educación y formación en el siglo xxi
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Félix Serrano Delgado Director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de
Formación del Profesorado Curso UIMP: E-JURISTAS – Más allá de la tecnología legal - La Coruña,
3-noviembre-2016 [v2]
La educación
http://www.aulaplaneta.com/2014/10/22/recursos-tic/diez-recursos-para-que-tus-alumnos-conozcan-fondo-
malala-premio-nobel-de-la-paz/
Reflexiones sobre el cambio
Nuevas herramientas y servicios de formación: MOODLE, MOOCs…
El INTEF y sus proyectos
Marcos de Competencia Digital en la Educación
Ideas para el presente y el futuro
Evolución de la población
http://countrymeters.info/es/World
Un mundo cambiante
http://es.slideshare.net/AmeticCommunityManag/innovacin-permanente-en-un-mundo-cambiante
El escenario VUCA
VUCA
Volatili-dad
Incerti-dumbre
Ambi-guedad
Comple-jidad
Los cisnes negros
http://www.fundacionsantillana.com/semana-de-la-educacion/documentos/1_Educacion_innovadora_para_satisfacer_las_demandas_del_siglo_XXI-Dirk_Van_Damme.pdf
Cambio en la demanda de cualificaciones
Motores del cambio
https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs
Competencias del siglo XXI
https://formaciontita.wordpress.com/acerca-de/adopcion/competencias-siglo-xxi/
España ya es digital
Menores de 10 a 15 años (%)
Uso de ordenador
Uso de Internet
Dispone de móvil
Total 95,1 93,6 67 Sexo
Hombres 95,3 93 64,4 Mujeres 94,9 94,2 69,8
Edad 10 90,8 88 29,7 11 93,9 94,5 42,2 12 96,6 92 69,5 13 96,1 96,2 78,4 14 96,5 95,8 90,4 15 96,3 94,8 90,9
El uso de TIC por los menores La proporción de uso de tecnologías de información por la población infantil (de 10 a 15 años) es, en general, muy elevada. Así, el uso de ordenador entre los menores es prácticamente universal (95,1%), mientras que el 93,6% utiliza Internet. La evolución de los resultados según la edad sugiere que el uso de Internet y, sobre todo, del ordenador, es una práctica mayoritaria en edades anteriores a los 10 años. Por su parte, la disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los 10 años hasta alcanzar el 90,9% en la población de 15 años.
http://www.ine.es/prensa/np933.pdf
Datos del INE: Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los Hogares. Año 2015
Ordenadores en el aula, ¿sí o no?
https://www.oecd.org/publications/students-computers-and-learning-9789264239555-en.htm
Replantear la educación
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Informe Horizon 2016 (primaria y secundaria)
http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2016/10/2016_1018_Resumen_Horizon_Pri
maria_Secundaria_2016_INTEF.pdf
¿La educación del futuro o el futuro de la educación?
http://www.itworldedu.cat/documents/ponencies/2016/ITworldEdu8-Jose-Antonio-Marina.pdf
Moodle: El sistema de gestión del aprendizaje
Plataforma gratuita de aprendizaje a distancia, es nuestra clase virtual. • Adaptación de los ritmos de aprendizaje • Organización de contenidos, actividades y tareas • Creación de recursos propios (páginas web, cuestionarios, encuestas,
webquest) y enlaces a recursos externos • Entrega de actividades y realización de exámenes online • Registro de las calificaciones de los alumnos • Interacción a través de foros, mensajes • Distintas formas de evaluación • Utilización remota de los recursos (conectividad). • Atención a la diversidad (aprendizaje personalizado) • Creación de glosarios
Constructivismo social
Moodle según Martin Dougiamas
“Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno verdaderamente colaborativo somos las dos cosas”.
“Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo para que otros lo vean”.
“Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares”.
“Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional (constructivismo)”.
“Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes en su interior”.
http://docs.moodle.org/es/Pedagogía
MOODLE en el INTEF
http://formacion.educalab.es/mod/page/view.php?id=24939
http://formacion.educalab.es
Cursos en línea tutorizados INTEF
• Convocatoria publicada en BOE • Inscripción a través de Sede
Electrónica • Dos ediciones al año: marzo y
septiembre • 15 cursos por edición • Abiertos a docentes en activo
en centros sostenidos con fondos públicos, programas de la AEEE y en Administraciones Educativas
• Reconocimiento en el Registro de Formación del Profesorado
N
Metodología de los cursos tutorizados
• Aprendizaje social, incorporando diversas plataformas sociales, generando sinergias entre ellas, fomentando y promoviendo la interacción entre los participantes
• Creación colaborativa de artefactos y productos de utilidad para los docentes en su práctica diaria, con resultados fácilmente compartibles a través de las Redes Sociales
• Creación de comunidades y redes de aprendizaje que trascienden y van más allá de la duración del curso, trabajando la competencia de aprender a aprender a lo largo de la vida
• Mejora de la Competencia Digital del profesorado, fundamental en cualquier proceso de innovación y transformación metodológica de la educación
http://educalab.es/intef/formacion/formacion-en-red/cursos
Sistema Educativo Digital para Ceuta y Melilla
Gestión
Administrativa y Académica
Gestión y soporte
Bibliotecas
Web del centro
Entorno Virtual de Aprendizaje
Recursos educativos
abiertos
Correo
Alumnos Profesores
Cursos Materias
Plan estudios
BBDD
Profesor
Alumno
Familia
Centro
Interopera-bilidad
Académica
http://sed.educalab.es/proyecto
¿Qué es un MOOC?
• MOOC (del inglés, Massive Open Online Courses )
– Difusión web de contenidos – Plan de actividades de aprendizaje abierto a
la colaboración – Inscripción libre para participación masiva
• Acuñado por Dave Cormier durante el desarrollo de un curso abierto sobre conectivismo en 2008
• Plataformas como Coursera, Udacity, EDX…
• INTEF inició en 2014 un plan piloto de MOOC para formación de profesorado
• La actual oferta de cursos masivos se puede ver en su plataforma MOOC.
http://educalab.es/mooc
https://www.openeducationeuropa.eu/en/blogs/what-mooc-here-are-four-videos-explain-new-way-learn-online
La explosión de los MOOCs
https://www.openeducationeuropa.eu/es/node/429582
España en primer lugar de Europa
• Modalidad de formación con propuestas orientadas a la difusión web de contenidos y un plan de actividades de aprendizaje abierto a la colaboración
• Enfoque conectivista con un marcado carácter social, en el que los espacios sociales, las comunidades virtuales y la dinamización juegan un papel vital
• Acompañamiento, facilitación y curación de contenidos que hacen los Equipos de Dinamización/Facilitación asignados a cada uno de nuestros MOOCs/NOOCs
• Generación de artefactos que evidencian la adquisición de las competencias docentes y/o profesionales correspondientes a la temática del MOOC
MOOC INTEF
http://mooc.educalab.es/
EduPills: - Desarrollo de una plataforma para la
distribución de contenidos de Formación del Profesorado
- Apps para Android y iOS - Bring Your Own Device (BYOD) - Anytime, anywhere learning - Life-long learning
Cursos “En Abierto”: - Versiones de Cursos Tutorizados en línea
pertenecientes a nuestro catálogo histórico - Sin registro previo - Sin limitaciones temporales - 100% online - 100% aprendizaje autónomo (sin tutorización
de ninguna clase)
Nuevas modalidades de formación
http://aprende.educalab.es
Evolución de la formación abierta en el INTEF
MOOC NOOC
Insignias
Autoformación: iOS, Android
Materiales ”En abierto” Cursos
tutorizados
NOOC
Portafolio de Competencia Digital Docente
• Biografía + Porta-evidencias = Pasaporte. Visión general de la competencia digital docente de cada usuario en cada una de las áreas y niveles.
Estructura del portafolio
• Biografía de la competencia digital – Historial: Línea de tiempo de experiencias en competencia digital
docente, que incluye la pedagogía digital, producción digital. comunicación y colaboración digital y ciudadanía digital.
– ¿Tienes competencias en estas áreas TET (Technology Enhanced Teaching), deseas adquirirlas o desarrollarlas?
• Autoevaluación de la competencia digital docente de acuerdo a las Áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF, desarrolladas en descriptores de competencias por niveles: Nivel A (A1, A2), Nivel B (B1, B2), Nivel C (C1, C2).
• Porta-evidencias: Trabajos y experiencias profesionales para ilustrar las destrezas y conocimientos en torno a la competencia digital.
Cursos en red INTEF 2016 hasta junio MOOC Enseñanza y evaluación de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología Tutorizado ABP. Aprendizaje basado en proyectos. (Infantil y primaria).
Tutorizado ABP. Aprendizaje basado en proyectos. (secundaria y Bachillerato). Tutorizado Alfabetizaciones múltiples, más allá de la lectura. Tutorizado Alimentación y nutrición para una vida saludable Tutorizado Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza. Tutorizado Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom) Tutorizado Evaluaciones externas internacionales del sistema educativo Tutorizado Mobile Learning y Realidad Aumentada Tutorizado Pensamiento computacional en el aula con Scratch Tutorizado Proyecta eTwinning Tutorizado Tutores para la Formación en Red Tutorizado Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula (1ª edición) MOOC Educación expandida con nuevos medios (1ª edición) MOOC Uso Educativo de la Narración Digital (2ª Edición) NOOC Protégete en la red (1ª edición) MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición) NOOC Medidas y actuaciones frente al ciberacoso (1ª edición) MOOC Open eTwinning NOOC Comunícate en Digital (1ª edición) NOOC ¿Postureo o salud? NOOC Navega por la información NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información?
MESES Inscritos Finalizados Certificados Horas impartidas
Febrero 1347 20 20 600 Marzo 4475 990 989 67.000 Abril 2668 1004 997 67.570 Mayo 4557 813 702 24.773 Junio 1618 421 398 3.504 TOTAL 14665 3248 3106 163.447
eTwinning
Aprendizaje cooperativo internacional
https://eladutastefi.blogspot.com.es/2012_05_01_archive.html
La educación en España
• Población 47,13 millones (2013) • Estudiantes en primaria y
secundaria: 8.019.447 • Centros educativos 30.859, de los
cuales 68% son públicos. • Cada Comunidad Autónoma
gestiona el presupuesto de la educación. Los profesores son personal propio de las CCAA.
• El Estado aprueba leyes generales y coordina la educación a nivel estatal.
Población (2013) Estudiantes no universitarios
Estudiantes universitarios
Competencia Digital
Docente
TICs para la Educación
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Formación del Profesorado
Plan de Desarrollo Profesional
Docente
El INTEF Instituto de Tecnologías Educativas
y Formación del Profesorado
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Conectividad de centros escolares • Porque España era uno de los países con
conectividad más lenta en los centros escolares.
• Para la totalidad de los centros sostenidos con fondos públicos: más de 17.000, con 6 millones de alumnos.
• Para evitar la brecha digital geográfica. • Para que todos los alumnos y docentes
puedan usar a la vez las TIC en el aula con fines educativos.
• Firma del Convenio Marco entre los Ministerios de Educación, Industria, Economía y Red.es dotado con 330 millones de euros.
• Firmados y en ejecución 7 convenios: La Rioja, Murcia, Galicia, Andalucía, Castilla la Mancha, Canarias.
Nodo de Interoperabilidad
Educativa
Nodo de Interoperabilidad
Identificador único del alumno
Expediente digital del alumno
Expediente digital del docente
Servicios web para el Registro de
Centros Docentes
Pasarela de datos a Punto
Neutro
Servicio de consulta de Registro de Formación
del Profesorado
http://educalab.es/intef/tecnologia/infraestructuras-tecnologicas/interoperabilidad
El espacio PROCOMÚN EDUCATIVO
Más de 88.000 recursos educativos abiertos y gratuitos que los docentes pueden utilizar en el aula y modificar libremente para adaptarlos a sus necesidades y métodos de enseñanza.
Más de 8.000 artículos educativos de referencia
Proyecto colaborativo desarrollado conjuntamente con 12 Comunidades Autónomas
Tercer objetivo en el II Plan de Acción de España del Open Government Partnership.
Dispone de un buscador facetado y se integra con la Web Semántica en la nube (Linked Open Data Cloud).
https://procomun.educalab.es/es/ode-search?query=legislaci%C3%B3n&type=&auto=
Punto Neutro de Contenidos Educativos de pago
PUNTO NEUTRO
El Aula del Futuro
Espacio de aprendizaje colaborativo Dividido en zonas de experimentación
Con variedad de tecnologías
Responder a la necesidad de cambio educativo en las aulas españolas Un cambio metodológico centrado en el alumnado Favorecer y estimular los procesos de enseñanza aprendizaje Ser un modelo de referencia para promover avances en los centros educativos
¿Qué es?
¿Qué
pe
rsig
ue?
Orig
en Basado en el proyecto Future Classroom Lab de
European Schoolnet Con el apoyo de diversas empresas colaboradoras, mediante convenios con el MECD
http://fcl.educalab.es/
Competencia Digital Docente
http://educalab.es/intef/tecnologia/competencia-digital
http://es.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-competencia-digital-docente-versin-en-ingls
Competencia digital: definición
La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.
RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de
diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2006/962/CE)
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=celex:32006H0962
Competencia Digital del Ciudadano
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Unión Europea: DIGCOMP 2.0
http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC101254/jrc101254_digcomp%202.0%20the%20digital%20competence%20fr
amework%20for%20citizens.%20update%20phase%201.pdf
Implementaciones DIGCOMP
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Orga
niza
cion
es e
duca
tivas
di
gita
lmen
te co
mpe
tent
es
http://educalab.es/intef/digcomp/digcomporg
Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/unesco-ict-competency-framework-for-teachers/
Innovación
http://blog.educalab.es/intef/2016/02/05/presentada-la-candidatura-de-hackintef-a-los-premios-del-congreso-
nacional-de-innovacion-y-servicios-publicos/
Modelo SAMR para la implantación de la tecnología en la educación
Sustitución
Aumento
Modificación
Redefinición
Mejora
Transformación
https://www.academia.edu/11514597/Cap%C3%ADtulo_Modelo_de_Sustituci%C3%B3n_Aumento_Modificaci%C3%B3n_y_Redefinici%C3%B3n_SAMR_Fundamentos_y_
aplicaciones
Principios
• El foco en la mejora de la educación mediante el uso de las TIC. • Preparación integral de los alumnos para la sociedad que les espera. • La formación como catalizador que permite a los docentes
aprovechar las TIC en aras de alcanzar el objetivo. • La tecnología debe ser transparente al docente: funciona como se
espera, sin complicaciones. • Versatilidad en el uso de los recursos educativos digitales: libertad de
cada docente para elegir y organizar los más apropiados en cada caso.
• Planificación y ejecución en base a proyectos educativos. • Toda estrategia debe involucrar a la organización para que sea viable • Es necesaria la evaluación de procesos y resultados para poder
mejorar y adaptarse a los cambios.
Agentes
Proveedores Tecnológicos Proveedores
Educativos
Administraciones
Docentes Alumnos Familias
La gestión de la complejidad
Los cuatro elementos
El proceso
Recopilación de ideas y propuestas en formato abierto
Filtrado de las ideas y propuestas para escoger las más
viables y eficaces
Desarrollo de las propuestas en torno a
los objetivos de la estrategia
Confección de la estrategia y
comunicación
Implantación en forma de proyectos
Evaluación de los proyectos y de los
resultados
Muchas Gracias
http://www.educalab.es http://www.slideshare.net/fserrano
@feserdel