edumorfosis calatrava

76
EduMor fosis EduMorfos is 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 Vilchez – Zuleta - Calatrava ULA NURR 2011 Doctorado en Educación 0 0 1 1 1 0 0

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Reflexiones acerca de la Educación y el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Necesidad de Metanoía.

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Page 1: EduMorfosis Calatrava

EduMorfosis

EduMorfosis1

1000111

110001110

0011100111

001

Vilchez – Zuleta - Calatrava

ULA NURR 2011

Doct

ora

do

en

Ed

uca

ción

0011100

Page 2: EduMorfosis Calatrava

EduMorfosisLas TIC como contra-discurso en la Educación

Desde el Problema del Hombre

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 3: EduMorfosis Calatrava

Supuestossubyacentes

de este discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 4: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo

Page 5: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida

Page 6: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo

Page 7: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva

Page 8: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica

Page 9: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás

Page 10: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás• Yo soy tu

Page 11: EduMorfosis Calatrava

Premisas del Discurso

• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás• Yo soy tu• La anormalidad es la paradoja

Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 12: EduMorfosis Calatrava

Alteraciones a la Normalidad

La Anormalidad es la paradoja

Premisas del Discurso

Page 13: EduMorfosis Calatrava

Situación, Consecuencia y

Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Alteraciones

de la Educación con Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Page 14: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

H = I + P(c)

Info Zuleta*

1.a Alteración: Situación

Leyenda:

H = Hombre (bio-psico-social afectivo)I = Individuo (único, indiviso, irrepetible)P = Personalidad (capacidad, facultad, caracter)(c) = Cultura (ser individual y social)

*Dr. Eduardo Zuleta en conversaciones de Doctorado.El hombre como ser bio-psico-social afectivo

ULA NURR 2010

a

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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Hominización

Cult

ura

ción

Soci

aliz

aci

ón

Educación (TIC

)(TIC

)

(TIC)

Desde el Problema del Hombre

(Del Ser hacia el Ser)

Saber y Hacer

Instrumento

/a

Page 16: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situación

¿Qué es Educación?b

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 17: EduMorfosis Calatrava

¿Qué es Tecnología?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 18: EduMorfosis Calatrava

b1.a Alteración: Situación

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 19: EduMorfosis Calatrava

¿Condicionamiento?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 20: EduMorfosis Calatrava

“Llamamos Educación a la forma socialmente

aceptada de condicionar la mente...”

Jiddu KrishnamurtiConferencia en Ojai, CA, USA, 1984

1.a Alteración: Situaciónb

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 21: EduMorfosis Calatrava

¿Libertad?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 22: EduMorfosis Calatrava

El ejercicio de la libertad está limitado por otras libertades y

hay que disciplinarlo para disfrutarlo y convivir...

1.a Alteración: Situaciónb

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 23: EduMorfosis Calatrava

¿Una paradoja?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 24: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

• Rechazo a la anormalidad

• Formación para un oficio

• Educar para la herencia familiar

• Condiciona el pensamiento

• Sus máximas: Justicia, igualdad, libertad... Experiencia, conocimiento, pensamiento, memoria…

• Existe con y en el problema del hombre…

Page 25: EduMorfosis Calatrava

¿Es formación?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Educación?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 26: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1.a Alteración: Situaciónb

La Educación es de la familia…

La Formación es de la escuela…

Page 27: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Condicionamiento?

¿Libertad?¿Una paradoja?¿Es formación?

¿Qué es Educación?

1.a Alteración: Situaciónb

Page 28: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

La Educación es… una fábrica de

Memes

Meme: Unidad teórica de replicación cultural.

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 29: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

La Educación es… tanto como

preguntarse qué es el hombre

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Dr. Eduardo Zuleta Conversaciones de

Doctorado.ULA NURR 2010

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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Qué es Tecnología?

1.a Alteración: Situaciónb

Page 31: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Qué es Tecnología?

1.a Alteración: Situaciónb

¿Un instrumento de control?

Page 32: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

“Las tecnologías no son neutrales, sino que reflejan las

posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian…”

Julio CaberoNuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, 2007

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 33: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1.a Alteración: Situaciónb

¿Qué es Tecnología?

¿Acción delictiva o erudita?

Page 34: EduMorfosis Calatrava

Copiar y pegar ono copiar y pegar,he aquí el dilema.

1.a Alteración: Situaciónb

¿Alguna reflexión?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 35: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1.a Alteración: Situaciónb

¿Un medio para el aprendizaje?

¿Qué es Tecnología?

Page 36: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

• Brecha Tecnológica y Formativa• Mito de la interactividad• Mito de la Educación automatizada• Mito del más rápido, más fácil…• Mito de las TIC como toda la respuesta

a los problemas educativos• Mito de la libertad de expresión y la

participación de todos

Y además, un medio óptimo que favorece el aprendizaje…

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 37: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1.a Alteración: Situaciónb

¿Una herramienta del poder?

¿Qué es Tecnología?

Page 38: EduMorfosis Calatrava

1.a Alteración: Situaciónb

Factor C

El Infopoder

Inforricos e Infopobres

Alvin TofflerEl Cambio del Poder, 1994

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 39: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1.a Alteración: Situaciónb

¿Un instrumento de control?

¿Acción delictiva o erudita?

¿Un medio para el aprendizaje?

¿Una herramienta del poder?

¿Qué es Tecnología?

Page 40: EduMorfosis Calatrava

La Tecnología es… una fábrica de Temes

1.a Alteración: Situación/b

Teme: Replicador tecnológico del Meme.

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 41: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciaa

Un número significativo de estudiantes no es responsable con sus estudios y además no desean

asistir a clases a oír al profesor

¿Las TIC los atenderán?

Page 42: EduMorfosis Calatrava

Un número significativo de profesores no evidencia entusiasmo

en el ejercicio de su vocación cuando atiende a su clase, investiga

o realiza extensión.

¿Las TIC los atenderán?

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciaa

Page 43: EduMorfosis Calatrava

SíLas TIC los atenderán

Sin embargo…

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciaa

Page 44: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

La Educación presencial también los atenderá…

¿Por qué?

2.a Alteración: Consecuenciaa

Page 45: EduMorfosis Calatrava

El Problema del hombre…

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(Del Ser hacia el Ser)

2.a Alteración: Consecuenciaa

La anormalidad es la paradoja

Page 46: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Las TIC son un horizonte socio-cultural que implica un sistema de valores, creencia y estructuras mentales.

La Educación es un horizonte socio-cultural que implica un sistema de valores, creencia y estructuras mentales.

2.a Alteración: Consecuencia/a

Page 47: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciab

Los estudiantes

•No tienen el -control- de la clase•Estar en clase no es divertido•Lo que quieren aprender no es inmediato•La clase es opresiva (pelo, uniforme, horario industrial y otros)

•El centro educativo aplica condiciones

Page 48: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciab

Los estudiantes

•La clase es una exigencia familiar y social•La escuela les impone lo que ellos rechazan de la sociedad

•Los estudiantes discurren su escolaridad como paquetes fordianos

•Condicionado por los mitos: con título ganas más, justicia social…

Page 49: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciab

Los estudiantes

•Impactado por el zapping acude al texting y otros distractores

•Las TIC ofrecen Happynomics la escuela no

•Las TIC ofrecen control de sus intereses la clase no

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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciab

Los Profesores

• Toman decisiones sin consultar• Determinan solo los objetivos y

aplica reglamentos• Sanciona, intimida, ejerce el poder• El centro educativo le aplica

condiciones

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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuenciab

Los Profesores

• La clase es un trabajo más• Promueven y no evalúan a sus

estudiantes• Sucumben ante la perversión de la

mayoría• No divierten a sus estudiantes

Page 52: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2.a Alteración: Consecuencia/b

Los Profesores

• En desventaja ante la –Educación divertida con TIC- La –a- baila

• Toda la clase está informada por Internet aumentando la polisemia

• Complaciente con la educación por paquetes fordianos y lineal

• Las TIC lo exponen a la obsolescencia

Page 53: EduMorfosis Calatrava

2.a Alteración: Consecuencia

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Cada sociedad tiene el Sistema Educativo y Tecnológico que le interesa…

c

Page 54: EduMorfosis Calatrava

2.a Alteración: Consecuencia

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Cada sociedad tiene el Sistema Educativo y Tecnológico que le interesa…

a los que mandan.

Isidro MorenoPrácticas de Tecnología Educativa, 2006

/c

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EduMorfosis

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 56: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

Page 57: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

• Factor C: El Infopoder

Page 58: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

• Factor C: El Infopoder

• Ipso Facto: La Educación Instantánea

Page 59: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

• Factor C: El Infopoder

• Ipso Facto: La Educación Instantánea

• Fuga en masa: La Educación Virtual

Page 60: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

• Factor C: El Infopoder

• Ipso Facto: La Educación Instantánea

• Fuga en masa: La Educación Virtual

• Edumática: Metanoía como aprendizaje

Page 61: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

1. Teme: El replicador egoísta

Meme tecnológicoTercer imitador

La cultura repetida

Richard Dawkins, 1976 - Danniel Dennette, 2002 - Susan Blackmore, 2008

Page 62: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

“Somos la generación –pandora- de la Tierra y dejamos salir al tercer

replicador de su caja, no podemos regresarlo y estamos viendo sus consecuencias por todos lados”.

Susan BlackmoreMemética en TED 2008

Page 63: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

2. Factor C: El Infopoder

• Sociedad de la Información

• Sociedad del Conocimiento

• Globalización y Glocalización

Page 64: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

3. Ipso Facto: La Educación Instantánea

Nos convertimos en una generación de personas

que piensa que la Educación es entretenida.

Lori PalatnikEducación Instantánea, 2010

Page 65: EduMorfosis Calatrava

Las TIC nos enseñaron a aprender…

3.a Alteración: Prospectiva

3. Ipso Facto: La Educación Instantánea

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 66: EduMorfosis Calatrava

cada 30 segundos;

tiempo en el cual otra –cosa- aparece, es divertida, es

fascinante y continúa cambiando.

3.a Alteración: Prospectiva

3. Ipso Facto: La Educación Instantánea

Las TIC nos enseñaron a aprender…

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

Page 67: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

4. Fuga en masa: La Educación Virtual

•Second Life•Sistemas Gestores de Aprendizaje•Aulas Virtuales•Centro de Recursos en Línea•Universidades y centros educativos virtuales•Postgrados virtuales•Mediación académica y administrativa virtual•Aprendizaje Ubicuo•Portabilidad mediática en Línea

Page 68: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

5. Edumática: Metanoía como aprendizaje

• Quinta Disciplina

• Pensamiento Complejo

Page 69: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

5. Edumática: Metanoía como aprendizaje

“Aprender en relación con la metacognición. Es un cambio de

enfoque, un cambio de perspectiva a otra, lo que a su

vez está en relación con la percepción”.

Quinta Disciplina:

Peter SengeLa Quinta Disciplina, 1995

Page 70: EduMorfosis Calatrava

3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

5. Edumática: Metanoía como aprendizaje

“La complejidad afecta sobre todo a los esquemas lógicos de reflexión y obliga a una redefinición del papel de la

epistemología.”

Pensamiento Complejo:

Edgar NahumIntroducción al Pensamiento Complejo, 1990

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3.a Alteración: Prospectiva

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

5. Edumática: Metanoía como aprendizaje

“Necesitamos favorecer las evidencias verificables por sobre las observaciones personales, o seremos vulnerables a que nos

obscurezcan –la verdad-.”

Richard DawkinsLa Revolución de Internet, 2009

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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

EduMorfosis

Page 73: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Tendremos que hacer de la Educación algo entretenido?

Desde el Problema del Hombre

Page 74: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Hemos creado una generación de estudiantes que no quieren o no saben

pensar?

Desde el Problema del Hombre

Page 75: EduMorfosis Calatrava

Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011

¿Internet es el mundo de las observaciones

personales y ningún respeto por la evidencia?

Desde el Problema del Hombre

Page 76: EduMorfosis Calatrava

EduMorfosis

EduMorfosis1

1000111

110001110

0011100111

001

Vilchez – Zuleta - Calatrava

ULA NURR 2011

Doct

ora

do

en

Ed

uca

ción

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