el adolescente vulnerable

ADOLESCENCIA Y USO DE DROGAS:pautas familiares de prevención

el uso de drogas se suele iniciar en la adolescencia

rebeldía

es la etapa evolutiva caracterizada por:

experimentación

¿por qué?

desarrollo de relaciones fuera del hogar

descubrimiento y apertura al mundo

autoafirmación

alcohol; 13,7

inhalables; 13,8

heroína; 14,3

hipnosedantes; 14,6

tabaco diario; 15,1

éxtasis; 15,2

cannabis; 15,3

cocaína; 15,3

anfetaminas; 15,4

alucinógenos; 15,4

alcohol semanal; 15,6

tabaco; 13,3

edad media de inicio en el consumo

FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.

tabacoestimulantetipo

composición nicotina y 19 productos carcinógenos (alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono)

presentación cigarrillos, puros, tabaco para mascar, picadura, rapé

administración fumada, esnifada, mascada

efectos aumento del "tono" del organismo. estimulante

riesgos aparato respiratorio, circulatorio, úlceras, faringitis y laringitis, afonía y alteraciones del olfato, pigmentación de lengua y dientes, pérdida de gusto, cáncer…

alcoholdepresor SNCtipo

composición nicotina y 19 productos carcinógenos alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono)

presentación

administración

efectos

riesgos ácidez de estómago, vómitos, diarrea, descenso de la temperatura corporal, sed, dolor de cabeza, deshidratación... a dosis muy elevadas -caso de intoxicación etílica aguda- puede aparecer depresión respiratoria, coma (coma etílico) y ocasionalmente la muerte.

bloquea el funcionamiento del sistema cerebral responsable de controlar las inhibiciones

oral

!!!atención!!!

el alcohol no es un estimulante del SNC sino un depresor del mismo,

pues a la sensación inicial de euforia y desinhibición, le sigue un estado de

somnolencia con visión borrosa, incoordinación muscular, aumento del tiempo de respuesta, disminución de

la capacidad de atender y comprender, fatiga muscular, etc…

tranquilizantes fármacos depresores (ansiolíticos, hipnóticos…)tipo

composición benzodiacepinas

presentación pastillas, cápsulas, ampollas

administración oral

efectosreducen la ansiedad, producen sedación

riesgosdosis elevadas: náuseas, aturdimiento, confusión, disminución de la coordinación psicomotriz, somnolencia, fatiga, pesadillas, mareos…

cannabisdepresor- perturbadortipo

composición el principio activo es el “tch”

tetra-hidro-cannabinol

presentaciónmariguana: hojas. hachís: planchas o “huevos” prensados

administración fumada junto con tabaco. oral: infusiones , pasteles, tortillas

efectos

riesgos a dosis elevadas puede provocar confusión, letargo, percepción alterada de la realidad y, de manera más inusual, estados de ansiedad y pánico, o sea “un chungo” o “el amarillo”

relaja y desinhibe. puede funcionar como facilitador de las relaciones sociales

oral, masticada, en infusión

alucinógenosalucinógenostipo

composición LSD. Dietilamida del Ácido Lisérgico. Hongos: psilocibina

presentacióngotas de la sustancia en papel secante de múltiples formas y diseños. Los hongos pueden presentar su forma natural o en polvo (en cápsulas)

administración

efectosalucinaciones visuales y auditivas, risa llanto, percepción espacio-temporal distorsionada… !ojo! mal viaje

riesgos ansiedad, depresión, flash-back. puede desencadenar trastornos psicóticos de base

Éxtasis: MDMA y GHBestimulante, perturbador, droga de síntesistipo

composición MDMA: 3,4-MetilenoDioxiMetAnfetamina. éxtasis líquido (GHB): Ácido Gamma Hidroxi Butirato Sódico

presentación tabletas, cápsulas, líquido trasparente

administraciónoral

efectosestimulante, facilitador de la comunicación, alteración de la realidad. GHB: sedación, relajación muscular, sensación de euforia, aumento de la sociabilidad, sensación de felicidad y estados confusionales

riesgos GHB: alucinaciones, delirios, somnolencia, hipotonía, confusión, cefalea, desequilibrio, alteraciones respiratorias… MDMA: estado de agotamiento, de tristeza, de ansiedad y agresividad. “golpe de calor”. Se consumen tranquilizantes para reducir la ansiedad

cocaínaestimulantetipo

composición clorhidrato de cocaína

presentaciónpolvo blanco en bolsitas o papel (papelas)

administración esnifada

efectosausencia de fatiga, de sueño y de hambre, mayor seguridad en sí mismo, sensación de competencia y capacidad. sensación de bienestar. puede incrementar el deseo sexual y demorar la eyaculación, pero también puede dificultar la erección

riesgosansiedad intensa y agresividad, Ilusiones y alucinaciones. bajada caracterizada por cansancio, apatía, irritabilidad y conducta impulsiva. En consumos continuados: hemorragias nasales, problemas respiratorios, alteración del sueño. cefaleas o accidentes vasculares, disminución de la memoria y de la capacidad de concentración, “Psicosis cocaínica”

81,2

17,3

35,2

4,1 2,75,1

38,1

72,9

10,1

30,5

2,7 1,9 3,6

32,4

58,5

5,1

20,1

1,2 1,1 2

44,6

tabaco alcohol tranquilizantes cannabis alucinógenos éxtasis cocaína

alguna vez últimos 30 días últimos 12 meses

prevalencia de consumos (14 - 18 años)

FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.

alguna vez; 5,4alguna vez; 5,7

alguna vez; 31,2

alguna vez; 76,1

alguna vez; 34,4

últimos 12 meses; 74,1

últimos 12 meses; 84,2

últimos 12 meses; 86,8

últimos 12 meses; 98,9

últimos 30 días; 35,2últimos 30 días; 43,9

últimos 30 días; 62,2

últimos 30 días; 76,2últimos 30 días; 88,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

tabaco alcohol cannabis éxtasis cocaína

continuidad en los consumos

FUENTE: Observatorio Español sobre Drogas. Informe 5. 2002

factores de riesgoindividuales sociales sustancia

hábitos de vida inadecuados

falta de autocontrolausencia de empatía

baja autoestima

problemas emocionales y psicológicos

ser favorable al consumo

rechazo de valores

escasa vinculación con el colegio

comportamiento antisocial: mentir, robar y agredir

timidez o hiperactividad

fracaso escolar

relaciones de amistad con consumidorespresión grupal

normas sociales poco claras

falta de vínculos afectivos en la comunidad

permisividad social del consumo

pobreza

pocas o inadecuadas ofertas de ocio

paro

discriminación

disponibilidad económica

características de la sustancia: capacidad adictiva

disponibilidad de la sustancia

factores de riesgo en la familiasobreprotección

límites y normas poco claras

escasa supervisión

escasa comunicación

disciplina poco clara o dura

falta de apego y cariño

conflictos de pareja

consumo de sustancias en el medio familiar

estilo educativo inadecuado

disponibilidad de dinero

altas o bajas expectativas respecto a los hijos o hijas

posturas favorables al consumo

creencias erróneas sobre las sustancias

Estilos educativos en la familia

sobreprotectortrato inmaduro y desvalido

necesidad de gratificar mediante regalos

recuerdan al hijo/a lo que se hace por él/ella

organizan la vida de los hijos sin considerar sus preferencias: “si a mí me gusta, a él también le gustará”

controlan mediante el chantaje emocional:“Vuelve a la hora que quieras que nos quedamos esperándote preocupados”

no soportan la frustración del hijo y se culpan por poner normas, así que no lo hacen

consecuenciasincapacidad de pensar y actuar independientemente

escasas habilidades de afrontamiento

baja tolerancia a la frustración

poca capacidad para controlar sus impulsos

niños inseguros

egoistas y egocéntricos

no dan valor a nada porque no les ha costado esfuerzo conseguir lo que tienen

Estilos educativos en la familia

permisivono orientan a los hijos/as

hacen responsables a los hijos/as de decisiones que ellos mismos deben tomar

tolerancia ante la impulsividad de los hijos/as

no existen las restricciones, normas y castigos

muy tolerantes ante los errores de los hijos/as

delegan la responsabilidad de la educación en profesores, vecinos…

consecuenciasbaja responsabilidad

menor sociabilidad

tendencia a la agresividad

niños inestables, con dificultad para plantearse metas y para trabajar en grupo

malos resultados académicos porque no están acostumbrados a esforzarse

dependientes porque se siente faltos de afecto

tendencia a elegir malas compañías y realizan conductas fuera de la norma

indiferentes, tanto hacia lo positivo como hacia lo negativo

Estilos educativos en la familia

autoritarioórdenes y demandas sin explicación

ausencia de explicaciones o justificación ante una postura

uso de la crítica, descalificación, humillación

se minimizan los logros y avances de los hijos/as

autoridad rígida e inflexible

empleo de castigos para cumplir la norma

consecuencias

infravaloración, baja autoestima

tendencia a la agresividad

sociabilidad basada en el cumplimiento de normas

poca iniciativa

si aceptan bien las normas pueden destacar en la escuela, pero también pueden rebelarse ante ellas

rigidez mental

autoridad rígida e inflexible

mayor control y menor afecto

Irritabilidad y falta de control

comunicación cerrada y unidireccional

Estilos educativos en la familia

autorizativoresaltan las actitudes democráticas

comunicación bidireccional

satisfacen la necesidad de afecto de los hijos/as

razonan las normas establecidas y están abiertos a la negociación

no imponen su poder, lo comparten

no evitan sus responsabilidades

consecuenciasalta autoestima

alta sociabilidad

saben tomar decisiones

son cooperativos

trabajan bien en equipo

autoconfianza

plantean normas claras, con exigencias adecuadas a cada edad

respetan la intimidad de sus hijos/as

crítica constructiva

establecen normas coherentes y se saben las consecuencias

factores de protecciónindividuales sociales

habilidades sociales y receptividad social; cooperación; estabilidad emocional; autoestima; flexibilidad; habilidad para solucionar problemas

buenas dotes de comunicación; sentido de la responsabilidad; empatía; generosidad; sentido del humor; inclinación hacia un comportamiento a favor de la sociedad; habilidad para resolver problemas; sentido de la autonomía; tener buenos propósitos y pensar en el futuro (motivación); ser disciplinado

relaciones satisfactorias con padres y demás familiares; responsabilidad en el colegio; colaboración con las instituciones; creencia en los valores de la sociedad

oportunidades para participar en la comunidad

altas expectativas en la juventud

comprensión y sentimiento de “comunidad” en la clase y en el colegio

disminución de la disponibilidad

participación, responsabilidad y relación con las tareas y decisiones del colegio

incremento de precio

comprensión y apoyo

mantener una actitud de diálogo constante con los hijos. escuchar sus opiniones, sus inquietudes, sus problemas…

tratar el tema de las drogas con normalidad, como una cuestión más, abiertos al diálogo, transmitiendo una información objetiva sobre sus efectos y sus riesgos. para ello es necesario estar informados y, sobre todo, resaltar lo positivo de no tomarlas

factores de protección en la familia

tener en cuenta el consumo de drogas que efectuamos delante de nuestros hijos, sean legales o ilegales. ha de existir coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos

transmitir valores : la salud, responsabilidad, esfuerzo, tolerancia, respeto participación y compromiso, solidaridad …

facilitar la construcción y el desarrollo de su proyecto de vida autónomo: toma de decisiones responsable

proporcionar unas normas, unas pautas de comportamiento y unos límites claros y constantes que, a ser posible, hayan sido razonados previamente

fomentar una actitud crítica

enseñarles a soportar las frustaciones y a saber controlar sus deseos no dándoles todos los caprichos

fomentar su autoestima: valorar, no sólo criticar

compartir actividades

signos de consumo

nivel físicoojos enrojecidos

acentuadas alteraciones en el apetito

insomnio

problemas bronquiales crónicos y/o congestión nasal, tos crónica.

apariencia de borrachera

dificultad para coordinar movimiento

temblores

excesiva calma o lentitud

náuseas

excesivo dolor de cabezaaspecto somnoliento

aumento de la fatiga e irritabilidad

signos de consumo

falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz

depresión emocional confusión sobre el lugar, hora y día

crisis de miedodesmotivación, incapacidad para cumplir con las responsabilidades

cambios repentinos de carácter o humor

nivel psicológico

ver u oír cosas que no existen

verborrea o lenguaje incoherente

signos de consumo

caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios

alejamiento de compañías de otras personas

pérdida de interés en las actividades favoritas, tales como deportes y hobbies

aumento de infracciones

cambio de amistades no conocidas

hostilidad para con los demás

nivel social

actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio…

cambios en los hábitos de higiene y en la alteración de la apariencia personal

reacción defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en cualquier conversación

qué hacer qué no hacer

no enfrentarse a la situación de una manera alarmista

hacer frente al problema

quitarle importancia o darle demasiada. !ojo con las analíticas!. no espiar, ni registrar

no escuchar, ni ponerse en el lugar del otro

ocultación = sentimiento de culpa y vergüenza

recriminar, discutir

reprochar, rechazar

atolondrarse, desesperarse, alterarse…

signos de consumo

valorar la dimensión del problema: ser realista y objetivo

no ocultar el problema

acercamiento, apoyo

aumentar la comunicación y el diálogo

no discutir y menos si es bajo los efectos de alguna sustancia

mantener las decisiones tomadas ser ambivalente

evadir el problema

busque ayuda profesional sólo es muy difícil conseguirlo

“gracias por su atención”

Edificio Géminis, Avda. Cortes Valencianas, 39 (46015) Valencia. Tfno: 961 199 603. www.intra-adolescentes.es