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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DE INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NÚM. 135°
‘’NICOLAS BRAVO • TEMA: EDUCACIÓN SOCIAL: DEMOCRACIA Y DESARROLLO
COMUNITARIO
• INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• BLANCO CASTRO ITZEL MONSERRAT
• CARMONA ALEJO SILVIA YURIDIA
• DORANTES BENÍTEZ YARITZI LIZETH
• MOJICA ÁLVAREZ MA. DEL CARMEN
• NERI OJENDIS MONSERRATH
• REYNA TEODORO MAYRA SOLIVEY
• RUANO CISCA BEATRIZ LIZETH
• VÁZQUEZ RIVERA IRENE
EDUCACIÓN SOCIAL: DEMOCRACIA Y DESARROLLO COMUNITARIO
INTRODUCCIÓN • A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE MÉXICO, SE HAN OBSERVADO ENORMES DESIGUALDADES SOCIALES
ECONÓMICAS POLÍTICAS Y CULTURALES PRODUCTO DE LAS RELACIONES SOCIALES Y DE PRODUCCIÓN EXISTENTES.
• SI PARTIMOS DE QUE EL CAPITALISMO PARA SU DESARROLLO SEA FUNDAMENTAL EN DOS PRINCIPIOS: LA PROPIEDAD PRIVADA Y LA PROPIEDAD MERCANTIL.
• LA DEMOCRACIA DEBE SUSTENTARSE EN LA IGUALDAD SOCIAL Y ECONÓMICA PARA ESTE LOGRO SE DEBEN TOMAR ESTOS PRINCIPIOS SE REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LOS SUJETOS, DONDE HABRÁ QUE DESTACAR LA RELEVANCIA DE:
• ACTIVIDAD
• TRABAJO
• PARTICIPACIÓN
EL DESARROLLO COMUNITARIO Y LA EDUCACIÓN POPULAR CONSTITUYEN ENFOQUES QUE UBICAN LOS GRUPOS COMUNITARIOS SE PRETENDE ESTE TIPO DE ACCIONES:
CONSTITUYEN UN PROCESO EDUCATIVO CON EL OBJETIVO DE RESOLVER LOS PROBLEMAS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DE LA COMUNIDAD.
PARTEN DE LOS INTERESES Y LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.
MEJORAR EL NIVEL SOCIAL Y ECONÓMICO DE LAS COMUNIDADES, SIN DESTRUIR SU CULTURA Y MEDIO AMBIENTE.
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN COMUNITARIA.
EL DESARROLLO COMUNITARIO EN MÉXICO LOS PROGRAMAS OFICIALES DE EDUCACIÓN COMUNITARIA SURGIERON A PARTIR DE 1940 SE DENOMINO EDUCACIÓN FUNDAMENTAL.
LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL FUE UNA ESTRATEGIA BASADA EN LA CONSIDERACIÓN DE QUE PARA EL CRECIMIENTO ECONÓMICO, SOCIAL Y POLÍTICO DE LOS EDUCANDOS ADULTOS DEBIERA DESARROLLARSE A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y ACTIVIDADES PRINCIPALES.
EL DESARROLLO COMUNITARIO ESTABLECIÓ LAS BASES PARA UN NUEVO ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL. EL TERMINO FUE USADO PARA AQUELLOS PROCESOS SOCIALES EN QUE LA POBLACIÓN SE INVOLUCRA EN PROYECTOS PROMOVIDOS POR EL ESTADO Y PROCURAN EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS Y CULTURALES DE LAS COMUNIDADES CON EL OBJETO DE INTEGRARLAS AL DESARROLLO NACIONAL (NACIONES UNIDAS, 1960).
EL ENFOQUE DEL DESARROLLO COMUNITARIO PARTE DEL SUSPENSO DE QUE LA GENTE DE LAS COMUNIDADES MOSTRARA INTERÉS EN INVOLUCRARSE EN ACTIVIDADES QUE RESPONDAN SUS ‘’NECESIDADES REALES’’ Y EN CONSECUENCIAS ESTARÁN MOTIVADOS PARA EFECTUAR CAMBIOS EN SUS COMUNIDADES.
LAS EXPERIENCIAS DE DESARROLLO COMUNITARIO REVELARON LA POSIBILIDAD DE GENERAR UN DESARROLLO AUTÓNOMO, BASADO EXCLUSIVAMENTE LAS FUERZAS LOCALES, LAS DESVENTAJAS DE TENER UN DESARROLLO ENFOCADO SECTORIALMENTE, EL MITO DE LA PARTICIPACIÓN CUANDO NO VA MAS ALLÁ DE LA VIDA COMUNITARIA, Y LA INHABILIDAD DE LAS ORGANIZACIONES LOCALES PARA TRANSFORMAR SUS PROPIAS ESTRUCTURAS.
LOS PROGRAMAS INICIALES DE EDUCACIÓN NO FORMAL TIENEN MEJORES RESULTADOS EN TÉRMINOS DE LAS ACTITUDES COMUNITARIAS CUANDO SE LES COMBINA CON PROGRAMAS ADICIONALES DE SALUD, VIVIENDA, NUTRICIÓN, Y PROMOCIÓN COMUNITARIO.
EXISTE UNA DIFERENCIA ENTRE UNA OFERTA EDUCATIVA AISLADA O INTEGRADA A ESTRATEGIAS DE DESARROLLO COMUNITARIO.
LA DEMANDA DE CURSOS DOMÉSTICOS DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL MARCO DE UN PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO HACE QUE ESTA INICIATIVA EDUCATIVA ‘’LOS CURSOS’’ SE INTEGRE PLENAMENTE AL PROYECTO COMUNITARIO AMPLIO DESARROLLADO POR LA COMUNIDAD.
LA EDUCACIÓN SOCIAL
LA IMPORTANCIA DE LA LABOR DEL TRABAJADOR SOCIAL, SE JUSTIFICA POR SUS ACCIONES DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN SOCIAL, QUE TIENE COMO PROPÓSITO FUNDAMENTAR PROPICIAR CAMBIOS EN LAS ACTITUDES DE LOS HOMBRES EN CUANTO A LA CONCEPCIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA REALIDAD CONCRETA.
LA ACCIÓN EDUCATIVA DE EL TRABAJADOR SOCIAL ESTA DEFINIDA POR LOS PROBLEMAS SOCIALES, QUE IMPIDEN A LOS GRUPOS COMUNITARIOS SUPERAR SU MISERIA. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL TRABAJADOR SOCIAL PROPICIARA LA VISUALIZACIÓN DE SOLUCIONES CLARAS, MEDIANTE ACCIONES QUE RETOMEN LAS POSIBILIDADES COYUNTURALES DE LA REALIDAD.
LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL ES CONSIDERADA UN MUNDO EN SI Y UN REFLEJO DEL MUNDO, ESTA SOMETIDA A LA SOCIEDAD Y CONCURRE A SUS FINES, ESPECIALMENTE AL DESARROLLO DE SUS FUERZAS PRODUCTIVAS, ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE RENOVACIÓN EN SUS RECURSOS HUMANOS, DE FORMA MAS GENERAS REACCIONA NECESARIAMENTE LAS CONDICIONES AMBIENTALES A LAS QUE SE A SOMETIDO.
EN SI LA EDUCACIÓN PUEDE VOLVERSE UNO DE LOS INSTRUMENTOS DE PROGRESO DE LOS PUEBLOS YA QUE DE LA MISMA FORMA QUE HA SIDO ‘’ ALINEADA’’, Y APROVECHADA POR LOS SISTEMAS OFICIALES DE EDUCACIÓN, TAMBIÉN PUEDE VOLVERSE UN FACTOR IMPORTANTE DE LA PRACTICA ORGANIZADA DE LAS COMUNIDADES.
LA EDUCACIÓN PUEDE SER CLASIFICADA EN DOS GRANDES TIPOS:
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN NO FORMAL
ESTA EDUCACIÓN SOCIAL, SE PUEDE ENTENDER COMO UNA EDUCACIÓN ‘’SOCIALMENTE PRODUCTIVA’’ YA QUE SUPONE HACER DE ELLA UN ELEMENTO INTEGRADO Y AGLUTINADOR DE TODOS LOS PROCESOS QUE GARANTICEN A LOS HOMBRES Y A LOS GRUPOS PARTICIPATIVOS LLEGAR A CONDICIONES DE AUTORES REALES Y CONSIENTES DE LOS PROCESOS SOCIALES, DETERMINADOS POR LA REALIDAD DE UN A CULTURA.
LA VIRTUD DE LA EDUCACIÓN INFLUYE EN LA CULTURA
LA VIRTUD DE LA EDUCACIÓN SOCIAL INFLUYE EN LA CULTURA DE LOS SUJETOS SOCIALES Y DETERMINA PAUTAS DE CONDUCTA Y CONSIDERA LA DIVERSIDAD DE CULTURAS.
CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
1. INTENCIONALIDAD
2. CRITICIDAD
3. SISTEMATIZACIÓN
4. CIENTIFICIDAD
5. HORIZONTALIDAD Y DIALOGICIDAD
6. CAPACIDAD PROYECTIVA
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA
LA PARTICIPACIÓN SE PRODUCE EN CONSIENTES Y ORGANIZADAS DE LOS GRUPOS PARA DAR ACCIONES CONCRETAS DE CAMBIO SOCIAL.
EN ESTE PROCESO PROPICIA LA EDUCACIÓN DEL EDUCANDO A UN PROCESO ESENCIALMENTE EDUCATIVO.
ÁREAS DONDE EL TRABAJADOR SOCIAL APLICA LA EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN EN SALUD, EN LA QUE SE PUEDE DAR INFORMACIÓN ACERCA DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA CONSERVAR LA SALUD EN SUS DIFERENTES ASPECTOS.
COOPERATIVISMO, SABEMOS QUE LA EDUCACIÓN COOPERATIVA, EN SU ESTRUCTURA LLEVA IMPLÍCITA TODA UNA CARGA IDEOLÓGICA, NO SOLO SATISFACER SUS NECESIDADES MAS URGENTES, SINO DESPERTAR EN LOS INTEGRANTES LA SOLIDARIDAD, EL COMPAÑERISMO EL PROCESO DE CRECIMIENTO DEL GRUPO A TRAVÉS DEL ANÁLISIS CONTEXTUAL QUE PUDIESE HACERSE A TRAVÉS DE LA COOPERATIVA.
EDUCACIÓN FORMAL, NO SOLO LOS INTEGRANTES OBTENDRÁN LOS CERTIFICADOS DE ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS, SOLICITAR EMPLEOS DE ACUERDO A SUS NIVELES DE EDUCACIÓN.
RECREACIÓN SE PUEDEN FOMENTAR ACTITUDES POSITIVAS, RESCATAR LA CULTURA MEXICANA QUE CON EL PROCESO DE ACULTURACIÓN SE HAN PERDIDO VALORES, COSTUMBRES E IDENTIDAD.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
LOGRAR CAMBIOS EN EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONA
LOGRAR CAMBIOS EN EL MODO DE PENSAR, SENTIR Y ACTUAR DE LAS PERSONAS
LOGRAR CAMBIOS EN LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y FORMAS DE HACER LAS COSAS.
LOGRA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SUJETOS.
LOS PROPÓSITOS DE LOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN SOCIAL SIRVEN:
1. PARA SELECCIONAR MÉTODOS, CUALQUIER MÉTODO O COMBINACIÓN DE MÉTODOS TIENE COMO MIRA PROPORCIONAR AL PARTICIPANTE OPORTUNIDADES DE PRACTICAR LA CLASE DE COMPORTAMIENTO INDICADO EN LOS OBJETIVOS.
2. COMO GUÍA EN LA EVALUACIÓN, EXAMINANDO LOS OBJETIVOS SE PUEDE ESTABLECER LA CLASE DE PRUEBA QUE SE NECESITA PARA CONSTATAR LOS RESULTADOS DEL PROGRAMA Y DECIDOR SI SE REQUIERE MAYOR ÉNFASIS EN CIERTO ASPECTO O DEBE SER REMPLAZADO POR UNO NUEVO.
EL TRABAJADOR SOCIAL EN EL MOMENTO DE INICIAR EL PROCESO DE EDUCACIÓN SOCIAL, DEBE DE TENER EL CONOCIMIENTO CLARO DE LA EDUCACIÓN SUJETO DE LA ACCIÓN.
LOS OBJETIVOS PUEDEN SER:
• EDUCATIVOS
• SOCIALES
• ECONÓMICOS
LA PRACTICA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
PARA LLEVAR A CABO LA EDUCACIÓN SOCIAL ES NECESARIO:
CONTEXTUALIZAR EL PROBLEMA QUE SE VA A TRABAJAR.
TENER A LA MANO, LOS MAS RIGUROSO QUE SEA POSIBLE EN CONOCIMIENTO DE LA POBLACIÓN CON LA QUE SE VA A TRABAJAR.
TENER PRESENTE LA METODOLOGÍA SOBRE GRUPOS A EMPLEARSE EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO.
PARA TRABAJAR EN LA EDUCACIÓN SOCIAL ES INDISPENSABLE PROMOVER LA PARTICIPACIÓN, PARA QUE ESTA TENGA SENTIDO DEBERÁ SIGNIFICAR PARA LOS SUJETOS UNA APERTURA EFECTIVA DE CANALES.
EL APORTE SUSTANTIVO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL RESIDE EN LA CONFORMACIÓN DE UNA RED DE RELACIONES SOCIALES, DE VALORES Y REPRESENTACIONES QUE LOS SUJETOS DE LA ACCIÓN IRÁN CONSTRUYENDO, POSIBILITANDO UN PROCESO COLECTIVO, ELEVADO SUS NIVELES DE CONCIENCIAS, PREPARÁNDOLOS PARA UNA CULTURA DEMOCRÁTICA.
LA EDUCACIÓN SOCIAL DEBE SER UN PROYECTO DEMOCRATIZADOR, FORMAL Y SUSTANTIVO VERDADERAMENTE REPRESENTATIVO DE LOS ANHELOS E INTERESES DE LAS MAYORÍAS POPULARES, LA EDUCACIÓN SOCIAL ASUMIRÁ LA TAREA SOCIAL ASUMIRÁ LA TAREA BASTANTE ARDUA POR CIERTO DE FORMAR AL NUEVO HOMBRE.