El aprendizaje de la lengua

Capitulo. 3

La lengua, instrumento de comunicación y uso

Lengua: organización del entorno

Forma o estrategia para

crear situaciones de aprendizaje

Comunicación y eje de la vida

social

Lengua escrita: cambia el estilo

cognitivo

Configura, organiza y da credibilidad

Intento de transmitirnos

el mundo

Percepción del entorno

matizado

Concepción del mundo por

otros

Aporta habilidades y

conocimientos

DesarrollarseAutonomía

personal

Suma de lenguasPobreza/Riqueza

Capacidad/IncapacidadOrden/Desorden

El aprendizaje de la lengua supone…

Entrar a los ámbitos de cultura

Capacidad para ordenar nuestra mente

Posibilidades de comunicación y relación

Analizar el mundo y participar en él

Seguridad personal

Desarrollo del lenguaje

Pre-Lenguaje

Para solicitar la satisfacción de

necesidades Traducción de…

M, S Y MP

IntenciónInteracción

Elementos que intervienen en la aparición del

lenguajeDesarrollo

socioculturalMarca su uso y conocimiento

AdquisiciónEvolución

Diseño curricular para

la educación infantil

Actividades adjetivables

como infantiles

Aspectos sociales que inciden en el desarrollo del lenguaje

Disminución del contacto lingüístico

La familia nuclear se ha reducido

La desaparición de modelos lingüísticos variados

Falta de cultura de transmisión oral

Aumento de la cultura de los medios de comunicación

Conocer de forma pasiva el vocabulario

Lenguaje simplificado

Abusos de diminutivos

Falta de interacción y colaboración activa en la narración de historias

Lenguaje especifico para dirigirse a los alumnos

• Utilizan un único registro lingüístico

(Casa, escuela, Televisión)

• Imitan la escritura, la fonética, el vocabulario de sus personajes favoritos

• Los adultos no amplían su lenguaje

• Aumento de la complejidad de estructuras lingüísticas

• Aprender a distinguir y utilizar relaciones, oraciones y nexos

• Utilizan sistemas de referentes

• Ampliación del conocimiento del mundo y contexto

• Desarrollo de criterios

El progreso del lenguaje consiste en:

Debe recaer en sus aspectos funcionales y plurifuncionalidad

Lenguaje bilingüe / monolingüe

Contexto cultural dominante

Habilidad humana

Lengua predominante

= problema

Almacenar y cambiar códigos

Aprendizaje de la lectoescritura

Alfabetizado

Actuar eficazmenteDesenvolverse con autonomía en una

sociedad

Analfabetismo Funcional

Falta de comprensión de:•La escritura•Lectura•Aritmética

Desarrollo personal y en comunidad

Niveles de adquisición y dominio de la lengua escrita

Ejecutivo Funcional Instrumental Epistémico

Aprender a leer y escribir

Asociar sonidos y grafías Interpretar y utilizar un código

Ejecutivo

Funcional

Instrumental

Epistémico•Dominio delo escrito Forma de pensar y usar el lenguaje

•Creatividad y criticidad

•Traducción de un mensaje del modo escrito al hablado

•Lengua comunicación interpersonal•Conocimiento de características de

ciertos tipos de texto

•Busca y registra información escrita

•Interpretación

Métodos para aprender a leer y escribir

Código Sentido0Descifrar0Maestro transmisor0Repetir0Oración escrita0Es simultaneo0Es un manual0Aprendizaje sonido – grafía0Rapidez y precisión0Comprensión evaluada0Grupo

0Lector desde el principio0Maestro facilitador 0Formula, explora y verifica0Comprensión lectora0Escritura posterior a la lectura0Textos significativos0 Interés de aprender0Descubrimiento0 Individual

Leer comprender un texto / Que se quiere hacer…

¿Cuando hay que aprender

a leer?

Requisitos previos

6 y 6 ½ edad mental

Identificación de grafemas-fonemas

No aprendizajes formales

Ambiente familiar lector

Adquisición de requisitos para su aprendizaje

Contacto físico con la letra escrita

Motivación

Discriminar sonidos, formas e imágenes, tiempo y espacio

¿Y después qué?

Lectura en voz alta

Preguntas

Ejercicios de ortografía

Articulación