ejercicios etapa diagnostica 3º e.s

Instituto Martiacuten RivadaviaCuadernillo de actividades Etapa Diagnoacutestica 3ordm ESLENGUA

LOS MITOS

Lee con atencioacuten el mito que estaacute a continuacioacuten Recuerda que pretendiacutean con el mito los antiguos griegos cuaacutel era su funcioacuten y como se clasificaban

Luego responde las preguntas que se formulan

EL MITO DEL MINOTAURO

Minos ordenoacute a Deacutedalo que construyese un laberinto para alojar en eacutel al monstruo dejando prisioneros al constructor y a su hijo Iacutecaro

Por aquel entonces uno de los hijos de Minos Androgeo se encontraba en Atenas participando en una competicioacuten oliacutempica de la que resultoacute ganador Los atenienses le asesinaron y por ello el rey de Creta les declaroacute la guerra Al mando de los atenienses se encontraba el rey Egeo Minos atacoacute el territorio y con la ayuda de la peste que asoloacute Atenas salioacute vencedor La victoria de Minos impuso varias condiciones y se dice que el oraacuteculo de Delfos fue quien aconsejoacute a los atenienses a ofrecer un tributo a Creta Una de las condiciones era entregar a siete joacutevenes y siete doncellas como sacrificio al Minotauro Existen dos versiones en una el tributo era enviado anualmente y en otra alude a que la entrega se efectuaba cada nueve antildeos Fuese como fuese los catorce joacutevenes eran abandonados a su suerte dentro del laberinto donde acababan devorados por el monstruo

Antildeos despueacutes Teseo hijo de Egeo (en otras fuentes de Poseidoacuten) se dispuso a matar al Minotauro y asiacute liberar su patria del impuesto Egeo le dijo que si volviacutea con vida cambiara las velas negras con que los barcos retornaban de la isla por otras para darle la noticia de su victoria Al llegar a Creta los joacutevenes fueron presentados a Minos y Teseo conocioacute entonces a Ariadna una de las hijas del rey Ariadna se enamoroacute de eacutel y le rogoacute que se abstuviera de luchar contra el Minotauro pero Teseo la convencioacute de que eacutel podriacutea vencerle con su ayuda Ariadna ideoacute un plan le entregoacute una punta de hilo muy largo advirtieacutendole que no lo soltara en ninguacuten momento para poder seguirlo de vuelta (hay versiones que apuntan a que tambieacuten le dio una espada mientras otras dicen que la espada la llevaba Teseo) El heacuteroe y los demaacutes joacutevenes entraron en el laberinto y horas despueacutes se encontraron con el Minotauro Teseo luchoacute contra eacutel y lo derrotoacute Para salir del laberinto siguioacute de vuelta el hilo de Ariadna y guioacute a los demaacutes Cuenta la leyenda que Ariadna y eacutel partieron hacia Atenas pero Teseo la abandonoacute a su suerte en la isla de Naxos Cuando el barco llegaba a Atenas Teseo no recordoacute la promesa hecha a su padre de cambiar las velas por lo que eacuteste creyendo muerto a su hijo se arrojoacute al mar daacutendole su nombre a partir de ese momento

1

Minos era hijo de Zeus y de Europa Se convirtioacute en rey de Creta con ayuda de Poseidoacuten dios de los mares y eacuteste le envioacute un espleacutendido toro para que lo sacrificara en su honor Pero Minos sacrificoacute un animal menos impresionante con lo que despertoacute la ira del dios Para vengarse Poseidoacuten indujo a Pasifae esposa de Minos a enamorarse del animal Para satisfacer su pasioacuten Pasifae pidioacute ayuda a Deacutedalo un ingeniero ateniense alojado en la corte de Minos quien construyoacute una vaca de madera hueca de forma que Pasifae pudiera esconderse en su interior Asiacute consiguioacute aparearse con el toro y de esta unioacuten antinatural nacioacute el Minotauro un ser monstruoso mitad hombre mitad toro La ira de Poseidoacuten no teniacutea liacutemites y continuoacute haciendo que el Minotauro se alimentara soacutelo de carne humana y conforme creciacutea era maacutes y maacutes salvaje


1 iquestPor queacute Teseo fue a matar al Minotauroa iquestQuieacuten era el Minotaurob iquestDoacutende se encontrabac iquestCoacutemo lo matoacuted iquestCon la ayuda de quieacuten cumplioacute su misioacuten

2 Realiza un mapa (puede ser calcado o comprado) donde se vea el circuito del viaje de Teseo desde Atenas a Cnosos ida y vuelta

3 iquestQueacute pasoacute con el padre de Teseo al volver eacuteste de su misioacutena iquestQueacute le habiacutea prometido su hijo al marcharseb iquestPor queacute no cumplioacute su promesa

4 iquestPor queacute el Mar Egeo lleva ese nombre

LA EacutePICA GRIEGA

Como ya sabes La Iliacuteada y La Odisea fueron dos poemas eacutepicos (en hexaacutemetros) compuestos por Homero hacia el s VIII o IX a C En el primero de ellos se narran los acontecimientos de la guerra entre aqueos y troyanos y en el segundo las aventuras y desventuras que sufrioacute Ulises (u Odiseo de alliacute el nombre de la obra) en su vuelta a Iacutetaca luego del fin de la gesta de Troya

Para resolver las consignas que apareceraacuten a continuacioacuten debes de haber leiacutedo en forma completa las dos obras de Homero Ademaacutes encontraraacutes debajo de las consignas un poema de Constantino Kavafis denominado Iacutetaca que deberaacutes leer para resolver algunos de los incisos

1) Ahora bien lee el poema de Kavafis iquestqueacute te parece que representa para el poeta el camino a Iacutetaca

IacuteTACA Constantino Kavafis

Cuando emprendas el regreso a Iacutetaca ruega que el camino sea largolleno de aventuras de conocimientoA los Lestringones y los Ciacuteclopesal irritado Poseidoacuten no les temasno hallaraacutes tales cosas en tu caminosi tu pensamiento es elevado si una sublimeemocioacuten embarga tu espiacuteritu y tu cuerpoA los Lestringones y los Ciacuteclopesal feroz Poseidoacuten no los encontraraacutessi no los llevas en tu alma

2

1) Teniendo en cuenta los dos textos homeacutericos iquestcoacutemo se caracteriza en general a los heacuteroes griegos iquestQueacute diferencias encuentras entre Aquiles y Ulises

2) iquestQueacute papel juega el honor y la fama en el heacuteroe griego iquestCoacutemo aparece planteado esto en La Iliacuteada Usa ejemplos para fundamentar tus argumentos

3) iquestCuaacutentos antildeos tarda Ulises en regresar a su patria iquestExperimenta deseo por volver al hogar iquestQueacute razones afectos sentimientos etc invoca Ulises (Fundamenta tu respuesta con La Odisea) La memoria puede relacionarse con la nostalgia que siente el protagonista por su tierra lejana iquestPor queacute

4) A pesar de esta antildeoranza por el ldquohogarrdquo iquestcoacutemo te parece que Ulises ldquoviverdquo las aventuras que le acontecen durante su viaje de regreso iquestPor queacute iquestEl Ulises que regresa a Iacutetaca es el mismo iquesto es un Ulises nuevo transformado por el viaje


si tu alma no los pone ante ti

Ruega que el camino sea largoQue sean muchas las mantildeanas estivalesen que lleno de placer y de alegriacuteaentres a puertos vistos por primera vezdetente en los mercados feniciosy adquiere hermosas mercanciacuteasnaacutecar y coral aacutembar y eacutebanoy toda clase de perfumes voluptuosostodos los perfumes voluptuosos que puedasvisita muchas ciudades egipciaspara aprender maacutes y maacutes de los sabios

Ten siempre en tu mente a IacutetacaTu meta es llegar alliacutePero no apresures de ninguna manera el viajeMejor que dure muchos antildeos y viejo ya ancles en la isla rico con cuanto ganaste en el caminosin esperar que Iacutetaca te deacute riquezas

Iacutetaca te dio el hermoso viajeSin ella no hubieras salido al caminoPero ya no tiene nada para darteY si la encuentras pobre Iacutetaca no te ha engantildeadoTan sabio como has llegado a ser con tanta experienciaya habraacutes comprendido queacute significan las Iacutetacas

2- iquestPor queacute Kavafis dice ldquoA los Lestrigones y los Ciacuteclopes al feroz Poseidoacuten no los encontraraacutes si no los llevas en tu alma si tu alma no los pone ante tirdquo iquestCoacutemo se relaciona con la lucha que tantas veces Ulises entabla con monstruos iquestQueacute simboliza esta lucha

LAS CLASES DE PALABRAS

Con ustedeshellip el ADJETIVO y el SUSTANTIVO

Como recordaraacuten el SUSTANTIVO es la clase de palabra usada para nombrar seres animados e

inanimados ideas y personas Variacutea morfoloacutegicamente en nuacutemero (singularplural) y en geacutenero

(femeninomasculino) Semaacutenticamente pueden clasificarse en propios y comunes A su vez los

sustantivos comunes pueden ser abstractos o concretos y estos uacuteltimos individuales o colectivos

El ADJETIVO es la clase de palabra que modifica el objeto nombrado por el sustantivo ya sea

agregaacutendole una cualidad (saacutebana nocturna) o sentildealaacutendolo (esa saacutebana) Concuerda

morfoloacutegicamente con el sustantivo en nuacutemero y en geacutenero

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1- Lee el siguiente texto

PLATERO Y YO

Juan R Gimeacutenez

Platero es pequentildeo peludo suave tan blando por fuera que se diriacutea todo de algodoacuten que no lleva

huesos Soacutelo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro

Lo dejo suelto y se va al prado y acaricia tibiamente con su hocico rozaacutendolas apenas las florecillas

rosas celestes y gualdas Lo llamo dulcemente iquestPlatero y viene a miacute con un trotecillo alegre que

parece que se riacutee en no seacute queacute cascabeleo ideal

Come cuanto le doy Le gustan las naranjas mandarinas las uvas moscateles todas de aacutembar los higos

morados con su cristalina gotita de miel

Es tierno y mimoso igual que un nintildeo que una nintildea pero fuerte y seco por dentro como de piedra

Cuando paseo sobre eacutel los domingos por las uacuteltimas callejas del pueblo los hombres del campo

vestidos de limpio y despaciosos se quedan miraacutendolo

2- Sentildeala los adjetivos que dependen de los siguientes sustantivos Luego clasifiacutecalos

semaacutenticamente

Platero

Espejos

Cristal

Florecillas

Trotecillo

Cascabeleo

Naranjas

Uvas

Higos

Gotita

4


Callejas

Hombres

3- Subraya todos los sustantivos que encuentres en el texto y clasifiacutecalos semaacutentica y

morfoloacutegicamente

4- Algunas veces encontramos que de un adjetivo procede un sustantivo abstracto por ejemplo de

largo procede largura Teniendo esto en cuenta indica el sustantivo abstracto que procede de los

siguientes adjetivos

Curioso

Ambicioso

Gordo

Bello

Inteligente

Malo

Bueno

Amplio

Oscuro

Luminoso

5- Hacete amigo del diccionario e indica el significado de los siguientes adjetivos Luego indica si

son evaluativos o descriptivos

Maleable

Vasto

Oniacuterico

Decreacutepito

Prodigioso

HELP

5


Grados del adjetivo

Existen tres grados del adjetivo calificativo positivo comparativo y superlativo

Para expresar con mayor o menor intensidad las cualidades de los sustantivos que califican los adjetivos pueden tener distintas formas llamadas grados del adjetivo Los grados son tres positivo comparativo y superlativo

- El grado positivo indica simplemente la cualidad del sustantivo Ejemplo calle ancha

- El grado comparativo expresa la cualidad del sustantivo en comparacioacuten con otro Ejemplo este coche es maacutes raacutepido que aqueacutel

- El grado superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el maacutes alto grado Ejemplo la peliacutecula es divertidiacutesima

6- Haz una frase con cada uno de los adjetivos que se indican con el grado que se indica entre

pareacutentesis

Grande (superlativo)

Fuerte (comparativo de superioridad)

Traidor (superlativo)

Prodigioso (positivo)

Pequentildeo (positivo)

7- Pon en superlativo los siguientes adjetivos en grado positivo

Fuerte

Cierto

Antiguo

Pobre

Probable

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EL TEXTO EXPOSITIVO

A continuacioacuten tienes un resumen acerca de esta tipologiacutea textual Te seraacute de utilidad al momento de

realizar las actividades que se plantean a continuacioacuten

El texto expositivo es el discurso que atina a transmitir informacioacuten con un puacuteblico objetivo masivo o especializado mediante una lectura objetiva de los datos y con las necesarias explicaciones donde corresponda

Son textos expositivos (o explicativos como tambieacuten se les llama) manuales enciclopedias revistas de caraacutecter cientiacutefico artiacuteculos divulgativos reglas de juego etc

En estos textos reconoceremos ciertos elementos que casi siempre estaraacuten presentes hay un concepto central e informacioacuten complementaria generando una estructura ordenada (presentacioacuten desarrollo y conclusioacuten) hay una finalidad generalmente de dar a conocer algo e instruir el emisor puede ser individual o colectivo el receptor debe ser capaz de comprender el texto ya sea porque el mismo apunta a un sector determinado o porque posee las aclaraciones requeridas debe prevalecer el caraacutecter objetivo no debe haber ambiguumledad siendo imprescindible la claridad de conceptos habitualmente el tiempo elegido es el presente

Como ya se dijo el texto expositivo debe ser entendible Para esto existen muchos recursos linguumliacutesticos que el emisor debe usar a conciencia

- La descripcioacuten en detalle es un pilar del texto expositivo Este tipo de discurso se basa en la pormenorizacioacuten de las nociones que queremos transmitir

- Las definiciones al ser meramente informativas y objetivas cumplen todos los requisitos de este tipo de texto por lo que son muy utilizadas en este discurso

- A traveacutes de comparaciones con otros conceptos con los cuales el receptor quizaacutes esteacute maacutes familiarizado se logra mejorar la interpretacioacuten y comprensioacuten del texto

- Los ejemplos aunque algunos a veces los ignoren cuando hacen una lectura son muy uacutetiles para explicar conceptos Con ejemplos materializamos y especificamos lo que estamos tratando de explicar

Ahora lee detenidamente el siguiente texto

Boacutelidos comunes de noche raros de diacutea

EL PAIacuteS - Madrid

EL PAIS | Sociedad - 05-01-2004

Los boacutelidos o masas de materia coacutesmica que se vuelven incandescentes al penetrar en la atmoacutesfera son bastante comunes pero la inmensa mayoriacutea de ellos estalla en las capas altas de la atmoacutesfera y se desintegra mucho antes de caer a tierra Estrictamente soacutelo deberiacutea llamarse meteorito al rariacutesimo fragmento que sobrevive a la desintegracioacuten y llega a caer al suelo Por el momento se desconoce si eacuteste es el caso de alguno de los fragmentos del boacutelido de ayer

Los boacutelidos o masas de materia coacutesmica son pequentildeos fragmentos -pueden llegar a pesar un nanogramo o mileacutesima de miligramo- derivados de cometas o asteroides y es habitual observarlos a simple vista durante la noche en zonas alejadas de la iluminacioacuten urbana El objeto de ayer sin embargo fue observado por miles de testigos a plena luz del diacutea Esto es un fenoacutemeno muy inusual

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El meteorito maacutes brillante documentado histoacutericamente cayoacute el 30 de junio de 1908 en Siberia central y teniacutea tanto brillo como el mismiacutesimo Sol Su efecto fue equivalente a una explosioacuten nuclear de 10 megatones y causoacute la destruccioacuten de un aacuterea forestal de 2000 kiloacutemetros cuadrados La geologiacutea ha demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho mayores como el que causoacute la extincioacuten de los dinosaurios hace 65 millones de antildeos Los impactos catastroacuteficos de este tipo soacutelo ocurren en promedio una vez cada 100 millones de antildeos

No brillan en tierra

Los boacutelidos viajan por el espacio a velocidades que pueden alcanzar los 300000 kiloacutemetros por hora y se aceleran por efecto de la gravedad al acercarse a la Tierra Si entran en contacto con la atmoacutesfera se deceleran y el rozamiento con el aire produce tal calor que la superficie del objeto se vaporiza e ioniza la atmoacutesfera circundante produciendo el brillo caracteriacutestico de estos fenoacutemenos Sin embargo los meteoritos que llegan a caer al suelo se enfriacutean y pierden su brillo a altitudes de 5 a 25 kiloacutemetros Por tanto cuando un objeto cae a tierra es improbable que siga brillando

La penetracioacuten de un meteorito de un kilo hasta unos 40 kiloacutemetros de altitud es suficiente para producir una onda soacutenica que puede oiacuterse desde tierra como un gran trueno y hasta puede registrarse con un sismoacutegrafo Muchos testigos oyeron ayer un sonido de este tipo y algunos tambieacuten dijeron haber sentido temblar la tierra

La caiacuteda en siacute de un objeto de esa masa al suelo sin embargo es casi inapreciable a menos que se esteacute muy cerca del impacto Por esta razoacuten es raro encontrar un meteorito de ese tamantildeo a menos que haya caiacutedo en una zona habitada

A continuacioacuten deberaacuten resolver las siguientes cuestiones

1 Funcioacuten del lenguaje predominante Justificacioacuten2 Tiempo verbal predominante Justificacioacuten3 Referencia pronominal Sentildeala en el artiacuteculo dos pronombres personales y dos

demostrativos Luego especifica cuaacutel es el referente de esos pronombres4 Conectores Elige cuatro conectores en el texto y luego indica que tipo de conexioacuten

establece cada uno de ellos5 Comparaciones Sentildeala dos ejemplos de comparaciones en el texto iquestEn queacute consiste

este recurso6 Pregunta a la que responderiacutea el texto7 Elementos paratextuales Reconocimiento y enumeracioacuten8 Idea principal completa

Verbos verbos verboshellip

Como recordaraacutes desde el punto de vista semaacutentico ndash es decir de su significado ndash los verbos son palabras que expresan acciones Ademaacutes los verbos constan de RAIacuteZ y DESINENCIA La raiacutez expresa su significado mientras que la desinencia manifiesta los ACCIDENTES GRAMATICALES (MODO PERSONA NUacuteMERO y TIEMPO)A continuacioacuten te propongo una serie de actividades para que pasemos a la ldquoaccioacutenrdquo y ldquoaccionemosrdquo lo que sabemos acerca de esta clase de palabra que nos da no pocos dolores de cabezahellip

ldquoUna ayudita para mis alumnoshelliprdquoEl infinitivo es una de las formas del verbo cuando no estaacute conjugado Puede terminar en AR en ER o en IR

bull Los verbos ldquosaltarrdquo ldquovolarrdquo ldquomurmurarrdquo pert e n e c e n a la primera conjugacioacuten porque terminan en AR

bull Los verbos ldquocorrerrdquo ldquoleerrdquo ldquoenloquecerrdquo pertenecen a la segunda conjugacioacuten porque terminan en ER

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bull Los verbos ldquosalirrdquo ldquovivirrdquo ldquohuirrdquo pert e n e c e n a la tercera conjugacioacuten porque terminan en IR

EL VERBO ENCERRADOhellip

1 Alguien ha encerrado una de estas formas verbales en la caja fuerte Ayuacutedanos a descubrir cuaacutel es la palabra encerrada

PISTA 1 No es de la primera conjugacioacuten ORDEN 1 Copia los verbos que no son de la primera conjugacioacuten

PISTA 2 No es una forma de futuro ORDEN 2 Copia las formas que estaacuten en futuro

PISTA 3 No es una forma de presente ORDEN 3 Copia las formas que estaacuten en presente

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LEE LAS PISTAS CON ATENCIOacuteN

Y SEGUIacute LASOacuteRDENES

SALTAREIacuteS

SALUDAS VOLVER

PASA VIVIR SALTABAN

CANTOJUGARAacute LAVARAacuteN


Tacha las palabras que han quedado eliminadas y respondeEl verbo encerrado eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

2- Escribe verdadero (V) o falso (F) detraacutes de estas oraciones

a) Un verbo estaacute formado por un lexema y varios morfemas

b) El verbo haber sirve para construir los tiempos compuestos

c) El subjuntivo expresa un hecho como real y verdadero

d) El morfema verbal sirve para indicar el geacutenero del verbo

e) El verbo es una palabra que expresa acciones

f) Las periacutefrasis verbales estaacuten formadas por una sola forma verbal

g) El lexema o raiacutez es la parte del verbo que contiene el significado

h) Los verbos regulares se conjugan como amar temer o partir

i) La voz pasiva se forma con el verbo ser maacutes un participio

j) Los tres tiempos del verbo son infinitivo gerundio y participio

Problemas con la calefaccioacuten

Y la cosa se estaacute complicando (aunque no tanto como se le complicaron a Ester en el transcurso de esa mantildeana de inviernohellip)

Teneacutes que completar los ldquoblancosrdquo del texto con los verbos que estaacuten entre pareacutentesis pero conjugados (como veraacutes se hallan en infinitivo cualquier cosa remitirse a la ldquoayudita de maacutes arriba)

Cuando Ester __________________ (levantarse) ___________ (hacer) mucho friacuteo en su apartamento _______________ (cerrar) con cuidado todas las ventanas pero todaviacutea ______________ (tener) friacuteo __________________ (parecer) que la calefaccioacuten no ________________ (funcionar) Se _________________ (preparar) una taza de teacute se _______________ (poner) otro sueacuteter y ______________ (llamar) al duentildeo del edificio para decirle lo que ________________ (pasar) El duentildeo

le dijo que ya lo ______________ (saber) y que un teacutecnico _____________ (ir) a venir en seguida Mientras Ester lo ________________ (esperar) __________________ (llamar) a su amiga quien ______________ (ser) su vecina para saber queacute haciacutea para abrigarse

Mezcla

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Instrucciones Este ejercicio es maacutes complejo que los anteriores Esta vez debe decidir queacute usar en cada uno de los espacios en blanco pero existen muchas maacutes posibilidades Esta es la lista de tiempos y modos verbales y de preposiciones que deberaacute utilizar Afila el laacutepiz iexclcoraje yhellip iexcliexcliexcliexcliexclallaacute vamos

infinitivo preteacuterito imperfecto presente de subjuntivo presente de indicativo por para

Carlos ____________________ (haberse) levantado temprano _______ la mantildeana pero no _____________ (haber) dormido bien esa noche _______ eso __________ (estar) cansado cuando Teresa lo ____________ (ir) a buscar a su casa

Carlos No creo que ____________ (yoir) a sacar una buena nota en el examen de biologiacutea hoy Teresa ___________ (yosentirse) muy cansado _________ no haber dormido nada anoche

Teresa iquestPero coacutemo te ______________ (sentir) Carlos iquest___________ (estar) enfermo

Carlos No Lo que pasa es que Patricia y yo _________________ (salir) ayer _______ la noche _________ la discoteca y __________________ (nosotrosacostarse) muy tarde Tambieacuten ______________ (beber) mucha cerveza y __________ eso tengo un tremendo dolor de cabeza

Teresa iexclAh iTe ________________ (portarse) mal ayer iquest_______________ (estudiar) un poco _______________ el examen

Carlos Siacute ______________________ (estudiar) mucho durante el fin de semana pero ayer no __________________ (querer) estudiar maacutes y Patricia y yo __________________ (irse) a ____________________ (divertirse) un rato ____________ cierto ______________ (ver) a Eduardo con su novia y nosotros ________________ (hablar) un rato

Teresa Lo ______________ (ver) Yo ___________________ (pensar) que eacutel ____________________ (estar) estudiando en Inglaterra este semestre

Carlos Me ____________ (decir) que todaviacutea no se va porque las clases no van a __________________ (comenzar) auacuten Su novia ______________ (querer) ir con eacutel pero no __________________ (aprobar) los exaacutemenes de ingleacutes ____________ poder ir Es posible que ella lo _________________ (visitar) durante el verano y _____________________ (quedarse) con eacutel __________ dos o tres semanas en Manchester

Teresa Bueno vaacutemonos ya Espero que __________________ (aprobar) el examen

Carlos Gracias Yo tambieacuten

Y esto se complica un poquito maacuteshellip

1- Indica en queacute tiempo en queacute modo nuacutemero y persona se encuentran los verbos que aparecen en el cuadro

VERBO TIEMPO MODO Nordm P

TENIacuteA

ERA

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FALTABAN

IMPONEN

CREYOacute

HA VACIADO

AGITAREacute

VENIacuteAS

HUBO IDO

2- Ahora lee con atencioacuten el siguiente texto Debes escribir en tu carpeta los verbos que aparecen subrayados e indicar sus variaciones morfoloacutegicas (modo tiempo nuacutemero y persona)

Dijo el mayordomo-No seacute si todas las mujeres son iguales en Espantildea pero la muestra con la que me ha tocado coincidir en

la vida es horrible Vanidosa inteligente malcriada cruel y usted me perdonaraacute que hable asiacute de una mujer de su tierra

-Adelante no se preocupe por eso diga lo que quiera- respondiacute yo generosamente sin prestar auacuten demasiada atencioacuten

Dijo el mayordomo-Comprendo que lo que yo diga aquiacute no tiene mucha autoridad ni mucho valor y puede entenderse

como un desahogo Me gustariacutea que el mundo fuera de tal manera que no resultara imposible una confrontacioacuten directa entre ella y yo entre mis acusaciones y las suyas o entre mis acusaciones y su defensa sin que ello tuviera consecuencias graves para miacute me refiero a un despido No crea que en la actualidad haya tantas familias que puedan dar empleo a un mayordomo ni siquiera en la ciudad de Nueva York no nos sobra el trabajo poca gente puede permitirse tener uno no digamos cuatro como tienen ellos Todo era bastante perfecto hasta que ella llegoacute el sentildeor es muy agradable y casi nunca estaacute en casa habiacutea sido soltero desde que yo entreacute a su servicio hace cinco antildeos Bueno se habiacutea divorciado y eacutesa es la mayor esperanza que acabe divorciaacutendose tambieacuten de ella antes o despueacutes Pero puede ser despueacutes y hay que estar prevenido Ahora ya he completado mis cursos de magia negra primero por correo luego algunas lecciones praacutecticas tengo el tiacutetulo Todaviacutea no he hecho gran cosa esa es la verdad Nos reunimos a veces a matar alguna gallina ya sabe usted es muy desagradable nos llenamos de plumas el animal pelea lo suyo pero hay que hacerlo de vez en cuando si no nuestra organizacioacuten careceriacutea de todo prestigio

Javier Mariacuteas Lo que dijo el mayordomo

La verdadera historia del robo misterioso

Robo misterioso Un sujeto armado asaltoacute ayer la Oficina de Correos que se encuentra en la plaza del centro Seguacuten informaciones extraoficiales el hecho sucedioacute cuando un individuo entroacute al lugar pistola en mano y amenazoacute a uno de los empleados El malviviente seguacuten testigos del hecho era un hombre de baja estatura pelo cano y vestiacutea pantalones azules y chamarra verde El individuo salioacute de la oficina con un enorme saco y se dio a la fuga ante el asombro de la gente El empleado que se vio obligado a entregar el saco declaroacute que ignora para queacute pudo haberse llevado el ladroacuten un saco que conteniacutea correspondencia para un pueblo cercano

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Hay relatos que no dan toda la informacioacuten que necesitamos para saber queacute pasoacute Leemos la croacutenica de un robo un secuestro o un asesinato en un diario y la informacioacuten es escasa Inmediatamente empezamos a imaginarnos una cantidad de detalles personajes hechos que no aparecen contados alliacute

La noticia sobre el ldquoRobo misteriosordquo aparecida en un perioacutedico de Meacutexico nos dejoacute con un montoacuten de dudas


1- Te proponemos que agrandes esta nota agregando donde te parezca conveniente las descripciones de la Oficina de Correos y de la plaza del lugar donde vives

La verdadera historia del robo misterioso contada por los vecinos

Si relees el texto anterior veraacutes que se mencionan ciertas ldquoinformaciones extraoficialesrdquo que son maacutes que los comentarios de los supuestos testigos del hecho

2- Esta vez te proponemos que agrandes la nota agregando los testimonios de los vecinos que conocen al empleado de correos o de otros que vieron al maleante en plena accioacuten Para escribir los testimonios es necesario utilizar el discurso directo es decir que las palabras de los vecinos-testigos deben aparecer escritas Ellos dan fe de lo que vieron Si ellos lo cuentan la nota periodiacutestica se vuelve maacutes creiacuteble

iexclAh una uacuteltima aclaracioacuten las palabras en discurso directo (lo que digan los vecinos en este caso) van entre comillas

Pero iquestcoacutemo sucedioacute el robo misterioso

Puedes ampliar la historia del robo misterioso a partir de las acciones Una accioacuten es algo que alguien hace como por ejemplo comer jugar dibujar molestar cantar Si analizaacuteramos una accioacuten en detalle comprobariacuteamos que estaacute compuesta de otras acciones y eacutestas a su vez de otras y asiacute sucesivamente hasta llegar a acciones miacutenimas indivisibles como moleacuteculas Por ejemplo comer consiste por lo menos en las siguientes acciones llevarse la comida a la boca puede consistir en recogerla con un cubierto o tomarla con la mano mover la mano mdashcon o sin cubiertomdash en direccioacuten a la boca abrir la boca e introducir en ella el alimento (lo que se llama ldquobocadordquo) etceacutetera

La nueva historia del robo misterioso

Y ahora siacute haz la tuya

En forma individual o en grupo escribe ldquoLa nueva historia del robo misteriosordquo en la que puedes incluir todo lo que ya escribiste las descripciones los testimonios de los vecinos el detalle de las acciones Ademaacutes puedes inventar nuevos personajes hacer avanzar los hechos trabajar con la intriga el suspenso en fin se trata de que conviertas la breve y un poco pobre noticia del robo misterioso en un apasionante relato

A engordar el sujeto y el predicado

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Cualquier oracioacuten sencilla como El dragoacuten atacoacute la ciudad

puede engordar hasta convertirse en una gran oracioacuten o en un pequentildeo relato Un lector curioso podriacutea hacer crecer faacutecilmente el sujeto de esa oracioacuten imaginando de doacutende es el dragoacuten coacutemo es coacutemo se llama cuaacutel es su historiahellip Por ejemplo

El dragoacuten Cienfuegos el que destruyoacute la ciudad de Tlon hijo del temible Fierabraacutes que vive en el corazoacuten del volcaacuten Eructroacuten y tiene el cuerpo cubierto de escamas brillantes como esmeraldas y un aliento capaz de secar bosques y petrificar al ganado atacoacute la ciudad

Pero como nos quedoacute la oracioacuten ldquocon cabeza de gigante y cuerpo de gnomordquo podemos ahora hacer crecer el predicado para equilibrarla Podriacuteamos formularle al predicado las siguientes preguntas (y responderlas claro) iquestcoacutemo fue el ataque iquestcuaacutendo iquestdesde doacutende iquestpor queacute atacoacute iquestqueacute efectos produjo el ataque

El dragoacuten Cienfuegos el que destruyoacute la ciudad de Tlon hijo del temible Fierabraacutes que vive en el corazoacuten del volcaacuten Eructroacuten y tiene el cuerpo cubierto de escamas brillantes como esmeraldas y un aliento capaz de secar bosques y petrificar al ganado atacoacute la ciudad desde el norte sorpresivamente al caer la noche asolando los campos arrancando los aacuterboles de raiacutez incendiando la chozas de madera y los techos de paja y convirtioacute la regioacuten en un paacuteramo desolado

1 Haz crecer las siguientes oraciones engordando primero el sujeto y despueacutes el predicado

bullLos cinco horribles estaban tristes bullGalileo no podiacutea leer bullAgustina levantoacute el vuelohellip

Aquiacute llega la caballeriacutea(Teoriacutea resumida acerca de los procedimientos para realizar el anaacutelisis sintaacutectico de oraciones)

I Pasos y procedimientos para reconocer sujeto y predicado

1 Buscar los verbos conjugados

2 Buscar el sujetoPara buscar el sujeto hay que cambiar el nuacutemero o la persona del verbo y conservar el resto de la oracioacuten igual Despueacutes hay que mirar queacute otra parte de la oracioacuten es necesario cambiar para reestablecer la concordancia (iexclQue no sea el verbo) Eso que tienen que volver a cambiar es el sujetoEjemploA Juan le gusta el chocolateA Juan le gustan el chocolateA Juan le gustan los chocolates Sujeto el chocolate

Para comprobar queacute entra en el sujeto es necesario ver queacute palabras o construcciones pueden reemplazarse por el pronombre personal (yo tuacute vos usted eacutel ella ello nosotros nosotras vosotros

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vosotras ustedes ellos ellas) que indica la persona del verboEjemploPor la mantildeana los alumnos de primero llegaron tempranoPor la mantildeana los alumnos de primero llegoacute tempranoPor la mantildeana el alumno de primero llegoacute tempranoSujeto los alumnos de primero Puedo reemplazarlo por ellos

Todo lo que en una oracioacuten no es sujeto es predicado

II Nuacutecleo y modificadores del sustantivo

El sustantivo pueden llevar modificadores que se clasifican en dos grupos seguacuten se conecten directamente (sin necesidad de nada que los una es decir pegaditos pegaditos) o indirectamente (con algo que los una)

1 Modificadores de conexioacuten directa11 Modificador directoFuncionan como MD los adjetivos y los artiacuteculos Ejemplo La casa Casa azulConcuerdan con el sustantivo en geacutenero y nuacutemero Si alguna de estas categoriacuteas cambia en el nuacutecleo arrastra al MD Ejemplo El nintildeo rubio La nintildea rubia Los nintildeos rubios

12 AposicioacutenLa aposicioacuten se reconoce porque puede intercambiar su posicioacuten con el nuacutecleo de la construccioacuten sustantiva y transformarse en nuacutecleoEjemploJuan mi hermano Mi hermano JuanLa aposicioacuten va entre comas (OJO miles de otros modificadores van entre comas asiacute que no usen los signos de puntuacioacuten como forma de reconocimiento de la aposicioacuten) y semaacutenticamente es una aclaracioacuten del significado del nuacutecleo

2 Modificadores de conexioacuten indirecta21 Modificador indirectoEl teacutermino de este modificador necesita de una preposicioacuten para unirse al sustantivo nuacutecleoEl MI siempre va encabezado por una preposicioacuten (OJO otros modificadores pueden ir encabezados por una preposicioacuten)La preposicioacuten funciona como nexo subordinante y TODO el resto del modificador como teacuterminoEjemplo Puerta de madera blanca De madera blanca es el MI de es el nexo subordinante (ns) y madera blanca el teacutermino (T)

22 Complemento comparativoEl teacutermino de este modificador necesita de como o cual para unirse al sustantivo nuacutecleoEl CC siempre va encabezado por esos nexos (OJO otros modificadores pueden ir encabezados por ellos)Como o cual funciona como nexos comparativos y TODO el resto del modificador como teacuterminoEjemplo Humo como un hilo gris Como un hilo gris es el CC como es el nexo comparativo (ncp) y un hilo gris el teacutermino (T)

III Nuacutecleo del verbo y modificadores

Los modificadores del verbo se reconocen con tres procedimientos la valencia (si modifica al verbo y a otra clase de palabra a la vez) la reccioacuten pronominal (reemplazo por un pronombre) y la transformacioacuten (cambio de la funcioacuten sintaacutectica al cambiar la voz verbal)

Los modificadores verbales deben comprobarse en el orden en que aparecen en esta entrada

1 Objeto directoOJO Soacutelo hay OD si el verbo estaacute en voz activa No hay OD con verbos en voz pasivaValencia EL OD soacutelo modifica al verboReccioacuten pronominal El OD puede reemplazarse por los pronombres personales lo los la las

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La eleccioacuten del pronombre depende del geacutenero y nuacutemero del OD EjemploCompreacute un libro Lo compreacuteCompre una carpetaLa compreacuteCompreacute unos libros Los compreacuteCompreacute unas carpetasLas compreacuteTransformacioacuten El OD se transforma en sujeto al cambiar la voz del verbo de activa a pasivaJuan trajo caramelos Los caramelos fueron traiacutedos por Juan

Observacionesa Soacutelo puede haber un OD por verbo Si en la oracioacuten hay mil verbos puede haber mil OD pero jamaacutes mil y unob El OD va encabezado por la preposicioacuten a (OJO Muchos modificadores van encabezados por la misma preposicioacuten) cuando se trata de algo con vida Ejemplo Vi la silla Vi a Pedro

2 Complemento agenteOJO Soacutelo hay CAg si el verbo estaacute en voz pasiva No hay CAg con verbos en voz activaValencia EL CAg soacutelo modifica al verboReccioacuten pronominal El CAg no permite la reccioacuten pronominalTransformacioacuten El CAg se transforma en sujeto al cambiar la voz del verbo de pasiva a activaLos caramelos fueron traiacutedos por Juan Juan trajo caramelos

Observacionesa El CAg va encabezado por la preposicioacuten por (OJO Muchos modificadores van encabezados por la misma preposicioacuten) Ejemplo El desayuno fue servido por Pedro

3 Objeto indirectoEl OI puede aparecer en voz activa o pasivaValencia EL OI soacutelo modifica al verboReccioacuten pronominal El OI puede reemplazarse por los pronombres personales le o lesEjemplo Traje torta para Pedro Le traje tortaTransformacioacuten EL OI no se transforma con el cambio de voz y continuacutea siendo OIEjemplo Juan dijo la verdad a Mariacutea La verdad fue dicha por Pedro a Mariacutea

Observacionesa El OI va encabezado por las preposiciones a o para (OJO Muchos modificadores van encabezados por la misma preposicioacuten) Ejemplo Hice la comida a Juan Hice la comida para Juan

5 CircunstancialValencia Modifica soacutelo al verboReccioacuten pronominal No presentaTransformacioacuten Si se cambia la voz del verbo sigue siendo circunstancial EjemploCompreacute manzanas hoy Las manzanas fueron compradas por miacute hoyPor definicioacuten en una construccioacuten verbal todo lo que no es OD CAg OI o Predicativo es Circunstancial

1- Ahora que leiacuteste ldquoexhaustivamenterdquo (muchas veces) la teoriacutea analiza sintaacutecticamente las siguientes oraciones Debes pasar las oraciones con OD a la voz pasiva y analizarlas

Las ballenas francas gigantes del mar comen kril

Algunos gobiernos olvidan la situacioacuten de los trabajadores

El premio de mil pesos fue concedido por el jurado

Los activistas por los derechos humanos protestan en la plaza

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Los cientiacuteficos premiados aceptaron el galardoacuten

Bonus track

1 iquestCoacutemo se denomina la relacioacuten gramatical que se establece a traveacutes del nuacutemero y persona entre el nuacutecleo del sujeto y el verbo de la oracioacuten

a Polisiacutendeton b Deixisc Concordancia d Complementacioacuten

2 El Sujeto de una oracioacuten debe tener

a la misma persona y nuacutemero del verbo al que acompantildeab el mismo geacutenero que el verbo al que acompantildeac sentido coherented ninguna de las opciones anteriores

3 Sentildeala cuaacuteles de las siguientes oraciones son unimembres

En esa casa hay un escape de gas

En agosto hace mucho calor en Caacuteceres

Los alumnos abandonaron el aula raacutepidamente

Ha habido acuerdo tras la sesioacuten parlamentaria de hoy

Aquiacute no graniza casi nunca en invierno

No consiguieron llegar a la cumbre

Basta con tu palabra

5 iquestCuaacutel es la funcioacuten del OD (objeto directo)

a Completar restringir o situar la informacioacuten aportada por la forma verbalb Expresar el objeto de la accioacutenc Designar al destinatario de la accioacuten

d Indicar circunstancias de la accioacuten

6 Analiza sintaacutecticamente las siguientes oraciones Debes pasar las oraciones con OD a la voz pasiva y analizarlas

Aureliano Buendiacutea coronel de absoluta impermeabilidad para el escarmiento soltoacute el dinero

La poblacioacuten fue estremecida por un silbato de resonancias pavorosas y una descomunal respiracioacuten acezante

El mieacutercoles llegoacute un grupo de ingenieros agroacutenomos topoacutegrafos y agrimensores y exploraron los mismos lugares de la caza de mariposas del sentildeor Brown

Los gringos y sus mujeres laacutenguidas de largos cabellos rubios y descoloridos hicieron un pueblo con tejas rojas y paredes blancas

Las carpas de palmeras las casas con ventanas de redes metaacutelicas las mesitas blancas en las terrazas y los ventiladores de aspas en el cielo raso fueron desparramadas por la lluvia

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El uacutenico rincoacuten de serenidad un barcito de toldos blanquinegros fue establecido por los paciacuteficos inmigrantes de las Antillas-

Los rollos de muacutesica teniacutean letras de tinta china Los pergaminos signos de pintura roja

Los textos argumentativos

1) Identifiquen en los siguientes enunciados argumentos y conclusiones o tesis Tengan en cuenta que las conclusiones y los argumentos pueden estar impliacutecitos En este uacuteltimo caso expresen con sus palabras el enunciado impliacutecito

- Hace mucho friacuteo Lleva un abrigo - iquestTe parece que lleve el paraguas

- Estaacute por salir el sol Atencioacuten A 1000 metros estacioacuten de peaje Reduzca la velocidad

2) Lean el siguiente texto y respondan las preguntas

Algunos autores han sugerido que los australopitecinos podriacutean haberse iniciado en el consumo de la carne como carrontildeeros apoderaacutendose de lo que podiacutean despueacutes de que los leones hubieran hecho su matanza Los estudios sobre los grandes monos actuales ponen en duda esta teoriacutea Tanto los chimpanceacutes como los gorilas desdentildean los cadaacuteveres que puedan encontrarse abandonados soacutelo comen carne cuando son ellos mismos los que matan No hay ninguacuten motivo para creer que los homiacutenidos con sus sencillos instrumentos de piedra fueran capaces de ahuyentar a un leoacuten lejos de su presa o de hacer abandonar a las hienas y a los buitres lo que los leones hubieran dejado Comer carrontildea habriacutea obligado a los australopitecinos a enfrentarse directamente con animales de gran tamantildeo a los que no queriacutean vencer

Los australopitecinos por lo tanto teniacutean que cazar para alimentarse en la sabana a la que se habiacutean trasladado

SL Washburn y Ruth Moore Del mono al hombre

iquestCuaacutel es la tesis defendida por el autor del texto iquestEn queacute parte del texto se enuncia la tesis

iquestCuaacutel es la tesis anterior iquestQuieacutenes la sustentan iquestQueacute argumentos la avalan

iquestQueacute argumentos aporta el autor para justificar su propia tesis

3) Lean con atencioacuten el siguiente texto de opinioacuten y respondan

iquestSe cayoacute o se calloacute Por Ana Mariacutea Kaufman

Garciacutea Maacuterquez (iquesto deberiacutea poner de acuerdo con su sugerencia garsia markes) planteoacute un tema que vuelve cada tanto el de la reforma ortograacutefica del castellano que consistiriacutea baacutesicamente en una reduccioacuten del alfabeto

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No estoy de acuerdo con esta propuesta Los que la sustentan argumentan que suprimiendo las letras que comparten la misma sonoridad se escribiriacutea con menos errores Pero tambieacuten es probable que el nuevo sistema dificulte la lectura Cuando leemos nuestro ojo no ve todas las letras sino que selecciona algunas en funcioacuten de las cuales anticipamos lo que se encuentra proacuteximo Un sistema con pocas marcas demanda mayor esfuerzo por parte del lector Asiacute despareceriacutean los paroacutenimos con lo cual si dice ldquola sentildeora se cayoacuterdquo tendriacuteamos que apelar al resto del texto para saber si cerroacute la boca o aterrizoacute en el sueloPor uacuteltimo los que proponen simplificar la ortografiacutea estaacuten sugiriendo para decirlo en forma sencilla ldquoescribir como suenardquo Pero iquestcoacutemo suena doacutende iquestConservamos una z y una s para los madrilentildeosiquestSe tratariacutea de adoptar las distintas ortografiacuteas en funcioacuten de las pronunciaciones locales Eso dificultariacutea enormemente la comunicacioacuten escrita entre los hispanohablantesSeriacutea conveniente utilizar el enorme esfuerzo que demandariacutea esa reforma en investigar por queacute los nintildeos tienen tantas dificultades ortograacuteficas cuaacutel es la responsabilidad de la sociedad y de la escuela en ese problema y cuaacutel seriacutea la mejor manera de resolverlo

Clariacuten mieacutercoles 9 de abril de 1997

iquestCuaacutel es el blanco de la poleacutemica y doacutende aparece mencionada la tesis anterior

Sentildealen el enunciado que manifiesta en forma expliacutecita el desacuerdo de la autora con la tesis anterior

iquestQueacute argumentos apoyan esa tesis y cuaacutel es la conclusioacuten final de la autora

iquestQueacute conclusiones parciales pueden identificarse

1) Lee con atencioacuten el siguiente texto y resolve las consignas

El tabaquismo una adiccioacuten peligrosa

El diacutea Mundial sin Tabaco dejoacute un sabor especialmente amargo ya que tomoacute estado puacuteblico un estudio que da cuenta del altiacutesimo porcentual de adolescentes adictos al cigarrillo A la vez que se conoce el nuacutemero de fumadores entre la juventud se advierte la carencia de poliacuteticas preventivas en especial en el aacutembito escolar

Seguacuten la investigacioacuten llevada a cabo por Paula Morello becaria de la Universidad John Hopkins de cada cien chicas portentildeas de 14 antildeos 53 fuman Entre los varones de la misma edad el porcentaje es un poco maacutes bajo ya que fuma el 47 Una encuesta a la Comisioacuten de Tabaco de la Secretariacutea de Salud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires arroja cifras apenas inferiores

Estas investigaciones tienen gran importancia para saber cuaacutel es la actitud de los adolescentes ante el fumar para advertir las consecuencias del crecimiento del nuacutemero de fumadores de nuestra poblacioacuten y para articular poliacuteticas preventivas destinadas a la juventud

Justamente en relacioacuten con este uacuteltimo aspecto parece notable la falta en el aacutembito escolar de una estrategia seria y permanente destinada a evitar que el espacio de contacto entre los adolescentes sea sinoacutenimo de ingreso al mundo del cigarrillo

Sin paternalismos autoritarios apostando a la capacidad reflexiva de los chicos se debe informar maacutes y brindar herramientas como para que puedan evitar la precoz toma de un camino sin evaluar sus consecuencias futuras

Ademaacutes conocer la impresionante cantidad de joacutevenes fumadores portentildeos hace imprescindible saber queacute ocurre en el resto del paiacutes aunque pareceriacutea previsible que se hallaraacute un porcentaje igualmente alto de fumadores

Mientras que en los paiacuteses desarrollados se ha logrado disminuir el nuacutemero de fumadores y tambieacuten de muertos por enfermedades ligadas a esta adiccioacuten en las naciones subdesarrolladas aumenta tanto el consumo de cigarrillos como el nuacutemero de muertes el 70 de los cuatro millones de muertos a causa del consumo de tabaco son habitantes de paiacuteses del Tercer Mundo

Debe recordarse que en el presente mueren maacutes de cuarenta mil argentinos por antildeo debido a distintas enfermedades originadas por el tabaquismo

Y el hecho de que un porcentaje tan alto de joacutevenes den cuenta de su adiccioacuten al cigarrillo parece prenunciar un nuacutemero igual o superior de dantildeos para el futuro

Clariacuten 5 de junio de 1999

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a) iquestQueacute hecho da origen al textob) iquestSobre queacute temas argumentac) iquestEn queacute parte del texto se enuncia la tesis o idea fundamental de la nota Maacutercalasd) Sintetiza esa tesise) iquestQueacute datos se aportan a lo largo del texto para sostener la tesis iquestDe doacutende provienen

iquestSon confiablesf) iquestQuieacuten argumenta en esta nota iquestPara quieacuten lo hace iquestQuieacutenes deberiacutean considerarse sus

destinatarios fundamentales iquestSobre queacute intenta convencer iquestSe lograg) Reconozcan sentildealen y especifiquen tres recursos argumentativos que emplee el autor del

textoh) Sentildeala la conclusioacuten de la argumentacioacuten iquestPodriacuteas derivar una nueva tesis de ella

Enuacutencialai) Escribiacute tu opinioacuten sobre el tema ya sea coincidente u opuesta a la expresada en el texto

Anota varias razones o argumentos que la fundamenten

La cohesioacuten y la coherencia textuales

La cohesioacuten y la coherencia textuales constituyen los principios centrales que debe cumplir un texto para ser considerado como tal Asiacute la cohesioacuten garantiza la relacioacuten semaacutentica entre las diversas palabras que forman un texto Se la logra por medio de recursos como la repeticioacuten de palabras la sinonimia la paraacutefrasis la elipsis etc En tanto la coherencia maacutes que una propiedad es una capacidad inherente al concepto de texto es el lector el que en la interaccioacuten con el mismo le otorga coherencia 1 al buscar el tema global

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La coherencia

bull La coherencia textual se obtiene empleando varios recursos En primer lugar el texto plantea un uacutenico tema central el cual se va desarrollando en los distintos paacuterrafos

bullLa estructura de los textos que variacutea de acuerdo con el geacutenero es otro recurso de la coherencia Por ejemplo los textos expositivos incluyen una introduccioacuten y luego un cuerpo que en algunos casos finaliza en una conclusioacuten

bull Asimismo la coherencia se logra cuando el texto es adecuado a la situacioacuten comunicativa

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bull Lee atentamente el texto acerca de los mapas e indica con una X las opciones correctas

El tema central es

la cartografiacutea

Tolomeo

las galaxias

Se dirige a

cientiacuteficos

nintildeos

puacuteblico en general

El geacutenero textual es

noticia

artiacuteculo de divulgacioacuten

artiacuteculo de enciclopedia

La Cohesioacuten

La cohesioacuten es otro aspecto de la coherencia textual y consiste en la relacioacuten semaacutentica que se establece entre los distintos elementos del texto La cohesioacuten se logra con diferentes recursos

Referencia Elipsis Conectores Vocabulario

Relacioacuten que se establece a traveacutes de los pronombres personales posesivos y demostrativos

En el resto de los riacuteos rara vez se ve agua pero los elefantes la encuentran gracias al olfato

Consiste en la omisioacuten de palabras que el lector debe reponer

Un caso de elipsis es el sujeto taacutecito Otro ejemplo es el uso de la coma para suprimir un verbo

La trompa le sirve para lavarse a modo de ducha y tambieacuten para comunicarse

Sentildealan de queacute manera se relacionan las oraciones Los conectores son frases o conjunciones que pueden indicar ampliacioacuten ( y o ademaacutes tambieacuten) causa y efecto (porque por esta razoacuten) contraste (pero sin embargo por el contrario) tiempo (antes luego actualmente en primer lugar)

Sacuden las ramas para que caigan los frutos maduros Luego los recogen del suelo con sus trompas

Las palabras establecen entre siacute relaciones semaacutenticas es decir de significado que forman la cohesioacuten leacutexica

Entre los distintos casos de cohesioacuten leacutexica se encuentra la repeticioacuten de palabras que sirve para destacar el tema central del texto la sinonimia que consiste en el uso de palabras de significado equivalente como hallazgo y descubrimiento y el uso de hipoacutenimos e hiperoacutenimos

Los hiperoacutenimos son vocablos que por su significado amplio abarcan una serie de objetos Los hipoacutenimos en cambio son palabras de significacioacuten restringida

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Los mapas

La palabra mapa viene del vocablo latino mappa que significa ldquotelardquo porque este era el material usado en la Edad Media para dibujarlos

En la Antiguumledad los primeros mapas con fundamento cientiacutefico provienen de Grecia En la tierra de Aristoacuteteles el maacutes grande los cartoacutegrafos fue Tolomeo Su obra sugeriacutea por primera vez que los mapas podriacutean dar informacioacuten sobre el paisaje pero ademaacutes sobre el clima y la poblacioacuten

Hoy el nuevo milenio y su tecnologiacutea hacen posible el retrato casi exacto del planeta Los nuevos mapas muestran galaxias que antes soacutelo la literatura vislumbraba Si Tolomeo tuviera que trazar hoy sus mapas no sabriacutea por doacutende empezar

De El viajero ilustrado Diario Clariacuten 19 de febrero de 2006 (Adaptacioacuten)


1- Reemplaza las palabras y frases repetidas por sinoacutenimos o cuasi sinoacutenimos (palabras que se convierten en sinoacutenimos soacutelo dentro de un determinado texto)

2- Propone un hiperoacutenimo para la Santa Mariacutea la Pinta y la Nintildea

3- Escribiacute cuatro hipoacutenimos para cada hiperoacutenimo

bull Ciudades

bull Insectos

bull Ciencias

4- Completa las oraciones con la clase de pronombres que se indica entre pareacutentesis Ten en cuenta las palabras destacadas para establecer la referencia

bull El segundo planeta es Venus helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip es conocido como ldquoLucero del albardquo (P Personal)

bull Tiene grandes volcanes que exhalan riacuteos de lava helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip gases son toacutexicos (P posesivo)

bull En el planeta hay atmoacutesfera Perohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip es insalubre (P Demostrativo)

5- Relee el texto ldquoLos mapasrdquo de la paacutegina anterior y resolve en tu carpeta

bull Ubica la siguiente frase y luego repone la informacioacuten que omite la elipsis pero ademaacutes sobre el clima y la poblacioacuten

bull iquestQueacute conectores se utilizan y queacute clase de relaciones establecen

bull iquestCuaacutentas veces se repite el sustantivo del tiacutetulo en el texto

Maacutes ejercicioshellip

1- Busca en los fragmentos los elementos a los que sentildealan los pronombres destacados

Internet fue desarrollada para ofrecer una red de computadoras que siguiera funcionando aunque alguna de ellas fuera destruida por un ataque nuclear

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Coloacuten hizo una primera escala en las Islas Canarias para hacer reparaciones en la Pinta A la Pinta se le habiacutea roto el timoacuten El 12 de Octubre de 1492 Rodrigo de Triana avistoacute tierra El 12 de Octubre de 1492 llegoacute a Ameacuterica Coloacuten desembarcoacute en la isla de Guanahaniacute Pero Coloacuten la llamoacute San Salvador


A mediados de la deacutecada Bob Kanh propuso el protocolo TCPIP (protocolo de control de transmisionesprotocolo de internet) y este se sigue usando en la actualidad

2- Reemplaza los pronombres o elipsis por las palabras que se repiten

Enviar un sateacutelite al espacio requiere un buen control del cohete de lanzamiento El cohete de lanzamiento debe tener suficiente impulso para hacer despegar no soacutelo al sateacutelite sino tambieacuten a su propia masa

En general es poco relevante queacute ocurre con un sateacutelite despueacutes de que termina su misioacuten Los sateacutelites se volatilizan al entrar en la atmoacutesfera los sateacutelites desaparecen en el cosmos

Los cohetes por su parte cuando regresan a la Tierra deben atravesar la atmoacutesfera a una gran velocidad Por eso el regreso de los cohetes es un tema muy delicado

3- Uniacute las siguientes oraciones con conectores

bull ________________ del programa Apolo Estados Unidos decidioacute convertirse en el principal administrador del espacio ___________________otros paiacuteses entraron en el mercado como Francia y ______________ el resto de Europa China y Japoacuten

bull Un problema muy actual es la contaminacioacuten espacial ____________________ la invasioacuten de aparatos que se enviaron al espacio

4- Reemplaza las palabras destacadas por un sinoacutenimo

Para concluir el programa Apolo Estados Unidos decidioacute utilizar los recursos sobrantes para un laboratorio espacial y admitioacute equipos de tres astronautas cada uno durante las estancias de hasta 84 diacuteas Los sovieacuteticos emprendieron en 1971 el programa Saliut 1 a la 7 que establecioacute todo tipo de marcas duracioacuten de las jornadas nuacutemero de encuentros y reabastecimientos etc Durante ese periacuteodo los rusos fueron campeones de la vida en el espacio

En Larousse Temaacutetico Universal Tomo 1 Buenos Aires Larousse 2006

5- HI-PE-RI-CO-TTI

En la lengua que hablamos todos los diacuteas hay palabras que agrupan a muchas otras son los llamados hiperoacutenimos Por ejemplo bebida se refiere a agua vino refresco jugo leche etc electrodomeacutestico incluye licuadora enceradora tostador etc y lo mismo pasa con envase recipiente calzado

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Transcribe el texto siguiente reemplazando las palabras subrayadas por hiperoacutenimos

iexclComprepantalones

faldas blusas vestidoscalcetines en AlmacenesPericotti los almacenes que

prefiere usted sus padres sus hermanos sus primos susabuelosEstacione su automoacutevil bicicleta moto o camioacuten en nuestroestacionamiento

iexclPE-RI-CO-TTI el almaceacuten endonde usted gasta menos

billetes monedascheques y pesos

Los Pronombres

LAS CLASES DE PRONOMBRES

Seguacuten su significado los pronombres se clasifican en categoriacuteas

PRONOMBRES

PersonalesDemostrativos Posesivos Relativos Exclamativos

e

Interrogativos

Indefinidos

Designan a las personas que intervienen en el acto de la comunicacioacuten Algunos de ellos pueden funcionar como sujeto o como teacutermino de una construccioacuten encabezada por una preposicioacuten Otros en cambio funcionan como complemento verbal o forman los verbos pronominales

Muestran la mayor o menor proximidad de un objeto en relacioacuten con el hablante

Indican la persona poseedora de algo

Introducen una proposicioacuten subordinada dentro de la oracioacuten ya que remiten a un antecedente

Son los que encabezan preguntas y exclamaciones tanto directas como indirectas Siempre llevan tilde

Sentildealan a personas o cosas de forma imprecisa En algunos casos tienen valor adjetivo

Lo la los las Este esta ese esa Mi mis miacuteo Que el que Queacute quieacuten Uno

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le les me se aquel aquella y sus plurales

tu tus tuyo su sus suyo

quien cual cuyo y cuanto

coacutemo doacutende cuaacutendo cuaacutento

cualquiera alguien algo nadie nada alguacuten ninguacuten todo varios

Ahora estaacutes en condiciones de resolver las siguientes actividades

Lee atentamente el poema

iquestQuieacuten habla en el poema iquestQueacute pronombres de primera persona (personales y posesivos) corresponden a la voz del poeta

iquestA quieacuten habla el poeta iquestCon queacute pronombres se nombra a esta segunda persona

iquestQuieacuten seraacute iquestCoacutemo lo saben

iquestQueacute ideas sentildealan o reemplazan los pronombres de tercera persona

Te quiero por lo entrevisto

Te quiero por lo entrevistoY maacutes por lo que no veoLo que te seacute vive en miacutelo demaacutes es lo que esperoLo sabido es mi razoacuteny en ello fundo mi empentildeoLo que presumo de tile da razones al suentildeoNo te me descubras maacutesdeacutejame saberte menosque cuanto maacutes te me escondes maacutes te adivino y te invento

Federico Peltzerde Cantares en el tiempo

1) Reemplaza en el siguiente texto todas las repeticiones por los pronombres correspondientes

Las personas sienten terror por los escorpiones sin embargo a pesar de ser muy venenosos los escorpiones no atacan a las personas si no fueron provocados La primera reaccioacuten del escorpioacuten es esconderse

Pertenecen al mismo grupo que las arantildeas y por lo tanto son araacutecnidos como las arantildeas Tienen un par de grandes pinzas y detraacutes de las pinzas se encuentran cuatro pares de patas Los cuatro pares de patas estaacuten unidos a la parte central del cuerpo El cuerpo estaacute recubierto por un caparazoacuten quitinoso y la uacuteltima parte del cuerpo se prolonga en una cola estrecha En esa cola estrecha se encuentran las glaacutendulas venenosas y el aguijoacuten

Identifica las clases de pronombres que empleaste

2) Sentildeala en los siguientes versos los pronombres Luego indicoacute de queacute clase es cada uno

sontildeaba con mis amoresque en mis brazos los teniacutea- iquestPor queacute has entrado amoriquestCoacutemo has entrado a mi vidala muerte me estaacute buscando

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junto a ti vida seriacutea

2) Lee el siguiente fragmento y responde las consignas

La sustancia de la sociedad guaraniacute es su mundo religioso Si se pierde el anclaje en ese mundo la sociedad se derrumba La relacioacuten de los guaraniacutees con sus dioses es lo que los mantiene como un Yo colectivo lo que los reuacutene como una comunidad de creyentes esta no sobreviviriacutea un instante a la peacuterdida de la creencia

a) Determina a queacute se refieren los pronombres destacados en negrita y subrayadosb) Indicoacute queacute clase de pronombres sonc) iquestQueacute tipo de cohesioacuten establecen iquestPor queacute

ldquoUn cuento chinordquo

El siguiente cuento pertenece al libro Cuentos breves y extraordinarios escrito por Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares (y es uno de mis libros favoritos) Te propongo antes de sumergirte en eacutel que leas con atencioacuten lo que ambos escritores nos proponen en la nota preliminar que acompantildea a los textos y que reflexiones un poquito acerca de lo que nos pueden llegar a regalar los libroshellip (Despueacutes vendraacuten las actividades)

LA PROTECCIOacuteN POR EL LIBRO

El literato Wu de Chiang Ling habiacutea insultado al mago Chang Chi Shen Seguro de queeacuteste procurariacutea vengarse Wu pasoacute la noche levantado leyendo a la luz de la laacutempara el sagrado libro de las Transformaciones De pronto se oyoacute un golpe de viento que rodeaba la casa y aparecioacute en la puerta un guerrero que lo amenazoacute con su lanza Wu lo derriboacute con el libro Al inclinarse para mirarlo vio que no era maacutes que una figura recortada en papel La guardoacute entre las hojas Poco despueacutes entraron dos pequentildeos espiacuteritus malignos de cara negra y blandiendo hachas Tambieacuten estos cuando Wu los derriboacute con el libro resultaron ser figuras de papel Wu las guardoacute como a la primera A media noche una mujer llorando y gimiendo llamoacute a la puerta-Soy la mujer de Chang mdashdeclaroacutemdash Mi marido y mis hijos vinieron a atacarlo y usted los ha encerrado en su libro Le suplico que los ponga en libertad-Ni sus hijos ni su marido estaacuten en mi libro mdashcontestoacute Wumdash Soacutelo tengo estas figuras de papel-Sus almas estaacuten en esas figuras mdashdijo la mujermdash Si a la madrugada no han vuelto sus cuerpos que yacen en casa no podraacuten revivir-iexclMalditos magos mdashgritoacute Wumdash iquestQueacute merced pueden esperar No pienso ponerlos en libertad De laacutestima le devolvereacute uno de sus hijos pero no pida maacutesLe dio una de las figuras de cara negraAl otro diacutea supo que el mago y su hijo mayor habiacutean muerto esa noche

G WILLOUGHBY-MEADEChinese Ghouls and Goblings (1928)

Bien a trabajar

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NOTA PRELIMINAR

Uno de los muchos agrados que puede suministrar la literatura es el agrado de lo narrativo Este libro quiere proponer al lector algunos ejemplos del geacutenero ya referentes a sucesos imaginarios ya a sucesos histoacutericos Hemos interrogado para ello textos de diversas naciones y de diversas eacutepocas sin omitir las antiguas y generosas fuentes orientales La aneacutecdota la paraacutebola y el relato hallan aquiacute hospitalidad a condicioacuten de ser brevesLo esencial de lo narrativo estaacute nos atrevemos a pensar en estas piezas lo demaacutes es episodio ilustrativo anaacutelisis psicoloacutegico feliz o inoportuno adorno verbal Esperamos lector que estas paacuteginas te diviertan como nos divirtieron a nosotros

Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares


Recordaraacutes que durante el antildeo nos referimos a la superestructura del texto narrativo en la cual pueden distinguirse los EPISODIOS que resultan de la suma del MARCO (introduccioacuten) y del SUCESO A su vez los sucesos se componen de la COMPLICACIOacuteN y la RESOLUCIOacuteN (de esa complicacioacuten)

1- Sentildeala cuantos episodios componen el relato anterior Subraya en el texto con diferentes colores los marcos y los sucesos

Tambieacuten recordaraacutes que en los cuentos y novelas se narran acciones y que estaacutes son llevadas a cabos por los personajes A su vez los personajes podiacutean ser principales o secundarios

2 Haz una lista con los personajes del cuento Sentildeala cuaacuteles de ellos son principales y cuaacuteles secundarios y sentildeala sus caracteriacutesticas

El tiempo (cuando) y el lugar (donde) en los cuales se situacutean los relatos son tambieacuten muy importantes

1- iquestPodriacuteas reconocer en queacute tiempo y doacutende se situacutea el relato que leiacuteste2- Sentildeala los elementos paratextuales del texto iquestPara queacute sirven3- iquestQueacute historia se cuenta en el texto4- iquestCuaacutel es el elemento sobrenatural iquestEn queacute momento del cuento aparece5- Plantea la secuencia narrativa de La proteccioacuten por el libro6- Teniendo en cuenta la clasificacioacuten dada en clase explica queacute tipo de cuento es Fundamenta tu respuesta 7- iquestEn queacute persona estaacute narrado el cuento iquestDe queacute tipo de narrador se trata8- Ahora modifica el desenlace (en no maacutes de cuatro renglones)

El armario del perro

Gianni Rodari era un maestro y escritor italiano al que le gustaba jugar con sus alumnos a inventar historias y personajes fantaacutesticos En su libro Gramaacutetica de la fantasiacutea cuenta coacutemo lo haciacutean Una forma era el binomio fantaacutestico ldquoBinomiordquo porque se uniacutean dos elementos dos palabras y ldquofantaacutesticordquo porque de la unioacuten podiacutea resultar algo inventado o divertido o raro Hay varias formas de jugar al ldquobinomio fantaacutesticordquo Esta es una

1 Corta ocho tiras de papel y en cada una escribe una palabra de la lista siguiente y haz bolitas con ellas

1048766 ciclomotor 1048766 espejo 1048766 conejo 1048766 armadura 1048766 puercoespiacuten 1048766 caballo 1048766 dentadura 1048766 antifaz

2 Corta otras ocho tiras y en cada una escribe una palabra de la lista siguiente y haz bolitas con ellas iexclQue no se te mezclen con las otras

1048766 cueva

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El armario del perro () es un armario especialmente ideado para contener la mantita del perro los diferentes

bozales y correas las pantuflas anti-hielo la capa de borlitas los huesos de goma muntildeecos en forma de gato la guiacutea de la ciudad (para ir a buscar la leche el perioacutedico y

los cigarros a su duentildeo

Gianni Rodari Gramaacutetica de la fantasiacutea Barcelona Reforma de la Escuela 1972


1048766 perchero 1048766 ojo 1048766 pandereta 1048766 volcaacuten 1048766 soacutetano 1048766 oceacuteano 1048766 cancha

3 Toma una bolita de cada grupo y fiacutejate queacute palabras te tocaron

4 Une las dos palabras que te tocaron con una preposicioacuten (a ante bajo con contra de desde en entre hacia hasta para por seguacuten sin sobre tras) Puedes probar distintas uniones y elegir la que te guste maacutes (Un par resultante podriacutea ser por ejemplo ldquoel puercoespiacuten en la canchardquo o ldquola pandereta del caballordquo) Ya tienes tu ldquobinomio fantaacutesticordquo

5 Contesta las siguientes preguntas sobre tu binomio

iquestQueacute hace iquestLo hace siempre o a veces iquestPor queacute lo hace iquestCoacutemo lo hace

Puedes seguir haciendo todas las preguntas que quieras Y cuantas maacutes hagas maacutes te vas a divertir contestaacutendolas

6 Ahora ya estaacutes en condiciones de usar tu binomio como tiacutetulo para un cuento y por supuesto de escribir el cuento para ese tiacutetulo

Cuentos realistas y no realistasYa desde el principio se plantea la arbitrariedad de la propuesta iquestqueacute cosa es real y queacute cosa no lo es Como explica Anderson Imbert en su Teoriacutea y teacutecnica del cuento una cosa es la realidad que advertimos a traveacutes de nuestros oacuterganos sensoriales y otra muy distinta aquella a la que accedemos gracias a la imaginacioacuten de un narrador El narrador filtra esa realidad digamos laquorealraquo que observa y de la que nutre su texto a traveacutes de las palabras para devolvernos una versioacuten cargada de subjetividad o en todo caso matizada por su observacioacuten pero sobre todo por las palabras que usa (y por coacutemo las usa) Quiere decir entonces que el escritor desde el momento en que se apodera de la realidad cotidiana para componer su historia estaacute adulteraacutendola con su participacioacuten A esto como es de conocimiento de muchos Mario Vargas Llosa le llama laquoel elemento antildeadidoraquo

Pero por lo pronto y al margen de estas disquisiciones lo que nos interesa es saber a queacute llamamos cuentos realistas y cuentos no realistas puesto que obviamente la pregunta inicial nos llevariacutea a planteamientos filosoacuteficos sobre la cualidad primera de lo real y no queremos meternos en tamantildeas honduras Digamos que la diferencia entre uno y otro estaacute en el caraacutecter natural o sobrenatural de la historia Un cuento de gnomos y elfos puede resultar estupendo como alegoriacutea de las relaciones humanas por ejemplo pero mal hariacuteamos en interpretarlo al pie de la letra En cambio una novela como La historia interminable encaja bastante bien en las coordenadas de lo real auacuten cuando la historia nos resulte algo rara ya que lo fantaacutestico irrumpe en la cotidianeidad

Y es que a veces la frontera entre lo que consideramos literatura realista y aquello que consideramos literatura fantaacutestica puede parecer bastante difusa y a menudo esa sutilidad fronteriza ha ocasionado verdaderas pugnas entre los estudiosos de la literatura Por todo ello creo necesario que un escritor advierta doacutende se mete porque para lograr el efecto deseado en un cuento es imprescindible calibrar muy bien nuestras intenciones (para eso fue el ejercicio anteriorhellip)

La Propuesta

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Pero como muchos de ustedes conocen ya esa diferencia (que he explicado ldquoexhaustivamenterdquo en clase) - a veces no tan obvia- entre cuentos realistas y cuentos no realistas no seriacutea mala idea proponernos establecer dicho contraste en un texto que se quede un poco en la frontera entre lo real y lo fantaacutestico no decididamente ni lo uno ni lo otro Ademaacutes lo escribiremos a partir de las siguientes palabras taladro mueble pantildeuelo bocado seda portaacutetil fantasmal rutilante y camino Estas palabras tendraacuten que ser usadas rigurosamente en el orden en que se han dado respetando ademaacutes geacutenero y nuacutemero y procurando que entre una y otra haya por lo menos un par de liacuteneas de distancia Asiacute por ejemplo puedo empezar diciendo Recuerdo que en casa de mi tiacuteo Pepe habiacutea un taladro y continuaremos contando esa improvisada historia hasta la siguiente palabra que es mueble

Importante Los textos no deben exceder dos paacuteginas ni tener una extensioacuten menor a una

Entrega al final de la clase

Lo fantaacutestico

bullLee el siguiente texto de Julio Cortaacutezar y luego realiza las actividades

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Continuidad de los parquesJulio Cortaacutezar

a) Relean la primera oracioacuten del fragmento iquestQueacute efecto provoca este comienzo

b) iquestQueacute imaginan que le sucedioacute al protagonista del relato iquestCoacutemo suponen que continuaraacute la historia

c) iquestQueacute relaciones pueden establecer entre este comienzo y la expresioacuten ldquoinvencioacuten de situaciones intolerablesrdquo

d) iquestPodriacuteas afirmar que el texto pertenece al geacutenero fantaacutestico iquestPor queacute Ejemplifica con tres caracteriacutesticas propias del geacutenero que encuentres en eacutel

e) En pocos renglones inventa un desenlace para que seguacuten la clasificacioacuten de Todorov se transforme en un texto extrantildeo

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Habiacutea empezado a leer la novela unos diacuteas antes La abandonoacute por negocios urgentes volvioacute a abrirla cuando regresaba en tren a la finca se dejaba interesar lentamente por la trama por el dibujo de los personajes Esa tarde despueacutes de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestioacuten de aparceriacuteas volvioacute al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles Arrellanado en su silloacuten favorito de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones dejoacute que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los uacuteltimos capiacutetulos Su memoria reteniacutea sin esfuerzo los nombres y las imaacutegenes de los protagonistas la ilusioacuten novelesca lo ganoacute casi en seguida Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando liacutenea a liacutenea de lo que lo rodeaba y sentir a la vez que su cabeza descansaba coacutemodamente en el terciopelo del alto respaldo que los cigarrillos seguiacutean al alcance de la mano que maacutes allaacute de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles Palabra a palabra absorbido por la soacuterdida disyuntiva de los heacuteroes dejaacutendose ir hacia las imaacutegenes que se concertaban y adquiriacutean color y movimiento fue testigo del uacuteltimo encuentro en la cabantildea del monte Primero entraba la mujer recelosa ahora llegaba el amante lastimada la cara por el chicotazo de una rama Admirablemente restantildeaba ella la sangre con sus besos pero eacutel rechazaba las caricias no habiacutea venido para repetir las ceremonias de una pasioacuten secreta protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos El puntildeal se entibiaba contra su pecho y debajo latiacutea la libertad agazapada Un diaacutelogo anhelante corriacutea por las paacuteginas como un arroyo de serpientes y se sentiacutea que todo estaba decidido desde siempre Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir Nada habiacutea sido olvidado coartadas azares posibles errores A partir de esa hora cada instante teniacutea su empleo minuciosamente atribuido El doble repaso despiadado se interrumpiacutea apenas para que una mano acariciara una mejilla Empezaba a anochecer

Sin mirarse ya atados riacutegidamente a la tarea que los esperaba se separaron en la puerta de la cabantildea Ella debiacutea seguir por la senda que iba al norte Desde la senda opuesta eacutel se volvioacute un instante para verla correr con el pelo suelto Corrioacute a su vez parapetaacutendose en los aacuterboles y los setos hasta distinguir en la bruma malva del crepuacutesculo la alameda que llevaba a la casa Los perros no debiacutean ladrar y no ladraron El mayordomo no estariacutea a esa hora y no estaba Subioacute los tres peldantildeos del porche y entroacute Desde la sangre galopando en sus oiacutedos le llegaban las palabras de la mujer primero una sala azul despueacutes una galeriacutea una escalera alfombrada En lo alto dos puertas Nadie en la primera habitacioacuten nadie en la segunda La puerta del saloacuten y entonces el puntildeal en la mano la luz de los ventanales el alto respaldo de un silloacuten de terciopelo verde la cabeza del hombre en el silloacuten leyendo una novela


f) Realiza un cuadro comparativo en el cual consignes las principales diferencias entre el CUENTO y la NOVELA

VARIEDADES DE LA LENGUA

El espantildeol no es el mismo en todos los lugares donde se habla ni en todos los momentos histoacutericos tambieacuten es diferente en un mismo hablante seguacuten la situacioacuten comunicativa en la que lo usaEsto significa que en el espantildeol (como en cualquier otra lengua guaraniacute ingleacutes japoneacutes mapuche) podemos reconocer variedades

[] el teacutermino VARIEDAD LINGUumlIacuteSTICA (o simplemente VARIEDAD para abreviar) puede usarse para referirse a distintas manifestaciones del [lenguaje] justo al igual que se puede tomar la muacutesicarsquo como un fenoacutemeno general y distinguir entonces distintas variedades de muacutesica Lo que hace que una variedad de lenguaje sea distinta de otra son los elementos linguumliacutesticos que incluye de modo que podemos definir una variedad de lenguaje como el conjunto de elementos linguumliacutesticos de similar distribucioacuten socialrdquo

R Hudson La sociolinguumliacutestica Barcelona Anagrama 1981

En otras palabras una variedad linguumliacutestica es un conjunto de formas de habla compartidas por un grupo de individuos Seguacuten esta definicioacuten son variedades del espantildeol el espantildeol que se usa en distintas regiones de un paiacutes el espantildeol que se usa en situaciones cotidianas el espantildeol que usan los adolescentes de determinada regioacuten el espantildeol que usan los meacutedicos cuando se comunican entre siacute sobre cuestiones que tienen que ver con la medicina Todas estas variedades pueden ser agrupadas en lectos y registros

Los lectos

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Cuando el uso de una variedad determinada del espantildeol depende de algunas caracteriacutesticas del emisor se habla de lectos Las caracteriacutesticas relevantes del emisor son tres Por lo tanto se distinguen tres lectos

bull Dialectos Son las variedades del espantildeol que dependen del lugar donde vive el emisor no se habla el mismo espantildeol en la ciudad argentina de Formosa que en la ciudad argentina de San Juan no se habla el mismo espantildeol en la ciudad argentina de Formosa que en la ciudad venezolana de Caracas no se habla el mismo espantildeol en la ciudad paraguaya de Asuncioacuten que en la ciudad uruguaya de Salto no se habla el mismo espantildeol en la ciudad espantildeola de Madrid que en la ciudad espantildeola de Toledo Si bien existe una creencia popular seguacuten la cual los espantildeoles son los que mejor hablan el espantildeol se trata de una creencia absolutamente falsa Esta creencia parte de la idea erroacutenea de que el espantildeol habla la lengua espantildeola y que los demaacutes hablamos ldquodialectos del espantildeol En primer lugar en Espantildea no se habla una uacutenica variedad del espantildeol (ni siquiera se habla una misma lengua sino varias) Esta situacioacuten se repite en todos los paiacuteses hispanohablantes En segundo lugar no existe ni una sola persona que hable la lengua d espantildeola todos hablamos un dialecto La lengua es solo el conjunto de los aspectos comunes a los distintos dialectos que la componen

bull Cronolectos Son las variedades del espantildeol que dependen de la edad del emisor En una misma regioacuten la gente mayor de setenta antildeos no habla la misma variedad del espantildeol que la gente menor de veinte antildeos Aunque los mayores y los menores comparten el mismo dialecto los adolescentes de una regioacuten utilizan expresiones que los mayores de esa misma regioacuten no utilizan Al mismo tiempo el cronolecto o jerga adolescente no es el mismo en todos los dialectos

bull Sociolectos Son las variedades del espantildeol que dependen del grado de formacioacuten cultural oeducacioacuten que ha recibido una persona una persona que ha recibido un grado alto de educacioacuten y que tiene haacutebitos de lectura no habla de la misma manera que una persona que ha recibido poca educacioacuten y que no lee aunque puede tratarse de dos personas que hablen el mismo dialecto y tengan la misma edad

Los registros

Cuando el uso de una variedad determinada del espantildeol depende de la situacioacuten comunicativa en la que participa el emisor entonces se habla de registros Los rasgos relevantes de la situacioacuten comunicativa son baacutesicamente tres por lo tanto podemos hablar de tres formas de clasificar los registros

bull Registro especializado o general En este caso el aspecto de la situacioacuten comunicativa relevante es el tema del intercambio que puede ser general o especializado El tema general es aquel que no requiere que los participantes del acto comunicativo tengan una formacioacuten especializada en alguacuten campo de conocimientos El tema es especializado cuando es propio de un campo de conocimientos especiacutefico el campo de la ferreteriacutea el campo de la medicina el campo de la muacutesica el campo del deporte el campo de la cocina Cuando el tema de un intercambio comunicativo es especializado la variedad del espantildeol utilizada es el registro profesional o teacutecnico en caso contrario hablamos de registro general

bull Registro formal o informal En este caso el rasgo relevante de la situacioacuten comunicativa es la relacioacuten que tienen entre siacute los participantes del acto comunicativo La relacioacuten entre los participantes puede ser de confianza o bien puede ser formal Si es de confianza el registro que se usa es el informal si no es de confianza el registro es formal

bull Registro oral o escrito En este caso la caracteriacutestica relevante de la situacioacuten comunicativa es el canal de comunicacioacuten El canal de comunicacioacuten entre dos o maacutes personas puede ser oral o escrito Cuando una persona habla con otra el registro que utiliza es el oral Cuando una persona se comunica con otras a traveacutes de la escritura el registro que utiliza es el escrito

ACTIVIDADES (DEBES HABER LEIacuteDO ANTES CON MUCHA ATENCIOacuteN LA TEORIacuteA)

1 iquestA queacute tipo de variedad (en este caso del espantildeol) se refiere el siguiente artiacuteculo periodiacutestico de Gisela Galimi publicado por Clariacuten el 12 de enero de 1997 iquestPor queacute3

Criptomaniacutea puntillosa

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Dijo un escritor de estas tierras que ldquoLatinoameacuterica tiene una misma lengua que nos separardquo El viajero ilustrado que haya recorrido con el oiacutedo atento elcontinente sabraacute que no solo es verdad sino que ademaacutes esto puede traer algunas dificultadesLa experiencia de viajar lo haraacute evitar la ira cuando despueacutes de dos horas de buscar un regalo para su suegra la vendedora le pregunte coacutemo quiere cancelar en Venezuela Colombia o Chile esto significa que debe contestar si con tarjeta o efectivo ya que en esas latitudes cancelar es sinoacutenimo de pagar De la misma manera si a la viajera frecuente le dicen en Chile que tiene una linda lola delante de su hija no se pondraacute colorada El interlocutor estaacute alabando a la nintildea ya que ldquololardquo o ldquololordquo quiere decir chico en el paiacutes trasandino igual que en Uruguay se les llama ldquobotijardquo en Paraguayldquomitardquo en Meacutexico ldquochavordquo o en Buenos Aires ldquopiberdquoTambieacuten en el Caribe el viajero no dejaraacute que le lleven las maletas a una habitacioacuten sin regadera ya que en Meacutexico Colombia o Venezuela esto significa que estaacute tomando un cuarto sin ducha Si en lugar de Centroameacuterica estaacute comiendo en Uruguay el trotamundos no se equivocaraacute al pedir chivito sabraacute que no debe esperar carne de chivo sino un riquiacutesimo saacutendwich de lomoDel mismo modo cuando sus nuevos amigos venezolanos le pidan que ldquose baje de la mulardquo significa que estaacuten juntando dinero para pagar la cuenta o que lo estaacuten asaltando depende del modo en que se lo digan el grado de amistad y la presencia de testigos situaciones que el viajero ilustrado sabraacute distinguir perfectamenteSi lo estaacuten cargando podraacute decir en venezolano baacutesico ldquono me eches vainardquo (ldquovainardquo al igual que ldquocosardquo aquiacute puede tener muchos significados) lo que en panamentildeo significa ldquono me vacileacutesrdquoFrente a situaciones de sorpresa tambieacuten en Panamaacute podraacute exclamar ldquoAy chuletardquo y si todo sale bien decir en el Caribe que todo estaacute cheveriacutesimo ndashPanamaacute Venezuela o Colombiandash o que todo salioacute ldquopadriacutesimordquo en MeacutexicoFinalmente si la cosa se pone complicada y el viajero se cansa de la incansable sinonimia latinoamericana puede optar por buscar una mina y decirle que ldquoquiere morfar con poca guitardquo con lo cual nadie le entenderaacute nada y el diaacutelogo se llevaraacute adelante en igualdad de condiciones o haciendo uso de su extenso bagaje cultural e inagotable practicidad preguntar al interlocutor si habla ingleacutes y continuar la conversacioacuten en una lengua globalizadardquo

2 En el primer paacuterrafo del artiacuteculo aparece la siguiente cita Latinoameacuterica tiene una misma lengua que nos separa Reformulen esta cita con otras palabras Incluyan en la reformulacioacuten uno o dos ejemplos

3 Cuando la autora del artiacuteculo periodiacutestico menciona doacutende se usa tal o cual forma dialectal en la mayoriacutea de los casos menciona paiacuteses iquestEs precisa esta mencioacuten iquestPor queacute iquestQueacute pasa en nuestro paiacutes iquestSeraacute posible encontrar un mismo dialecto en todo Meacutexico o en todo Peruacute

4 Confeccionen un cuadro donde se organice la informacioacuten que transmite el artiacuteculo respecto de las distintas formas de expresar un mismo significado en distintas regiones En la columna de las regiones incluyan el nombre del lugar en el que viven ustedes y completen el cuadro con la palabra o frase que corresponde a cada significado relevado del artiacuteculo periodiacutestico

5 iquestPor queacute la autora califica al ingleacutes como lengua globalizada (uacuteltimo paacuterrafo del artiacuteculo)

AHORA NOS TOCA TRABAJAR CON EL SOPORTE GRAacuteFICO

1- Lee la historieta que se adjunta Descubriacute y transcribiacute

bull formas de hablar propias ambiente ruralbull formas de hablar tiacutepicas del ambiente urbanobull expresiones propias de una profesioacutenbull expresiones propias de una cultura determinadabull expresiones del habla formalbull expresiones informales

bull Una vez que hayas resuelto este punto distingue que tipo de variacioacuten del lenguaje (registros y lectos) se manifiesta (recuerda que algunas de las variedades pueden combinarse)

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LA ORACIOacuteN COMPUESTA

A continuacioacuten encontraraacutes unos uacutetiles cuadros-resumen de toda la oracioacuten compuesta Maacutes abajo una serie de ejercicios te permitiraacuten practicar usando los cuadros como ayuda

1 YUXTAPUESTAS Sin conjuncioacuten Toma la pelota corre con ella gambetea a un defensor evita a otro pasa en profundidad iexclGOOOL

2 COORDINADAS TIPOS SIGNIFICADO EJEMPLOScopulativas Las proposiciones suman sus

significadosJuan canta y Gloria escribe

disyuntivas Las proposiciones presentan dos opciones que se excluyen

O vienes ahora mismo o te castigo

adversativas La segunda proposicioacuten corrige la La peliacutecula es larga pero no se hace pesada

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implicacioacuten de la primeraconsecutivas La segunda proposicioacuten es

consecuencia de la primeraTenemos el tiempo justo por eso llegaremos puntualmente

1 Empecemos con un recordatorio de las coordinadas Indica a queacute clase de oracioacuten coordinada pertenece cada una de eacutestas Sentildeala las proposiciones que las componen entre pareacutentesis y luego analiacutezalas sintaacutecticamente de forma completa

1 Pedro escribioacute el trabajo en Julio y Luis lo hizo en Agosto

2 Aceacutercate hombre dame un abrazo

3 El tipo aquel tocaba la flauta y marcaba el ritmo con un bombo y unos platillos

4 iquestSalimos a cenar fuera o preparamos algo de cenar aquiacute

5 Ese coche me gusta mucho pero no voy a quedaacutermelo

6 A veces parece muy interesado a veces estaacute claramente en la luna

7 Es muy inteligente y superoacute bien las pruebas pero no van a contratarlo

8 Las vacaciones empiezan en una semana entonces podreacute dormir hasta tarde

Ejercitemos un poco maacuteshellip

Indica que tipo de coordinacioacuten se da en las siguientes oraciones Marca entre pareacutentesis las proposiciones que las componen y analiacutezalas sintaacutecticamente de forma completa

- Llegaste tarde asiacute que nadie te reservoacute lugar

- Algunos aceptan renovar la pintura la mayoriacutea estaacute disconforme con la limpieza general

- El espejo se abraza a la pared y el velador vuelve a la mesita de luz

- Cumplan con los requisitos o el jurado los descalificaraacute

- El director teacutecnico convocoacute a reunioacuten pero los jugadores no se presentaron EL GEacuteNERO LIacuteRICO

EL LENGUAJE POEacuteTICO

Como recordaraacutes los poemas se caracterizan generalmente por el uso de un lenguaje que no es directo sino ldquosugerenterdquo Por ejemplo en el poema ldquoNocturnordquo de Oliverio Girondo la expresioacuten telarantildea que los alambres tejen sobre las azoteas no quiere decir que los alambres tejan realmente una telarantildea El poeta lo imagina al mirar las terrazas por la noche al decir ldquotelarantildeasrdquo sugiere una sensacioacuten de temor de miedo o inquietud

La comparacioacuten la metaacutefora y la personificacioacuten son recursos que los poetas utilizan para sugerir posibles significados del texto

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LA COMPARACIOacuteN LA METAacuteFORA Y LA PERSONIFICACIOacuteN

bull La comparacioacuten consiste en poner en relacioacuten de semejanza dos objetos o dos ideas mediante palabras o frases que los conectan ldquocomordquo ldquoparecerdquo ldquomaacutes querdquo o ldquomenos querdquo

Errante como un taxi en el desierto

Amargo como domingo de jubilado

Las comparaciones ampliacutean y enriquecen lo que se dice y proponen nuevos sentidos para las palabras Aunque es un recurso muy frecuente en la poesiacutea y en el lenguaje literario en general tambieacuten se usa en el lenguaje cotidiano por ejemplo en expresiones como ldquocontento como perro con dos colasrdquo

bull La metaacutefora reemplaza un elemento por otro Mientras que la expresioacuten ldquola luna parece un disco de platardquo es una comparacioacuten la expresioacuten ldquoun disco de plata ilumina la nocherdquo es una metaacutefora porque en ella se reemplaza ldquolunardquo por ldquodisco de platardquo En la metaacutefora no se mencionan las cosas por su nombre sino que las palabras se usan con un sentido distinto del habitual De ese modo el poeta consigue llamar la atencioacuten sobre una cosa mostrarla de un modo muy diferente del acostumbrado presentarla como eacutel la ve o concibe

En ldquoNocturnordquo Girondo recurre a una metaacutefora ldquouacutenico grillo que le conviene a la ciudadrdquo despueacutes de haber nombrado el ldquocantar de las canillas mal cerradasrdquo Sugiere que en la ciudad las canillas mal cerradas son como los grillos en el campo

bullLa personificacioacuten consiste en atribuir rasgos caracteriacutesticas o capacidades propias de las personas a las cosas inanimadas o abstractas a los vegetales o a los animales Puede considerarse como una forma especial de la metaacutefora Girondo recurre a la personificacioacuten cuando dice que ldquolas cantildeeriacuteas tienen gritos estranguladosrdquo se atribuye a las cantildeeriacuteas una capacidad de las personas la de gritar

Lee con atencioacuten los siguientes poemas y resolve las consignas que se plantean

tan si

ce ne

secielo

al subir

Parados alasun violiacuten

y unas cuantas cosassin numerar sin que se hayan nombrado

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certificados de ojo largo y lentoinscripcioacuten en las untildeas del almendro

tiacutetulos de la hierba en la mantildeana Pablo Neruda Estravagario (1958)

a) iquestDe queacute trata el poema

b) iquestQueacute efecto visual produce el poema de Pablo Neruda iquestQueacute aporta la distribucioacuten graacutefica de las palabras al sentido iquestQueacute nombre reciben estos poemas

a) iquestCuaacutel es la metaacutefora que expresa la creacioacuten poeacutetica en el poema

b) iquestEntre queacute elementos se establece una analogiacutea

b) En el poema se ponen en contacto dos campos de significacioacuten Sentildealen las palabras que constituyen cada uno de esos campos

a) Este poema estaacute estructurado sobre la base de una personificacioacuten iquestQueacute se personifica

b) Describan alguna de estas situaciones a partir de personificaciones

bull El dolor los desborda y lloranbull No pueden controlar sus nervios y tiemblanbull Experimentan un gran temor y sienten una opresioacuten en la boca del estoacutemago

Lean el siguiente poema

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Radar en la tormenta

Y alguna vez no siempre guiado por el radarel poema aterriza en la pista a ciegas

(entre relaacutempagos)carretea bajo la lluvia y al detener sus turbinas desciendende eacutel pasajeros aliviados de la muerte las palabras

Alfredo Veirabeacute Historia natural Bs As Sudamericana (1980)

rubor tiranoque cuando el labio de abajosoportaba los mordiscosdel de arribaintentando pacienteesquivar tu traicioacutente despanzurrastecomo recieacuten levantado de una siestasobre mi cara

Ana Mariacutea Finocchio El privilegio de los arosBs As Libros de Tierra Firme 1992


a) iquestQueacute puede ser una giraacutendula iquestA queacute te remite iquestQueacute relacioacuten puede tener con el dibujo del poema

b) iquestQueacute nombre reciben este tipo de poemas iquestCon cuaacutel de los movimientos vanguardistas de principio del siglo XX aparecen

c) iquestAparecen metaacuteforas personificaciones y comparaciones en el poema Si es asiacute transcribe un ejemplo extraiacutedo del texto de cada una de estas figuras

Maacutes actividades

1) Las metaacuteforas las comparaciones las personificaciones son recursos del lenguaje poeacutetico como ya habiacuteamos sentildealado que no aparecen soacutelo en los poemas Tambieacuten son habituales en el lenguaje coloquial

a) Busquen y escriban comparaciones frecuentes en el lenguaje cotidiano Por ejemplo ldquocolorado como un tomaterdquo ldquomaacutes peligroso que mono con navajardquo

bullbullbullbullbull

b) En el lenguaje de todos los diacuteas tambieacuten se usan metaacuteforas soacutelo que de tanto escucharlas ya no sorprenden Lean los siguientes ejemplos discutan el significado de las metaacuteforas y regiacutestrenlo por escrito

Boca de lobo

Boca del subte

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Cabeza de alfiler

Brazo de silloacuten

Con el corazoacuten en la boca

c) Escriban otros ejemplos de metaacuteforas relacionadas con partes del cuerpo Pueden ayudarse con un diccionario que ademaacutes de definiciones registre usos de las palabras en frases hechas refranes etc

d) Recuerden metaacuteforas que aparezcan en canciones que suelen escuchar Anoacutetenlas y discutan su significado con su compantildeero de banco Luego indica por escrito el significado de las mismas

2) Escritura de un poema

a) Las siguientes personificaciones se usan frecuentemente en el lenguaje coloquial Elijan algunas de ellas y uacutesenlas para escribir dos poemas uno a la manera del poema de Oliverio Girondo y el otro a la manera de Tablada Apollinaire o Huidobro (poema concreto) Tambieacuten emplea metaacuteforas y comparaciones

El chisme corrioacute la chimenea fumaLa llama tiembla la computadora tiene poca memoriaEl vidrio transpira las paredes oyen

El texto periodiacutestico

LA NOTICIAEn los perioacutedicos es posible encontrar diferentes geacuteneros textuales informativos de opinioacuten reportajes de entretenimientos etc Los geacuteneros informativos son por ejemplo El artiacuteculo de divulgacioacuten cientiacutefica y la noticiaEl objetivo de las noticias es dar a conocer hechos novedosos es decir que han ocurrido recientemente y que responden al intereacutes puacuteblico porque afectan a toda la sociedad o a gran parte de ella Ademaacutes esos sucesos deben ser reales

1 Lee esta noticia y despueacutes responde a las preguntas

ALGAS COMEDORAS DE PETROLEO

Limpiaraacuten la zona rusa del Aacutertico

La zona rusa del Oceacuteano Aacutertico seraacute sometida a una gran purificacioacuten gracias a un proyecto internacional que costaraacute US$38 millones

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Derrames de submarinos pueden causar dantildeo ambiental de gran impacto

(BBC) Entre otras cosas la iniciativa incluye investigar el posible uso de algas para limpiar derramamientos de petroacuteleo convertir a las bases militares abandonadas en lugares seguros e involucrar a grupos indiacutegenas en la proteccioacuten del medio ambiente

El nuevo proyecto es coordinado entre otras organizaciones por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y financiado por organismos internacionales y gobiernos occidentales

Las mayores amenazas del Aacutertico que se registran con preocupante intensidad en las costas rusas son distintos tipos de contaminaciones que incluyen metales altamente dantildeinos escapes radioactivos y desechos quiacutemicos industriales

a) Sentildeala las partes en la noticia anterior Para ello pon un fondo azul al titular verde a la entrada y amarillo al cuerpo

b) iquestHay antetiacutetulo o subtiacutetulo Si es asiacute coacutepialo aquiacute

c) iquestQueacute es un epiacutegrafe Copia a continuacioacuten el que aparece en la noticia del ejercicio

d) A partir de la informacioacuten proporcionada en la noticia intenta responder a las preguntas fundamentales

iquestQueacute

iquestQuieacuten

iquestDoacutende

iquestCuaacutendo

iquestCoacutemo

iquestPor queacute

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BIBLIOGRAFIacuteA

Coleccioacuten para seguir aprendiendo Materiales para alumnos Leng-egb3-2-7 Ministerio de educacioacuten wwweducarcomar

Cuadernillo de anaacutelisis de Mitos Clasificados I Editorial Caacutentaro

Cuentos breves y extraordinarios Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares Editorial Losada Madrid 2004

Cuentos completos I Julio Cortaacutezar Editorial Alfaguara Bs As 1995 El nuevo Escrituroacuten Curiosas y extravagantes actividades para escribir Maite Alvarado Gustavo Bombini Daniel Feldman Istvan Adaptacioacuten Saacutenchez de Tagle y Gerardo Cirianni LIBROS DEL RINCON SEP Meacutexico 1994

Graacutematica de la Fantasiacutea Introduccioacuten al arte de inventar historias Gianni Rodari Editorial Vergara Barcelona 1983

Lengua y praacutecticas del lenguaje b Mercedes Oro Azuaga Elsa Pizzi Evelia Romano y Karina Saacutenchez AIQUE Secundaria Bs As 2008

Lengua y praacutecticas del lenguaje c Mercedes Oro Azuaga Elsa Pizzi Evelia Romano y Karina Saacutenchez AIQUE Secundaria Bs As 2008

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IacuteTACA

Mezcla


Por Ana Mariacutea Kaufman


PRONOMBRES

Personales

Demostrativos

Posesivos

Relativos

Indefinidos

Federico Peltzer

sontildeaba con mis amores






1 iquestPor queacute Teseo fue a matar al Minotauroa iquestQuieacuten era el Minotaurob iquestDoacutende se encontrabac iquestCoacutemo lo matoacuted iquestCon la ayuda de quieacuten cumplioacute su misioacuten

2 Realiza un mapa (puede ser calcado o comprado) donde se vea el circuito del viaje de Teseo desde Atenas a Cnosos ida y vuelta

3 iquestQueacute pasoacute con el padre de Teseo al volver eacuteste de su misioacutena iquestQueacute le habiacutea prometido su hijo al marcharseb iquestPor queacute no cumplioacute su promesa

4 iquestPor queacute el Mar Egeo lleva ese nombre

LA EacutePICA GRIEGA

Como ya sabes La Iliacuteada y La Odisea fueron dos poemas eacutepicos (en hexaacutemetros) compuestos por Homero hacia el s VIII o IX a C En el primero de ellos se narran los acontecimientos de la guerra entre aqueos y troyanos y en el segundo las aventuras y desventuras que sufrioacute Ulises (u Odiseo de alliacute el nombre de la obra) en su vuelta a Iacutetaca luego del fin de la gesta de Troya

Para resolver las consignas que apareceraacuten a continuacioacuten debes de haber leiacutedo en forma completa las dos obras de Homero Ademaacutes encontraraacutes debajo de las consignas un poema de Constantino Kavafis denominado Iacutetaca que deberaacutes leer para resolver algunos de los incisos

1) Ahora bien lee el poema de Kavafis iquestqueacute te parece que representa para el poeta el camino a Iacutetaca

IacuteTACA Constantino Kavafis

Cuando emprendas el regreso a Iacutetaca ruega que el camino sea largolleno de aventuras de conocimientoA los Lestringones y los Ciacuteclopesal irritado Poseidoacuten no les temasno hallaraacutes tales cosas en tu caminosi tu pensamiento es elevado si una sublimeemocioacuten embarga tu espiacuteritu y tu cuerpoA los Lestringones y los Ciacuteclopesal feroz Poseidoacuten no los encontraraacutessi no los llevas en tu alma

2

1) Teniendo en cuenta los dos textos homeacutericos iquestcoacutemo se caracteriza en general a los heacuteroes griegos iquestQueacute diferencias encuentras entre Aquiles y Ulises

2) iquestQueacute papel juega el honor y la fama en el heacuteroe griego iquestCoacutemo aparece planteado esto en La Iliacuteada Usa ejemplos para fundamentar tus argumentos

3) iquestCuaacutentos antildeos tarda Ulises en regresar a su patria iquestExperimenta deseo por volver al hogar iquestQueacute razones afectos sentimientos etc invoca Ulises (Fundamenta tu respuesta con La Odisea) La memoria puede relacionarse con la nostalgia que siente el protagonista por su tierra lejana iquestPor queacute

4) A pesar de esta antildeoranza por el ldquohogarrdquo iquestcoacutemo te parece que Ulises ldquoviverdquo las aventuras que le acontecen durante su viaje de regreso iquestPor queacute iquestEl Ulises que regresa a Iacutetaca es el mismo iquesto es un Ulises nuevo transformado por el viaje
















3



PLATERO Y YO

Juan R Gimeacutenez












semaacutenticamente

Platero

Espejos

Cristal

Florecillas

Trotecillo

Cascabeleo

Naranjas

Uvas

Higos

Gotita

4


Callejas

Hombres






Curioso

Ambicioso

Gordo

Bello

Inteligente

Malo

Bueno

Amplio

Oscuro

Luminoso



Maleable

Vasto

Oniacuterico

Decreacutepito

Prodigioso

HELP

5


Grados del adjetivo







pareacutentesis







Fuerte

Cierto

Antiguo

Pobre

Probable

6


EL TEXTO EXPOSITIVO

















7

















8








9



SALTAREIacuteS

SALUDAS VOLVER

PASA VIVIR SALTABAN




















Mezcla

10

















TENIacuteA

ERA

11


FALTABAN

IMPONEN

CREYOacute

HA VACIADO

AGITAREacute

VENIacuteAS

HUBO IDO










12















13














14














15














16



Bonus track






















17


















18




















19










20


La coherencia




21



El tema central es

la cartografiacutea

Tolomeo

las galaxias

Se dirige a

cientiacuteficos

nintildeos



noticia



La Cohesioacuten













22

Los mapas









bull Ciudades

bull Insectos

bull Ciencias












23














5- HI-PE-RI-CO-TTI


24








Los Pronombres



PRONOMBRES


e

Interrogativos

Indefinidos








25






















26











Bien a trabajar

27

NOTA PRELIMINAR















1048766 cueva

28
















La Propuesta

29





Lo fantaacutestico


30








31










Los lectos

32






Los registros








33











34










35























36











tan si

ce ne

secielo

al subir



37













38
















Boca de lobo

Boca del subte

39


Cabeza de alfiler














40










iquestQueacute

iquestQuieacuten

iquestDoacutende

iquestCuaacutendo

iquestCoacutemo

iquestPor queacute

41


BIBLIOGRAFIacuteA








42

IacuteTACA

Mezcla




PRONOMBRES

Personales

Demostrativos

Posesivos

Relativos

Indefinidos

Federico Peltzer





















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PLATERO Y YO

Juan R Gimeacutenez












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Uvas

Higos

Gotita

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Callejas

Hombres






Curioso

Ambicioso

Gordo

Bello

Inteligente

Malo

Bueno

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Oscuro

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Maleable

Vasto

Oniacuterico

Decreacutepito

Prodigioso

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Grados del adjetivo







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Fuerte

Cierto

Antiguo

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EL TEXTO EXPOSITIVO

















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SALTAREIacuteS

SALUDAS VOLVER

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La coherencia




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Tolomeo

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PRONOMBRES


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Interrogativos

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La Propuesta

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Lo fantaacutestico


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Los lectos

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Los registros








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Cabeza de alfiler














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iquestCuaacutendo

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Personales

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Callejas

Hombres






Curioso

Ambicioso

Gordo

Bello

Inteligente

Malo

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Vasto

Oniacuterico

Decreacutepito

Prodigioso

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SALUDAS VOLVER

PASA VIVIR SALTABAN




















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La coherencia




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Tolomeo

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PRONOMBRES


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Interrogativos

Indefinidos








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NOTA PRELIMINAR















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La Propuesta

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Lo fantaacutestico


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Los lectos

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Los registros








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iquestDoacutende

iquestCuaacutendo

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Bello

Inteligente

Malo

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Amplio

Oscuro

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Maleable

Vasto

Oniacuterico

Decreacutepito

Prodigioso

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Grados del adjetivo







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iquestQuieacuten

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iquestCuaacutendo

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Los lectos

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El tema central es

la cartografiacutea

Tolomeo

las galaxias

Se dirige a

cientiacuteficos

nintildeos



noticia



La Cohesioacuten













22

Los mapas









bull Ciudades

bull Insectos

bull Ciencias












23














5- HI-PE-RI-CO-TTI


24








Los Pronombres



PRONOMBRES


e

Interrogativos

Indefinidos








25






















26











Bien a trabajar

27

NOTA PRELIMINAR















1048766 cueva

28
















La Propuesta

29





Lo fantaacutestico


30








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Los lectos

32






Los registros








33











34










35























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tan si

ce ne

secielo

al subir



37













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Boca de lobo

Boca del subte

39


Cabeza de alfiler














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iquestQueacute

iquestQuieacuten

iquestDoacutende

iquestCuaacutendo

iquestCoacutemo

iquestPor queacute

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BIBLIOGRAFIacuteA








42

IacuteTACA

Mezcla




PRONOMBRES

Personales

Demostrativos

Posesivos

Relativos

Indefinidos

Federico Peltzer



















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Bonus track






















17


















18




















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ejercicios etapa diagnostica 3º e.s

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