ejercicios de reeducación

I. Dificultades en el razonamiento verbal: Es aquella disciplina académica que busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un procesamiento provechoso de la información. Se encuentran los siguientes subtemas:

Sinonimia: Etimológicamente sinónimo es “conformidad de nombres”; lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciación, diferente escritura y similar significado.

SINÓNIMOS ABSOLUTOS O DIRECTOS:

Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los vocablos tienen la misma intensidad. Frecuentemente pueden intercambiarse entre sí. No hay limitación para su empleo y la utilización alternativa siempre se da.

Ejemplo:

GORDO – ADIPOSO El señor Barriga es gordo La gordura de Antonio era notable El señor Barriga es adiposo La adiposidad de Antonio era notable

B) SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS:

Son aquellas palabras que tienen significado parecido o que entre sí guardan alguna relación próxima de contenido semántico. A diferencia de los absolutos, estos se pueden intercambiar en algunos casos, según el contexto dentro del cual se utilizan.

Ejemplo:

PAZ – CALMA

1. Buscaba la paz en su vida ( Correcto)2. Ambos países firmaron la paz (Incorrecto)3. Buscaba la calma en su vida (Incorrecto)4. Ambos países firmaron la calma (Correcto)

EJERCICIOS

1. Relacione las siguientes palabras con su correspondiente sinónimo:

a) Deprecar ( ) Contienda, litigio, rencilla, disputa, pleito, riña

b) Óbice ( ) Nítido, claro, vítreo, limpio.

c) Lóbrego ( ) Implorar, suplicar, rogar, impetrar, instar.

d) Impoluto ( ) Oscuro, tenebroso, sombrío, melancólico, triste

2) Identifique el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta:

1. La fámula fue acusada del robo de las joyas

a) Joven b) Niña c) Anciana d) Criada e) Doctora

2. El hombre longevo apenas podía caminar

a) Enfermo b) Delgado c) Anciano d) Avaro e) Inválido

3. Su mal talante y el brillo de sus ojos, lo delataron

a) Aliento b) Peinado c) Olor d) Expresión e) Semblante

4. Eres un hombre zafio e irrespetuoso

a) Malo b) Franco c) Grosero d) Dócil e)Veraz

5.. El eximio escritor fue laureado con el Premio Nóbel de Literatura.

a) El insignificante individuo sorprendió a todos por su locuacidad

b) El exhausto obrero recibió una compensación mínima por su trabajo

c) El ex supervisor pidió a sus superiores mayor consideración

d) La infausta noticia lo dejo paralizado y sin habla

e) El destacado cirujano fue invitado a una conferencia internacional.

Antonimia: La antonimia es la relación de contraste u oposición de significados.

ANTONIMOS:

Etimológicamente la palabra antónimo significa “oposición de nombres”, lo que se interpreta como la contrariedad u oposición de significados:

IDOLATRÍA

A) Filia B) Desdoro C) Gótico D) Patán E) Inermel

A) ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES:

Son aquellas palabras que son opuestas netamente, es decir, cuya relación de antonimia es completamente contradictoria, antagónica.

Ejm:

Idealismo - materialismo Opulencia - miseria Ilustre - ruín Maldad - bondad Optimo - pésimo Fértil - estéril Innato - adquirido

Consuelo - desconsuelo

B) ANTONIMOS RELATIVOS:

Son aquellas palabras cuya oposición significativa es más flexible, es decir que hay que tener en cuenta la extensión de los términos, es necesario darle un enfoque lato, más amplio.

Ejm:

Adolescente ( Infante) – Anciano Mediodía (alba) - Ocaso Frío (gélido) – tórrido Malo (pésimo) - Optimo Mediano (bajo) – alto Pobreza (miseria) - Opulencia

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Indique la alternativa que contenga el antónimo de la palabra resaltada:

1. IGNOTO:

a. EL Drama “Ollantay” es una excelente obra de autor anónimob. Los equipos de control sonido modernos funcionan a control remotoc. La película tuvo un final insólitod. El congresista es un personaje muy conocido en su regióne. Quien no estudia tiene un futuro incierto.

2. Los frenéticos manifestantes pedían la renuncia del presidente

a) Sosegados b) furibundos c) negligentes d) Locos e) veloces

3. La pujanza en aquella joven era digna de seguir

a) Arcada b) Debilidad c) Tosquedad d)Gama e) Paralogismo

4. Su reputación se vio pringada por la calumnia

a)Afectada b) Encomiada c) Limitada Desbaratada d) Mancillada

5. El dirigente que fue difamado presento una querella

a) Concordia b) Contienda c) Queja d) Demanda e) Justificación

Paronimia, homografía, homofonía y polisemia: Son aquellas palabras que tiene escritura parecida, pronunciación parecida y significado indistinto.

Ejm:

Perjuicio ( daño) Prejuicio ( prejuzgamiento)

HOMOFONAS:

Son aquellas palabras que tienen escritura parecida, pronunciación idéntica y significado indistinto

Ejm:

Hierba ( Planta) Hierva (Del verbo hervir) Siervo ( Servidumbre) Ciervo ( Animal)

HOMOGRAFAS:

Son aquellas palabras que tienen escritura idéntica, pronunciación idéntica y significado diferente o indistinto

Ejm:

Obtuvo una nota baja en su examen Esa nota musical gusta a todos

HOMONIMIA Y POLISEMIA:

Son fenómenos semánticos que se relacionan. Ambos pertenecen al mismo caso de significación múltiple.

HOMONIMIA:

Se da en palabras que siendo idénticas tienen origen etimológico diferente. En consecuencia, es una relación entre dos palabras idénticas por la forma pero diferente por su significado. Esto se advierte cuando se usa en determinado contexto.

Ejm:

- Cola: Sustancia que sirve para pegar (proviene del griego kolla) - Cola: Extremidad posterior del animal (proviene del latín cauda)

En este caso, la homonimia se presenta como homografía (palabras de igual escritura) pero dichas palabras usadas en un contexto tienen significados diferentes.

POLISEMIA:

Etimológicamente procede del griego “poli” = muchos y “sema” = significado. Es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer varios significados

Ejm:

Llave:

Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de la cerradura.

Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire en ciertos instrumentos musicales de viento.

Instrumento para facilitar o impedir el paso de un fluido por un conducto. Interruptor de electricidad Clave ( signo del pentagrama) Principio que facilita el conocimiento de otras cosas.


EJERCICIOS DE PARÓNIMOS

Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:

1) La imprudencia del joven causó el accidente

a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque ofreció obras que nunca

las cumplirá c) Entró al salón de clases de improviso d) La esposa de mi tío me propuso un acto de impudicia e) El político improvisó su discurso.

2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.

a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.

b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida. d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:

1) - Ánimo - Animó La multitud emocionada ……………….. a los jugadores del Cienciano 2) - Alienación - Alineación

La …………………. del cuadro futbolístico se definirá en las próximas horas

3) - Acceso - Absceso Le cortaron el ………………. del seno rápidamente 4) - Deferencia - Diferencia. La directora mostró ………… ante la comitiva

EJERCICIOS DE HOMÓFONOS

Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: .

1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo

a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos b) Preparó su hoz para segar la maleza c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos d) Un destello de luz cegó la vista del campesino e) Quedó ciego después del accidente

2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.

a) El sabio es un hombre disciplinado b) Ella sabía la lección de anatomía humana c) La sabia y el sabio investigan constantemente d) Yo no sabía que la sabia llegó e) La savia fue extraída y guardada en pomos.

3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.

a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres. b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias. e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos,

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:

1) - Cegar - Segar La maquina de …………… corta hierbas 2) - Ojeando - Hojeando Pasé toda la tarde ……………… periódicos 3) - Encauzar - Encausar Su padre le pidió …………………. Su vida 4) - Encobar - Encovar Aquella ave al fin se puso a …………………….

EJERCICIOS DE HOMÓGRAFOS

Señale la alternativa que contenga el homógrafo de la palabra resaltada en la oración matriz:

1) Si quieres triunfar tienes que mantener la disciplina en todos los actos de tu vida.

a) El deporte fomenta la disciplina b) La estética es una disciplina filosófica c) Es un buen discípulo d) No seas indisciplinado e) Existe displicencia en los partidos político.

2) Marco los límites de la frontera

a) Tus actos marcan tu imagen b) Marco los días de la semana c) Me costó cincuenta marcos d) Mañana llegará Marco e) Mario es un buen jugador

3) Viajaron con el vate Carrillo

a) Carrillo llegó acompañado

b) Es carril de los santos c) El apellido de ese alumno es Carrillo d) Le dio un golpe en el carrillo e) El poema es de carrillo

4) Era un personaje culto , pues conocía todas las teorías científicas contemporáneas.

a) A pesar de su cultura, no puede comprender las razones del cambio b) El pueblo católico cuzqueño rendirá culto al “Señor de los temblores” c) Un pueblo culto respeta los derechos de los niños d) Los periodistas debe ser personas cultas e) Los cultos a dioses paganos están vetados por la iglesia católica.

5) El humus volvió a depositarse en el canto de los riachuelos

a) Los muros del calicanto resguardaban los tesoros del pueblo b) Desde el canto de la mesa, el vaso, rodó hasta el suelo c) De canto a canto fueron fumigados los campos d) Con un solo de canto puedes demostrar tus habilidades e) En las riberas del río se acomodaron las ramas nuevamente.

Determinar la oración que contiene palabras homógrafas:

a) Tuvo que cambiar las instalaciones para que el agua desemboque en un tubo nuevo y más ancho.

b) Hemos invertido los roles de los trabajadores para recuperar el capital invertido

c) Las empresas exitosas cuentan con la diligencia de sus trabajadores. La negligencia no tiene cabida en ellas.

d) Algunos acontecimientos casuales en la vida de las personas pueden ser causales de éxito o fracaso.

e) Tu pasado es un presente pesado en tus relaciones de familia.

EJERCICIOS DE POLISEMIA

Marque la alternativa que contenga palabras polisémicas:

1. • La pata se rompió la pata en la pata de la mesa2. • El senador no asistió al senado en la última sesión3. • Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar4. • La pata esta en el corral, mientras el caballo esta en el establo.

5. • Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

Holónimos, merónimos, hiperónimos y hipónimos:

TAXONOMÍA Y MERONIMIA

HIPERÓNIMOS:

Son aquellas palabras que señalan, de una manera general y amplia, a un conjunto, género o clase de seres.

HIPÓNIMOS:

Son aquellas palabras que señalan, de una manera específica y precisa, a todos los seres que pertenecen al mismo conjunto, género o clase.

HOLÓNIMOS:

Son aquellas palabras que señalan el todo de una estructura.

MERÓNIMOS:

Son aquellas palabras que señalan la parte de la estructura.


1) Determina el hiperónimo de la siguiente serie de palabras:

1. Trigo - avena - arroz:…………………………………………..2. Rojo - verde - amarillo:…………………………………………

3. Vicuña – llama – alpaca:……………………………………….4. Tierra – Marte – Júpiter:……………………………………….5. Lunes – martes – miércoles:……………………………………

2) Señale los hipónimos de las siguientes palabras:

1. Moneda:…………………………………………………………. 2. Sentido:………………………………………………………….. 3. Continente:………………………………………………………. 4. Flor:……………………………………………………………… 5. Vehículo:………………………………………………………….

3. El hiperónimo es deporte sus hipónimos son:

a. • Carretera – perrob. • Fútbol – básquetc. • Iglesia – capellánd. • Sauce – eucaliptoe. • Oro –plata

4• El hiperónimo es metal, sus hipónimos son:

a. Carretera – perrob. Fútbol – básquetc. Iglesia – capellánd. Sauce – eucaliptoe. Oro- plata

5) La meronimia de mano es:

a. Codo b. Ojo c. Dedo d. Nariz e. Rama

6) La meronimia de Perú es:

a. Codo b. Cusco c. Dedo d. Nariz e. Buenos Aires

7) El hiperónimo es cubiertos, entonces sus hipónimos son:

………………………………………………………………………

8) El hiperónimo es cítricos, entonces sus hipónimos son:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9) Los merónimos de computadora son:

……………………………………………………………………….

10) El hiperónimo es electrodomésticos, entonces sus hipónimos son: …………………………………………………………………

Analogías: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

Su significado etimológico es “conformidad de razones” , lo cual se interpreta como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes.

PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

Identificar la relación principal del par base Determinar el orden de los términos Identificar la relación secundaria Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y

aplicar la misma oración a las demás alternativas. Identificar la alternativa correcta y marcar.

CLASES DE ANALOGÍAS

1) SIMÉTRICAS 2) ASIMÉTRICAS

1. ANALOGIAS SIMÉTRICAS

El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí.

A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA

Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo.

Ej.:

Sereno: Ecuánime Aval: Garantía Veraz: Sincero Adorno: Atavío

B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD

Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol.

Ej.:

Violín: Arco Martillo: Cincel Sueño: Dormir Hambre: Comer Escoba: Recogedor Tampón: Sello

C) ANALOGÍAS COGENERICAS

El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.

Ej.:

Largato: Iguana Ensayo: Cuento Oro: Plata Caoba: Cedro Mercurio: Venus Radio: Fémur

2. ANALOGÍAS ASIMETRICAS

El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la respuesta correcta.

A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS

Presentan en la base términos opuestos.

Ej:

- Bueno: Malo - Apto: Incapaz - Sincero: Mendaz - Atardecer: Amanecer

B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD

Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.

Ej.:

- Abominación: Antipatía -Aprecio: adoración - Rojo: Rosado - Llama: Incendio -Terror: Miedo - Malo: Pésimo

C) ANALOGÍA INCLUSIVA:

Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A partir de esta distinción se dividen en:

a) Género – Especie b) Todo – Parte c) Conjunto – Elemento d) Continente - Contenido

C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE - GÉNERO

Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.

Ej.:

Género: Especie

- Primate: Madrid - Félido : León - Ave: Paloma

Especie: Genero

- Ballena: Cetáceo - Carbón: Combustible - Yen: Moneda

C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO

Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien una parte constitutiva (parte – todo).

Ej.: TODO: PARTE

- Silla : Respaldar - Casa : Dormitorio

PARTE: TODO

- Tímpano: oído - Cusco - Perú

C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)

Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de individualidades forma el colectivo.

Ej.:

- Recua: Mula - Perro: Muta - Bandada: Ave - Sacerdote: Clero - Piara: Cerdo

C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO

Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente.

Ej.:

- Vino: Odre - Gas: Balón

D) ANALOGÍA POR UBICACIÓN

Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento procesamiento o colocación de un agente o un objeto.

Ej.:

- Auto: garaje - Avión: Hangar

E) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO

Uno de los términos permite que se desencadene el otro.

Ej.:

- Terremoto: Destrucción - Calor: Dilatación - Chispa: Incendio - Virus: Enfermedad

F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD

Se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al tiempo o al espacio.

Ej.:

- Noviazgo: Matrimonio - Miércoles: Jueves - Trabajo: Descanso - Neoclasicismo: Romanticismo - Bachiller: Licenciado - Adultez: Senectud

G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN

Como función, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la finalidad a que esta destinado un objeto.

Ej.:

- Chofer: Conducir - Cuchillo: Cortar - Abogado: Defensa - Linterna: Iluminar

H) ANALOGÍA POR RECÍPROCIDAD

Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condición de existencia de otro.

Ej.:

- Trampero: Trampa - Predador: Presa

I) ANALOGÍA POR EL PRODUCTO

Pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede referirse al objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia transformada.

Ej.:

- Sastre: Terno - Torno: engranaje - Zapatero: Zapato - Algodón: Tejido - Legislador: Ley - Petróleo: Gasolina

J) ANALOGÍA POR MEDIO Y/O INSTRUMENTO

Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno.

Ej.:

- Profesor: Tiza - Químico: Probeta - Cirujano: Bisturí

H) ANALOGÍA DE CARACTERÍSTICA

Uno de los términos señala algún rasgo distintivo del otro.

Ej.:

- Sol: brillo - Hipérbole: Exageración - Azúcar: dulce - Diseñador: Creatividad

1. UNITARIA:

Es la más elemental de las analogías donde la premisa como las alternativas sólo tiene una palabra

Ej:

CAMOTE

a) Fritura b) Raíz c) Papa d) Puré e) Pera

2. DE DOS TERMINOS:

Presenta dos palabras en la base y dos en las alternativas es de tipo Tradicional.

Ej:

DORMITORIO: CASA

a) Maletera : Automóvil b) Bombero : Uniforme c) Pantalón : Correa d) Botella : Pico e) Pared : Ladrillo

3) DOBLES:

Formada por cuatro términos.

Ej.:

ARBOL :........................................ : ....................................: MOSCA

a) Hojas : Araña b) Hortaliza : Patas c) Roble: Gusano d) Raíz: Polen e) Eucalipto : Insecto

Término excuído: Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.

METODO DE SOLUCIÓN:

• Determinar el significado de la palabras ( premisa y alternativa) • Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones

significativas entre las palabras • Excluir el termino ajeno a la relación

CLASES:

A) DE SINONIMIA:

Se excluye el término que no es sinónimo de los demás

Ej.:

INCRIMINAR:

a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar

B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA:

Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los demás.

Ej.:

ÁTICO:

a) Copa b) Cima c) Cúpula d) Sombrero e) Coronilla

C) DE GÉNERO A ESPECIE:

Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al genero de la premisa

Ej.:

INSTRUMENTO

a) Piano b) Violín c) Tambor d) Charango e) Guitarra

D) DE COGENERIDAD:

Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las demás.

Ej.:

CAOBA

a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho

E) DE CAUSALIDAD:

Se excluye el término que no presente la relación de causa – efecto con la premisa o viceversa.

Ej.:

DESGRACIA:

a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperación

F) DE RELACIÓN MULTIPLE:

Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa.

Ejm:

BARCO

a) Proa b) Mar c) Buque d) Iceberg e) Embarcación

G) Otros

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1) SIGNO:

• Punto • Coma • Guión • Tilde • Paréntesis

2) ASTUTO:

• Pícaro • Ladino • Tunante

• Bribón • Suspicaz

3) INDIGENCIA:

• Apatía • Ignorancia • Infinitud • Inmoralidad • Insensibilidad

4) ALHAJA

• Aro • Arete • Collar • Cofre • Esclava

5) MODESTO:

• Fiel • Verídico • Sincero • Honesto • Generoso

Series y sucesiones: Los ejercicios de series y sucesiones son la continuidad y sucesión ordenada del conjunto de elementos o cosas que están relacionadas entre sí.


1. Ancash, Huaraz, San Martín, Moyabamba......................

1. Arequipa, La Mar2. Ayacucho, Pisco3. Pucallpa, Ucayali

4. La libertad, Trujillo5. Iquitos, Loreto

2. Enero, lunes, marzo, miércoles,....................

1. febrero, martes2. mayo, viernes3. setiembre, jueves4. abril, viernes5. junio, sábado

3. La Habana , habanense, La Paz , paceño,...............

1. Argelia, argeliana2. Madrid, madrilense3. Arábia, arabiano4. SantaFé, santafesino5. Bretaña, bretañense

4. Leña, carbón, petróleo,...............................

1. Energía2. Motor3. Gasolina4. Combustible5. Llama

5. Arroz, cebada, centeno, ....................

1. Fréjol2. Habas3. Lenteja4. Pallar5. Avena

6. Canadá, francés, Belice, inglés,.................

1. Guyana, español2. Jamaica, francés3. Haití, francés4. Panamá, Inglés5. Perú, español

7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, .................

1. Chili2. Poopó3. Amazonas4. Brasil5. Venezuela

8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixión ,...................

1. • Camus, Caligula2. • Van Gogh, Los Girasoles3. • Lorca, Bodas de Sangre4. • Brech, Madre Coraje5. • Martí, Ismaelillo

9. Gallegos, Alegría, Fuentes,.................

1. Cervantes2. Homero3. Quiroga4. Camús5. De la Barca

10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia......

1. Inglaterra, Goethe2. Swift, Irlanda3. De la Barca , Italia4. Márquez, Colombia5. Dumas, Suiza

Oraciones incompletas: La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial

OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:

1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. 4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

METODOS DE RESOLUCIÓN:

La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir las palabra(s) faltante(e).

4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:

Ejemplo:

* El alumno dejo de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedo sin………….

Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser : carga, tinta, líquido

Las alternativas son:

a) pintar –carga b) escribir – tinta c) graficar – líquido d) ilustrar- liquidez e) dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos.

CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:

Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración.

CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-.

Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos:

• Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.

• Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones

CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-.

Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos:

Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes

Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía.

PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-.

Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos:

• Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.

• Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.


1) La joven atleta, todas las mañanas,…………..

a) desayuna b)se baña c)Entrena d) duerme e) sueña

2) Juan estudiante de Derecho,…………… su propuesta ante un jurado ……………… propio de una institución de prestigio, por consiguiente, mostró preocupación.

a) expusieron – severo b) sustentó – exigente

c) presentó – riguroso d) postuló – comprensivo e) mostró – indolente.

3) Es una obra escrita con claridad y ……………, que carece de falsa retórica y de ……………. erudición, a pesar de encontrarse bien documentada.

a) regularidad – buena b) sobriedad – profunda

c) sencillez – presuntuosa d) transparencia – aparente e) complejidad – gran

4) Nada pudieron hacer porque …………. fue emitida por la autoridad ………………..

a) la orden – competente b) la resolución – pertinente

c) la disposición – extraña d) el mandato – sencilla e) el edito – simple

5) Es evidente que fue una………….. reunión, sin embrago, …………un poco sosa.

a) alegre – nunca fue b) dilatada – terminó

c) sensacional – se notó d) aburrida – nos pareció e) concurrida – se percibió

6) No hay pasado cuya vuelta anhelamos, sólo existe lo eternamente …….………..; el verdadero anhelo debe ser……..………., debe crear algo mejor.

a) bueno – fructífero b) innovado – perfecto

c) futuro – adecuado d) nuevo – productivo e) valioso – ideal

7) Intentó……………… pero las piernas no le…………. como su lúcido cerebro

a) correr – ayudaban b) moverse obedecían

c) huir – estimulaban d) girar – apoyaban e) golpear – giraban

8) Nunca gozó de estabilidad…………ya que su espíritu libre le impidió…………. a la servidumbre de un empleo fijo.

a) política – acobardarse b) emocional – sujetarse

c) económica – someterse d) privilegiada – respetar e) ventajosa – respetar

9) El suburbio llegó a convertirse en una especie de……………. para aquellos que se encontraban…………… la densidad del centro urbano.

a) paraíso – gozando de b) esperanza – cómodos en

c) destierro – incómodos en d) refugio – agobiados por

e) alternativa – acostumbrados a

10) Es algo………….. que, por no estudiar,………….. las respuestas ajenas durante los exámenes.

a) pertinente – copies b) pecaminoso – mires

c) incorrecto – conozcas d) deshonesto – plagies e) injusto – plagies

Restructuración oracional: Consiste en ordenar en forma lógica, coherente y armoniosa un grupo de palabras en una oración o frase gramaticalmente correcta. Así tanto en el aspecto sintáctico, semántico y morfológico

PAUTAS PARA RESOLVER:

Se debe tener en cuenta las siguientes pautas básicas:

1. CORRECCIÓN: Consiste en representar los sonidos de manera apropiada.

2. PROPIEDAD: Consiste en utilizar los vocablos en su sentido exacto o verdadero; en no adulterar su significación interna de pensamiento o de la palabra

* Contar el número de palabras para que no falten no sobren términos al reestructurar la oración, y para ubica más fácilmente el orden de los términos que fueren solicitados.

* Proceder de igual manera a como se plantea el armado de un rompecabezas gráfico; es decir, observar e identificar todas las referencias posibles, (mayúsculas, signos de puntuación, congruencias gramaticales en género, número, persona y tiempo)

* Identificar palabras claves del conjunto presentado y, a partir de ello, determinar el contexto, asunto o tema.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1) la educación. verdadero de la felicidad: El fundamento

..................................................................................................................................

...........

¿Cuál es la tercera y última palabra de la oración?

a) felicidad- la b) educación – fundamento c) de – la

d) verdadero – educación e) felicidad - educación

2) educación Una buena es el manantial vida virtuosa. y la raíz de una

..................................................................................................................................

...........

¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?

a) raíz – educación b) vida - educación c) educación – vida

d) educación – buena e) buena – manantial

3) suerte, destino lo hacemos con nos nacemos No nosotros. el

..................................................................................................................................

...........

¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?

a) raíz – educación b) vida – educación c) educación – vida

d) educación – buena e) buena – manantial

4) el tiempo nada hecho lo destruya hombre hay No que del por la mano no

..................................................................................................................................

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¿Cuáles son las dos primeras palabras y las dos últimas?

a) el tiempo – lo destruya b) el hombre – no destruya c) lo hecho – el tiempo

d) no hay – lo destruya e) lo destruya – el tiempo.

5) es predicar El principio con el ejemplo. educación de la

..................................................................................................................................

...........

¿Cuál es la segunda palabra y cuál es la ultima de la oración?

a) principio – ejemplo b) el – es c) educación – predicar

d) con – educación e) de – educación

Denotación y connotación: A) SIGNIFICACIÓN DENOTATIVA:

Es la que expresa directamente aquello de lo se esta hablando; en el sentido recto de las palabras, tiene una sola interpretación.

Ejm:

- Te compraré un par de zapatos - Tienes los zapatos sucios - Los delincuentes entraron por la ventana - La ventana esta limpia

B) SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA:

Es la que expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc.

Ejm:

- ¿Dónde estás corazoncito? - Vuelve palomita a tu dulce nido - Madona sigue siendo una estrella

Nota:

TROPOS: (Figuras de significación) Consiste en el traslado de un sentido figurado a las palabras. Entre estos tenemos los siguientes:

a) Sinécdoque: Consiste en usar una palabra por otra que limita o extiende su significado. Designa la parte por el todo o viceversa. Ej.:

- El acero por la espada - Rompí el auto (Cuando sólo es el motor) - Dos veranos (en lugar de dos años)

b) Antonomasia: Especie de sinécdoque que se utiliza para designar a algo o a alguien por su cualidad representativa. Reemplaza a la designación por excelencia o por naturaleza. Ej.

- Peruanista por Ricardo Palma - Escritora cusqueñista por Clorinda Matto

c) Metonimia: Consiste en dar a una cosa el nombre de otro con la cual aquella tiene una relación como por Ej:

Del efecto por la causa: Eres mi dulce tormento Continente por contenido: Sírvase un vaso de lactosa El autor por la obra: Leí a Cervantes

d) Metáfora: Significa “llevar más allá”, “trasladar” , representa en su esencia el sentido figurado, se produce por semejanza o analogía.Ej:

- El crepúsculo de la vida por muerte - La aurora de la vida por nacimiento

EJERCICIOS:

I. De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que contiene significación DENOTATIVA:

1) a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar b) Recibió una lluvia de críticas c) Llueve mucho en esta región d) Esa lluvia de preguntas lo atormento e) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables

2) a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños b) Para triunfar tienes romperte los forros c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón d) El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo e) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo

III. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:

1. a) Los niños lloran por el juguete perdido b) Los hombres cuando son derrotados también lloran c) Los agricultores talan don robles d) La familia Robles solucionó sus problemas económicos e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños

2. a) La luz es un fenómeno físico b) Luz Marina no llego a tiempo c) Todos saben que la luz es tísica y la sombra es gorda d) Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido e) Ten cuidado con los rayos solares

Comprensión lectora: Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo.

Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA:

Según el propósito que persigue:

• Lectura Recreativa:

Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse

• Lectura Informativa:

Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.

Ej. : Periódicos, revistas.

• Lectura de Revisión:

Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposición.

• Lectura de Estudio:

Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemático a fin de que la ubicación de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA :

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.

• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones del texto”

• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto.

• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:

• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta

• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA:

• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al expresando en el texto

• Interpretación: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.

• Extrapolación: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor.

El TEXTO

El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida

Por una o más frases u oraciones.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

a) Unidad b) Autonomía c) Estructura nuclear

a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal.

Ej.:

“El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo últimos años han surgido varios cambios en este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por aspectos como la discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y motivación de personal, entre otros”.

La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que “cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la dependencia final. La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto”.

Ej. :

"Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman parte de una especie de decálogo creado por este notable cuentista peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazón entre todos y cada uno de los preceptos de este magnífico decálogo:

1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o.

2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real.

Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de oraciones igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonomía y de claridad en la expresión.

C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se subordinan a él. Ese núcleo central es la idea básica y estará al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explícito pero puede presentarse de manera implícita.

Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una oración (afirma o niega) sintética

Ej.: El objeto de estudio de la Psicología

B) Conceptos afines a idea principal:

a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras

Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar.

Ej.: La definición de la Psicología

b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal

Ej.: Psicología

C) Ideas secundarias:

Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc.

Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella; guardan relación entre si de un modo organizado

Ej.: - La conducta es lo único observable y medible

- Nadie puede leer o saber de la mente

- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES:

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis:

Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto.

Ej.:

Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontraría la muerte. '

Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .

Ej.:

Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión. difteria, tifoidea

.

Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están sobreentendidas

Ej.:

Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió.


1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.

a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sábado.

b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios mes.___________ tratarán temas económicos; _______________ temas de seguridad.

2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS

Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según Loayza:

1. POR SU ESTRUCTURA:

a)Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMA

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDO

a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico

e) Critica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES

a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Causa – efecto e) Comparación

1) POR SU ESTRUCTURA:

Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo y, por su unidad y autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la disposición de sus elementos confluentes en una finalidad común, el texto puede ser:

A) TEXTO ANALIZANTE:

Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema gráfico en el que la línea continua simboliza la idea expresada en la primera oración, las líneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto

_________________________________

___________________________.............

....................................................................

....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE:

Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusión general de todo el texto. Las oraciones

anteriores cumplen la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.

.......................................................................

.......................................................................

......................................................................

___________________________________

C) TEXTO PARALELO:

En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema gráfico es el que vemos:

.............................................................

.............................................................

.............................................................

............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO:

Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto.

__________________..............................

..................................................................

.................................................................

............___________________________

E) TEXTO POR CONTRASTE:

En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que no está de acuerdo. De esa manera, al señalar la idea contraria a su pensamiento, aclara automáticamente su posición".

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente están, en contradicción con su jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el único, en esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo".

A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos".

A) Por su estructura, el texto, es:

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robótica, el método que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... "

A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto que sólo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el éxito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseñanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo "

A) Por su estructura, el texto, es:

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura médica o literatura educacional".

A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA:

La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello identifica los siguientes:

A) TEXTO DESCRIPTIVO

Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenómeno u objeto.

Ej.: Retrato de Bolívar

B) TEXTO EXPLICATIVO:

La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendrá más éxito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al máximo el mensaje que conlleva.

Ej: Explicación de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO:

Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significación, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronología, congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento.

Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO:

Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un programa o un tema, con la intención de fundamentar una posición, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc.

Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL :

Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el género teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento.

Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor.

Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo. Aún con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y Facundo? ¿Qué es de Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi madre. No, no ha venido; ya llegará respondió Tadea ....”

A) Por su forma, el texto, es:


2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el río Urubamba causando el desvío de sus aguas que inundaron la población de Yucay dejándola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lúcumos sólo se distinguían media vara de su copa. La población estuvo anegada durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía seguridades por su posición."

A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la práctica de la energía eléctrica. Si se analiza una aplicación completa, como una linterna o una lámpara instalada en una habitación, se pueden identificar fácilmente los elementos constitutivos del circuito eléctrico".

A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del método científico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemático, y la solución a esos problemas mediante la resolución de ecuaciones que representan el sistema.”

A) Por su forma, el texto, es:


5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurín, Santa Clara, Maravillas y por último la espléndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola...” (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner)

A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO :

El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominación de contenido. Dentro de esta clasificación, los textos pueden ser: Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica Literaria.

A) TEXTO CIENTÍFICO:

Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico, metodológico, de aplicación, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO:

El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus ámbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodístico informativo.

C) TEXTO FILOSÓFICO:

El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la Filosofía , a su vez, toma las denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANÍSTICO

Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA

Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, también en cuanto a las formas, vale decir, género, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO

1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo después de haber estudiado un número suficiente de

espectros de estrellas cuya distancia se conocía. Se observó que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas más calientes y luminosas, hasta las más frías y débiles. "

A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Critica Literaria

2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de troncos, en la vía Cusco -Puerto Maldonado, cayó aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daños materiales de consideración. El accidente se produjo el día de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. "



3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una mujer que se adelantó a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... "



4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse. ¡Qué no podría lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su concentración en los fines que son importantes para él!" (Erich Fromm)



5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En términos muy simples, la Filosofía no es sino, la búsqueda de la verdad en cualesquiera de las áreas del conocimiento humano. "



4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la autonomía y su estructura nuclear, mediante la concatenación y congruencia entre los párrafos componentes, a lo que denominamos relación intratextual.

Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la definición, en el establecimiento de la relación causa-efecto o en la comparación que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN :

Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensión de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN

Las relaciones intratextuales de generalización, configuran el mensaje de la expresión, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intención del texto.

C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN:

Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.

D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO

Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentará entonces esta clase de analogía o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura también será inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN

Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relación de comparación, presenta ante el lector, dos o más expresiones motivo de comparación, induciéndolo a tomar posición conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

TEXTO 1:

"Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. ¿Puedes ver un observador que está viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que está observando a ambos, es el tercero.

Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 2:

"El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solución.

El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta.

El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las cosas sencillas.

El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis.

El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo día...” (Anónimo)


a) Abstracción

b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 3:

"De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdón por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situación determinada”.



TEXTO 4:

"La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivación de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono más positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivación o en un entorno laboral conducente al buen desempeño...”



TEXTO 5:

"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo último encontrar la llamada piedra filosofal que debía mediar la transmutación de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización, la destilación y la sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María la Judía... "



EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1:

"... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro.

Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Muéstrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" – Anónimo)

Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as premisas, señale la alternativa que considere correcta:

A. Por su contenido, el texto, es:

a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De critica Literaria

B. El mensaje está dirigido principalmente a:

a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros

C. Por su forma, el texto, es:


D. Por su estructura, el texto, es:

a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:

a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto

e) Comparación

TEXTO 2:

El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luís Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también

los emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.

Análisis Temático del texto Nº 2:

a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo.

b) Tema general: Semejanzas entre dos autores.

c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra.

d) Ideas secundarias:

- Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce.

- Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra.

- Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales.

- Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos.

- Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es:

1. • La tragedia y la ironía en Borges y Joyce.2. • La valoración de la obra de Joyce.3. • La afinidad literaria entre Joyce y Borges.4. • Los ideales de precisión, integridad y claridad.5. • La traducción borgiana de la obra de Joyce.

B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es:

1. • Un relato fragmentario de Joyce.2. • Una traducción comprobada en Borges.3. • Parte de la obra Ulises.4. • Un original de Ulises de Joyce.5. • Una versión de la obra de Joyce.

C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que:

1. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales.2. b) Escribir se les volvió un acto heroico.3. c) Esa perdida de vista ocurrió gradualmente.4. d) El mundo se les volvió fragmentario.5. e) Es una afinidad más entre ambos escritores.

TEXTO 3:

"Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo griego. Cuando sus contemporáneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Heráclito, anticipando lo que había de ser tan característico de Sócrates el ateniense, llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No está fuera del hombre la solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma bárbara, el sordo, el ausente, el de la vida inauténtica, es el que huye de sí mismo.

Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo". Sócrates, ejemplo de sabio sin palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada sé", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicación, de directiva: "Conócete a ti mismo".

Análisis temático :

Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico

Tema general: ....................................

Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de sí mismo.

Ideas secundarias:

- Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo.

- Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates.

- El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad.

- En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa: "Conócete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento es

a) La investigación filosófica. b) Sócrates y Heráclito. c) La filosofía griega antigua. d) El autoconocimiento. e) El principio de todo.

B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de sus contemporáneos porque propugna:

a) La inautenticidad del alma de los bárbaros. b) La revaloración de las tesis de Sócrates. c) El total desentendimiento con el tema. d) Ser el objeto del estudio filosófico. e) Hallarlo a través del análisis del hombre.

C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula:

1. • Un sinsentido.2. • Una teoría.3. • Un anhelo.4. • Una paradoja.5. • Un imperativo.

TEXTO Nº 4

El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catódicos inciden sobre un objeto material, la colisión produce una radiación secundaria invisible, que sólo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación.

El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad científica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en

lograrlo. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz.

A) El tema central del texto es

1. • La fluorescencia de los materiales.2. • El uso de los rayos catódicos.3. • La invención de los rayos X.4. • El fenómeno de la radiactividad.5. • El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que:

1. • Mostraron la estructura de la materia.2. • Podían atravesar sustancias opacas.3. • Hicieron pensar en la radiactividad.4. • Fueron un tipo de luz visible.5. • Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiación X se requería:

1. • La colisión de dos cuerpos.2. • Que se usen placas fotográficas.3. • Una afortunada casualidad.4. • La presencia de radiación.5. • La colisión sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para:

1. • El uso de sustancias opacas2. • La investigación física3. • Generar colisiones con sustancias opacas4. • Usar equipos fotográficos5. • El uso de las placas fotográficas

- Valilexicón (Sinónimos y antónimos de palabras más usadas en ejercicios)

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II. Razonamiento abstracto: Es la capacidad de resolver problemas lógicos, de prever y planear. Implica las dos funciones del razonamiento: la inductiva y la deductiva.

Razonamiento Abstractohttp://www.fibonicci.com/es/razonamiento-no-verbal

Practica razonamiento abstracto! Esta formación cuenta con 21 secuencias no verbales dividida en 2 niveles de dificultad para aumentar sus habilidades de razonamiento abstracto. Determina el patrón de la secuencia de dibujos y elige el próximo paso. A continuación sigue un ejemplo.

Razonamiento Abstracto

http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/razonamiento.html#ancla-ra2

Razonamiento AbstractoLas pruebas psicotécnicas de razonamiento abstracto evalúan la capacidad o aptitud para resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada. O sea, intentan descubrir la capacidad de razonamiento y análisis, factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general. El razonamiento es una de las aptitudes mentales primarias, es decir, uno de los componentes de la



http://www.fibonicci.com/es/razonamiento-no-verbal

inteligencia general. El razonamiento abstracto, junto con el razonamiento verbal, son los ingredientes de las habilidades cognitivas.

Ejercicios de Razonamiento Abstracto

Por Omar Castaño P.

Muchas veces hemos dejado de lado estos sencillos ejercicios, simplemente porque no entendemos de qué se tratan.Tenga en cuenta que...Es CLAVE para hallar la respuesta más rápidamente, analizar cada elemento por separado y a la vez, como parte de un conjunto.Todo ejercicio de razonamiento sigue un patrón de comportamiento: En el caso de los números, estos arman su clave usando las operaciones matemáticas. Por ejemplo, una serie se puede formar con números pares; otra puede sumar o restar una cantidad para conseguir el siguiente cuadro. También se usa la combinación de operaciones en una serie de números, como por ejemplo multiplicar en el primer elemento y luego dividir en el segundo y así sucesivamente. Cuando se usan figuras en los tests de razonamiento, estas crean su patrón de funcionamiento cambiando colores, posiciones o formas. Cuando aparecen varias figuras en un cuadro, estas pueden seguir su propio movimiento o funcionar dependiendo del cambio de otra figura.Así que, cada serie sigue su propio modelo.Ejercicio 1 (Con un solo elemento)Para empezar a entender, he aquí un pequeño ejercicio:Se debe reemplazar el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a su derecha (a, b, c).

Analizamos que:en el primer cuadro la flecha señala la esquina inferior-derecha;en el segundo cuadro la flecha señala la esquina inferior-izquierda;en el tercer cuadro la flecha señala la esquina superior-izquierda.

http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/propiedad-intelectual.html

Podemos concluir que la flecha va girando de esquina en esquina, en el mismo sentido de las manecillas del reloj.

Por tanto el cuadro con las incógnitas se cambiará por el indicado con la letra "c": la flecha señala la esquina superior-derecha.Ejercicio 2 (Con dos elementos)Aquí se utilizarán dos elementos diferentes: una flecha y una estrella.

La estrella:En el primer cuadro la estrella está arriba-derecha;en el segundo cuadro la estrella está abajo-izquierda;en el tercer cuadro la estrella está arriba-derecha;por tanto en el cuarto cuadro la estrella estará abajo-izquierda.Ahora la flecha:En el primer cuadro la flecha está apuntando centro-derecha;en el segundo cuadro la flecha está apuntando esquina-derecha-abajo;en el tercer cuadro la flecha está apuntando centro-abajo;por tanto en el cuarto cuadro la flecha estará apuntando esquina-izquierda-abajo.

http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/ (Actividades para ejercitar grafomotricidad, lectoescritura, etc)

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ejercicios de reeducación

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