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El Antiguo Régimen
Antiguo Régimen fue la expresión que utilizaron los revolucionarios franceses desde 1790 para designar la sociedad que querían cambiar. Designa, pues, el conjunto de normas, estructuras sociales y formas de gobierno y propiedad que se dieron en Europa hasta las revolucionesliberales iniciadas a fines del siglo XVIII.
La sociedad del Antiguo Régimen se basaba en la desigualdad.Estaba dividida en tres estamentos, el clero, la nobleza y el pueblo llano, cada uno con un régimen jurídico y económicopropio, así como unos derechos y obligaciones definidos.
El régimen demográfico se caracterizaba por unas altas tasas de natalidad y mortalidad y un crecimiento vegetativo muylento, así como por la irrupción periódica de grandes crisis de subsistencia causadas por malas cosechas, epidemias o guerras.
La economía era de base agraria –más del ochenta por ciento dela población trabajaba en la agricultura y la ganadería–, mientrasque la industria y el comercio eran sectores minoritarios.
El sistema político predominante era la monarquía absoluta,aunque en algunos países se establecieron regímenesparlamentarios.
tema
Población, economía agraria y régimen señorial
La sociedad de los privilegios
El absolutismo y su práctica de gobierno
Ilustración y crítica al Antiguo Régimen
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CUESTIONES PREVIAS
F ¿Cómo estaba organizada la sociedad del Antiguo Régimen?
F ¿Cuál de los estamentos de la sociedad del Antiguo Régimen aparece retratado en el cuadro?
F ¿Cuáles eran las monarquías más poderosasde Europa durante el Antiguo Régimen?¿Qué tipo de régimen político mantenían?
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Monarquías absolutas
Monarquías limitadas
Repúblicas
Resto de territorios(ducados, principados, etc.)
Fronteras del Sacro Imperio
Territorios pertenecientesa una misma dinastía
Is. Canarias
O C É A N O
A T L Á N T I C O
M a r M e d i t e r r á n e o
REINODE
PORTUGALPIAMONTE
GÉNOVA ESTADOSPONTIFICIOS
REINODE
NÁPOLES
MILÁN VENECIA
SUIZA
Cerdeña
R E I N O
D E E S P A Ñ A
R E I N OD E
F R A N C I A
Flandes(Austria)
Brandeburgo
Austria
PRUSIA
REINODE
RUSIA
HUNGRÍA
I M P E R I O
O T O M A N O
REINODE
SUECIA
PROVINCIASUNIDAS
REINODE
DINAMARCAR E I N O
U N I D O
Otros Estadosalemanes
S A C R O
I M P E R I O
Gibraltar(Reino Unido)
POLONIA
Córcega(Francia
desde 1768)
el espacio
el tiempo
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Carlos III(1759-1788)
Federico II(1740-1786)
Luis XV (1715-1774)
José II (1780-1790)
Catalina II(1762-1796)
1519Carlos V (Carlos I de España)emperador del Sacro Imperio
1525Introducción del cultivo de lapatata en Europa (desde América)
1543Publicación de la obra deCopérnico De revolutionibus orbiumcaelestium
1545Se inicia la explotación de las minasde plata de Potosí (Bolivia)
1563Clausura del Concilio de Trento
1571 La Santa Liga derrota a los turcos en Lepanto
1598Paz de Vervins. Fin de las guerras de religión en Francia
1618Comienza la guerra de los treinta años
1633Galileo Galilei es condenado por la Inquisición por herejía
1643Luis XIV, el «Rey Sol», comienza su reinado
1648Paz de Westfalia, fin de la guerra de los treinta años: hegemonía de Francia en Europa
1682Newton formula la ley de la gravedad
1688-1689Revolución «gloriosa» en Inglaterra
1690John Locke publica los dos Tratados sobre el gobierno civil
1694Se funda el Banco de Londres
1701-1714Guerra de sucesión a la corona española
1715Muere Luis XIV de Francia. Le sucede en el trono Luis XV
1733-1735Guerra de sucesión en Polonia
1740-1748Guerra de sucesión austriaca
1748Publicación de El espíritu de las leyes, de Montesquieu
1751Aparece el primer volumen de la Enciclopedia
1756-1763Guerra de los siete años
1762Se publica El contrato social, de Rousseau
1776-1783Guerra de independencia de Estados Unidos de América
1789Comienza la revolución francesa
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII
Europa en la segunda mitad del siglo XVIII
DOC. 1. LA POBLACIÓN DE ALGUNOS PAÍSES
EUROPEOS EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII.
F ¿Cuáles son los países de Europa que más crecieron en población entre 1600 y 1800?
10 tema 1
Población, economía agraria y régimen señorial
1.1. La transición demográficaLa Europa del Antiguo Régimen se caracterizaba por la persistencia de unrégimen demográfico* que dificultaba el crecimiento de la población.Aunque la natalidad era muy elevada, la mortalidad también lo era, por loque la población crecía poco F (Doc. 2).
A lo largo de los tres siglos que abarca este período, la población europeaatravesó tres fases básicas. En el siglo XVI, la población experimentó uncrecimiento moderado aunque significativo. El XVII fue un siglo de crisis,debido a la incidencia de las guerras, las epidemias y el hambre, lo queprodujo un estancamiento en todo el continente, excepto en algunas zonascomo las Provincias Unidas o Inglaterra, que siguieron creciendo de formamoderada. Durante el siglo XVIII, la población europea experimentó un no-table crecimiento, sobre todo en la segunda mitad F (Doc. 1).
El aumento demográfico del siglo XVIII fue consecuencia de que las tasasde natalidad siguieron siendo muy altas (en torno al 40 por mil), pero lamortalidad descendió del 40-50 por mil a un 20-25 por mil. La morta-lidad disminuyó por cuatro motivos: las guerras del siglo XVIII fueron menos mortíferas, se produjeron menos epidemias, se redujeron las malascosechas y mejoró la dieta alimenticia.
En definitiva, en la segunda mitad del siglo XVIII se modificó el régi-men demográfico en Europa y se pasó a un nuevo régimen demográficocaracterizado por la expansión continua de la población.
Como había más gente, aumentó la demanda de productos básicos deconsumo (alimentos y vestido), por lo que fue necesario elevar la produc-ción. Por eso, el incremento de la población, junto a ciertas mejoras eco-nómicas, favoreció el crecimiento de la economía.
1.2. Una economía preindustrial de base agrícolaDurante la Edad Moderna, Europa mantuvo una economía preindustrial,es decir, el sector más importante era el primario, mientras que la industriatenía una base artesanal, con unos medios arcaicos y una producción limita-da. En esta economía arcaica, la mayor parte de los ingresos familiares sedestinaban a cubrir las necesidades básicas.
En la Edad Moderna, más del 80 % de la población vivía en el campo yse dedicaba a la agricultura y la ganadería. Pero la agricultura era muypoco productiva, por lo que la gran mayoría de los campesinos vivían encondiciones de escasez, incluso de verdadera miseria, especialmente enEuropa oriental, Rusia y Europa del sur F (Doc. 3).
La escasa productividad de la agricultura se debía al atraso tecnológico, laestrecha dependencia de los fenómenos naturales (sequías, inundaciones,heladas, plagas) y el predominio de la propiedad señorial de la tierra.
Pero esta pobreza generalizada contrastaba, desde el siglo XVII, con áreasde Europa que experimentaron cierta modernización: los Países Bajos,el norte de Francia y el sur de Inglaterra. En estas zonas, se aplicaron inno-vaciones como la rotación de cultivos, la selección de semillas y la mejoradel instrumental agrícola, que permitieron aumentar la productividad y laextensión de nuevas zonas de cultivo.
DOC. 2. LA VIDA AMENAZADA
Entre los doce y los dieciocho meses des-pués de la boda llegaba el nacimiento delprimer hijo. Los siguientes nacían, portérmino medio, cada dos años, lo queaseguraba a la familia siete u ocho hijosen el mejor de los casos, es decir, si launión no se rompía por la muerte delmarido o de la mujer antes de que estaalcanzase la edad de la menopausia. Elnúmero medio de hijos por familia se si-tuaba entre cuatro o cinco, lo que equi-vale a una tasa de natalidad del orden de35 a 40 ‰ e incluso más, cifra impor-tante, pero lejos de los nacimientos anua-les de una fecundidad natural. Diver-sos factores dan cuenta de esta cifra: laedad tardía de las jóvenes en el primermatrimonio, la importancia de los abor-tos espontáneos y de las esterilidades porpartos difíciles y, sobre todo, la prácticade la lactancia. Por muy importante quepueda parecer, la cifra de cuatro a cincopartos felices por familia era, sin embar-go, a causa de la fuerte mortalidad infan-til, suficiente para asegurar el relevo delas generaciones.
F. LEBRUN, Demografía: los tiempos difíciles, 1980
Rusia40
Millones de habitantes
1600
30
20
10987654
3
2
11650 1700 1750 1800
FranciaItalia
AlemaniaEspaña
Inglaterra
Austria
SueciaProvincias Unidas
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F ¿Por qué crecía tan poco la poblacióna pesar del elevado número de hijos?
El Antiguo Régimen
En el continente se dieron dos sistemas principales de explotación agríco-la: el de campos abiertos y el de cercamientos.
• Los campos abiertos (openfield) eran grandes extensiones de terreno sinvallas, que podían ser de propiedad individual o colectiva. Se dedicabanal cultivo de cereales fundamentalmente. Fue el sistema predominanteen casi toda Europa, especialmente en el sur y en el este.
• Los cercamientos (bocages) son parcelas individuales delimitadas porvallas o setos, en las que se daban cultivos más diversificados. Era elpaisaje agrario típico de la Europa atlántica, especialmente de las islasBritánicas y del norte de Francia.
En toda Europa existían tierras de propiedad comunal, de las que se be-neficiaban todos los habitantes de las aldeas o villas y que solían ser zonasde bosques y pastos para el ganado.
El limitado desarrollo de la ganadería no permitía la producción de car-ne y leche para alimentar a la población, cuya dieta se componía sobre todo de trigo y otros cereales.
El régimen señorial
Buena parte de la tierra era propiedad de los señores feudales, que po-dían ser laicos o eclesiásticos y cuyas posesiones recibían el nombre de señoríos. Los señoríos podían ser de dos tipos: el señorío territorial y el señorío jurisdiccional.
• Hablamos de señorío territorial cuando el señor poseía la propiedadde la tierra. En este caso los campesinos debían pagar al señor unas ren-tas por la explotación de sus parcelas.
• Hablamos de señorío jurisdiccional cuando en un territorio el señorejercía la justicia, nombraba cargos o percibía impuestos por el uso de losmonopolios señoriales (horno, molino, bodega, pasos, etc.). Este derechopermitía al señor juzgar a los habitantes de sus lugares, tener inmunidadrespecto al poder del rey y dictar órdenes y normas en ese territorio.
Ambas formas de dominio feudal se dieron con frecuencia de manera si-multánea.
Las cargas impositivas sobre los campesinos
Los campesinos europeos pagaban muchos impuestos durante el AntiguoRégimen. Esta amplia lista de impuestos se dirigía a tres destinatarios:
• Al rey debían abonarse impuestos directos sobre las rentas, y otros indi-rectos que se pagaban como un suplemento del precio de muchos pro-ductos, especialmente los de primera necesidad. En algunos países loscampesinos debían trabajar en las tierras del rey de forma gratuita.
• Los campesinos debían pagar a los señores por el derecho de explota-ción de la tierra y por otros derechos señoriales, como el uso de los mo-linos, puentes, almacenes de grano, etc.
• Los campesinos tenían que entregar al clero el diezmo eclesiástico, osea, el 10 % de la cosecha.
Los campesinos no tenían siempre que pagar los tres tipos. Por ejemplo,muchas tierras de señorío estaban exentas de la tributación real, mientrasque en las tierras de la corona no tenían cargas señoriales.
Durante la Edad Moderna los impuestos crecieron de forma continua,porque las necesidades financieras de las monarquías fueron en aumentoconstantemente, a causa de las incesantes guerras y del incremento de lasadministraciones y la burocracia.
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*Régimen demográfico: Conjunto de pautasdemográficas que sigue una población en su evolución histórica.
DOC. 3. FAMILIA CAMPESINA, POR LOUIS
LE-NAIN. El campesinado estaba sometidoa la escasez y la precariedad. Un desastrenatural suponía el hambre y la miseria.
F ¿Qué condiciones de vida se deducende esta imagen?
12 tema 1
A los impuestos se unía la baja productividad agrícola y los desastres natu-rales, que provocaban hambrunas y subidas de los precios. Estos factores amenudo originaban protestas campesinas. La época de mayor conflictivi-dad se dio entre los años 1632 y 1653, en los que abundaron los estallidosde violencia contra los nobles y funcionarios del Estado. Casi siempre aca-baban con una dura represión y la vuelta al orden anterior, en ocasionesincluso en peores condiciones para los campesinos.
1.3. Una industria artesanalLa persistencia del sistema gremial
La actividad manufacturera en las ciudades estaba controlada por los gre-mios de origen medieval, agrupaciones de artesanos que controlaban enrégimen de monopolio* toda la producción artesanal de cada oficio: esta-blecían la cantidad de materias primas que debía comprarse, el número deartesanos y de talleres, las zonas de venta y hasta el precio final del pro-ducto. Para poder trabajar en un oficio, los artesanos (caldereros, carpinte-ros, sastres, albañiles, tintoreros, etc.) debían estar integrados en su corres-pondiente gremio. El papel de los gremios era importante en la mayorparte de los países europeos a comienzos de la Edad Moderna.
La artesanía presentó pocos avances y escasa innovación tecnológica hastala segunda mitad del siglo XVIII. Los artesanos trabajaban en pequeños talleres con muy pocos operarios y realizaban toda la labor de produc-ción, desde la recepción de la materia prima hasta la elaboración del pro-ducto final F (Doc. 4). Solo en algunos sectores, como el textil, había ciertaespecialización en cada uno de los pasos del proceso de fabricación (el hi-lado, el tejido, el teñido, etc.), que eran realizados por diferentes talleres.
Nuevas formas de producción
Desde el siglo XVII se desarrolló el sistema de trabajo a domicilio (domes-tic system) para escapar a la regulación de los gremios. A través de este sis-tema, un inversor capitalista compraba las materias primas y las repartíaentre los hogares campesinos en los meses de descanso agrícola. Allí serealizaba el producto y luego el inversor lo recogía y lo comercializaba aprecio libre F (Doc. 5). Eso permitió aumentar la producción, reducir losprecios y satisfacer la demanda creciente de mercancías. Este sistema detrabajo alcanzó su punto culminante en el siglo XVIII por la expansión de la demanda y del comercio.
Otros sistemas industriales en la Europa del siglo XVIII fueron las grandesfábricas patrocinadas por el Estado, que en España recibieron el nombrede manufacturas reales o reales fábricas. En ellas, no hubo innovación tec-nológica ni se aplicaron máquinas. Su éxito fue escaso, salvo en ciertosproductos de lujo, como tapices, en los que alcanzaron una gran maestría.
1.4. El comercioEl comercio fue quizá el sector económico que más desarrollo alcanzó a lolargo de la Edad Moderna, especialmente el gran comercio internacional.
El gran comercio internacional
El comercio internacional vivió una gran transformación en la Edad Mo-derna por la expansión colonial y el aumento de la demanda F (Doc. 6).
Muchos Estados europeos conquistaron territorios fuera de Europa y crea-ron grandes imperios. Fue el caso de España, Portugal, Francia, Inglaterra
DOC. 5. GRÁFICO DEL DOMESTIC SYSTEM.
F ¿En qué se diferenciaba del sistemagremial?
Un empresario capitalistacompra la materia primay la distribuye entrefamilias campesinas.
El empresario capitalistarecoge el productoterminado.
Los campesinos fabricanla mercancía en los mesesde descanso agrario.
El empresario se ocupade distribuir o venderla mercancía.
DOC. 4. TALLER DE CURTIDO DE PIELES, POR LÉONARD DEFRANCE.
F ¿Cómo era la industria durante el Antiguo Régimen?
El Antiguo Régimen
y las Provincias Unidas. Siempre que pudieron, los Estados modernos es-tablecieron monopolios de comercio con las zonas del mundo que domi-naban. Esos monopolios estaban controlados por grandes compañías pri-vilegiadas, patrocinadas por los gobiernos.
Las más importantes durante el siglo XVI fueron las Compañías de Indiasespañola y portuguesa. Los grandes imperios coloniales español y portu-gués decayeron en el siglo XVII y también sus monopolios comerciales.
Las compañías privilegiadas de comercio se generalizaron en el siglo XVII.Ejemplos representativos fueron las Compañías de Indias constituidas porInglaterra, las Provincias Unidas y Francia. Durante los siglos XVI y XVII elfuncionamiento de muchas de estas compañías se basó en la protección dela monarquía. Las compañías debían vender obligatoriamente productosdel propio país, muy a menudo de las industrias protegidas, que cambia-ban por metales preciosos, necesarios para sufragar los gastos estatales.
Durante el siglo XVII destacó la Compañía de las Provincias Unidas, paísque tuvo un papel predominante en el comercio internacional. Las gran-des compañías del siglo XVIII fueron británicas, porque el gobierno deLondres optó por permitir la libertad de comercio, por lo que sus inter-cambios fueron mucho más rentables.
El comercio interior
El comercio interior se desarrollaba en ferias anuales y mercados semana-les, siguiendo una tradición de origen medieval. Mientras los mercadoseran centros de comercio local o regional, las ferias abarcaban intercam-bios nacionales e incluso internacionales. También había un comercio iti-nerante que realizaban los buhoneros y los vendedores ambulantes.
Los mercados mantuvieron su vigor como centro de intercambio mercantila nivel local durante la Edad Moderna, pero las ferias entraron en deca-dencia en la segunda mitad del XVII y fueron sustituidas por lonjas o cen-tros de contratación, donde el negocio era diario y las ventas se realiza-ban sobre muestras. Algunos de estos centros de contratación llegaron aespecializarse en un determinado producto: Liverpool o Bremen, el algo-dón; Roubaix-Tourcoing, la lana; Praga, el azúcar, etc. Otras lonjas, comola de Hamburgo, ofrecían diversidad de productos.
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DOC. 6. EL COMERCIO
TRANSOCEÁNICO
EN EL SIGLO XVIII.
F ¿Cuáles eran lasrutas del comerciocolonial durante elAntiguo Régimen?
F ¿Con qué productosse comerciabaprincipalmente?
AlgodónCacaoOro
PescadoMadera
Alquitrán
Seda
Café
Especias
EspeciasTéÍndigoArroz
Estaño
SedaObjetos artísticos
PlataAzúcar
Cacao
Tabaco
CaféAlgodón
Tabaco
EstañoEspecias
Esclavos
Londres AmsterdamParís
OCÉANOPACÍFICO
OCÉANOPACÍFICO
OCÉANOATLÁNTICO
OCÉANOÍNDICO
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
Principales rutascomerciales marítimas
Productosmás importantes
Principales centrosfinancieros
Seda
Define: openfield, bocage, domesticsystem, señorío territorial, señoríojurisdiccional y gremio.
Compara el ciclo demográficoantiguo y el ciclo demográfico actualen Europa.
Analiza la siguiente frase: la agricultura era la actividadfundamental del sistema productivo del Antiguo Régimen.
Explica cuál fue el peso y la evolución de los demás sectores económicos en este período.
Explica por qué en la Edad Moderna:• La agricultura era poco productiva.
• Los talleres elaboraban productosmás caros que la industriadoméstica.
Analiza la situación del campesinadodurante la Edad Moderna.
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Cuestiones de estudio
*Monopolio: Derecho a explotar en exclusivauna actividad económica.
14 tema 1
La sociedad de los privilegios
La sociedad europea del Antiguo Régimen ha sido definida como aristo-cratizante, porque los valores del estamento* noble eran los dominantes yporque la división social se basaba en el privilegio jurídico.
La sociedad se dividía en tres estamentos, o grupos sociales, con escasamovilidad entre ellos: la nobleza, el clero y el tercer estado o pueblo lla-no F (Docs. 7 y 10). Los dos primeros gozaban de grandes privilegios (nopagaban impuestos directos, tenían leyes y tribunales propios, poseían lastierras, dominaban los cargos de la administración, etc.) mientras el pue-blo llano se ocupaba de las actividades productivas y disponía de sus re-cursos y fuerza de trabajo para sobrevivir.
Los privilegiados eran una minoría. En Francia, a finales del siglo XVIIIhabía 350.000 nobles y 120.000 eclesiásticos, solo el 2 % de la poblacióntotal.
Era una sociedad basada en la desigualdad de origen, pues se nacía en unestamento y era muy difícil cambiar de posición social. Esta división so-cial, rígida y desigual, generó la oposición de ciertos grupos, entre los queecharon raíces ideas reformistas y revolucionarias, que estallaron en Fran-cia en 1789 F (Doc. 9).
2.1. Nobleza y aristocracia en EuropaEl XVIII fue el siglo del ascenso burgués, pero también el del máximo augede la nobleza europea. La sociedad de los siglos XVI al XVIII estaba domi-nada por los valores y gustos aristocráticos, que se consideraban el mode-lo a seguir.
Una persona era considerada noble porque tenía una serie de privilegiospor nacimiento. Pero, por lo demás, había una gran diversidad de situacio-nes: había nobles muy ricos y muy pobres, nobles que ocupaban altos car-gos y otros que no tenían ninguna influencia.
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DOC. 8. LA REINA MARÍA ANTONIETA Y SU CORTE.
F ¿A qué estamento pertenecían laspersonas representadas en esta pintura?
DOC. 9. LA ACTITUD DE LA NOBLEZA ANTE EL TRABAJO
El comercio, que ha enriquecido a los ciudadanos en Inglaterra, ha contribuido ahacerles libres, y esta libertad ha extendido a su vez el comercio, así se ha forma-do la grandeza del Estado. Es el comercio el que ha establecido poco a poco las fuer-zas navales por las que los ingleses son los dueños de los mares […].
Todo esto da un justo orgullo a un mercader inglés, y hace que se atreva a compa-rarse, no sin cierta razón, a un ciudadano romano. Tampoco el hermano menor deun lord del reino desdeña el negocio. Milord Townshend, ministro de Estado, tie-ne un hermano que se contenta con ser comerciante en la ciudad […].
En Francia […] el negociante oye hablar tan a menudo con desprecio de su profe-sión que es lo suficientemente tonto como para enrojecerse de ello. No sé, sin em-bargo, quién es más útil a un Estado, un señor bien empolvado que sabe precisa-mente a qué hora el rey se levanta, a qué hora se acuesta, y que se da aires de grandezahaciendo el papel de esclavo en la antecámara de un ministro, o un negociante queenriquece a su país, da desde su despacho órdenes a las ciudades de Surat o El Cai-ro, y contribuye a la felicidad del mundo.
VOLTAIRE, Cartas filosóficas, 1734
F En opinión de Voltaire, ¿quién es más útil a un país, un comerciante o un noble?
*Estamento: Cada uno de los grupos socialesen los que se dividía la sociedad del AntiguoRégimen. Cada estamento tenía sus propiasleyes y un régimen económico diferenciado.
PRIVILEGIADOS
PUEBLOLLANO
RICOS
Comerciantes,maestrosde gremios,campesinoscon tierras, etc.
POBRES
Jornaleros,aprendices,mendigos, etc.
NOBLEZA CLERO
DOC. 7. PIRÁMIDE DE LA SOCIEDAD
ESTAMENTAL.
F ¿En qué estamento se concentraba la mayor parte de la población?
F ¿Podía ser un «burgués» miembro de un estamento privilegiado?
El nivel más alto de la nobleza era la aristocracia. Esta solo estaba integra-da por las grandes familias, las más ricas y poderosas, a las que se reserva-ban los altos cargos de la administración y del ejército. En Francia, la aris-tocracia poseía la mitad del suelo cultivable y grandes mansiones, mientrasen Rusia había señores que poseían cientos de miles de siervos F (Doc. 8).
Los aristócratas despreciaban a los grupos inferiores y el trabajo producti-vo F (Doc. 9). Poseían un alto sentido de grupo social excluyente, se casa-ban entre ellos, tenían elevados ingresos derivados de la posesión de la tie-rra, del comercio y de las rentas señoriales y monopolizaban el gobierno.
Durante el siglo XVIII el poder de la aristocracia creció, mientras que la situación del resto de la nobleza se debilitó. Esto acercó las posiciones dela alta burguesía y de la nobleza.
2.2. El cleroEl clero era también un estamento privilegiado. Lo integraban dos grupos,el clero regular y el secular. El clero regular eran los monjes y monjas, losabades y abadesas, y otros miembros de las órdenes monásticas y religio-sas. El clero secular comprendía al resto de los miembros de la Iglesia(curas de todo tipo, canónigos seglares, etc.).
Los religiosos formaban un nutrido grupo social en algunos países de Eu-ropa (España, Estados italianos, Francia, Polonia, Rusia, etc.). Al igual quelos nobles, tampoco pagaban impuestos, tenían leyes y tribunales propios,y otra serie de privilegios. Además de las rentas que les proporcionaban lasmuchas tierras que eran propiedad de la Iglesia, recibían el diezmo o déci-ma parte de la cosecha de todos los campesinos.
Dentro del clero también había gran diversidad. Mientras que el alto clero(cardenales, arzobispos, obispos, etc.) tenía un gran poder económico ypolítico y controlaba grandes riquezas, la mayoría de los curas, frailes ymonjas vivían de forma modesta, incluso en la pobreza.
Su consideración social derivaba de su función de interlocutor entre laspersonas y Dios. La carrera eclesiástica era la vía para poder acceder des-de el estado llano a un estamento privilegiado.
2.3. El pueblo llano o tercer estadoEl pueblo llano comprendía a la inmensa mayoría de la población y lo com-ponían grupos de muy diferente condición que solo compartían una carac-terística: carecían de privilegios jurídicos y económicos. Tenían, por tan-to, que pagar impuestos y su trabajo sustentaba al conjunto de la sociedad.
La burguesía
La mejor posición dentro del tercer estado correspondía a la burguesía, ungrupo muy amplio que incluía a comerciantes, propietarios de los talleresy otros negocios, rentistas, funcionarios, profesionales, médicos, artistas,hombres de letras y científicos F (Doc. 11).
Este grupo representaba el espíritu de iniciativa económica y, en ciertamedida, también cultural de las sociedades europeas de los siglos XVII yXVIII. A pesar de ser un sector social básico del desarrollo económico, supapel social era reducido por el monopolio del poder que ejercían laaristocracia y la jerarquía eclesiástica. Excepto en Inglaterra, Suiza y Pro-vincias Unidas, donde la burguesía ejercía un papel predominante, en elresto de Europa su influencia política se reducía a ocupar algunos cargosmunicipales y estaba apartada de la alta política.
El Antiguo Régimen 15
DOC. 10. LUIS XVI RECIBE EL HOMENAJE
DE LOS TRES ESTADOS.
F ¿Dónde crees que se sitúa cada unode los tres estamentos?
DOC. 11. INTERIOR DE UN HOGAR BURGUÉS,POR JAN VERMEER DE DELFT.
F ¿Cómo crees que era el estilo de vidade este grupo?
16 tema 1
En el siglo XVIII la burguesía comenzó a estar descontenta con su situación,pues pensaba que su posición económica debía traducirse en una mayor in-fluencia política y social. Por ello, empezaba a exigir su participación en lospuestos más influyentes de la política, el ejército, la administración y la Igle-sia. Muchos burgueses enriquecidos intentaron ascender socialmente através del matrimonio con personas de la nobleza.
Otros grupos urbanos
La mayoría de la población urbana no pertenecía a la burguesía. Eranaprendices y oficiales de los talleres y empleados de las tiendas y el servi-cio doméstico fundamentalmente. Carecían de propiedades, tenían un ni-vel de vida muy modesto y vivían de sus escasos sueldos.
El último grupo en el escalafón social era el de los marginados, que abun-daban en las ciudades. Entre ellos había pícaros, mendigos, delincuentes,prostitutas y otras personas que no se dedicaban a una actividad producti-va y que vivían aprovechando las oportunidades según surgían F (Doc. 13).
El campesinado
Aproximadamente un 80 % de la población europea durante el AntiguoRégimen era campesina. Buena parte de la tierra estaba en manos de la no-bleza o de la Iglesia y los campesinos la trabajaban como vasallos, siervoso arrendatarios. Sin embargo, también había campesinos propietarios desus tierras y algunos incluso se habían enriquecido.
Generación tras generación, los campesinos pasaban sus vidas sin apenasmoverse de su lugar de nacimiento, preocupados por sobrevivir y en los lí-mites de su comunidad. Conformaban un mundo cerrado poco dispuestoa cambios. En general, los niveles de la simple subsistencia apenas se su-peraban y desconfiaban de lo nuevo y lo foráneo F (Doc. 12).
Pero esta situación no evitó los conflictos sociales en el mundo rural,movidos casi siempre por la desigual distribución de la propiedad de latierra, los impuestos y las malas cosechas. Francia fue el país que ma-yor número de revueltas campesinas conoció durante los siglos XVII yXVIII, en protesta por los elevados impuestos reales, la presión señorial o lacarestía.
Define: estamento, privilegio,aristocracia, burguesía, pueblo llano.
Compara las situaciones que existíandentro de cada uno de los estamentos:
• Nobleza.• Clero.• Pueblo llano.
Explica cuáles eran las formas de acceder a los estamentosprivilegiados desde el estado llano.
Analiza las formas de vida de loscampesinos europeos del AntiguoRégimen y si estas fomentaban la estabilidad o los cambios.
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Cuestiones de estudio
DOC. 12. FIESTA RURAL A MEDIADOS DEL SIGLO XVII.
F ¿Qué personajes distingues? ¿De qué estamento eran?
DOC. 13. REUNIÓN DE MENDIGOS.
F ¿De qué vivían estos personajes?
El Antiguo Régimen 17
El absolutismo y su práctica de gobierno
La monarquía era la forma de gobierno que dominó en Europa desde el si-glo XVI hasta fines del XVIII. A lo largo de la Edad Moderna los reyes fue-ron incrementando su poder. Desde mediados del siglo XVII, siguiendo elejemplo de Luis XIV en Francia F (Doc. 14), se fue imponiendo un tipo demonarquía, la monarquía absoluta*, en la que el rey tenía en teoría todoslos poderes del Estado sin ninguna limitación.
3.1. La monarquía absoluta y sus límitesDurante mucho tiempo, los historiadores defendieron que las monarquíasabsolutas eran muy poderosas: según esta visión, los reyes absolutos diri-gían personalmente la política y la acción de gobierno sin necesitar el con-sentimiento de asambleas representativas; contaban con gobiernos e insti-tuciones centralizadas ajenas a los poderes locales (municipios, provincias);y tenían un ejército permanente y una burocracia capaces de imponer lasdecisiones del monarca en todos los rincones de su reino y de someter ladesobediencia a su poder F (Docs. 15 y 16).
Esto era lo que los monarcas deseaban. Pero si estudiamos lo que sucedíaen realidad, observamos que este poder del rey se hallaba limitado portres aspectos sustanciales:
• Una primera limitación era la resistencia de los diversos poderes lo-cales a las demandas del gobierno central. La población obedecía alas autoridades locales, más cercanas que el rey, un soberano lejano alque nunca veían. En el campo, los campesinos obedecían a los señoresfeudales y, en las ciudades, los ayuntamientos eran muy poderosos y to-maban muchas decisiones que hoy corresponderían al gobierno.
• La segunda limitación era la falta de un control eficaz de los reyes sobrelas tareas de gobierno, sobre todo en los grandes Estados. Los reyes pro-mulgaban muchas leyes, pero eran incapaces de imponerlas, pues no con-taban con una administración suficiente ni con funcionarios cualificados.
3
*Monarquía absoluta: Forma de gobierno en la que el poder supremo está en manos de una sola persona llamada rey, soberano,emperador, monarca o príncipe.
DOC. 16. FORMA IDEAL DE MONARQUÍA ABSOLUTA.
F ¿Eran los reyes en realidad tan poderosos como indica este esquema? ¿Por qué?
Mecenazgo artístico
Racionalización delos gastos del Estado
Desarrollo delas ciencias y la técnica
Fomento de las actividadesproductivas y comerciales
Control sobre poderesajenos a la corona: Iglesia,
instituciones representativasy poderes locales
Centralizaciónadministrativa
PODER ABSOLUTODEL MONARCA
DOC. 15. LA JUSTIFICACIÓN DEL PODER ABSOLUTO
DE LOS REYES
Antes de que hubiera Estado había reyes; dedonde se sigue que son los reyes quienes hanhecho las leyes y no las leyes quienes han he-cho los reyes. Es evidente que el rey es due-ño de todos los bienes. Su derecho le viene deDios y solo a Él ha de rendir cuentas. Todoslos poderes en el Estado derivan de su podery todos le deben la más completa obediencia.
JACOBO VI,La verdadera ley de las monarquías libres,
1598
F ¿Cuál es el argumento central de Jacobo VI de Escocia (futuro Jacobo I de Inglaterra), para defender su poder absoluto?
DOC. 14. LUIS XIV, OBRA DE RIGAUD.
F ¿Qué atributos aparecen en la pinturaque representan el poder absoluto del rey?
18 tema 1
• Las actitudes de la aristocracia y de otros cuerpos sociales limitabantambién la autoridad de los reyes. La promulgación de ciertas leyes y elestablecimiento de nuevos impuestos debían contar con la aprobaciónde las asambleas representativas. Estas asambleas recibían distintosnombres según los países (Cortes, Parlamentos, Estados Generales…).No eran organismos democráticos, sino que sus miembros solo repre-sentaban a los poderosos: la nobleza, el clero y la alta burguesía de lasciudades más importantes. Por tanto, estos tres grupos podían limitar laacción del rey con sus votos F (Doc. 18).
Por ello, el término absolutismo solo resultaría apropiado para ciertos Es-tados de reducida dimensión, donde la acción directa de gobierno del mo-narca era posible: Dinamarca, Portugal o Saboya-Piamonte. En el resto deEuropa, las grandes monarquías disponían de un poder restringido basa-do en la cooperación o el consentimiento con los poderes locales y losgrandes señores.
La práctica del gobierno absoluto
Para gobernar eficazmente, los reyes hicieron dos cosas: por una parte, in-tentaron ampliar el control sobre sus territorios, y, por otra, cooperaroncon quienes poseían el poder.
Los reyes absolutos crearon nuevos funcionarios con el objetivo deasentar su poder a nivel local. Es el caso de los intendentes en Francia oEspaña, los alcaldes y regidores en las ciudades y pueblos o los goberna-dores de provincia.
Pero estas medidas fueron insuficientes. Por eso, los reyes tenían quebuscar la alianza de los poderosos, sobre todo de la nobleza, a fin deque quienes tenían realmente el poder tomaran decisiones que estuvieranen sintonía con los intereses del monarca. A cambio de esa cooperación,los reyes se vieron obligados a mantener el poder y la autonomía de los se-ñores feudales, las autoridades locales, los gremios, la Iglesia y muchosfuncionarios poderosos que habían comprado sus cargos y los transmitíande generación en generación.
Así mismo, se mantuvo el sistema fiscal, por lo que la nobleza y el clerosiguieron sin pagar impuestos. Este sistema era injusto, pues todo el pe-so de la hacienda real caía sobre el pueblo llano, y era también muy inefi-caz, pues limitaba enormemente los ingresos del Estado.
Ni tan siquiera la justicia era impartida exclusivamente por el rey. Elgobierno estaba obligado a proteger a la población y sus propiedades, ad-ministrar justicia e imponer orden. Cuando un monarca juraba su cargoprometía hacerlo así. Para reprimir el crimen se utilizaban los medios másbrutales: ejecuciones y castigos corporales que sirvieran de escarmiento alos demás, pues los ajusticiados se exponían en la vía pública. Pero dentrode los señoríos jurisdiccionales era el señor el que impartía justicia.
El despotismo ilustrado
Durante el siglo XVIII, en la mayoría de los países europeos se habían im-puesto monarquías absolutas. Los reyes de este siglo deseaban mantener eincluso ampliar su poder, pero, a la vez, eran conscientes de que sus paísessufrían graves problemas económicos y sociales que había que resolver.Para conseguirlo, plantearon una política de reformas basadas en las ideasde una corriente filosófica nueva, la Ilustración. Por eso se habla de despo-tismo ilustrado cuando nos referimos a las monarquías absolutas del si-glo XVIII F (Doc. 17).
DOC. 18. EL ABSOLUTISMO FRANCÉS.
F ¿Qué poderes tenía, en teoría, el reyde Francia?
SISTEMA POLÍTICO FRANCÉS
REY
Gobierna.
Establece las leyes.
Establece y recaudalos impuestos.
Forma y recluta el ejército.
•
•
•
PARLAMENTOS
• Pueden dar su opiniónsobre las leyes propuestaspor el rey.
En ocasiones podíanparticipar en la elaboraciónde algunas leyes.
•
PODERES:
•
No puede dar o vendersu reino.
Aplicar las leyes de Dios.
Respetar las leyes de susantepasados y los privilegios.
OBLIGACIONES:•
•
•
DOC. 17. FEDERICO EL GRANDE
EN EL CASTILLO DE SAINT-SOUCI RODEADO
DE ARTISTAS Y FILÓSOFOS, ENTRE ELLOS
VOLTAIRE.
F ¿Qué relación tuvieron los reyesabsolutos del siglo XVIII con las nuevascorrientes culturales?
El Antiguo Régimen 19
SISTEMA POLÍTICO INGLÉS
REY
• Nombra al gobierno.
Establece las políticasateniéndose a las leyes.
Puede disolver el Parlamento,pero debe convocarotro nuevo.
Solicita al Parlamentola aprobación de nuevasleyes, nuevos impuestosy el reclutamiento de tropas.
•
•
•
PARLAMENTO
• Establece nuevas leyes.
Aprueba la concesión al reyde nuevos impuestos.
Aprueba el reclutamientoy mantenimiento de tropas.
Mantiene reunionesperiódicas y frecuentes.
•
•
•
Disuelve
Controla
DOC. 20. EL TRIUNFO DEL PARLAMENTARISMO EN INGLATERRADOC. 19. DIVISIÓN DE PODERES EN EL SISTEMA POLÍTICO
INGLÉS TRAS 1689
En estas circunstancias, los llamados Lores y los Comunes, hoy unidosen virtud de sus cartas y elecciones, constituyendo la representación ple-na y libre de la Nación […], declaran:
1.º Que el pretendido poder de la autoridad real de suspender las leyeso de ejecutar leyes sin el consentimiento del Parlamento es ilegal.
2.º Que el pretendido poder de la autoridad real de conceder las leyes yde ejecutarlas, como ha sido usurpado y ejercido en el pasado, es ilegal.
4.º Que cualquier petición de dinero para la Corona o para su uso, bajopretexto de prerrogativa, sin el consentimiento del Parlamento, por untiempo más largo o de una manera que no sea consentida por el Parlamen-to, es ilegal.
5.º Que es un derecho de los individuos el presentar peticiones al Rey,y que todo encarcelamiento en razón de estas peticiones es ilegal.
6.º Que las elecciones de los miembros del Parlamento deben ser libres.
9.º Que ni la libertad de palabra, ni la de los debates o procesos en elseno del Parlamento puede ser coartada o puesta en discusión en ningu-na Corte ni en ningún otro lugar […].
10.º Que para encontrar un remedio a todos los problemas, corregir, for-tificar y mantener las leyes, es necesario reunir frecuentemente el Parla-mento.
Declaración de Derechos aprobada por el Parlamento inglés en 1689 (Bill of Rights)
Define: absolutismo, despotismoilustrado, parlamentarismo.
Analiza:
• Si en la realidad un rey absolutogobernaba sin rendir cuentas de su gestión ante nadie.
• En qué aspectos se hallaba limitadoel poder de los monarcas absolutos.
• Qué papel desempeñaba la noblezaen el funcionamiento de las monarquías absolutas.
• Qué caracterizó el sistema fiscal de las monarquías absolutas.
12
11
Cuestiones de estudio
La política de reformas atacó varios frentes. Por una parte, se siguió in-tentando reforzar el Estado, centralizar la administración, profesionalizarel ejército y reducir el poder de los Parlamentos y otras instituciones. Porotra parte, se buscó mejorar la economía, a través del desarrollo de la in-dustria y el comercio, y de favorecer el avance científico y la educación.
Pero ninguna de estas reformas alteró la base del Antiguo Régimen. Semantuvieron la sociedad estamental y el régimen señorial. En definitiva, eldespotismo ilustrado intentaba reformar el poder del Estado sin cambiarsus fundamentos, lo que a medio plazo se mostró imposible.
3.2. Los regímenes parlamentariosPero no en toda Europa había monarquías absolutas. A lo largo del siglo XVII,en las Provincias Unidas y en Inglaterra se impusieron regímenes parlamen-tarios, en los que las clases medias consiguieron participar en el poder político.
En Inglaterra los reyes intentaron instaurar el absolutismo, pero el Parla-mento promovió dos revoluciones en defensa de sus derechos: la primeraacabó con la ejecución del rey Carlos I en 1649, y la segunda, con la desti-tución y exilio del rey Jacobo II en 1688. Un año después, el nuevo rey,Guillermo III, tuvo que firmar una Declaración de Derechos (Bill of Rights)que sometía los poderes del rey al Parlamento F (Docs. 19 y 20).
En las Provincias Unidas, tras la rebelión contra la dominación españolase instauró una república, es decir, el país no estaba gobernado por un rey.El territorio estaba formado por siete provincias, cada una con su propioParlamento, que se unían en los Estados Generales para tomar decisionescomunes.
F ¿Qué poderes asignaba este sistema al Parlamento y al rey?
F ¿En qué se diferenciaba este sistema político del francés?
F ¿Qué límites estableció la Declaración de Derechos al monarca inglés?
F ¿Qué institución salió fortalecida de esta reformalegal?
DOC. 21. ¿QUÉ ES ILUSTRACIÓN?
La Ilustración es la salida del hombre desu minoría de edad. […]
La mayoría de los hombres, a pesar deque la naturaleza los ha librado desdetiempo atrás de conducción ajena, per-manecen con gusto bajo ella a lo largo dela vida, debido a la pereza y la cobardía.Por eso les es muy fácil a los otros erigir-se en tutores. ¡Es tan cómodo ser me-nor de edad! […] Pero, en cambio, es po-sible que el público se ilustre a sí mismo,siempre que se le deje en libertad; inclu-so, casi es inevitable. En efecto, siemprese encontrarán algunos hombres quepiensen por sí mismos, hasta entre los tu-tores instituidos por la confusa masa […].Sin embargo, para esa Ilustración solo seexige libertad y, por cierto, la más inofen-siva de todas las que llevan tal nombre,a saber, la libertad de hacer un uso pú-blico de la propia razón, en cualquier do-minio. Pero oigo exclamar por doquier:¡no razones! El oficial dice: ¡no razones,adiéstrate! El prestamista: ¡no razones ypaga! El pastor: ¡no razones, ten fe! […]
Luego, si se nos preguntara ¿vivimos aho-ra en una época ilustrada?, respondería-mos que no, pero sí en una época de Ilus-tración. Todavía falta mucho para que latotalidad de los hombres, en su actual con-dición, sean capaces o estén en posiciónde servirse bien y con seguridad del pro-pio entendimiento, sin acudir a extrañaconducción.
IMMANUEL KANT, Respuesta a la pregunta ¿Qué es Ilustración?, 1784
20 tema 1
Ilustración y crítica al AntiguoRégimen
La etapa final del Antiguo Régimen, el siglo XVIII, se caracterizó por la apa-rición y desarrollo de una nueva forma de pensar y ver la realidad social.Su idea básica residía en el uso de la razón y la libertad como instru-mentos de emancipación personal e intelectual del ser humano.
4.1. Las bases del pensamiento ilustradoLa Ilustración fue un fenómeno con múltiples facetas. Sus postulados afec-taron a casi todos los aspectos de la vida de las personas, desde la ideo-logía y las creencias religiosas hasta la forma de organización social y polí-tica de los países. Las características esenciales del pensamiento ilustradofueron siete: • El predominio de la razón como criterio de verdad frente a la tradi-
ción, lo sobrenatural y la superstición.• La crítica como instrumento de censura de aquellos rasgos de la socie-
dad, la cultura o la religión que se oponían a la razón.• La defensa de la autonomía del poder civil, que incluso debía contro-
lar al poder eclesiástico.• La tolerancia religiosa como expresión de la pluralidad de creencias y
de ideas.• Un elevado interés por la economía y el progreso material como me-
dio para alcanzar la felicidad terrenal.• La educación como instrumento para difundir la razón, por lo que era
conveniente que fuese dirigida por el Estado.• El interés por las ciencias experimentales o «útiles» y el sentido prác-
tico de sus avances.
El filósofo alemán Immanuel Kant creía en la Ilustración como medio deemancipación del ser humano para que saliera de su «minoría de edad»Su lema, sapere aude, ¡atrévete a saber!, resumía esa idea F (Doc. 21). Fue,pues, una actitud global que postulaba una concepción de la vida cuyocentro era el ser humano, que debía liberarse de las limitaciones que leimponían la tradición social, el ejercicio de la política y el peso de la reli-gión. Ahora ese nuevo «hombre ilustrado», guiado por las «luces» del sa-ber y la razón, se veía capaz de dominar la naturaleza, estudiarla y com-prenderla a través de la ciencia experimental y el análisis racional, lo quelo haría «feliz». La felicidad aparecía como el gran objetivo alcanzable porcada ser humano como individuo y como ser social, en perfecta armonía.
La mayoría de los ilustrados fueron creyentes y permanecieron fieles a suscreencias religiosas, aunque con ciertas dudas y críticas a la religiosidadpopular, la superstición y las tradiciones. Unos pocos, sin embargo, hicie-ron abierta crítica de la religión, pues consideraban que negaba la razón yque era instrumento del fanatismo y la intolerancia.
Las bases sociales de la Ilustración se hallaban en las «clases educadas»:aristócratas, sacerdotes y otros sectores del clero, médicos, funcionarios,militares, abogados y comerciantes. En esta corriente participaron las mu-jeres, aunque de forma minoritaria. El grupo que protagonizó este cambioideológico lo formaban los «filósofos»: así se llamó en Francia al grupoque llevó a cabo la gran obra de la Enciclopedia, y a otros ilustrados desta-cados F (Docs. 24-29).
4
F ¿Cómo definió Kant la Ilustración?
F ¿Qué relación establecía entre libertad e Ilustración?
El Antiguo Régimen
4.2. Origen y expansión de la IlustraciónLa Ilustración se inició en el período 1680-1730 en Inglaterra y las Pro-vincias Unidas, y se difundió posteriormente a Francia y algunas regionesde Italia y de los Estados alemanes. Desde mediados de siglo, hacia 1750,su expansión se generalizó por toda Europa, y Francia se convirtió en elcentro de esa difusión del ideario ilustrado. A las ideas acompañaronreformas en las grandes monarquías europeas: Prusia, Austria, España,Francia, Inglaterra, etc. Fue la época del «reformismo ilustrado», situadoentre 1760 y 1789.
Los focos principales fueron las ciudades portuarias (Amberes, Londres oHamburgo) y las grandes capitales de la Europa de aquel siglo: París, Vie-na, Madrid, Lisboa, Berlín o San Petersburgo. El mundo rural estuvo aleja-do de estos nuevos aires renovadores que traían los pensadores ilustrados.
La Ilustración fue un fenómeno europeo. Pero pronto sus ideas se exten-dieron por muchos de los territorios coloniales de las potencias europeas,especialmente por la América hispana y británica, así como Australia.
4.3. Los grandes pensadores ilustradosLocke, el precursor
John Locke (1632-1704), pensador y filósofo inglés, ejerció una gran in-fluencia en el pensamiento político, social y religioso de la Ilustración eu-ropea. Sus obras fundamentales fueron el Ensayo sobre el conocimiento hu-mano (1690), los dos Tratados sobre el gobierno civil (1690) y las Cartassobre la tolerancia (1689).
Su obra fue el fundamento del liberalismo político. En los Tratados…criticó el absolutismo y defendió el derecho de rebelión frente a la tiranía.Pensaba que el poder debía dividirse: unos debían aprobar las leyes (poderlegislativo) y otros debían gobernar (poder ejecutivo). Si el poder se usabamal, los súbditos tenían derecho a rebelarse. Opinaba que los hombresson libres e iguales por naturaleza, pero para mantener esos principios erapreciso un derecho político basado en un pacto social F (Doc. 23).
21
DOC. 23. LA SOCIEDAD CIVIL
En su consecuen-cia, siempre quecierto número dehombres se unenen sociedad renun-ciando cada uno deellos al poder deejecutar la ley natu-
ral, cediéndolo a la comunidad, enton-ces y solo entonces se constituye una so-ciedad política o civil. Ese hecho seproduce siempre que cierto número dehombres que vivían en el estado de na-turaleza se asocian para formar un pue-blo, un cuerpo político, sometido a ungobierno supremo, o cuando alguien seadhiere y se incorpora a cualquier go-bierno ya constituido. Por ese hecho au-toriza a la sociedad o, lo que es lo mis-mo, a su poder legislativo, para hacer lasleyes en su nombre según convenga albien público o de la sociedad, y paraejecutarlas siempre que se requiera supropia asistencia (como si se tratase dedecisiones propias suyas). Eso es lo quesaca a los hombres de un estado de na-turaleza y los coloca dentro de una so-ciedad civil.
J. LOCKE, Tratados sobre el gobierno civil, 1690
DOC. 22. REUNIÓN DE ARTISTAS
EN EL ESTUDIO DE ISABEY,POR LOUIS-LÉOPOLD BOILLY.Los estudios de los artistas y los salones de la nobleza se convirtieron en lugar de reunión de los ilustrados.
F ¿Qué grupo aparecerepresentado en estapintura de finales del siglo XVIII?
F ¿Qué es lo que –según Locke– permiteal ser humano pasar del estado de naturaleza a la sociedad civil?
22 tema 1
La Enciclopedia
En Francia se formó un grupo de filósofos que se definieron por su actitudcrítica, su vocación pedagógica y su vinculación con el mundo real en quevivían. La Enciclopedia o Diccionario razonado de las ciencias, de las artes y delos oficios, cuyo primer volumen vio la luz en 1751, fue la gran obra de estegrupo. En la Enciclopedia defendían la tolerancia, la modernización de laeconomía y el interés por la ciencia y la técnica F (Docs. 25 y 26).
Sus directores fueron el matemático Jean Le Rond d’Alembert (1717-1783) y el filósofo Denis Diderot (1713-1784), quien tuvo como inspira-dores a Bacon, Newton y Locke, los grandes pensadores ingleses del sigloanterior. De vida accidentada, la Enciclopedia se concluyó en 1772, con 28volúmenes, más seis de suplementos (1776-1780). En ella colaboró lo másdestacado de la Ilustración francesa. Pronto fue traducida a varias lenguasy se reimprimió en varias ocasiones.
El pensamiento político ilustrado
Los grandes pensadores políticos y sociales del siglo XVIII fueron tres filó-sofos franceses: Montesquieu, Voltaire y Rousseau.
• El barón de Montesquieu (1689-1755), de origen noble, era un admi-rador de las instituciones británicas. Su obra fundamental fue El espíritude las leyes (1748). Para Montesquieu había tres tipos de gobierno: re-publicano, monárquico y despótico. Criticó el despotismo porque en élno había leyes ni reglas y se basaba en el temor. Para evitar el abuso depoder, defendió la división de poderes, siguiendo el modelo inglés: el poder legislativo correspondía a los Parlamentos, en los que debíanestar representados todos los grupos sociales; el poder ejecutivo debía es-tar en manos del rey, y el poder judicial debía ser independiente. La di-visión de poderes fue su mayor aportación a la historia del pensamientopolítico, cuya herencia llega hasta nuestros días F (Doc. 27).
DOC. 25. PORTADA DEL PRIMER VOLUMEN
DE LA PRIMERA EDICIÓN DE LA ENCICLOPEDIA(1751).
DOC. 26. EL SIGNIFICADO DE LA ENCICLOPEDIA
La obra que comenzamos (y que deseamos terminar) tiene dos ob-jetivos: en cuanto que Enciclopedia, debe exponer en la medidade lo posible el orden y el encadenamiento de los conocimientoshumanos; en cuanto que Diccionario razonado de las ciencias, lasartes y los oficios, debe contener sobre cada ciencia y sobre cadaarte, ya sea liberal, ya manual, los principios generales en que sebasa y los detalles más esenciales que constituyen su cuerpo y susustancia. […]
Por poco que se reflexione sobre el vínculo que los descubrimien-tos tienen entre sí, es fácil advertir que las ciencias y las artes se
prestan mutuos auxilios, y que hay por consiguiente una cadena que las une. Pero si esa menudo difícil reducir a un pequeño número de reglas o de nociones generales cadaciencia o cada arte en particular, no lo es menos abarcar en un sistema que sea uno lasramas infinitamente variadas de la ciencia humana. […]
El entendimiento no se ocupa de sus percepciones más que de tres maneras, según sustres facultades principales: la Memoria, la Razón y la Imaginación. […] De lo que resultauna distribución general del conocimiento humano […] en Historia que se refiere a la Me-moria, en Filosofía, que emana de la Razón, y en Poesía que nace de la Imaginación […].
J. LE R. D’ALEMBERT, «Discurso preliminar» de la Enciclopedia, 1751
F ¿Cuáles eran los objetivos que formuló D’Alembert al iniciar la Enciclopedia?
DOC. 24. VOLTAIRE CON EL ABATE MANEY,DIDEROT, D’ALEMBERT, CONDONCERT
Y OTROS.
F ¿Por qué se considera que Francia fueel corazón del pensamiento ilustrado?
El Antiguo Régimen
• Voltaire (1694-1778) ha sido considerado como el más genuino pensa-dor de la Ilustración francesa. Admirado en vida por toda Europa, eraespecialmente enemigo del fanatismo, la intolerancia y la supersti-ción religiosa. La Iglesia católica condenó sus obras en 1753. Sus tra-bajos más representativos fueron el Tratado sobre la tolerancia (1763) y elDiccionario filosófico (1764), dos bastiones en defensa de la razón ilustra-da frente al fanatismo y la ignorancia. Entre sus escritos literarios, destacaCándido o el optimismo (1759), donde satirizaba muchos aspectos de lasociedad de su tiempo F (Doc. 28).
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Sus teorías sociales, políticas yeducativas se hallan en cinco trabajos fundamentales: los Discursos sobrelas ciencias y las artes (1750), los Discursos sobre el origen y fundamentos dela desigualdad entre los hombres (1755), el Emilio (1762), El contrato social(1762) y las Confesiones (1782-1789). En los Discursos consideraba la so-ciedad en la que vivía como corrupta, dominada por la sed de riqueza, lacompetitividad y la injusticia, lo que lo alejó de Voltaire y de los enciclo-pedistas. En El contrato social defendió que el ser humano es bueno pornaturaleza, pero la sociedad lo corrompe convirtiéndolo en un ser inso-lidario; por ello las personas establecen una ley de obligado cumpli-miento que regule la convivencia social y ceden su soberanía a un podersuperior, representado en un gobierno y unas instituciones. Pero estostienen la obligación de legislar y gobernar para el bien común, o de locontrario las personas pueden rebelarse y deponerlos F (Doc. 29).
23
DOC. 27. LA DIVISIÓN DE PODERES, SEGÚN MONTESQUIEU
Hay en cada Estado tres cla-ses de poderes: el poder le-gislativo, el poder ejecutivode los asuntos que depen-den del derecho de gentes yel poder ejecutivo de los quedependen del derecho civil.
Por el poder legislativo, el príncipe, o elmagistrado, promulga leyes para ciertotiempo o para siempre, y enmienda oderoga las existentes. Por el segundo po-der dispone de la guerra y de la paz, en-vía o recibe embajadores, establece la se-guridad, previene las invasiones. Por eltercero, castiga los delitos o juzga las di-ferencias entre particulares. Llamaremosa este poder judicial y al otro, simple-mente, poder ejecutivo del Estado […].
Todo estaría perdido si el mismo hom-bre, el mismo cuerpo de personas prin-cipales, de los nobles o del pueblo, ejer-ciera los tres poderes: el de hacer lasleyes, el de ejecutar las resoluciones pú-blicas y el de juzgar los delitos o las di-ferencias entre particulares […].
Barón de MONTESQUIEU, El espíritu de las leyes, 1748
F Comenta el significado del últimopárrafo.
DOC. 28. LA TOLERANCIA, SEGÚN VOLTAIRE
Algunos han dichoque si se tratase conuna indulgencia pater-nal a nuestros herma-nos errados, que rezana Dios en mal francés,sería como ponerles
las armas en la mano; que veríamos nuevasbatallas de Jarnac, de Moncontour, de Cou-tras, de Dreux, de Saint-Denis, etc.; es cosaque ignoro porque no soy profeta; pero meparece que no es razonar de manera con-secuente decir: «Esos hombres se subleva-ron cuando se les trataba mal; por lo tanto,se sublevarán cuando se les trate bien.» […].En fin, esta tolerancia no ha provocado ja-más una guerra civil; la intolerancia ha cu-bierto la tierra de matanzas. ¡Júzguese aho-ra, entre esas dos rivales, entre la madre quequiere que se degüelle a su hijo y la que loentrega con tal de que viva![…] Suplico a todo lector imparcial que so-pese estas verdades, que las certifique, quelas extienda. Los lectores atentos, que secomunican sus pensamientos, van siempremás lejos que el autor.
VOLTAIRE, Tratado sobre la tolerancia, 1763
F ¿Qué papel le da Voltaire a la toleranciarespecto al ser humano?
DOC. 29. EL CONTRATO SOCIAL
Y SUS EFECTOS, SEGÚN ROUSSEAU
Este tránsito delestado de natu-raleza al estadocivil produce enel hombre uncambio muy im-portante, susti-
tuyendo en su conducta el instinto porla justicia y dando a sus acciones el ca-rácter moral que antes les faltaba […].Lo que el hombre pierde por el con-trato social es su libertad natural y suderecho ilimitado a todo lo que le tien-ta y puede alcanzar; lo que gana es lalibertad civil y la propiedad de todolo que posee. Para no engañarse en es-tas compensaciones, hay que distin-guir bien la libertad natural, que notiene otros límites que las fuerzas delindividuo, de la libertad civil, que es-tá limitada por la voluntad general, yla posesión, que no es más que el efec-to de la fuerza o el derecho del pri-mer ocupante de la propiedad, quesolo puede fundarse en un título po-sitivo.
J.-J. ROUSSEAU, El contrato social, 1762
F ¿Qué ganan y qué pierden las personas al adquirir el estado civil?
Define: Ilustración, Enciclopedia,separación de poderes.
Explica:
• Quiénes fueron los precursores de la Ilustración y qué ideasaportaron.
• Dónde se inició el movimientoilustrado y por dónde se difundió.
Analiza las característicasfundamentales del pensamientoilustrado y explica en qué se oponíanal Antiguo Régimen.
Valora qué aportaciones de lospensadores ilustrados siguen vigentes.
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Cuestiones de estudio
24 tema 1
P R Á C T I C A S
Repaso del tema
El Antiguo Régimen
• Siglo XVI: crecimiento lentopero significativo.
• Siglo XVII: estancamientodemográfico por un fuerteaumento de la mortalidad.
• Siglo XVIII: fuerte crecimientodemográfico, especialmente apartir de 1750 por el descensode la mortalidad.
P O B L A C I Ó N Y E C O N O M Í A
D e m o g r a f í a
Agricultura
• Base de la economía durante laEdad Moderna.
• Escasa productividad agrícolasalvo en zonas como Inglaterra,Países Bajos y norte de Francia.
• Prevalencia del régimenseñorial en las zonas rurales.
• Creciente presión fiscal para loscampesinos.
Industria
• Persistencia del sistemagremial en las ciudades.
• Desarrollo del trabajo a domicilio en las zonas rurales.
• Escasa innovación tecnológicay mantenimiento de lossistemas de producciónartesanales.
Comercio
• Fuerte aumento del comerciointernacional a causa de laformación de imperioscoloniales y del gran desarrollode la navegación.
• Mantenimiento de las zonasurbanas como centro delcomercio regional y local pormedio de ferias y mercados.
S e c t o r e s e c o n ó m i c o s
Nobleza
• Se pertenecía por nacimiento.
• Sus miembros estaban exentosdel pago de la mayoría deimpuestos.
• Tenían leyes y tribunalespropios.
• Poseían un gran poder social,político y económico.
• Gran diversidad interna: habíanobles muy ricos y poderosos,y otros pobres y carentes de influencia.
Clero
• Se pertenecía por adscripción.
• Sus miembros estaban exentosde la mayoría de impuestos.
• Tenían leyes y tribunalespropios.
• Poseían un gran poder social,político y económico.
• Se dividía en clero regular(órdenes religiosas) y clerosecular (aquellos que nopertenecían a una orden).
• Gran diversidad interna.
• Carecía de cualquier privilegio jurídico o económico.
• Era el soporte económico de la sociedad, pues realizaba el trabajoproductivo y pagaba los impuestos.
• Lo componían diversos grupos:
– El campesinado: los campesinos eran la inmensa mayoría de la sociedad. Tenían una gran diversidad económica, desdelabradores muy ricos poseedores de muchas tierras, hasta jornaleroscuya única posesión era la fuerza del trabajo. Pervivía la servidumbreen algunas zonas.
– Grupos urbanos: artesanos, comerciantes, profesiones liberales y marginados sociales. También tenían una gran diversidad interna. El grupo más rico y poderoso era la burguesía.
S O C I E D A D E S T A M E N T A L
E s t a m e n t o s p r i v i l e g i a d o s Pueblo llano o tercer estado
• Durante los siglos XVI, XVII y XVIII los reyes intentaron reunir en sus manos los máximos poderes.
• El absolutismo encontró resistencia en los diversos poderes locales(ciudades, señoríos, etc.) y en los diferentes grupos sociales que no querían renunciar a su cuota de poder.
• Los reyes vieron limitado su ejercicio del poder por no contar con una administración suficientemente fuerte.
• Para reforzar su poder siguieron varios medios:
– Aumentar su poder a nivel local.
– Incrementar sus ingresos fiscales subiendo los impuestos y potenciando el crecimiento económico.
– Mejorar la administración y el ejército.
• El siglo XVIII fue el período con mayor expansión de regímenesabsolutistas.
• En estos sistemas eran los Parlamentos o asambleas representativas los que reunían mayores poderes políticos.
• Los dos regímenes parlamentarios más representativos fueron:
– Inglaterra: durante el siglo XVII los reyes ingleses intentaron imponerel absolutismo, pero el Parlamento llevó a cabo dos revoluciones y logró imponerse como el principal poder político.
– Provincias Unidas: eran una república formada por siete provinciascada una con su Parlamento. Las decisiones comunes las tomabanen los Estados Generales.
S I S T E M A S P O L Í T I C O S
A b s o l u t i s m o m o n á r q u i c o Sistema parlamentario
Lee atentamente la síntesis y complétala con otra sección sobre la Ilustración.17
Comenta el gráfico.
• ¿Cómo evolucionó la población europea?• ¿Qué motivó el crecimiento sostenido durante el siglo XVI?• ¿Por qué el siglo XVII fue un período de crisis?• ¿Qué causas provocaron el fuerte crecimiento del siglo XVIII?
Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
• ¿Qué cambios señala Jaucourt en lo que era el «pueblo» antesy en el momento en que escribe el texto?
• ¿Pertenecía la burguesía al pueblo en opinión del autor? ¿Qué diferenciaba a ambos grupos?
• ¿Qué contradicción existe entre la situación social que describeJaucourt y los fundamentos de la sociedad estamental?
19
18 Comenta el mapa.
• ¿Cuáles eran las principales monarquías absolutas en Europadurante el siglo XVIII?
• ¿De qué forma intentaron los reyes absolutos aumentar su poder?
• ¿Qué resistencias encontraron en el interior de sus reinos?• ¿Qué países poseían sistemas parlamentarios?
¿En qué se diferenciaban de las monarquías absolutas?
Comenta la imagen.
• ¿Qué era la CompañíaInglesa de las IndiasOrientales?
• ¿Qué otrasorganizacionessimilares existieron en la Edad Moderna?
• ¿Cuáles fueron los principales imperios comercialesdurante el siglo XVI? ¿Y durante los siglos XVII y XVIII?
• ¿Por qué fueron las compañías inglesas las quealcanzaron mayor éxito en el siglo XVIII?¿Qué las diferenciaba de las de los otrospaíses?
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El Antiguo Régimen 25
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Millones de habitantes
DOC. 31
Antaño, en Francia, el pueblo era considerado la parte másútil, la más preciosa y la más respetable de la nación. En-tonces se creía que el pueblo podía ocupar un lugar enlos Estados Generales y los Parlamentos del reino […]. Lasideas han cambiado, y ahora hasta la clase de hombres quehan de formar el pueblo se reduce cada día más. Antañoera el pueblo el estado general de la nación, simplementeopuesto al de los grandes y los nobles. Incluía a los labra-dores, los obreros, los artesanos, los negociantes, los finan-cieros, las gentes de letras y las gentes de leyes. Pero aho-ra se piensa que ese cuerpo de la nación se reduce a losobreros y a los labradores.
Las gentes de leyes han salido de la clase del pueblo enno-bleciéndose sin ayuda de la espada, y las gentes de letrashan considerado al pueblo como profano. No sería hones-to llamar pueblo a quienes cultivan las bellas artes o a quie-nes engarzan un diamante a la perfección, o arreglan unaprenda de moda soberbiamente; tales manos no se parecenen nada a las del pueblo. No mezclemos tampoco a los ne-gociantes con el pueblo; desde que puede adquirirse la no-bleza por medio del comercio, los financieros han tomadotan altos vuelos que se codean con los grandes del reino yse han mezclado y confundido con ellos, aliados a los no-bles, a los que conceden pensiones, sostienen y sacan de lamiseria.
JAUCOURT, Enciclopedia razonada, voz «Pueblo», 1752
Trabajo con documentos
DOC. 32. REGÍMENES POLÍTICOS EUROPEOS EN EL SIGLO XVIII.
DOC. 33. NAVES DE LA COMPAÑÍA
DE INDIAS ORIENTALES
EN UN MUELLE DE LONDRES.
DOC. 30. EVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA DE EUROPA.
Monarquías absolutas Regímenes parlamentarios
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Mediterráneo
PORTUGALGÉNOVA
NÁPOLES
ESPAÑA
FRANCIA
Flandes(Austria)
Brandeburgo
Austria
PRUSIA
RUSIA
HUNGRÍA
SUECIA
PROVINCIASUNIDAS
DINAMARCAREINOUNIDO
S A C R O
I M P E R I O
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P R Á C T I C A S
Técnicas de Historia
26 tema 1
El comentario de textos históricos debe hacerse siguiendo un método y anotando desde la primera lec-tura las ideas básicas. No deben repetirse las palabras del texto, sino comprenderlas y luego analizarlas.
El análisis y comentario de un texto histórico
Observad los mandatos que salen de la boca del rey y guardad el juramento que le habéis pres-tado […]. La palabra del rey es poderosa y nadie puede decirle: ¿Por qué obráis así? (Eclesias-tés, 8, 2-5). Sin esta autoridad absoluta el rey no podría ni hacer el bien ni reprimir el mal:es preciso que su poder sea tal que nadie pueda esperar escapar a él; la única defensa de losparticulares contra el poder público debe ser su inocencia.
Cuando el príncipe ha juzgado, ya no hay otro juicio. Los juicios soberanos se atribuyen a Diosmismo. Cuando Josafat estableció jueces para juzgar al pueblo dijo: No juzguéis en nombre delos hombres, sino en nombre de Dios […]. Es preciso obedecer a los príncipes como a la justiciamisma. Ellos son dioses y participan de algún modo de la independencia divina. Solo Diospuede juzgar sus juicios y sus personas. El príncipe puede corregirse a sí mismo si se da cuen-ta de que ha obrado mal; pero contra su autoridad solo puede haber remedio en su autoridad.
Solo al príncipe pertenece el mandato legítimo; por tanto, solo él posee la fuerza coactiva. […]
El príncipe es, por su cargo, el padre del pueblo; por su grandeza está por encima de los peque-ños intereses; más aún, toda su grandeza y su interés natural consisten en que el pueblo per-manezca, pues si falta, él ya no será príncipe. Por tanto, no hay mejor que dejar todo el poderdel Estado a aquel que tiene más interés en la conservación y en la grandeza del propio Estado.
J. B. BOSSUET, La política sacada de las propias palabras de las Sagradas Escrituras, 1709 (publicación póstuma)
Cómo se hace
Debes seguir cinco fases:
1. Identificar la naturaleza del texto. Pueden clasifi-carse por su forma, contenido y origen.• Por su forma pueden ser informativos, narrativos
o jurídicos. Son textos informativos las crónicas,noticias, tratados, manifiestos o informes; son na-rrativos, los relatos, memorias, leyendas, autobio-grafías, etc., y son jurídicos las leyes, tratados, etc.
• Por su contenido pueden tratar de política, eco-nomía, aspectos culturales, sociales, etc.
• Por su origen son fuentes primarias los documen-tos de época; y fuentes secundarias, los textos queanalizan un acontecimiento con posterioridad aque este tuviera lugar.
2. Estudiar el autor y su momento histórico• Autor. Si es una persona, se estudia su biografía;
si es un grupo o anónimo, se analiza su ideología.
• Destinatario. A quién se dirige: a una personao a un sujeto colectivo (grupo social, una nación).
• Momento histórico. Breve relato de la época enque se redactó el texto.
3. Análisis interno. En esta fase se trata de identificarcada una de las ideas, personajes, instituciones o ten-dencias que contiene el propio texto. Debemos in-dicar la idea principal y las ideas secundarias y ha-cer un pequeño resumen del contenido del texto.
4. Análisis externo o explicación. En esta fase, porlo general más extensa, se han de explicar los ante-cedentes y consecuencias que están en torno al tex-to analizado. Es decir, necesitamos ahora conocerel contexto en el que se realizó el documento.
5. Síntesis. Como fase de síntesis debemos hacer unpequeño resumen de la influencia del texto y su au-tor en la sociedad de su tiempo o en su evoluciónposterior.
DOC. 34. LA JUSTIFICACIÓN DEL ABSOLUTISMO
El Antiguo Régimen 27
A pesar de su absolutismo, Bossuet no aboga por el ejer-cicio de un gobierno arbitrario, sino que el príncipe hade estar poseído por el espíritu cristiano de justicia y rec-titud. El príncipe debe sujetarse a los mandatos de la jus-ticia, la equidad y el derecho natural, que son mandatosdivinos. Propone, además, una monarquía paternal –co-mo hemos visto en el texto analizado– cuyo titular actúelimitado y condicionado por el único «contrapeso ver-dadero del poder»: el temor de Dios.
Bossuet fue el máximo apoyo teórico del absolutismo mo-nárquico, especialmente del reinado de Luis XIV, y sus ideas fueron adoptadas por otros gobernantes europeos.Al contrario que otros teóricos del absolutismo que defen-dían esa forma de gobierno partiendo de la razón, Bossuetapoyó sus teorías en conceptos religiosos.
5. Síntesis
Este texto pertenece a una obra cuya influencia en elpensamiento político de la Europa del siglo XVIII fuemuy notable.
Sin duda, la argumentación de Bossuet se explica no so-lo porque es fruto de su tiempo, sino también por suposición en la escala social: preceptor del Delfín de Fran-cia, obispo, protegido del rey, defensor a ultranza de lainstitución monárquica y de su carácter divino. Un per-fecto ensamblaje entre política y religión, tan caracterís-tico de toda la Europa del Antiguo Régimen.
Modelo de texto comentado
1. Naturaleza del texto
Estamos ante un texto de carácter informativo (un trata-do sobre la monarquía), de contenido político y por suorigen es una fuente primaria.
2. Autor y momento histórico
El autor es Jacques-Bénigne Bossuet (1627-1704), obis-po y escritor francés. Su vida y su obra estuvieron dedi-cadas plenamente a la predicación, la educación de losherederos de la corona francesa y su servicio a la corte deLuis XIV, el Rey Sol, símbolo del absolutismo. Su obra es-tuvo dirigida a justificar esta forma de gobierno.
El momento en que Bossuet vivió y escribió su obra es elde máximo apogeo de Francia y de su monarquía abso-luta. Luis XIV fue el modelo de rey absoluto que imita-ron otros monarcas del continente.
3. Análisis interno
Idea principal
• El poder del rey debe ser absoluto y sin limitaciones.
Ideas secundarias
• Los reyes deben tener el poder de un dios.
• Solo el propio rey tiene derecho a rectificar sus propiasacciones.
• El rey debe tener en sus manos toda la fuerza coactiva.
• El rey siempre gobernará en favor de su Estado porquees el máximo interesado en su grandeza.
4. Análisis externo o explicación
Este texto se sitúa en una corriente de pensamiento muyextendida en la Europa del Antiguo Régimen, pero quetiene su apogeo a finales del siglo XVII. El punto de par-tida de Bossuet es la Política de Aristóteles, pues sostie-ne que el hombre está hecho para vivir en sociedad. Pero esta sociedad debe estar dirigida por un poder absoluto.
El absolutismo de Bossuet tiene características peculiares.Así, a pesar de que teóricamente considera aceptables to-das las formas de gobierno establecidas, Bossuet se incli-na por la monarquía: una monarquía sagrada. Afirma conrotundidad que la monarquía es absoluta. Frente al Rey,aunque sea un gobernante injusto o pagano, los súbditosdeben obedecer. No hay en Bossuet lugar para el dere-cho de resistencia. Solo cabe la desobediencia al príncipesi este ordenara algo contra Dios.
DOC. 35. ALEGORÍA DE LA MONARQUÍA ABSOLUTA DE LUIS XIVCOMO UNA MONARQUÍA DIVINA.
DOC. 37. MONARQUÍAS ACTUALES.
P R Á C T I C A S
Comprender el presente
28 tema 1
La pervivencia de las monarquíasLa monarquía es la forma de gobierno más antigua. A lolargo de la Historia han surgido y desaparecido muchasde ellas. Las más antiguas se situaban en el Próximo yMedio Oriente, aunque algunas de las que surgieron enEuropa tras la descomposición del Imperio romano han
pervivido hasta nuestros días, si bien muchas de ellashan desaparecido en el último siglo y medio. Veamos enesta actividad, el pasado, presente y futuro de la institu-ción monárquica.
EuropaEspañaBélgicaDinamarcaLiechtensteinLuxemburgoMónacoNoruegaPaíses BajosReino UnidoSuecia
ÁfricaLeshotoMarruecosSuazilandia
AméricaAntigua y BarbudaAntillas HolandesasArubaBahamasBarbadosBeliceCanadáJamaicaSan Cristóbal y NievesSan Vicente y GranadinaSanta Lucía
AsiaBruneiButánCamboyaJapónMalaysiaTailandia
OceaníaAustraliaIslas SalomónNueva ZelandaPapúa-Nueva GuineaSamoa OccidentalTonga
Oriente MedioArabia SaudíBahreinEmiratos Árabes UnidosJordaniaKuwaitOmánQatar
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
PACÍFICO
DOC. 36. EL DEBATE SOBRE LA MONARQUÍA BRITÁNICA
LONDRES (AP).–Como intento deproteger la intimi-dad real, el juicioiniciado por el prín-cipe Carlos ha fra-casado totalmente.El heredero de lacorona pidió a untribunal que prohi-biera a un periódi-
co publicar los diarios íntimos que escri-bió durante sus viajes al exterior. Pero el juezdijo a los abogados que publicaran el textocompleto de un diario de 1997 en el cual elpríncipe expresó su desdén por las autori-dades chinas, su opinión acerca de diversospolíticos ingleses y estadounidenses y su dis-gusto al verse obligado a pasar de primeraclase a clase de negocios en un avión.
Nuevas revelaciones podrían colocarlo enuna situación aún más embarazosa si unjuez de apelaciones rechaza el recurso delpríncipe por violación de intimidad y de-rechos de autor. El juez William Blackbur-ne dijo el jueves que daría a conocer su fa-llo más adelante, pero «lo antes posible».La publicación de las opiniones a veces cas-carrabias del príncipe y la declaración deun ex asesor de que Carlos suele expresarposiciones «disidentes» en cartas a legisla-dores han suscitado preguntas acerca delpapel de la monarquía en el siglo XXI.
El primer ministro Tony Blair dijo el jue-ves que el príncipe tiene «pleno derecho aexpresar sus posiciones». Pero críticos dela monarquía dijeron que Carlos, al que sesuele retratar como un ingenuo bieninten-cionado que busca su papel en la vida, pe-ro desconectado de la realidad, se había ex-
tralimitado. «Toleramos la monarquía eneste país solamente porque el monarca esneutral en asuntos políticos y no se meteen ellos», dijo Stephen Haseler, profesorde política en la Metropolitan Universityde Londres y presidente del grupo antimo-nárquico República.
Carlos, de 57 años, inició juicio a la em-presa que publica el diario Mail on Sun-day por publicar extractos de un diario ín-timo que escribió en 1997, cuando viajó aHong Kong para la entrega de la ex colo-nia británica a China. The Mail alega quelos diarios interesan al público porque re-velan el pensamiento político de quien de-bería ser el próximo jefe de Estado.
Noticia de prensa publicada el 23 de febrero de 2006
DOC. 40. EL REY GYANENDRA DE NEPAL Y SU MUJER. La monarquíanepalí fue abolida oficialmente en 2008.
DOCS. 38 Y 39. ABOLICIÓN DE LAS MONARQUÍAS
Y PRINCIPALES MONARQUÍAS ACTUALES.* La Commonwealth está compuesta por un total de 17 Estados, de los que cinco
suman el 96,3 % del total de población: Reino Unido (59,2 millones de habitantes);Canadá (31,5); Australia (19,7); Papúa-Nueva Guinea (5,7) y Nueva Zelanda (3,8).
Información sobre el tema
• http://www.cervantesvirtual.com/historia/monarquia/casasreales.shtml
• http://www.btinternet.com/~allan_raymond/Monarchies_of_Europe.htm
• http://www.casareal.es/index.jsp
• http://www.royal.gov.uk/output/Page1.asp (en inglés)
El Antiguo Régimen 29
Cuestiones¿La monarquía es una forma de gobierno muy extendidapor el mundo? ¿Se da en todos los continentes?
¿Por qué existe la creencia de que es una instituciónfundamentalmente europea?
Dibuja un mapa donde aparezcan los nombres de todos los Estados que tienen una monarquía en la actualidad y los que las perdieron hasta 2008. Comenta las diferencias.
¿Qué régimen político caracteriza a la monarquía británica?
¿En qué siglo se produjo la mayor desaparición de monarquías? ¿Por qué crees que sucedió esto?
Si Reino Unido es uno de los países donde más arraigotiene la monarquía, ¿cómo entiendes el comentario del profesor Stephen Haseler en la noticia sobre los diarios del príncipe Carlos de Inglaterra?
¿Qué hace que la institución monárquica se mantenga aún hoy como forma de gobierno? ¿Qué cambios ha tenidoque hacer para ser aceptada?
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Abolición de las monarquías (desde el siglo XIX)
1848 Francia
1889 Brasil
1893 Hawai (anexionada a EE.UU. en 1898)
1910 Corea (anexionada por Japón), Portugal
1911-1912 China
1917 Rusia
1918 Alemania y Austria-Hungría, Montenegro (anexionada por Yugoslavia)
1922-1923 Turquía (fin del Imperio otomano)
1945 Yugoslavia
1946 Albania (rey exiliado en 1939), Italia y Bulgaria
1947 Rumania
1953 Egipto
1955 Vietnam
1957 Túnez
1958 Irak
1961 Ruanda
1962 Yemen
1964 Zanzíbar
1966 Burundi
1968 Islas Maldivas
1969 Libia
1973-1974 Afganistán, Grecia (rey exiliado desde 1967)
1975 Etiopía (emperador desposeído en 1974), Laos
1979 Irán
2008 Nepal
Japón Akihito, emperador (1989) 127,6
Países Rey (inicio de su reinado) Población(en millones)
LAS PRINCIPALES MONARQUÍAS EN EL MUNDO ACTUAL
Commonwealth Isabel II, reina (1952) 124,5Tailandia Bhumibol Adulyadej, rey (1946) 62,8España Juan Carlos I, rey (1975) 44,1Marruecos Mohamed VI, rey (1999) 30,6Arabia Saudí Abdullah, rey (2005) 24,2Países Bajos Beatriz, reina (2004) 16,1Camboya Norodom Sihamoni, rey (2004) 14,1Bélgica Alberto II, rey (1993) 10,3Suecia Carlos Gustavo XVI, rey (1973) 8,8Jordania Abdullah II, rey (1999) 5,4Dinamarca Margarita II, reina (1972) 5,3Noruega Harald V, rey (1991) 4,5Resto de monarquías (15 Estados) 15,8Total de todas las monarquías 541,2