UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

FACULTDAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI

Bajo Rendimiento Escolar en los Estudiantes del Quinto Semestre “H”

4° SEMESTRE GRUPO “B”

NOMBRE DE ASESORES:

ZAQUEZ PEREZ FREDY

CARLOTA A. UNDA BERTONY

SOCORRO HERNANDEZ JUAN

MARCO ALEJANDRO LOPEZ GOMEZ

MARTINEZ OCHOA HORTENCIA

OCAÑA CHAME OSCAR LENIN

RESPONSABLE:

LUIS ENRIQUE GOMEZ GRAJALES

19 de mayo de 2014

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO

SEMESTRE GRUPO “H”

Investigación dada dentro del Cobach 145, Tuxtla Sur Plantel, se encuentra ubicada en el lado

sur de la ciudad, en la colonia “La Misión”, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, dentro de la misma ubicación

se encuentran ubicadas rutas de transporte público, rutas que transitan justamente ahí, son; La ruta

89, 40, 112 y 43 para el acceso a dicha colonia, las cuales son de apoyo para llegar al centro de la

ciudad, utilizada por los habitantes de dicha colonia y para los estudiantes del Cobach 145.

1.1 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS DENTRO DE LA INSTITUCION

El COBACH 145, de entrada, cuenta con un enmallado que rodea todo el terreno de lo que se

constituye del plantel, no tiene ningún tipo de muro, el cual de mayor seguridad para los estudiantes,

docentes, personal administrativo y para su mismo cuidado de la institución.

Cuenta con una entrada la cual está conformada por un barandal con un arco de concreto el cual

sirve de apoyo para mantener una buena imagen de la institución, con siguiente está conformada por

un pasillo de concreto el cual está rodeado por pasto y con diversas clases de plantas alrededor.

Dentro de la institución se cuenta con una cancha de basquetbol, la cual sirve como patio cívico que

es utilizada para fines como; Realizar el Homenaje, Eventos Deportivos, Eventos Culturales, etc.

Cuenta con una Dirección ubicada a un costado de dicha cancha de basquetbol ya comentada, en la

Dirección se encuentra personal administrativo, la Directora, el Subdirector y secretarias

académicas. Dentro de ella se compone por un área determinado por secretarias, 4 pequeños

cuartos, los cuales son utilizados por la Directora, el Subdirector, apoyo administrativo y Servicios

Escolares. Dentro de ella cuenta con servicios médicos, depósitos de basura, con recursos

materiales como; Computadoras, Impresoras, máquinas de escribir y dentro de la dirección cuenta

con clima para todo el área.

Dentro de la institución está conformada por tres edificios que se ubican en forma de filas, los cuales

cuentan con tres aulas en la planta baja y de igual manera tres en la parte de arriba. En cada edificio

se encuentran cubículos en los cuales son pequeños, donde se encuentran asesores para los

alumnos y guías para los padres de familia.

Los salones cuentan con un espacio amplio, ventanas de cada lado con un tamaño bastante exacto

para ventilación e iluminación. Dentro del Salón cuentan con un botiquín médico, una pantalla plana

(la cual es utilizada para proyectar exposiciones), pizarrón y sillas en buen estado.

Cuentan con el servicio de cinco cafeterías las cuales están ubicadas en la parte de atrás del plantel,

y a cien metros se encuentra un campo de futbol de tierra roja la cual a su alrededor esta enmallado.

Cuenta con una biblioteca, la cual cuenta con libros viejos y modernos para brindar información y

para el uso de búsqueda de información, esta instancia la toman como sala de juntas u

organizaciones para temas educativos a tratar entre los docentes de la institución. Existen dos

salones de capacidad de 40 alumnos en los cuales se encuentran computadoras conectada a

internet para brindar mejor apoyo en las clases de informática para los alumnos.

De igual manera se cuenta con una papelería dentro de la institución, para fin de no salir fuera del

plantel, y así tener más facilidad para todo tipo de material necesario que venga siendo parte de sus

repartos como papelería.

Cuentan con 4 prefectos quienes cubren todas las zonas de la institución para vigilar a los costados,

parte trasera y pasillos. 2 vigilantes quienes están en la entrada para recibir; padres de familia,

personal docente y alumnos quienes cuentan con una carpeta para poder anotar hora de entrada,

razón de visita y la salida.

1.2 Descripción del problema

Dentro del problema que se encuentra en los alumnos del quinto semestre grupo H, los cuales son

repetidores se hará mención de algunas causas que podrían ser factores de una deserción

mayoritaria de que se logre una mayor eficacia de nivel escolar para los alumnos, las cuales se ha

notado por parte de la Profesora es por un ambiente familiar, es posible encontrar desintegración de

la familia, problemas de adicciones, inasistencia, falta de atención por parte de los padres,

alcoholismo, y falta de apoyo por la familia ya que es un problema para el rendimiento por parte

individual dentro de la vida escolar y personal.

Es necesario reconocer a los alumnos que sufren un tipo de desatención por parte de sus padres,

pues sería de apoyo eje para el profesor y a su labor como docente, ayudándolo a identificar a los

alumnos que tienen un bajo rendimiento escolar a causa de la falta de atención, al igual, para

encontrar alternativas que le permitan al profesor auxiliar a estos alumnos a que retomen el interés

por la escuela y por su propio aprendizaje.

1.3 Planteamiento del Problema

Si bien se ha hecho mención, sobre la falta de atención por parte de los padres de familia por sus

hijos en la parte de la educación, desde el nivel básico es probable causa de una falta de motivación

en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que el de los que cuentan con un apoyo

mayor de motivación por parte de sus padres.

2.1 Factores que influyen dentro de un bajo Rendimiento por parte de los

Alumnos

A raíz de observar a los alumnos del quinto semestre, se hace notar una gran serie de factores que

atribuyen a este problema que prevalece dentro del grupo, no afectando a todos, pero si a más del

50 % de los alumnos. Quienes retoman conciencia dentro del grupo para cumplir con las tareas,

trabajos y participaciones en clases son a túrbidos por una disonancia por parte de los que en

realidad no tienen conciencia en el interés por la clase, según (Festinger, 1957) “La disonancia hace

referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y emociones

(cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en

conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias”. Esta parte que se da

por los alumnos que crean este conflicto, hace que los pocos compañeros que tienen esas ideas

para aportar y desenvolverse no les permitan continuar, por lo tanto comienza una deserción en la

clase en el proceso que la Profesora tiene como objetivo de Enseñanza- Aprendizaje

2.2 Desatención por parte de los padres

Una de las razones más en respuesta al factor del bajo rendimiento escolar, es por parte de los

padres, ya que no es por falta de interés en algunos casos, sino porque se tiene el pensar que esa

atención es exclusivamente parte que le corresponde a la institución, pero no es así ya que se

necesita el apoyo de los padres por el interés de plantearles propósitos que con lleven consigo a una

eficacia en su educación dentro de su transcurso escolar, muchos de los alumnos del quinto

semestre se ven fijados por este factor, el cual lo menciona la Profesora “Ledesma”, quien ha

comentado hacia los alumnos en ocasiones dentro de la clase razones por las cuales sus padres no

llegan a las juntas organizadas, o ya sea por entregas de boletas a término de cada periodo de

evaluación.

2.3 Adicciones

Observando diferentes grupos dentro de la institución se encuentran alumnos quienes están metidos

en adicciones como; el alcoholismo, el cigarro, las drogas y esto se hace mención por parte de

algunos docentes quienes por su parte no entra ese valor educativo de enseñanza para disminuir o

tratar de no notarse dentro de la institución, este factor de adicción se presenta por parte del grupo

observado que es el quinto semestre, donde es un problema para el aprendizaje de estos jóvenes

quienes ya están precavidos que son consumidores, esto lo hace mención la Profesora “Ledesma”

quien ha tenido la confianza de algunos alumnos(as) para comentar sobre problemas de otros

compañeros que tienen por este factor y así el saber porque el comportamiento inadecuado dentro

del aula.

3.1 Bajo nivel Socioeconómico

En el grupo existe un bajo nivel económico, ya que todos los alumnos no cuentan con el material de

trabajo que se les solicita (libro), muchas veces tienen que ir a sacar fotocopias por cada clase que

les toque o ya bien la profesora les hace mención sobre la siguiente actividad y que las fotocopias ya

están en la papelería que se ubica dentro de la institución. Este factor es un problema real ya que no

todos cuentan con el dinero suficiente para poder proporcionarse las copias, esto hace que se

atrasen con las tareas o bien ya sea que no tengan punto por no asistir con el material de trabajo.

Como nos hace mención (Alvarez catalina, 1995) Pobreza, Desarrollo Humano e Intervención Social:

La Resiliencia como una Posibilidad".

3.2 Inasistencia

Existe problema como tal es la inasistencia que se da en el salón dentro del grupo, esto hace una

reprobación mayor en los porcentajes evaluativos que retoma la Profesora dentro de los criterios de

evaluación que se constituyen con el grupo. Muchos de estos alumnos no entran al salón de clases

por muchas causas, las cuales una de las principales es el aburrimiento, las pláticas con otros

compañeros, falta de interés, y por falta de copias. Por ejemplo el mencionar que “la profesora es

buena pero aburre”, o el “para que entro, no tengo las copias”, estos comentarios son dichos por los

alumnos antes del comienzo de la clases o después.

Metodología de Enseñanza Docente

Por parte de la enseñanza de conocimiento de la Profesora Ledesma hacia los alumnos puedo dar

mención que su modelo de enseñanza consiste en el constructivismo, por que como se conoce el

constructivismo nos es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de

métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber, el construir una propia

estructura cognitiva, según (Enkvist, 2006) presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el

papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Atomiza, disgrega

y deteriora la jerarquización y sistematización de las ideas y desprecia y arrincona toda la tradición

educativa occidental, vaciando de contenido significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo

procedimiento.

Aparte de la construcción de conocimiento propio para sus alumnos la profesora, hace de beneficio

el curriculum oculto, el cual muchos docentes lo llevan a cabo pero de una manera no con un fin de

conocimiento y de enseñanza, esta parte de una extensa variedad de curriculum, utiliza este

curriculum para poder acomodar sus clases, ya que no todos sus alumnos son iguales, tiene que

conocer y observar a cada uno para poder definir qué clase de actividad o que manejo de planeación

debe utilizar para obtener un poco de “atención” como ella lo define hacia los alumnos del quinto

semestre, ya que por su baja calidad educativa tiene que lograr como animarlos a participar, que

lean, entreguen tareas y se interesen por su calificación. Como bien ha se mención (jackson, 1968) “

Lo que el alumno aprende en la escuela no es sólo lo que aparece en los documentos curriculares

sino algo más complejo, como es el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar,

sentimientos, formas de expresarlos, valores, formas de comportamiento y adaptación a distintos

ámbitos”.

Por otra parte de la evaluación la profesora califica mediante porcentajes que se les da a los criterios

de evaluación y a su plan de trabajo que en marca exámenes y su portafolio de evidencias, donde

deberán ir en orden sus trabajos en tiempo con sus firmas. Muchos más aspectos como asistencia y

participación el grupo de quinto semestre es el menos adecuado para tener los dos porcentajes con

mayor valor, al final de cuenta muchos no consiguen más que un seis y si al caso o menor la

calificación que les brinda la profesora. Son evaluados a principio de clase con su comportamiento,

después con las actividades que se van dejando y por ultimo con evaluaciones de todo un bloque al

terminar una unidad de trabajo.

El grupo de quinto semestre ha sido evaluado por todos los docentes del plantel, y no es más que

una crítica muy fuer hacia el grupo, que son pésimos para realizar un trabajo, no prestan atención a

las clases, no les importa la calificación que deban tener, y entres muchas cosas que aún se pueden

lograr a simple vista dentro de una clase.

La profesora Ledesma comenta que apoya al grupo no solo con una manera cuantitativa al momento

de evaluarlos, sino que también cuenta mucho la manera de evaluar cualitativamente, según (Young,

1990) “articula los siguientes preceptos: Reconocimiento explícito de las diferencias (individuales y

grupales), reconocimiento de las diversas desigualdades sociales (de clase, genero, raciales, étnias,

etc.)” Lo que pretende es tratar de cambiar la actitud de estos jóvenes, quienes si hacen en parte

caso de lo que la profesora les pide, pero dentro del salón comienza uno o dos alumnos con los

distractores, los cuales son pieza fundamental para no poder conseguir un cambio en todos estos

jóvenes del quinto semestre.

Existe un problema que actualmente enfrentara el grupo, ya que son repetidores no tienen esta

actitud y esfuerzo de aprovechar la base de sus estudios, la profesora hace mención de como mas

de un 70% de los alumnos esta reprobado en evaluaciones, sin tareas y menos sin participaciones

en clases. Existe este problema no solamente con la Profesora Ledesma, sino también con el resto

de las materias con diversos profesores, quienes se han reunido con el Subdirector para comentar el

reprobamiento de los jóvenes del quinto semestre, ya que al parecer solamente 10 de 23 alumnos

quienes conforman el salón podrán pasar, y a los demás no se sabe si podrán conseguir otra

oportunidad de repetir o de ser dados de baja.

Los pocos que podrán seguir, serán fusionados con el otro grupo de repetidores quienes son

aspirantes del turno Vespertino de la misma institución, para complementar a los jóvenes quienes

quedaran en pocas palabras con un cierre poco agradable y sin la mayor parte del grupo existente

del quinto semestre grupo H, quienes al parecer no podrán seguir por su poco interés en la

educación dentro de las clases, por su comportamiento y por otros aspectos que hacen reconocible a

este grupo bajo la mirada de todos los Docentes, personal, subdirector y hasta la directora, quien ha

apoyado al grupo para lograr un cambio dentro de su educación, pero no podrán lograr algo mas por

ello ya que no es suficiente por parte de ellos una respuesta favorable.

Conclusiones

Durante el transcurso de las observaciones llevadas a cabo se comprobó, que retomando factores

importantes que hacen posible se den este problema por parte de los estudiantes en que en el

momento en que los padres descuidan y desatienden lo referente al ámbito educativo de sus hijos;

debido a una serie de circunstancias como la falta de interés, los horarios de trabajo, problemas

familiares un sin fin de problemáticas.

Los hijos suele reflejar esa inatención que sienten y es muy común que ocurra dentro de la escuela,

en donde pueden perder el interés y deseo de asistir a clases, afectando directamente sus

calificaciones y dando un posible peligro de un fracaso escolar o peor aún una búsqueda de atención

viniendo con otro tipo de problemas personales.

Debido a esta serie de in fines de razones las cuales hacen una problemática para el bajo

rendimiento escolar podemos comprender y analizar qué está pasando en las diversas familias, en

cada sujeto y porque no podría a ver esa motivación auto eficiente para salir adelante en este

periodo de su poca vida escolar.

Anexos

INTRODUCCION

Tema: Bajo Rendimiento Escolar por parte de los Alumnos de Quinto Semestre

Grupo “H”

* Ubicación

* 1.1 Infraestructura y Servicios dentro de la Institución

* 1.2 Descripción del problema

* 1.3 Planteamiento del Problema

* 2.1 Factores que influyen dentro de un bajo rendimiento escolar por parte de

los alumnos

* 2.2 Desatención por parte de los Padres

* 2.3 Adicciones

* 3.1 Bajo nivel Socioeconómico

* 3.2 Inasistencia

Metodología de enseñanza Docente

* Conclusiones

* Anexos

Introducción

En el cobach 145, Tuxtla sur, que se encuentra ubicada en la colonia “la misión” en ellado sur

de la cuidad, se llevó a cabo observaciones bajo la finalidad de ver la realidad en la cual

fuimos parte hace algunos años atrás, pero por ahora el comprender la realidad y ver los

problemas que habitan dentro de la institución, dentro del salón de clases y por parte del

alumno o del Profesor(a).

Si bien este trabajo logra rescatar una parte interesante sobre los factores que impiden un

mayor nivel de rendimiento escolar por parte de los alumnos, quienes son afectados por

muchas veces, falta de interés por parte de sus padres, bajo nivel socioeconómico, desinterés

por ir a clases, adicciones, etc.

Se comenta sobre posibles autores quienes dan referencia al tema que entonar una gran

parte de la realidad que se da no solamente en esta institución, porque gran parte del

problema que se ha observado es una realidad que somete a la educación en bajos alcances

académicos que se proponen diversas instituciones.

Se comentara sobre problemas dentro de la institución como sujetos, como grupo y como

dicha de otra manera sujetos con diversas problemáticas que afectan a su mismo ser y a sus

compañeros.