EL ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRCULUM Y ENSEANZAUN MODELO BSICOLas variables de la planificacin de la enseanzaHoy en da la sociedad invita al docente que se encuentre preparado para enfrentar las distintas exigencias de los estudiantes y de la comunidad, es cierto que el maestro debe saber bien cmo planear su enseanza pero no todos se preocupan por desarrollar una buena actividad sistemtica dentro del aula. A continuacin describir las ocho diferentes variables que hacen posible la correcta planificacin de la enseanza con las cuales el docente puede guiarse para trabajar a lo largo del curso.Como primera variable nos encontramos las metas y los objetivos de logro que para el docente representan todas las finalidades, aspiraciones que se proponen al comenzar el curso, estos pueden ir variando conforme a las actividades que se hagan o necesidades del mismo estudiante y pueden ser especficos y generales. En segundo lugar tenemos la importancia de la seleccin de los contenidos que realiza el docente, es decir, todos los temas, aplicaciones y actividades que sern objeto de enseanza cotidiana. Para realizar la seleccin de contenidos es necesario que los maestros tengan un conocimiento profundo de los mismos, pero al no ocurrir esto, se ven sumamente obligados a depender de la seleccin que hagan otros, por eso es importante que el docente investigue, lea y profundice acerca de lo que va a incluir como objeto de enseanza en su curso. Esta seleccin se har a partir de un men de opciones que se encuentra en el documento curricular. Ahora bien, para hablar de la organizacin de stos contenidos es necesario ubicarnos en la tercera variable, que nos dice que esta secuenciacin puede ser diversa segn los objetivos y estrategias de enseanzas propuestas por los mismos docentes as como la organizacin por bloques, etc. En la organizacin de los contenidos podemos encontrar, tres criterios, estos son: la organizacin del contenido por disciplinas; por actividades e intereses; y por temas o proyectos de trabajo.Como cuarta variable nos encontramos las tareas y actividades que nos son de utilidad para que nuestros objetivos puedan ser plasmados y que dejen un aprendizaje en los alumnos, as, tenemos que, las tareas son la forma en que los estudiantes entran en contacto con lo que se ve en clase. Los maestros debern contar un amplio repertorio de tareas y actividades para poder utilizarlas segn les convenga, de esta manera van enriqueciendo su men de opciones de diversas actividades que deben llevar a cabo dentro del curso.Al hablar sobre los materiales y recursos del profesor, podemos distinguir el ms elemental: el lenguaje. El lenguaje es el medio principal a travs del cual podemos comunicar, expresar, compartir nuestras ideas, pensamientos o conocimientos. Esto nos lleva a describir la quinta meta que nos expresa la idea de tener el recurso para impartir nuestras clases, como ya mencion, como primer recurso tenemos el lenguaje, pero la escuela moderna se ha organizado sobre un elemento central: el libro. Aunque el docente puede bien auxiliarse a travs de filmes, msica, novelas, mapas y la nueva tecnologa que si bien ahora no est al alcance de muchos, quienes tienen la oportunidad de gozar de sus beneficios han encontrado que es un gran auxiliar para comunicar, ensear y aprender al mismo tiempo. Al toparse con esta amplia gama de tecnologas a su alcance los alumnos se muestran interesados por participar en las clases, realizando tareas y actividades que pueden hacer independientemente siempre orientado por el maestro, facilitando as la tarea docente pero nunca mostrando desinters por hacerla. De esta forma estamos involucrando a nuestros estudiantes a que participen en la eleccin de actividades que ser vern en el curso, todo esto nos lleva a entender la variable nmero seis que menciona la importancia de que los alumnos nos ayuden a enriquecer nuestro trabajo pero no dejando que ellos decidan todo lo que se har.Otro distinto aspecto que podemos identificar en la planificacin de la enseanza es el escenario en donde se desarrolla la clase, que est definido por el tiempo, el espacio y el agrupamiento, la sptima variable nos describe perfectamente que el docente debe considerar cmo se realizarn cada una de las actividades, ya que dependiendo del contenido de cada una, el agrupamiento puede variar desde individual, grupos pequeos y grupo total, estos grupos pueden ser fijos y permanente tambin dependiendo de los tipos de actividades y tareas.Como ltimo punto pero con igualdad de importancia, nos topamos la evaluacin de los aprendizajes que nos explica la importancia de calificar, pues esta es la forma en que el docente obtiene la informacin necesaria sobre el aprovechamiento de sus estudiantes y sobre las estrategias que necesita cambiar en su ruta de mejora, modificando as los objetivos de alguna unidad o bloque. Creo que la evaluacin es el mejor instrumento del profesor para identificar el progreso y las fallas tanto de sus alumnos como de l.De esta manera puedo concluir que es necesario y muy importante que los maestros y maestras se encuentren preparados para llevar a cabo correctamente el proceso de enseanza-aprendizaje, creo que existen muchos profesores que no dan el cien por ciento en su trabajo, pero habemos muchos otros que deseamos con anhelo compartir nuestro conocimiento y que estamos entregados con cada una de las tareas y esperamos con mucho entusiasmo poner en prctica lo aprendido de estas distintas variables al planificar nuestra enseanza.