educaciÓn sexual integral recursos para su implementaciÓn
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EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
RECURSOS PARA
SU IMPLEMENTACIÓN
Subsecretaría de Equidad y Calidad
Educativa
Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral
• Art. 1: Todos los educandos tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada.
• Art. 5: Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, de acciones educativas sistemáticas, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (…).
• Art. 9: Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del Programa Nacional, deberán organizar espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados (…)
Nación y Consejo Federal: definir los lineamientos curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral
Jurisdicciones: adecuar los lineamientos a sus particularidades y necesidades; legislar conforme a esta Ley
Comunidad Educativa: incluir dentro de su PEI los lineamientos en el marco de lo que establece la Ley y las adecuaciones jurisdiccionales conforme a su ideario
¿Cómo se establecieron?• A través de un proceso de consultas y consensos que involucró a: jurisdicciones especialistasdistintos sectores de la sociedad
• Fueron aprobados por el Consejo Federal en mayo de 2008. (Resolución 45/08)
Posibles puertas de entrada de la ESI:
1. La reflexión sobre nosotros mismos
2. La enseñanza de la ESIa) El desarrollo curricularb) La organización de la vida
institucionalc) Los episodios que
irrumpen en la vida escolar
3. Las familias y la comunidad
CRITERIOS QUE SUSTENTAN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA ESI
• Enfoque integral de la sexualidad
• Promoción de la salud
• Las personas como sujetos de derechos
• Complejidad del hecho educativo
LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL 2110 – 06
CABA
Artículo 1º
Establece la educación sexual integral en todos los
niveles y modalidades educativas, en instituciones
públicas y privadas.
Artículo 2º
El Ministerio de Educación fija contenidos mínimos obligatorios, transversales y graduales.
Artículo 3º
La ESI comprende el
conjunto de actividades pedagógicas que
que integran aspectos físicos, emocionales,
intelectuales y sociales relativos a la
sexualidad.
Ejes del enfoque
Una concepción integral de la sexualidad.
El cuidado de la salud.
Los derechos humanos.
MATERIALES DE APOYO
PARA EL DOCENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CABA
Educación Sexual Página WEB
MATERIALES DE APOYO
PARA EL DOCENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE
LA NACIÓN
MATERIALES PARA
SENSIBILIZACIÓN
Producción de materiales didácticos para primaria
• Cuadernos de ESI
• Láminas para trabajar en el aula
Afectividad, diversidad, modos de vida, cuidado del
cuerpo y la salud,
derechos.
Secciones
• Para pensar y compartir entre colegas.
• ¿Para qué enseñamos? Fundamentos generales.
• ¿Qué y cómo enseñamos?
• Recursos.
POSTALES DE FAMILIAS
Educación Sexual Integral…
Una oportunidad para el encuentro:
Entre CosmovisionesEntre GeneracionesEntre disciplinasEntre sectores (salud y educación)Entre familias y escuelasEntre niveles y modalidadesEntre Jurisdicciones y Nación
• Ustedes están planificando una reunión de familias para responder inquietudes de las mismas acerca de cómo se va a trabajar educación sexual integral en clase. ¿Qué actividad del cuaderno de ESI elegirían para mostrarles? ¿Por qué?
• Elijan una de las actividades de “Para pensar y compartir entre colegas” que les gustaría trabajar con sus compañeros y compañeras en una jornada docente. Fundamenten su elección. ¿Qué otras preguntas se les ocurriría agregar?
• Frente a la afirmación según la cual abordar la educación sexual con alumnos y alumnas del nivel primario podría tener como consecuencia que los chicos y chicas comiencen su vida sexual activa a edades más tempranas que lo socialmente esperado. Les proponemos que lean las actividades 2 (“Yo soy mi cuerpo”), 3 (“Poder hablar de nuestros cambios”) y 4 (“Proyecto de vida: adolescencia y sexualidad”) del Cuaderno de ESI para la escuela primaria y construya una argumentación frente a esa aseveración
• Observen la lámina “Un día en la escuela”. Si tuvieran que agregar cuatro escenas ampliadas, además de las que ya están en el dorso, ¿cuáles elegirían? ¿Por qué?
• Si tuviesen que elegir por dónde empezar a trabajar los cambios en la pubertad y deciden utilizar la lámina “Cambios que se ven y se siente”, ¿qué parte de la lámina utilizarían primero, frente o dorso? ¿Por qué?