educadora planificacion maule kinder

EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 02 DE mayo de 2016AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE VERBAL / SEGMENTACION SILABICAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales. (6)

INICIO : Ubicados en sus respectivos puestos,la educadora para introducilos e incentivarlos para la actividad les mostrará un afiche el cual es una lista de compras que se desordeno la cual necesita ayuda de todos para ordenarla y considerando que solo necesita las frutas o verduras de 2 silabas DESARROLLO: los niños/as de forma voluntaria escogen fichas de las cuales deberán decir con ayuda de todos si corresponde a la silaba que necesitan en la lista .CIERRE Se les hará entrega de una guía de segmentación para realizar una meta cognición de lo trabajado en clases.

LAMINASGUIAS DE SEGMENTACION SILABICASLAPIZ DE COLORES

Nombra cantidad de sílabas de una palabra

Adaptación: Evaluacion :Lista de cotejoPLANIFICACION

PLANIFICACION

EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 03 DE mayo de 2016AMBITO: Relación con el medio Natural y CulturalNUCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación/ CuantificaciónAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

N°9: Emplear los números paracompletar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 20.

INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego incentiva a los niños con un teléfono que no tiene las teclas de número y les solicita a todos ayuda para poder colocarlas en la secuencia que corresponde y asi con otras figuras DESARROLLO: : Los niños/as deberán cuantificar secuencialmente los números del 1 al 20,completando según la cantidad solicitada en el cuerpo de la cuncunaCIERRE . la educadora realiza una retroalimentación ,comentando lo que han aprendido.

Figura de teléfono sin teclasLaminas con númerosNube con número 10 y gotitas de agua.Figuras de Helados lápiz de colores

ADAPTACIÓN: con los niños de pre-kinder se trabaja hasta el 10 a la vez acompañado del número se colocan puntos la cual es la correspondencia de cada numero

Evaluación: Lista de cotejo

EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 04 DE mayo de 2016AMBITO: COUNICACIONNUCLEO: LENGIAJE VERBAL EJE: INICIACION A LA LECTURAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº5: Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta de relatos manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego incentiva a los niños mostrándole un cubo cubierto por una tela llamando su curiosidad después de un rato se descubre el cubo y realiza diversas preguntas sobre las imágenes que ven ,después les cuenta que escucharan un cuento “ El Tigre Burlòn^” DESARROLLO: : Los niños/as los niños y niñas escuchan atentos el cuento a la vez van interactuando con diversas preguntas que se realizanCIERRE. La educadora realiza una retroalimentación y les solicita alos niños que realicen un dibujo alusivo al cuento y por ultimo comentan lo que han aprendido.

Cubo cuenta cuento “EL TIGRE BURLON”lápiz de colorescuaderno

Escucha el cuento, lo comenta y realiza un dibujo alusivo a él.

ADAPTACIÓN Evaluación: Lista de cotejo

EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 06 de mayo de 2016AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO EJE: EXPRESION CREATIVAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº4: Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organización espacial.

INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego incentiva a los niños mostrándole una imagen del trabajo que realizaran” motivo dia de la madre” DESARROLLO: : Los niños/as los niños y niñas realizan diversas figuras en los bolso con pinturaCIERRE. La educadora por ultimo comentan el trabajo que han realizado .

Pintura de generoBolsoPinceles

Completa figuras según modelo dado.


EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 13 de mayo de 2016AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: LECTURAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº8: Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego incentiva a los niños mostrándole y pidiéndoles que la ayuden a ordenar las tarjetas según las vocales La Educadora presenta una ficha de trabajo y se comenta la actividad.

DESARROLLO: : Los niños/as los niños y niñas

Los niños/as identifican en conjunto algunas palabras y de forma individual identifican y escriben las vocales que están presentes en cada una de las palabras.

CIERRE La educadora realiza una metacognicion de lo trabajado en clases.

Panel para ordenar las vocales.Tarjetas con imágenes y palabras.Guía de trabajo.Lápiz de mina.

Identifica vocales en palabras.


EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 09 de mayo de 2016AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE verbal EJE: Comunicación OralAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES


INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego incentiva a los niños contándole que escucharan un entretenido cuento. DESARROLLO: : Los niños/as En conjunto escuchan la narración que realizará la Educadora, podrán realizarse pausas, realizar preguntas ante palabras desconocidas, etc

CIERRE. La educadora por ultimo comenta el trabajo que han realizado. Comentan la lectura, realizando comentarios respecto a la lectura y respondiendo a las preguntas que realizará la Educadora, finalmente realizan un dibujo alusivo al texto.

Imagen de personajes del cuento.Lápiz de mina y coloreaGuía de trabajo

Disfruta de textos y representa un dibujo alusivo a él.


EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 11 de mayo de 2016

AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: COMUNICACIÓN ORALAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº6: Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales.

INICIO :la educadora rescata los conocimientos previos , luego La Educadora invita a los invita a recordar y entonar la canción del día anterior, recuerdan los dibujos que realizaron ante las preguntas presentes en la gui de trabajo. DESARROLLO: : Los niños/as Trabajan en la guia , la Educadora lee algunas de las palabras que ha extraído de la canción e invita a los niños/as a repetirlas e ir en conjunto contando la cantidad de silabas de cada una y colorear los recuadros según cada palabra. .CIERRE. Por ultimo Recuerdan las palabras y dan a conocer la cantidad de silabas de cada una de las palabras

Lápiz de minaGuía de trabajo.

Identifica cantidades de silabas en palabras.


EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 12 DE MAYO DE 2016

AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÓN A LA LECTURAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES


Inicio: La Educadora invita a los invita a recordar y entonar la canción del día anterior, recuerdan los dibujos que realizaron ante las preguntas presentes en la guía de trabajo.Desarrollo: Trabajan en guia, la Educadora lee algunas de las palabras que ha extraído de la canción e invita a los niños/as a repetirlas e ir en conjunto contando la cantidad de silabas de cada una y colorear los recuadros según cada palabra.Cierre: Recuerdan las palabras y dan a conocer la cantidad de silabas de cada una de las palabras.

Guía de trabajoLápices de mina

Reproduce una canción y responde a preguntas a través del dibujo.



AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNUCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE: CUANTIFICACIÓNAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº8: Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

Inicio: Recuerdan los números del 1 al 11 en el pizarrón, se van graficando y los niños/as los mencionan.Desarrollo: Trabajan en la guía discriminando, identificando y pintando solo todos los números 11 que encuentres con colores a elección.Cierre: Comentan la cantidad de números 11 que encontraron en el recuadro y se invita a algunos niños/as a graficar el número 11 en el pizarrón.

Guía de trabajoTarjetas con números

Gráfica cantidades de elementos que faltan para completar un conjunto.



AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE: COMUNICACIÓN ORALAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES


Inicio: La Educadora invita a los niños/as a escuchar atentamente la lectura que narrará, los niños/as ubicados en semi círculo se disponen a escuchar, se menciona el título del cuento y se anticipan a la lectura.Desarrollo: En conjunto escuchan la narración que realizará la Educadora, podrán realizarse pausas, realizar preguntas ante palabras desconocidas, etc.Cierre: Comentan la lectura, realizando comentarios respecto a la lectura y respondiendo a las preguntas que realizará la Educadora, finalmente realizan un dibujo alusivo al texto.

CuentoGuía de trabajo lápices

Disfruta de textos y representa un dibujo alusivo a él.


EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 17 de mayo de 2016AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNUCLEO: RELACION LOGICO MATEMATICA Y CUANTIFICACION EJE: CUANTIFICACIONAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº10: Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar el orden o posición de algunos elementos.

Inicio: La Educadora en conjunto a los niños/as recuerdan el número 12 y lo grafican en el pizarrón.Desarrollo: Los niños/as identifican el número 12 en la ficha de trabajo y cuentas los conjuntos de elementos hasta que encuentren aquel que posee 12 elementos, luego de eso colorean los elementos del conjunto.Cierre: Dan a conocer los elementos que poseía el conjunto de 12 elementos.

Guía de trabajo Cuenta cantidades de elementos

ADAPTACIÓN: niños de pre-kínder solo identifican hasta el 10 Evaluación: Lista de cotejo

EDUCADORA: GLORIA VILLAR CURSO : KINDER FECHA: 19 de mayo de 2016AMBITO: COMUNICACIÓNNUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO EJE: EXPRESION CREATIVAAPRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

Nº4: Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organización espacial.

Inicio: Se presenta a cada niño/a la ficha de trabajo la Educadora invita a los niños/as identificar las frutas presentes en la ficha de trabajo.Desarrollo: Niños y niñas completan cada una de las frutas, luego de eso la colorean, recordando los colores reales de cada una de las frutas. (Ficha Nº9)Cierre: Presentan la actividad la cual es evaluada de forma individual.

¿???? Completa figuras a través de trazos diferentes.

ADAPTACIÓN: Evaluación: Lista de cotejo


AMBITO:NUCLEO: EJE:APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA EDUCATIVA RECURSOS INDICADORES

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ADAPTACIÓN: Evaluación: Lista de cotejo

educadora planificacion maule kinder

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