educar ciudadanos y ciudadanas para un mundo más … · •valorados y legitimados por la sociedad...
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Educar ciudadanos y ciudadanas para un mundo más justo: otra escuela es posible
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I. PARTE
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EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS Y SUS DESAFÍOS
•El desafío de la globalización
•El desafío mediático
•El desafío intercultural
•El desafío de la relación entre el progreso de la técnica y la ética
•El desafío del medio ambiente
•El desafío de la violencia y de la guerra
•El desafío del sexismo
•El desafío de la gobernabilidad
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El desafío educativo La escuela que tenemos
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El desafío educativo La escuela que tenemos:
– Aprendizaje por acumulación de saberes disciplinares separados y subdivididos, desvinculados de los contextos;
– el libro de texto tiene un papel predominante – los lenguajes del siglo XX y del XXI han entrado en las aulas de forma irrelevante o
de forma impropia; – rígidas relaciones jerárquicas rígidas – creciente pérdida de su rol moral y social y aumento de exigencias al profesorado – situación relacional (trasmisión del conocimiento); – la escuela se mantiene como lugar de instrucción dirigida a facilitar el ingreso en
el mundo laboral, y no se pone en el centro el aprendizaje dialógico y transformador.
– Aislamiento del entorno
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Sin embargo, en este contexto actúa también un grupo minoritario de profesores y directivos
escolares que avanza y experimenta con propuestas innovadoras, con la intención de
promover una escuela diferente.
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El desafío educativo
La escuela que queremos: Educación reflexiva y crítica. Educación orientada a la acción. Educación como proceso. Educación en y desde el conflicto. Educación holística e interdisciplinar. Sobre una perspectiva “glocal” de justicia y solidaridad. Potenciadora del desarrollo integral de las personas. Generadora de CIUDADANÍA GLOBAL.
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La Educación para una Ciudadanía Global, una respuesta posible
• De la Educación para el Desarrollo y la Educación en valores a la Educación para una Ciudadanía Global:
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La Educación para una Ciudadanía Global
Propone un modelo de ciudadanía que se basa en la plena consciencia de la dignidad intrínseca al ser humano, en su
pertenencia a una comunidad local y global y en su compromiso activo para conseguir un mundo más justo y
sostenible.
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El modelo de ciudadanía que defendemos Ciudadanos y ciudadanas globales...
Concientes de la amplitud
y de los desafíos del mundo actual
Sujetos con dignidad,
obligaciones y derechos
Responsables, que se indignan
con las injusticias y defienden los DDHH
Respetan y valoran la igualdad de género y la diversidad identitaria
Conocen y difunden las relaciones económicas,
políticas, ambientales,etc
Participan y se comprometen
en lo local y en lo global
Contribuyen a crear una ciudadanía activa que combate la desigualdad
a través de las redistribución del poder, las oportunidades y los recursos
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• Defensa de la dignidad humana
• Enfoque de derechos
• Propuesta ética y política
• Interdependencia entre lo local y lo global
• Apuesta por la democracia y el diálogo
• Valoración de la diversidad y de la complejidad de las identidades.
• Educación emocional
Elementos característicos de la Educación para una Ciudadanía Global
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El ciudadano y la ciudadana global son personas capaces de
APRENDER conectando, HACER pensando,
CONVIVIR reconociendo, SER deviniendo,
TRANSFORMAR imaginando.
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La importancia de impulsar la Educación para una Ciudadanía Global
en nuestras escuelas
• La escuela constituye un actor social y político imprescindible, • representa un espacio privilegiado para la formación de ciudadanos y
ciudadanas críticos y participativos, capaces de impulsar las transformaciones que queremos promover,
• juega un papel fundamental en la respuesta a los desafíos que afronta
nuestra contemporaneidad.
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Para conseguir este objetivo es necesario cambiar, avanzando hacia:
• una práctica crítica basada en el diálogo, • haciendo hincapie en la metodología, • generando relaciones más dialógicas y participativas, en los que niños,
niñas y jóvenes sean conocidos y apreciados como individuos, • flexibilizando los tiempos y espacios de la escuela y estableciendo unas
relaciones más democráticas en los roles de profesores y alumnos, que les faciliten asumir el papel de sujetos de los procesos educativos.
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¿Y qué tiene que ver el colectivo docente
con todo esto?
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Un largo proceso de reflexión nos ha llevado a evidenciar de que ningún cambio se dará en la escuela sin los maestros y maestras como protagonistas...
• Concientes de su rol social en la construcción de una ciudadanía crítica y responsable.
• Inmersos en procesos de investigación y formación constantes.
• Proponiendo prácticas educativas innovadoras, basadas en el diálogo y en la participación.
• Actores de cambio movilizados junto a los sectores involucrados para conseguir unas escuelas más democráticas y abiertas al entorno.
•Valorados y legitimados por la sociedad en su conjunto.
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Todo lo que hacemos en el aula tiene valor educativo y construye ciudadanía.
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PRÁCTICAS ESCOLARES: DIMENSIONES
• VALORES
• CONCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• COMUNICACIÓN EN EL AULA
• CONCEPCIÓN DE PROFESORES/AS Y ESTUDIANTES
• ORGANIZACIÓN ESCOLAR
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VALORES
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• ¿Qué tipo de valores fomenta la práctica?
• Tomando en cuenta los valores transmitidos ¿qué tipo de desarrollo propicia la práctica en los alumnos/as?
VALORES
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CONCEPCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
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• ¿Quién fija los contenidos, sus soportes y evaluación?
• ¿Quién establece las actividades y cómo desarrollarlas?
• Si funcionamos con libros de texto, ¿cuál es nuestro papel como educadores?
CONCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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COMUNICACIÓN EN EL AULA
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• ¿Qué pauta comunicativa domina en el aula entre docentes y alumnos? (diálogo, monólogo, comunicación jerárquica, etc)
• ¿Y entre los alumnos/as?
• ¿Qué tipo de relaciones hacen posible?
• ¿Qué estrategias utilizamos para desarrollar el diálogo?
COMUNICACIÓN EN EL AULA
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CONCEPCIÓN DE PROFESORES/AS Y ESTUDIANTES
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• Según el tipo de actividades que desarrollamos en el aula y en la escuela, ¿cómo nos vemos?, ¿cómo meros operarios?, ¿cómo educadores/as transformadores?
• ¿Qué rol tienen los/las estudiantes en el proceso de aprendizaje?
• De acuerdo con este rol, ¿qué tipo de estudiantes y de ciudadanos/as estamos ayudando a construir??
CONCEPCIÓN DE PROFESORES/AS Y ESTUDIANTES
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR
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• ¿cómo se organiza la escuela?
• ¿cómo se relaciona la escuela con el entorno?
• ¿cómo vincula su actuación con él?, ¿cómo se deja implicar por él?
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
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Cuadro resumen de los tres enfoques
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EXIJA al Estado que garantice el derecho a la educación, rechazando las formas de comercialización del proceso educativo. INCENTIVE una gestión escolar democrática, participativa y abierta PROMUEVA los espacios de encuentro y de participación de los diversos actores educativos INTRODUZCA la Educación para una ciudadanía global, tanto en las disciplinas ya existentes, como en nuevos espacios interdisciplinares y de proyecto, IMPULSE las metodologías y prácticas activas, interactivas, críticas, cooperativas, participativas, que favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva socioafectiva, PROMUEVA la creación de materiales didácticos coherentes con los valores y principios de la Educación para una ciudadanía global.
DEMANDAS Nosotros y nosotras queremos una escuela fuerte que:
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DEMANDAS Nosotros y nosotras queremos una escuela fuerte que:
• FOMENTE LAS CAPACIDADES de sus actores para el análisis crítico y la utilización activa de los medios de comunicación,
• INVIERTA en formación, inicial y continua de los educadores y actores educativos • FAVOREZCA la construcción de una ciudadanía global y de los procesos de
transformación social, en colaboración con familias, organizaciones de la sociedad civil y movimientos sociales,
• PROMUEVA un mayor arraigo en la vida local, al mismo tiempo que una mayor
atención y comprensión e nivel global. • IMPULSE la coherencia entre los valores y las propuestas, los objetivos y las
estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma. • CONSIDERE la educación como una actividad creadora que, partiendo de la realidad,
prepara para la libertad, el crecimiento individual y el bien común, dando espacio a enseñantes que trabajen en red para generar procesos de cambio involucrando a toda la comunidad educativa.
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Cambiar es difícil, pero es posible, necesario y urgente.
Nuestras decisiones de hoy construyen el mañana.
¡Gracias a todas y a todos!