiene un carácter funcional, ya que nos
ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo, con
instituciones u organismos a través de contratos, leyes, solicitudes, etc.
Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual.
El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes elementos
textuales que ayudan a crear un mensaje de forma elaborada
13
NOCIONES BÁSICAS DE GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA.
Uso de las letras (B,V,W,C,K,Q,Z,G,J,H,I,Y,LL,M,Ñ,P,R,T,X)
Dispositivo, realizar, operaciones, inalámbrica, llamadas,
navegación, internet, envío, mensajes, texto, captura,
reloj agenda, realización, comunicativo, circuló , difusión,
masiva, inscribió, escenario, impensado, educativo,
empresa, kilo, reducida, capacidad, hablar,
abaratamiento, producción, sociales, incluyendo, introducción, renovándose,
herramientas, actualidad, juventud, prueba, benefició, comprender, impartida,
escogió, disruptivo, prohíben, impide, impacta, distractores, complementar,
herramienta, entrevista, prescriben, inconveniente, privado, exposición, ventajas,
decidí, herramienta, estaba, vedado, prohibido, legitimar, motivándolos, inmediato,
leyeron, expusieron, privado, exposición, ventajas, decidí, herramienta, estaba,
vedado, prohibido, legitimar, motivándolos, inmediato, leyeron, expusieron,
innovador.
ACENTUACIÓN Y TILDACION:
Agudas:
Realización.
Navegación.
Apareció.
Difusión.
Circuló.
Realizó.
Ningún.
Instaló.
Educación.
Salón.
Alteración.
Atención.
Manifestó.
Notó.
Exposición.
Versión.
Población.
Adecuación.
14
Graves:
Envío.
Daría.
Podía.
Prohíben.
Continúen.
Teoría.
Esdrújulas:
Electrónico.
Múltiples.
Telefónicas.
Inalámbricas.
Teléfono.
Ultima.
Década.
Ámbitos.
Polémicas.
Renovándose.
Jóvenes.
Publico.
Motivándolos.
Podríamos.
Informática.
Móviles.
Sobresdrújulas:
Prácticamente.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN:
Se utilizó el punto, la coma, el punto y coma, las comillas, los
paréntesis, los signos de interrogación y los puntos suspensivos.
CONJUNCIONES: Y, e, que, porque, ya que, si, como, luego, pues, aunque, que.
PREPOSICIÓN: A, con, de, desde, en, entre, hacia, para, por, según, sobre, desde.
15
ADVERBIO: Siempre, cuando, ahí, aquí, más, donde, mientras, mal, mejor, mucho, no
DIPTONGO:
Realizar.
Operaciones.
Cualquier.
Suerte.
Funcionamiento.
Instituciones.
Herramientas.
Medio.
Cientos.
Tienen.
Prueba.
Beneficio.
Estudio.
Estudiantes.
Aula.
Delia.
Colegio.
Tiempo.
Enviando.
Pierden.
Estudios.
Julio
Adriana.
Pueden.
Herramienta.
Acuerdo.
Mientras.
Inconveniente.
Cotidianeidad.
Nuestros.
Siempre.
Cuando.
Propuesta.
Inmediato.
Reunieron.
Mencionaron.
Motivaciones.
Tendencia.
Fuera.
Arriesgarse.
Conocimiento.
Lenguaje.
Anteponiendo.
Utilitario.
Riqueza.
Patrio.
Incluir.
Suena.
Priorizan.
16
HIATO:
Envió.
Podía.
Producción.
Envían.
Educación.
Escogió.
Maestros.
Chatean.
Realizar.
Creado.
Continúen.
María.
Creen.
Opción.
Teoría.
Comunicación.
Diría.
Realizamos.
Exposición.
Compensaría.
Tensión.
Conversación.
Teatro.
Museos.
Podríamos.
Escolarización.
Metodología.
Implicaría.
Seria.
Atracción.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO:
El texto tiene coherencia: porque se centra en un solo tema, el caso del texto nos
habla de la influencia del celular en la educación.
Tiene cohesión: porqué todo el texto está estrechamente relacionado con el uso
del celular en las escuelas por parte de los estudiantes
Tiene adecuación: porque el destinario comprende el mensaje que le está
enviando el receptor.
Tiene intención comunicativa: tiene como intención informar el posible uso
correcto del celular dentro del aula de la clase.
Tiene situación comunicativa porque todos los enunciados tienen desenlaces que
hace que el texto tenga sentido.
Tiene relación con otros textos porque alcanza sentido y se interpreta mediante el
género de la investigación.
17
Tiene información: porque posee suficiente resultados novedosos e interesantes
para el lector.
TIPOS DE TEXTOS:
Texto informativo.
Texto científico.
FUNCIONES DEL LENGUAJE. Referencial:
El autor nos expone sobre, cómo darle buen uso al teléfono celular dentro del aula de
clases.
Fática:
¿Por qué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo?
¿Cómo?
¿Para qué?
ETAPAS DE LA LECTURA: PRELECTURA.
- Observar la portada y preguntarse
- ¿Qué voy a leer?
- ¿Cómo se titula el texto?
- ¿A qué genero pertenece?
LECTURA:
LA IDEA CENTRAL:
Me parece un texto interesante porque………………..
¿Dónde he leído algo al respecto?
Palabras que desconozco.
POSLECTURA.
¿Qué es celular?
18
¿Cuáles son las ventajas y desventajas del celular en el aula de clases?
¿A qué curso se aplicó la problemática expuesta?
NIVELES DE LECTURA. Lectura literal.
¿De qué trata el autor?
¿Cuál es la historia del celular?
¿Qué se podría hacer para que los niños usen correctamente el celular?
Realiza un mapa conceptual sobre las ventajas y desventajas del celular.
Realice un mapa conceptual de las opiniones de los maestros y alumnos.
SUPOSICION.
El celular se puede usar en el aula.
Los jóvenes aplican muchos usos al celular.
El celular se presenta como distractor dentro de la clase.
INFERENCIA:
Usted cree que los jóvenes puedan usar los celulares correctamente dentro de clases.
Los maestros opinan que el celular influye en el aula de clases.
LECTURA INFERENCIAL.
¿A qué se refiere el escrito?
¿Qué uso se le daría a los celulares?
19
¿Qué opinan los profesores del uso del celular?
¿Qué opina usted del uso del celular en el aula?
SINONIMOS
Aparato, dispositivo – artefacto.
Expusieron – impartieron.
Cotidiano – diario.
Perturbante – desordenar.
Mucho – bastante.
Escuela – institución.
Profesor – maestro.
Distraer – entretener.
ANTÓNIMO.
Ventaja – desventaja.
Entretener – atender.
Comportamiento – excluir.
Perturbante – calmar.
ANALISIS.
El presente estudio analiza los diferentes usos de la telefonía móvil por parte de los
adolescentes, tomando como punto de partida diferentes conceptualizaciones
teóricas para una aproximación a las dimensiones instrumentales y simbólicas de
esta nueva forma de comunicación, así como las funciones (lúdico-expresiva,
referencial y comunicativa) que de ellas se derivan. Las aportaciones teóricas que
aquí se exponen fundamentan una investigación más amplia sobre los usos que los
menores realizan de la telefonía móvil, la influencia que las nuevas tecnologías
tienen en sus relaciones sociales y las responsabilidades de los agentes sociales
implicados en el proceso, fundamentalmente, las familias como educadores
digitales y las propias operadoras de telefonía. El trabajo pretende ser, además,
punto de partida para posteriores estudios empíricos centrados en los hábitos y
20
nuevas formas de relación de los menores con la telefonía móvil, y los posibles
riesgos asociados a un uso indebido de estas nuevas tecnologías.
Se expuso el uso del celular dentro del aula, las ventajas y desventajas del celular;
al igual que una práctica en clases para complementar lo expuesto.
En conclusión las personas de todas las edades confían en ellos para la
comunicación y el entretenimiento. Sin embargo, algunas personas no están de
acuerdo sobre si los teléfonos móviles son adecuados para ciertos lugares, como el
salón de clases. Es importante que los padres de familia, maestros y estudiantes
entiendan los efectos nocivos de los teléfonos celulares en las escuelas.
Claramente se da a conocer que la mayoría de los maestros están en contra del
uso del celular en el aula por motivos de que el estudiante se distraiga de clase y
realice otras actividades en el celular que no estén permitidos.
SINTESIS.
El presente estudio analiza los diferentes usos de la telefonía móvil por parte de los
adolescentes, tomando como punto de partida diferentes conceptualizaciones teóricas para
una aproximación a las dimensiones instrumentales y simbólicas de esta nueva forma de
comunicación, así como las funciones (lúdico-expresiva, referencial y comunicativa) que de
ellas se derivan. Las aportaciones teóricas que aquí se exponen fundamentan una
investigación más amplia sobre los usos que los menores realizan de la telefonía móvil, la
influencia que las nuevas tecnologías tienen en sus relaciones sociales y las
responsabilidades de los agentes sociales implicados en el proceso, fundamentalmente, las
familias como educadores digitales y las propias operadoras de telefonía. El trabajo
pretende ser, además, punto de partida para posteriores estudios empíricos centrados en
los hábitos y nuevas formas de relación de los menores con la telefonía móvil, y los posibles
riesgos asociados a un uso indebido de estas nuevas tecnologías.
IDEA PRINCIPAL.
Los celulares, para que los estudiantes usen inteligentemente esta herramienta,
mediante la enseñanza adecuada sobre el uso del mismo por parte de los maestros
de cada institución, y fortalecer su hipótesis mediante el aprendizaje significativo.
21
ENSAYO.
El celular es un dispositivo electrónico que permite realizar múltiples operaciones
de forma inalámbrica en cualquier lugar donde tenga señal. Es una de las
herramientas más utilizadas en la actualidad, y aún más usado por la juventud, por
medio de él envían mensajes, chatean por el Facebook, navegan por internet, hacen
llamadas, etc
En los salones de clases existen normas y protocolos establecidos a fin de
garantizar el ambiente y dinámica educativa. Desde la aparición del teléfono celular
en los 80’s, se han establecido protocolos y normas para conferencias, cursos y
aulas de clase, donde se ha limitado el uso del celular. En la actualidad el uso del
celular en conferencias, charlas y aulas de clase limita a la audiencia a:
1. En caso de mantener el celular encendido debe activarse el modo silencioso.
2. Para atender una llamada la misma debe atenderse fuera del recinto de clases.
3. El uso personalizado del celular no debe interrumpir o molestar a la audiencia.
A pesar de existir un protocolo y normas para el uso del celular, se ven casos de
personas que hacen caso omiso a las normas y protocolos. Esta conducta
desadaptada demuestra el poco o nulo interés en los temas tratados en el aula,
además de interrumpir y generar condiciones de distracción en la audiencia.
Hay enfoques que muestran condiciones donde el uso del celular es bien visto. A
continuación se listan algunas situaciones que favorecen el uso del celular en el
aula:
1. Los celulares con acceso a Internet pueden apoyar en actividades de
investigación, sin tener que recurrir a una computadora con acceso a Internet.
2. Para divulgar y/o comunicar a través de mensajes de texto o vía telefónica.
3. Contacto en caso de situaciones familiares o emergencias.
Volviendo al tema planteado al inicio de este ensayo, tenemos que el uso del celular
en el aula ocasiona distracción y molestia en la audiencia. En cambio, el uso del
celular para apoyar actividades relacionadas con la escolaridad y educación,
demuestra que es una herramienta, que permite fomentar y apoyar el aprendizaje
en aulas de clase.
En conclusión observamos situaciones y ambientes para el uso del celular en las
aulas puede ser bien o mal visto. Para concluir mi reflexión sobre este tema,
emplearé esta frase: “Todo depende del cristal con el que se mire”
22
Metodología. Hace referencia al plan de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia Cotidiano. Hace referencia a algo diario, habitual o frecuente. Perturbarte. Que perturba. Disruptiva: Aquello que produce una ruptura brusca. Aparato: Instrumento o mecanismo que tiene una función determinada. Difusión: Propagación de algo, especialmente de un conocimiento o de una noticia. Impensado: Que se hace sin pensar. Ladrillo: Latazo, pesadez, cosa aburrida. Abaratamiento: Disminución o bajada del precio de un producto o servicio. Polémica: Que provoca controversia o discusión. Navegan: Utilizar una red informática. Impacta: Chocar con fuerza un objeto contra otro. Habilidad: Capacidad, inteligencia y disposición para realizar algo. Encorsetamiento: Poco espontánea, demasiado comedida y rígida en su forma de comportarse. Amolde: Ajustar una cosa a un molde o a alguna forma conveniente. Status: Nivel económico y social de una persona, corporación, etc. Anteponían: Colocar una persona o cosa por delante de otra en el espacio o en el tiempo. Priorizan: Dar prioridad o preferencia.