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EDUCACION RELIGIOSA TRANSICIÓN
LOGRO SABERES INDICADORES ACCCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Unidad 1
Apreciar el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
- Vivencia
valores dentro de
su entorno
familiar, social
y escolar.
-el niño en la
escuela
1. La alegría y
ambiente que se vive
en la escuela.
2. La acogida del
maestro despierta el
interés por la
escuela.
3. Mis compañeros y
yo nos comunicamos
4. El silencio y la
escucha facilitan el
aprendizaje.
- Manifiesta
actitud de
alegría e interés
por su escuela.
- Distingue, que
personas
conforman la
comunidad
educativa.
-Distingue
algunos
compañeros
llamándolos por
el nombre.
- Identifica el
silencio y la
escucha como
señal de respeto
y cariño por las
demás personas.
1. VIVENCIA: Fiesta de bienvenida para los estudiantes.
2. LA LUZ DE LA PALABRA: Resaltar los valores vividos en
la fiesta de bienvenida, recortar y pegar signos o
símbolos religiosos, canto de bienvenida.
3. PROGRESANDO: Elaborar un mural con las huellas de las
manos de los niños, escoger el titulo para el mural.
1. Vivencia
2. La luz de la palabra.
3. progresando.
1. Vivencia: Narrar una historia. Tener amigos es
agradable, reflexión sobre esta.
2. La luz de la palabra: Dinámica “Tarjeta Musical”-
Motivar al niño para que llame a sus compañeros por el
nombre.
3. Progresando: Ficha este soy yo allí se dibuja o pega
su foto.
- canto
1. Vivencia: Ejercicios de silencio para escuchar
diferentes
Sonidos. Tambor, campana etc. E identificarlos
2. la luz de la palabra: la escucha favorece la
comunicación
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Unidad 2
- Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana
- Vivencia
valores dentro de
su entorno
familiar, social
y escolar.
Unidad 3
Capacidad para
relacionar la
teoría con la
practica a través
dela planeación y
desarrollo de
experiencias.
El amor de Dios se
manifiesta de muchas
maneras.
1. la naturaleza que
nos rodea.
2. El amor de Dios en
la familia.
3. Dios me llama por
el nombre.
4. Mi cuerpo algo
maravilloso.
5.Valores en los
niños
Jesús amigo y buen
pastor y maestro.
1. Dios prepara la
Mamá de su hijo
Jesús.
2. Jesús nace en
Belén.
3. Jesús llama a los
apóstoles.
- Identifica los
elementos de la
naturaleza, la
belleza y armonía
como fueron
creados.
- Descubre el
amor de Dios a
través del
cariño, la
confianza y la
ayuda que le
brinda la
familia.
-Reconoce que
Dios identifica a
cada persona por
el nombre.
-Reconoce, admira
y respeta su
cuerpo y el de
sus compañeros.
- Manifiesta
algunas actitudes
de solidaridad,
ayuda y amor.
- Reconoce en
Maria algunas de
las cualidades
para ser la madre
de Jesús.
- Comprende que
la Navidad es la
fiesta del
cumpleaños de
Jesús.
3. Progresando: Fichas con la frase Dios habla en el
silencio, comentario.
1- Vivencia: Salida para observar la naturaleza.
2. La luz de la palabra: Historia de la creación mensaje
bíblico.
3. Progresando: canto.
1.Vivencia: Ficha: El amor de Dios en la familia (
Colorear la familia que más le gusta) el letrero.
2.La luz de la palabra: Narración del mensaje bíblico,
dramatizar la historia.
3.Progresando: Elaborar una ficha: Ama a tu papá y a tu
mamá
-Explicarla.
-Recitar algunas estrofas del poema.
1.Vivencia: Recordar el nombre de los compañeros por
medio de varias dinámicas.
2.La luz de la palabra: un joven llamado Samuel lectura
bíblica.
3.Progresando: Ficha Dios me llama colorear el mensaje y
dibujar sintiendo que Dios te llama y para que
Que te llama.
1.Vivencia: Ficha: Mi cuerpo algo maravilloso, orientar
su interpretación.
2.La luz de la palabra: Narración de la lectura bíblica e
interpretación del mensaje.
3.Progresando: Con mímica representar acciones que
indiquen el cuidado con el cuerpo.
1.Vivencia: Hacer una pequeña narración con estos
valores.
2.La luz de la palabra: Narrar la historia de la madre
Teresa de Calcuta.
3. Progresando: Comentario cuando podemos practicar estos
valores
- Ficha N° 10.
1. Vivencia: Narración ilustrada con el festejo a las
Mamás
2. La luz de la palabra: La anunciación narración
bíblica.
3. Progresando: Distribuir la ficha Dios te salve Maria.
1. Vivencia: Cuento sobre el cumpleaños de Fredy.
2. La luz de la palabra: Narración de la lectura bíblica.
3. Progresando: Desarrollo de la ficha N° 12.
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CIENCIAS NATURALES TRANSICIÓN
LOGRO SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIA
Nivel
explorativo.
1.Conocimiento y
valoración de su
propio cuerpo y
de sus
posibilidades de
acción.
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas,
novedosas y
Ambientales.
2.Formación de
hábitos de
alimentación,
higiene personal,
aseo y orden.
3.Capacidad para
observar y
explorar el medio
natural familiar
y social.
-El cuerpo humano
partes externas y
funciones.
-Órganos de los
sentidos.
-Diferencias entre
niños y niñas.
-Grupo de alimentos.
-Cuidado con los
alimentos.
-Normas de higiene.
-Cepillado.
-Dependencias y
objetos de la casa,
la escuela y del
jardín.
-El sol, la luna, las
estrellas.
-El día y la noche.
-Actividades propias
del día y de la
noche.
-Cambio de objetos.
-Sonidos varios.
-Ejercicios
prácticos.
-Identifica y
describe las
partes de su
cuerpo.
-Describe las
actividades que
puede realizar
con su cuerpo.
-Relaciona los
órganos de los
sentidos con la
función que
realizan.
-Establece
semejanzas y
diferencias entre
niños y niñas.
-Adopta y
practica hábitos
de alimentación y
de higiene para
conservar sanos
los dientes y el
cuerpo en
general.
-Cuidado de su
presentación
personal.
Observa describe
y clasifica
objetos de su
entorno en
términos de
forma, tamaño,
color y textura.
-Identifica seres
vivos y no vivos.
-Establece
comparaciones
entre seres vivos
y no vivos.
-Identifica por
sus nombres
diferentes
plantas y
animales de su
entorno.
-Observa y
describe algunos
cuerpos celestes.
- Describe y
compara las
características
del día y la
noche.
- Muestra
curiosidad por
-Ejercicios de observación directa e indirecta del cuerpo
humano; identificación de sus partes externas,
descripción de sus características, funciones.
-Juegos didácticos.
-Fuga de detalles
-Identificación de objetos.
-Ejercicios de modelado, pintura, calcado del cuerpo
humano.
-Interpretación de poemas, canciones infantiles.
-Ejercicios gimnásticos.
-Obra de teatro con títeres.
-Observación, descripción y clasificación de alimentos
reales.
-Preparación de alimentos sencillos
-Practicas como cepillado de los dientes, limpieza del
aula.
-Interpreta historietas.
-Cuentos.
-Recorrido por las dependencias de la institución; casa y
jardín.
-Interpretación de adivinanzas.
-Recortar y pegar laminas de seres vivos y no vivos.
-Tomar muestras de seres vivos y no vivos en un frasco.-
Observaciones directas e indirectas de cuerpos celestes.
- hacer un relato sobre las actividades que se realizan
en el día y en la noche.
- Salidas.
- Aplicación de técnicas de dibujo, pintura, modelado,
collage.
- Adivinanzas, cuentos
- Videos.
- Canciones, poesías, poemas, rimas, retahílas.
- Observación y descripción de laminas.
- Cambio de lugar y de posición de objetos y realiza las
respectivas observaciones.
- Reconocimiento de sonidos varios, voces de personas y
animales.
- Ubicar el tiempo cada día.
- En grupos compartir los conocimientos.
Observa
cion
Argumentativa
Observación
Observación
describir
ETICA Y VALORES TRANSICIÓN
LOGRO SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETEN
CIAS
Unidad uno
Eje 2
- Sujeto,
sociedad civil y
estado
comprometidos con
la defensa de los
deberes y
derechos humanos.
SEGUNDA UNIDAD
- Expresar la
ternura en
familia.
El mundo maravilloso
de la vida.
1. Acepto mi cuerpo.
2. Yo soy así.
3. Acepto mi vida.
Todos formamos parte
de una familia.
1. La Familia.
2. Así quiero a mi
familia.
3. Otras personas que
- Reconoce las
partes de su
cuerpo.
- Aprecia y
respeta su vida.
- Cuida con
esmero las partes
del cuepo.
- Reconoce sus
cualidades y
defectos.
- Demuestra quien
es en sus
actitudes.
- valora los
dones recibidos
por Dios.
- Reconoce la
grandeza de la
naturaleza pues
regala la vida.
- Practica
actitudes de
respeto a la
vida.
- Admira su vida
como regalo de
Dios.
- Reconoce los
miembros de una
familia y valora
a cada uno de
ellos.
- Desarrolla la
capacidad de
relacionarse con
otras personas en
ambiente de
confianza.
- Admira a otras
personas que le
ayudan como
familia.
- Reconoce los
valores que
caracterizan a
una familia.
- Fomenta la
1. Fundamentando: Canto con las partes del cuerpo.
- Dibujarse cada uno.
- Analizar con los estudiantes
- Cómo utilizo mi cabeza?.
- Cómo debo amar mi cuerpo?.
- Que cualidades tengo?.
- Cuándo soy importante?.
2. Trabajando
colorear los siguientes dibujos
3. Apoyando: comentario sobre lo importante que es uno,
aceptarse como es. Hacer un dibujo de un grupo de niños
jugando.
4. Mostrando: Señalar algunas partes de su cuerpo.
- Lectura “¿Quién soy yo?.
- Observar la persona en todos los aspectos.
- Acto cultural con los estudiantes.
- Repetir los estudiantes frases positivas.
- Los niños dicen sus cualidades identificándose con un
elemento de la naturaleza.
- Colorear las frases: La vida es amor, la vida es un
regalo y reflexionar sobre ellas.
- Consultar con sus papás los datos personales del niño.
- Lecturas complementarias.
- Reflexionar sobre la importancia de la familia.
- Preguntar por los miembros de la familia.
- Con recortes de revista formar una familia.
- Pegar la foto de la familia.
- Dramatización.
- Lluvia de ideas.
- Lecturas complementarias.
- Dialogar sobre la importancia de una familia bien
conformada.
- Recortar y pegar grupos de personas.
- Explicar los valores en la familia.
- Lecturas complementarias.
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Matemáticas TRANSICION
LOGRO SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETEN CIAS
- Capacidad para
aplicar los
conocimientos
sobre el sistema
de numeración y
resolución de
problemas.
- Cantidades mayor y
menor.
- Los cuantificadores
-Tamaño y peso.
- Agrupar objetos de
acuerdo a un atributo
tales como: color,
forma, uso.etc.
- El tiempo: antes,
después, ayer, hoy,
- Identifica el
mayor y el menor
en los dígitos de
0 al 20.
- Señala entre
dos grupos de
objetos
semejantes el
mayor y el menor.
- Expresa
verbalmente la
relación mayor
que y menor que
en dígitos de 0
al 20.
- Compara varios
números y
determina cuál es
mayor y cuál es
menor.
- Reconoce y
utiliza los
cuantificadores.
- Diferencia
cantidades mucho-
poco.
- Diferenciar los
términos uno-
ninguno.
- Establece
relaciones más
corto que... y
más largo que...
en diferentes
situaciones.
- Diferenciar
entre los tamaños
godo y delgado en
situaciones
reales.
- Diferencia
elementos según
sean más grandes
o más pequeños.
- Discrimina los
objetos más
pesados de los
livianos.
- Agrupa objetos
teniendo en
cuenta un
atributo.
- Reconoce y
aplica los
colores
primarios.
- Dibujar la cantidad de elementos que indica el número.
- Relación.
- Apareamiento.
- Ejercicios prácticos y lúdicos.
- Trabajo individual y colectivo.
- Recortar y pegar números.
- Concursos.
- Juegos.
- En dos frascos con diferentes cantidades de bolas
señalar donde hay muchos y pocos.
- Colorear.
- Los niños dan pocos y muchos pasos.
- Trabajo en casa.
- Dibujar.
- Observa láminas de objetos e identifica los objetos
largos y cortos.
- Señalar con una x cuál es el animal más gordo y
colorear cuál es más delgado.
- Observar laminas y objetos.
- Colorear.
- Aplicar aserrín a la figura más grande.
- Material real.
- Compara objetos de acuerdo a determinada situación.
- Colorear cada lamina de acuerdo al color que se
indique.
- Poemas, adivinanzas, cantos.
- Recortar, pegar, trazar, pintar y dibujar.
- Pintura dactilar
- Observación y descripción de variedad de objetos.
- Material real.
- Modelado con plastilina.
- Juegos lúdicos.
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
INFORMATICA TRANSICIÓN
LOGRO SABER INDICADOR ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETEN CIAS
- Capacidad para
relacionar la
teoría con la
practica a través
de la plantación
y desarrollo de
experiencias.
1. Elementos básicos
en algunos oficios.
- Herramientas del
herrero.
- Herramientas del
mecánico.
- Herramientas del
carnicero.
- Herramientas del
jardinero.
- Herramientas del
pintor.
- Herramientas del
relojero.
- Herramientas del
fotógrafo.
- El computador:
Observación y
descripción.
- Emplea los
instrumentos
tecnológicos de
su entorno con la
función propia de
cada uno de
ellos.
- Identifica en
su entorno
herramientas
básicas de
algunos oficios.
- Explica
funciones de
algunas
herramientas.
- Diferencia las
funciones que
desempeñan cada
una de las
herramientas en
los diferentes
oficios.
- Clasifica las
herramientas de
acuerdo a cada
oficio.
- Reconoce la
importancia de
las herramientas
en el manejo del
diario vivir.
- Identifica el
funcionamiento de
algunas
herramientas en
los diferentes
oficios.
- Se familiariza
con las
partes y
funcionamiento
del computador
- Observación y descripción de algunas herramientas.
- Visita a los diferentes lugares donde se desempeñan los
oficios.
- Entrevista, aclaración de dudas.
- Comentario en grupo.
- Observación y manipulación de objetos reales.
- Investigaciones sencillas.
- Dibujar, colorear, recortar.
- Recursos humanos.
- Observación y descripción del computador.
- Construcción de conceptos básicos.
Interpretativa
Propositiva
SOCIALES TRANSICIÓN
LOGRO SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Eje 1°
La defensa de la
condición humana
y el respeto por
la diversidad.
Eje 2°
Sujeto, sociedad
civil y estado
comprometidos con
la defensa de los
deberes y
derechos humanos.
- Competencia
para profundizar
en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
Eje 3°
Mujeres y hombres
como guardianes y
beneficiarios de
la madre tierra.
Eje 4°
- La necesidad de
buscar un
desarrollo
económico
sostenible que
permita preservar
la dignidad
humana.
Creación y
producción de
- Estructura de
grupos humanos ( La
escuela, el barrio,
la familia, pueblo y
vereda).
- Características de
cada grupo y
comparación con
otros.(genero y
edades)
- Pautas o normas de
comunicación
(urbanidad).
- PRE-reservación de
tradiciones (fiestas
de la familia- La
escuela).
- Fortaleza y
debilidades de las
personas.
- Características de
cada uno.
- Las similitudes y
diferencias de las
personas.
- Valores:
Convivencia, la paz y
la familia.
- Nociones y practica
de normas.
- Elección del
personero.
- La contaminación
auditiva- las basuras
el agua.
- Acciones humanas
que benefician el
entorno (aula-
Escuela).
- Los alimentos
(dieta).
- Normas para
prevención de
desastres.
- Como cuidar los
bienes públicos
(jardín, el parque,
la iglesia).
-Cuales son los
servicios públicos.
- Se reconoce así
mismo y como
integrante de una
comunidad.
- Conoce las
diferentes formas
de comunicarse
con su escuela.
- Aprecia las
costumbres y
tradiciones de la
familia y la
escuela.
- Conoce sus
deberes y
derechos.
- Vivencia los
valores de
convivencia, paz
y familia.
- Reconoce sus
cualidades y
corrige sus
defectos.
- Conoce y cumple
las normas.
- Participa
activamente en la
jornada
electoral.
- Conoce las
clases de
contaminación.
- Propone algunas
acciones a favor
del medio.
- Valora el
entorno que lo
rodea como fuente
de vida.
- Conoce las
clases de
alimentos y
valora su
potencial
nutritivo.
- Reconoce la
importancia de
cumplir con las
normas ante un
desastre.
- Valora el
- Exploración de saberes.
- Charlas con los estudiantes sobre los diferentes grupos
de personas.
- Observación de laminas.
- Observaciones directas.
- Conversatorios.
- Lecturas recreaticvas.
- Trabajos en grupo.
- Historias.
- dinámicas.
- Explicaciones.
- Crucidibujos.
- Historietas.
- Completar palabras.
- Dibujar, Colorear.
- Campaña de valores.
- Explicaciones.
- Explicación de algunos aportes del manual de
convivencia.
- Dibujos representativos con normas de grupo.
Explicaciones y practicas.
- Sopa de letras.
- Videos
- Dramatizaciones.
- Guión de títeres.
- Laminas.
- Cuentos.
- Construcción de conceptos básicos.
- Rompecabezas.
- Trabajo en grupo.
- Material real.
- Investigaciones.
- Anécdotas.
- Dibujar, colorear.
- Descripción de laminas.
- Dramatizaciones.
Observación directa.
- Observación y descripción de laminas.
- Elaboración de collage
- Exploración de saberes.
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
Prepositiva
Valorativa
Interpretativa
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
LENGUA CASTELLANA TRANSICIÓN
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
1. Estándar:
Producción de
textos.
- Producción de
textos orales que
respondan a
distintos
propósitos
comunicativos.
II. Producción de
textos escritos
que respondan a
diversas
necesidades
comunicativas.
- Lectura y análisis
de textos variados (
cuentos, poesías,
anécdotas, historias,
frases, noticias ).
- Producción libre:
Textual y oral.
- Normas para ser un
buen escucha.
- El dialogo.
- Lectura.
-- Interpretación de
imágenes.
- Conversación
dirigida.
- Interpretar o dar
respuesta a las
preguntas.
- Relaciones
interpersonales.
- Enriquecimiento del
vocabulario
cotidiano.
- Iniciación del uso
correcto de la
lengua.
- Trabalenguas y
relación de imágenes.
- Significado de
mensajes.
- Descripción.
- Dramatizaciones.
- Narraciones:
Cuentos, fábulas,
historias, mitos,
historietas, guión de
toteres.
- Mensajes
publicitarios y
propagandas.
- Garabateo.
- Aprestamiento para
- Escucha con
atención las
lecturas hechas.
- Expresa sus
ideas y
sentimientos en
forma oral.
- Expresa sus
ideas
espontáneamente.
- Escucha y
respeta las
opiniones de los
demás.
- Relata en forma
lógica y
coherente un
hecho .
- Entiende y
ejecuta con
acierto
instrucciones
orales.
- Sabe escuchar
con atención.
-Se expresa con
seguridad.
- Responde con
claridad lo que
se le pregunta.
- Pronuncia
correctamente
palabras de uso
cotidiano.
- Realata en
forma lógica un
hecho.
- Se apropia de
personajes y los
representa.
- Redacta
anécdotas en
forma lógica.
- Describe
personas,
objetos, lugares
y acontecimientos
en forma
detallada.
- Describo
eventos en forma
secuencial.
- Es hábil para
ser comprensible
lo que comunica y
expresa.
- Busca pistas,
imágenes, títulos
- Charlas dirigidas.
- Exploración de saberes.
- Observación directa e indirecta.
- Juegos de integración.
- Juegos imitativos.
- Juegos y rondas.
- Escuchar canciones, cuentos.
- Invención de cuentos.
- concursos.
- Descripción de laminas.
- Actividades libres.
- Descripción de objetos, animales y personas.
- Grabación de expresiones orales.
- Normas para mejorar la comunicación.
- Cumplir normas y ordenes.
- Rondas cantadas, dramatizadas.
- Manejo de diferentaes matices de voz.
- Imitación de voces de animales y personas.
- invención de paseos imaginarios.
- Responder preguntas.
- Comentario sobre los sentimientos que inspiran los
cuentos y las lecturas.
- Narrar experiencias propias.
- Describir la forma de ser del compañero.
- Representación de situaciones o textos a través del
dibujo, modelado y collage.
- Construir fichas de datos personales.
- Dramatizaciones, lecturas
- Narraciones.
- Explicación de propagandas, avisos, noticias y otros
eventos.
- Canta e interpreta canciones, propagandas etc.
- Aprende rimas.
- Escucha textos.
- Completar palabras.
- Trazos de líneas.
- Memorización de poesías, poemas, trabalenguas, refranes
y adivinanzas.
- Construcción y análisis de fuga de detalles.
- Presentación de frisos y laminas.
Comunicativa
Propositiva
Argumentativa
INGLÉS TRANSICIÓN
LOGRO SABERES INDICADORES ACCIONES PEDAGÓGICAS COMPETENCIAS
1. Comprensión e
interpretación de
situaciones.
2. creación y
producción de
ideas hechos y
situaciones.
3. Competencia
para organizar e
interactuar en
sociedad.
- Competencias
para profundizar
en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
- Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana.
- La familia.
- La casa.
- El salón de clase.
- Saludos.
- Profesiones.
- Oficios.
- Los alimentos.
- Vestuario.
- Los colores
primarios.
- Los números ( 1 al
5)
- Transporte.
- Partes del cuerpo.
- Tiempo: Los días de
la semana.
- Los animales.
- Canciones.
- Identifica
correctamente los
principales
miembros de la
familia.
- Identifica las
partes de la casa
y del salón de
clase.
- Disfruta al
cantar y escuchar
canciones en
inglés.
- Demuestra
habilidad para
pronunciar.
- Sabe saludar y
despedirse en
inglés.
- Conoce las
diferentes
profesiones y
oficios.
- Trabaja con
agrado durante el
desarrollo de las
clases.
- Diferencia los
colores
primarios.
- Pronuncia
correctamente los
números.
- Diferencia las
prendas de vestir
masculinas y
femeninas.
- Practica lo
enseñado en
clase.
- Describe
láminas sin
omitir detalles.
- Pronuncia con
propiedad los
diferentes
alimentos.
- Identifica en
la figura humana
las principales
partes del
cuerpo.
- Pronuncia con
facilidad en
inglés.
- Entonar la canción:
“ Mi padre y mi madre”
- Representación de la familia.
- Observación de láminas.
- Rompecabezas.
- Creación de cuentos.
- Saluda y se despide en inglés.
- Pronunciación de los saludos.
- Ilustraciones.
- Videos.
- Colorear láminas.
- Representación de los oficios.
- Guión de títeres.
- Juegos formar grupos de acuerdo a un número.
- Empleo de material real.
- Observación y conteo.
- Pronunciación maestro estudiantes.
- Clasificación de colores.
- Relaciones con otros elementos.
- Pintura dactilar.
- Recortado, rasgado.
- Observación de láminas.
- Colorear y dibujar.
- Observación de la figura humana en sí mismo, los demás
y en láminas.
- Armar y desarmar rompecabezas.
- Colorear.
- Poemas, puntear, rasgar.
- Juego de imitación de voces de animales.
- Láminas.
- Relación de nombres con las figuras.
- Pronunciación.
- Dibujos.
- Revistas.
Textual
Interpretativa.
Comunicativa.
Propositiva.
MATEMATICAS PRIMERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Se ubicará
dentro del
espacio que
lo rodea.
- El niño
hará
clasificacion
es de los
Conjuntos de
acuerdo al
número de
Elementos,
los comparará
y los
Representará.
-
Representará
los números
dígitos.
- Ubicará
cada digito
de acuerdo a
la posición
que ocupa
dentro de un
número dado.
-
Reconocimient
o del valor
de posición
de un numero
de tres
cifras.
- Realiza
adiciones y
sustracciones
con números
de tres
- Se orienta en el
espacio distinguiendo
derecha izquierda.
- Determina cuando un
objeto esta arriba y
cuando esta abajo.
- Compara la duración de
dos o más eventos y los
ordena según la
secuencia del evento en
el tiempo.
- El niño al hacer el
conteo de los elementos
de un conjunto los
clasificará y dirá cual
es mayor y cual es
menor.
- Reconoce y representa
los números del 0 al
999.
- Reconoce la decena
como una agrupación de
10 elementos.
- Reconoce la centena
como una agrupación de
cien elementos.
- Realiza adiciones y
sustracciones con
números de tres cifras.
- Dadas varias líneas el
- Ubicación en el
espacio. Derecha
izquierda, arriba,
abajo, eventos en el
tiempo.
- Los conjuntos
Clasificación de
conjuntos, comparación
de conjuntos.
- Los números dígitos
- La decena y la centena
Conjuntos hasta 999.
Valores posesiónales
Adición y sustracción
Solución de problemas.
- La centena.
- Adición y sustracción.
- El niño dice el nombre del compañero que esta
a su derecha y los nombres del que esta a su
izquierda.
- El niño nombrara su vecino de la derecha y su
vecino de izquierda.
- Realización de ejercicios con la mano derecha
y con la mano izquierda.
- Observando los objetos del salón de clase
determinará cuales están arriba y cuales están
debajo de un determinado sitio o lugar.
- Nombrar las partes de nuestro cuerpo que
están arriba y los que están abajo.
- Los alumnos en grupo realizan una actividad
para determinar quién la realizo primero.
- Observar el reloj para observar la hora de
sus eventos favoritos.
- Describir las características de las
diferentes horas del día, mañana, tarde y
noche.
- Dibujar conjuntos y contar sus elementos
- Hacer conjuntos de acuerdo a la clasificación
dada
- Compara los conjuntos de acuerdo al número
de elementos, teniendo en cuenta la relación
“mayor que” y “menor que”
- Observa los conjuntos para ordenarlos de
menor a mayor y viceversa.
- Con material real, palos, piedras, tapas
etc. Representará los números de 10 en 10.
- Recortar los números de un almanaque y
pegarlos en el cuaderno.
- Ubicamos los números dígitos en la recta
numérica y jugamos al mayor y al menor de un
número determinado.
- Dibujar conjuntos de 10 elementos.
- Formar decenas con material real.
- Contar de 10 en 10 hasta formar una centena.
- Escribir los números hasta cien.
- Con material real, palos, piedritas, tapas
etc. formar grupos de 10 hasta llegar a formar
la centena.
- Formar números hasta de tres dígitos y hallar
la diferencia.
- Realizar ejercicios con suma y resta a la
vez.
Interpretativa
Cognitiva
Interpretativa
Cognitiva
Argumentativa
Interpretativa
Cognitivo
Interpretativa
ÉTICA Y VALORES PRIMERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
- Reconocer la
casa como la
primera y más
importante
escuela de
convivencia.
- Reconocer
que el vínculo
que une a la
familia no es
de sangre sino
de respeto y
goce mutuos.
- Reconocer
los derechos y
deberes de los
miembros de la
familia.
- Aprender
comportamiento
s que
favorecen la
convivencia en
casa.
- Evitar
comportamiento
s que
perjudiquen la
convivencia
familiar.
- Define los conceptos
de espacio, tolerancia y
respeto.
- Reconoce la casa como
la primera y más
importante escuela de
convivencia.
- Define las
características del buen
comportamiento social y
los modales de una
persona.
- Reconoce la
importancia de definir
las normas generales de
convivencia en una
familia.
- Interviene en el
establecimiento con
normas de convivencia
familiar.
- Respeta y acata las
normas de convivencia
familiar.
- Reconoce los
diferentes tipos de
familia de acuerdo a las
relaciones que se
generan en su interior.
- Destaca la importancia
del amor y la
comprensión, la
benevolencia y la
tolerancia, la
solidaridad y la
fraternidad como valores
fundamentales de la
convivencia familiar.
- Define derechos de los
padres para con los
hijos.
- Define derechos de los
hijos para con los
padres.
- Reconoce deberes de
los padres para con los
hijos.
- Reconoce deberes de
los hijos para con los
padres.
- Define comportamientos
adecuados dentro de la
casas.
- Reconoce el aseo
personal como norma
La casa: origen.
Los dos cimientos
Lazos familiares.
¿De que familia eres?
Deberes y derechos
¿Quién manda a quien?
Derechos del niño
Favorezco la
convivencia en casa
Perjudico la
convivencia en casa
Ecología doméstica.
- Aprender a escribir la palabra casa.
- Redactar oraciones y frases que destaquen la
importancia de la casa, no solo como espacio
físico sino sobre todo como un espacio afectivo.
- Lectura del cuento Los tres cerditos.
- Análisis de la lectura.
- ¿Cuántos cerditos vivían en la casa y que lazo
los unía?
- ¿Qué clase de casa construyó cada uno de los
cerditos?
- ¿Qué significado tiene esa clase de
construcción en nuestra vida?
- ¿Qué pasó con cada una de las viviendas?
- ¿Qué enseñanza te deja?
- Realizar un dibujo alusivo al cuento de los
tres cerditos.
- Leer la parábola de los dos cimientos.
- Análisis acerca de la lectura.
- El familiograma: dibujar toda la familia en
sentido extensivo, además todas las personas que
convivan con ellos bajo el mismo techo.
- Inventar un cuento viajero sobre los lazos
familiares y de las buenas relaciones con la
familia.
Hacer una lista de obligaciones o deberes que
tienen los padres para con los hijos, al frente
de cada deber se va colocando el deber que éste
implica.
- Dibujar algunos comportamientos que según los niños
favorezcan la convivencia en casa.
- Hacer un collage con recortes de revista
acerca de los comportamientos que perjudican la
convivencia en casa.
Cognitiva
Interpretativa
Argumentativa
Cognitiva
LENGUA CASTELLANA PRIMERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Conocimiento
de las
vocales.
Identificación
de las
consonantes
del
abecedario.
Asociación de
la escritura
de palabras
con su
representación
grafica
Escribe y lee
correctamente
las
consonantes
del
abecedario.
Diferenciación
de las formas
mayúsculas de
las minúsculas
de las
consonantes.
Lectura y
escritura de
palabras y
frases
empleando las
consonantes y
vocales.
Empleo
correcto de
las
combinaciones.
- Afianza el
aprestamiento para la
lectoescritura.
- Participa con agrados
en las actividades de
grupo.
- Identifica las vocales
las escribe y las lee.
- Identifica las letras
m, p, l., s, t, n, c.
En sus formas cursiva e
imprenta.
- Discrimina
auditivamente los
sonidos de las letras
anteriores.
- Asocia la escritura de
palabras con su
representación grafica.
- Escribe correctamente
palabras utilizando
estas letras.
- Identifica y escribe
correctamente las letras
v, d, r, ll, f, j, g.
- Clasifica palabras
según categorías dadas.
- Participa con agrado
en las actividades
grupales.
- Discrimina
auditivamente y
pronuncia con claridad
dichas letras.
Identifica y escribe
correctamente las letras
b, ñ, h, ch, y, q.
- Las vocales.
- Letras m, p , l , s,
t, n, c.
- Letras v, d, r, ll,
f, j, g.
- Letras b, ñ, h, ch,
y, q.
- Colgar en el cuello de cada niño una
cartulina con un a vocal dibujada por el lado
reverso. Indicarles que caminen por todo el
salón, acordar una señal para que al escucharla
le den vuelta a la cartulina y conformen así
grupos o equipos. Gana el grupo que se organice
primero.
- Entonar con los niños un verso, a medida que
se vaya repitiendo se van cambiando las
vocales.
- Organizar con los niños el juego del
ahorcado.
- Recortar en cartón grueso o en icopor las
vocales en todas sus formas.
- Recortar del periódico palabras que contengan
estas palabras.
- Realizar graficas de acuerdo a las letras
dadas.
- Escribir nombres de animales, personas,
objetos, alimentos con las letras dadas.
- Colocar en una bolsa cartoncitos con palabras
que contengan estas letras para que ellos por
grupos saquen cuatro e inventen un cuento con
ellas.
Recortar del periódico palabras que contengan
estas Letras.
- Realizar graficas de acuerdo a las letras
dadas.
- Escribir nombres de animales, personas,
objetos, alimentos con las letras dadas.
- Colocar en una bolsa cartoncitos con palabras
que contengan estas letras para que ellos por
grupos saquen cuatro e inventen un cuento con
ellas.
- Realización del juego de la habana viene un
barco cargado de...
- Proporcionar a los niños un texto corto para
que encierre las diferentes palabras que
contengan dichas letras.
-Repartir a los niños cartones que tienen las
silabas vistas para que con ellas formen
palabras.
- Recortar del periódico palabras que contengan
estas Letras.
- Realizar graficas de acuerdo a las letras
dadas.
- Escribir nombres de animales, personas,
objetos, alimentos con las letras dadas.
- Colocar en una bolsa cartoncitos con palabras
que contengan estas letras para que ellos por
grupos saquen cuatro e inventen un cuento con
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Gramatical
Cognitiva
EDUCAION FÍSICA PRIMERO A QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Establecimient
o de
relaciones
entre el
movimiento del
cuerpo y los
objetos
Establecimient
o de
relaciones
entre el
movimiento del
cuerpo y los
objetos.
- Participa con
entusiasmo durante el
desarrollo de las
clases.
- Guarda disciplina
durante la ejecución de
los ejercicios.
- Realiza e inventa
movimientos a partir de
instrucciones y
demostraciones.
- Utiliza su cuerpo para
desplazarse empleando
diferentes formas de
movimientos.
- Se integra socialmente
por medio de las
actividades grupales.
- Se controla los
movimientos de los
segmentos corporales,
cabeza, tronco,
extremidades y pelvis.
- Perfecciona el esquema
corporal, ajuste
postural y coordinación
con base en las
observaciones y
correcciones dadas por
el maestro.
- >maneja la respiración
como base fundamental de
un buen rendimiento
físico.
- Se orienta en el
espacio y ubica
diferentes objetos
relacionándolos entre si
y consigo mismo.
- Ejercicios
fundamentales de
movimiento:
. Ordenación.
. Locomoción.
Caminar.
Correr.
Saltar.
- naturalmente, rápido, despacio, amortiguando
cada paso, con apoyo, libre, imitando animales,
aparatos.
- Movimiento de brazos, hacia delante, hacia
atrás, balanceándose, con pasos grandes y
pequeños, girar sobre si mismo.
- Elevando alternativamente las rodillas,
alrededor de un círculo, en una línea curva,
alrededor de varios obstáculos.
- Competencias.
- hacia delante, atrás, derecha, izquierda.
- En una pierna y con ambas.
- Girando todo el cuerpo.
- Charcos piedras, otros.
- Con o sin impulso.
- Imitación de animales: caballo, canguro,
rana, gallinazo etc.
- Competencias.
- El títere: abriendo y cerrando piernas a la
vez, palmada, manos sobre la cabeza.
- En el mismo puesto girando un cuarto de
vuelta, media vuelta, vuelta entera, hacia la
derecha, izquierda, libremente.
- Saltar la cuerda.
Capacidad de
adaptación y
flexibilidad
Capacidad para ser
autónomo.
Capacidad de
adaptación y
flexibilidad
Capacidad para ser
autónomo.
Establecimient
o de
relaciones
entre el
movimiento del
cuerpo y lo
objetos.
Exploración
del entorno y
adquisición de
un
conocimiento
más amplio de
este.
Exploración
del entorno y
adquisición de
un
conocimiento
más amplio de
- Realiza ejercicios de
lanzamiento utilizando
diferentes elementos.
- Coordina ojo – pie
mediante la realización
de pateos con
desplazamientos de si
mismo y de balón.
- Experimentar diversas
formas de trasladar el
cuerpo de acuerdo a una
posición.
- Realiza ejercicios de
trepar y suspenderse
utilizando elementos.
Realiza correctamente
formas de aplicación de
la fuerza.
- Camina y corre con
seguridad.
- Realiza actividades
que implican correr,
saltar, trepar donde
intervengan diferentes
partes del cuerpo.
- Demuestra habilidad en
el manejo del aro.
- Ejecuta saltos de
diferentes formas,
alturas y direcciones
conservando el
equilibrio.
- Ejecuta
desplazamientos a
diferentes ritmos.
- Maneja acertadamente
derecha e izquierda.
- Identifica posiciones
delante, atrás según
ordenes dadas.
- Identifica acciones
pasadas, presentes y
futuras.
- Realiza
desplazamientos con
velocidad moderada.
- Realiza ejercicios
competitivos en un
tiempo determinado.
Lanzar y patear.
Rodar.
- Trepar.
- empujar
- Combinación de
movimientos
- Acciones con el aro.
- Estructura especial.
. Nociones de
direcciones. Delante,
atrás, diagonal,
derecha, izquierda,
arriba, abajo.
. Distancias: Cerca,
lejos, punto,
intermedio.
. Trayectoria: Curva,
recta, parabólica,
zic, zac.
- Percepción del
tiempo (ayer, hoy,
mañana, tarde, noche)
- Velocidad.
- Limites.
- Competencia en
general; atletismo,
maratón, ciclismo,
carrera de velocidad,
- Ejercicios para el manejo correcto del balón.
- Lanzar y coger.
- Rebotar la pelota sin carrera de impulso.
- Competencias.
- Con elementos sobre su propio eje.
- Por encima de obstáculos, escalar hacia
arriba, hacia abajo: muros, árboles, barras
combinando subida y bajada.
- Directamente con elementos básicos.
- Correr – saltar al tiempo.
- Correr - lanzar
- Rodar – saltar.
- Lanzar – recibir.
- Rodar
- Lanzar.
- Recibir.
- Ula – ula.
- Pasar.
- saltar.
Ficha diagnostica conocimiento corporal.
- Esquema corporal.
- Noción tempero - espacial
- Lateralidad.
- Brincar: a la derecha, a la izquierda, en
círculo desplazarse a la derecha e izquierda.
- Caminar: Tres pasos en línea recta, voltea a
la derecha y luego a la izquierda.
- lanzar objetos con la mano derecha y luego a
la izquierda.
- Marchar.
Competencias:
Individuales grupo, por parejas, maratón.
(caminando, corriendo, saltando, combinando
Equilibrio.
Juegos.
Preparación.
Capacidad de
adaptación y
flexibilidad.
Capacidad de
adaptación y
flexibilidad.
Capacidad de
flexibilidad.
ARTISTICAS PRIMERO A TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Combinación de
movimientos
Combinación de
movimientos.
Posee coordinación
motriz.
Elabora plegados de
manera creativa .
- Tiene facilidad para
preparar sus propios
materiales de trabajo.
- Maneja cuidadosamente
el papal para hacer
plegados.
- Tiene habilidad y
destreza en la técnica
del collage.
-Maneja correctamente
las tijeras o
- Demuestra destreza
manual cortando
acertadamente con
tijeras.
Posee coordinaciones
óculo-manual y
creatividad mediante la
realización de
ejercicios con hilos y
agujas.
- Demuestra habilidad en
la elaboración del
esterillado.
- Emplea correctamente
diferentes pegantes.
- Expresa sus vivencias
de manera creativa.
- Moldea figuras simples
utilizando arcilla.
- Posee gran imaginación
para integrar diversos
Coordinación motriz
fina:
a. Punzando: libre
dirigido.
b. Picado (punzón,
aguja de punta roma)
de acuerdo a una
característica.
c. Encolado: cubrir
una figura con
determinado material.
d. Plegados:
aumentando pliegues.
- Con base al
cuadrado.
- Medianas, mitades,
diagonales.
- Libro, choza, sobre
día y noche, silla,
pez, paloma, corbata,
barco, sombrero, rana,
perro, abanico etc.
e. Arrugado; libre,
dirigido con la mano,
con los dedos.
f. Collages (elementos
vegetales, Papa) con
diferentes materiales.
g. Rasgado: libre –
dirigido.
h. recortado: libre –
dirigido con tijeras,
con la uña.
- Bordes.
- Flecos.
- Siguiendo una
dirección.
- Siguiendo la línea:
recta, ondulada,
quebrada etc.
- Figuras geométricas.
- figuras sencillas.
- Siluetas.
I. Ensartado.
J. Enhebrado.
k. Primeras puntadas
L. Esterillado.
M. Trenzado, cadeneta.
N. Pegado.
Ñ. Modelado: libre,
dirigido, plastilina,
arcilla, mazapán.
- Respetar el limite superior, inferior,
centro, derecho, izquierdo.
- En toda la hoja limitando espacio.
- Fuera de la figura, por el contorno
- Encolado de algodón, papel, aserrín
- Explicación paso a paso para la elaboración
correcta de cada plagado.
- Exposiciones
- Emplear material (Papa) llamativo y de fácil
manejo.
Con varios colores, con un solo color, con una
sola clase de material.
- Con una dirección.
- De tiras anchas, anchas, trocitos.
- Aplicación.
- Exposiciones.
- Correcciones.
- Preparación de los materiales.
- Material concreto.
- Libre, dirigido, pitillos ,tapas, botones.
- Libre, dirigido, x encima, x debajo , bordes
– filete.
- Sencillo, compuesto.
- 2 cuerdas, 3 cuerdas.
- Manejo y utilización de diferentes pegantes.
- libre- dirigido.
- Aplicación empleando diferentes materiales.
- Huellas con la mano, yemas, codo.
- dibujo libre.
Capacidad
praxiologica
Capacidad
praxiologica
Capacidad creativa
e imaginativa
MATEMATICAS SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Capacidad para
aplicar los
conocimientos
sobre el sistema
de numeración en
la formulación y
resolución de
problemas.
1. Los números hasta 5
dígitos.
. Seriaciones
numéricas.
. La decena y la
docena y la centena.
. Nuestro sistema de
numeración (base 10)
. Valor posicional de
los números
. Relación es mayor
que y menor que.
. Escritura de números
de hasta 5 dígitos.
2. La adición y la
sustracción con o sin
agrupación, utilizando
números de hasta 5
dígitos.
. Conceptos.
. Términos
1. Escribe en
cifras y en
letras los
nombres de
números de hasta
5 dígitos.
2. representa en
cifras y en
letras los
números de 1 a
100.
3. Cuenta de 2 en
2 partir de 3, 4
y 7.
4. reconoce y
simboliza los
números de 100 a
200.
5. Reconoce que
nuestro sistema
de numeración es
posicional y de
base 10.
6. Cuenta hacia
delante y hacia
atrás de 2 en 2,
de 3 en 3 etc.
partir de
cualquier numero.
7. reconoce los
valores
posiciónales de
los dígitos de un
numero de hasta
cinco dígitos.
8. lee, escribe y
ordena los
números de 200 a
300 etc.
9. Cuenta de 3 en
3 a partir de
cualquier número.
10. Compara
varios números y
determina cual es
mayor y cual es
menor.
11. cuenta de 4
en 4 partir de
cualquier número.
12. Cuenta de 5
en 5 partir de
cualquier número.
13. relaciona el
número con su
escritura en
letras y
viceversa.
- Modelos concretos que permitan identificar unidades
de orden superior.
- juegos de equivalencia utilizando 10 unidades, 12
unidades y 100 unidades.
- Juegos.
- Ejercicios prácticos y lúdicos.
- Trabajo individual.
- Trabajo colectivo.
- Trabajos en casa.
- Valoraciones.
- Recortado y pegado de números.
- Concursos.
- Resolver ejercicios en el cuaderno.
- Unir con líneas la forma como se lee y se escribe un
número.
- Seguir la secuencia.
- Colocar el número que hace falta.
- Formación de conceptos básicos.
- Completar.
- Invención y solución de ejercicios.
- Talleres.
- pregunta y respuesta.
- Utilización de tarjetas.
- Ordenar números.
- Decir cuantas unidades conforman la decena, la docena
y la centena.
- Cálculos mentales.
- Crucinumeros.
- sopas de números.
- Juegos didácticos.
- Dominó.
- Actividades de retroalimentación.
- Sumar y llenar círculos vacíos.
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Competencia en
el desarrollo del
espíritu
investigativo.
2. Competencia
para analizar,
interpretar u dar
posibles
soluciones a
problemas del
medio.
3. Capacidad para
relacionar la
teoría con la
practica, a
través de la
planeación y
desarrollo de
experiencias.
Competencia para
analizar,
interpretar y dar
posibles
soluciones a
problemas del
medio.
- Competencia en
el desarrollo del
espíritu
investigativo.
1. Usos del sanitario y
la ducha.
2. Cuidados y
funcionamiento del
sanitario y la ducha.
3. Electrodomésticos,
La estufa, la plancha,
la nevera, el
televisor, la
licuadora, el teléfono.
4. Inventos: la radio,
la televisión. El
bombillo, el
pararrayos.
5. Problemas
tecnológicos de la vida
cotidiana y posibles
soluciones.
. la electricidad.
. Oscuridad.
. Sequía.
. Exceso de lluvia.
. Racionamiento.
. Corrientazo.
6. La vida en casa.
. A donde va el agua
que usamos.
. Para que sirve el
refrigerador.
. Para que sirve la
aspiradora.
. De dónde sale la
madera de los muebles?
1. Identifica el
sanitario y la
ducha como
sistemas
necesarios para
la higiene
personal y
ambiental.
2. Reconoce la
importancia de
los
electrodomésticos
en el manejo del
diario vivir.
3. Identifica el
funcionamiento de
algunos
electrodomésticos
de manejo del
diario vivir.
4. Reconoce la
importancia de
los inventos para
el bienestar de
la humanidad.
5. Identificar
los problemas
tecnológicos que
afectan el
ambiente y la
salud de las
personas.
6. Identifica el
uso adecuado de
algunos
artefactos
empleados en
casa.
- Observación y descripción del sanitario y la ducha.
- Comentarios en grupo.
- Observación y descripción de laminas.
- Importancia del aseo diario.
- Los 10 mandamientos de la salud.
- Explicación de los elementos que constituyen el
cuarto de baño y la ducha.
- Recortado.
- Observación y descripción da algunos de ellos.
- Comentarios en grupo.
- Observación y descripción de laminas.
- Importancia del aseo y cuidado de estos artefactos.
- Dibujar, colorear y recortar y clasificar.
-Conclusiones.
- Observación directa.
- laminas.
- Diálogos, charlas dirigidas.
- Aclaración de dudas.
- Investigaciones sencillas.
- Dibujar, colorear y recortar.
- Videos.
- Construcción de conceptos básicos.
- Charlas dirigidas.
- Exploración de saberes.
- Comparaciones.
- Recursos humanos.
- Collages.
- Exploración de saberes previos.
- Lecturas.
- Análisis.
- Interrogantes.
- Consultas.
- Carteleras.
- Uso del diccionario.
- Construcción de conceptos básicos.
Argumentativa
Propositiva
Argumentativa
Propositiva
ESPAÑOL SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
I. Producción de
textos orales que
respondan a
distintos
propósitos
comunicativos.
1. Estándar.
- producción
textual.
II. Producción de
textos escritos
que respondan las
diversas
necesidades
comunicativas.
- Producción libre,
textual, oral.
- Normas para ser un
buen escucha.
- Interpretación de
laminas.
- Conversación
dirigida.
- Interpretación, dar
respuesta a preguntas.
- Iniciación del uso
correcto de la lengua.
- Trabalenguas y
relación de imágenes.
- Anécdotas.
- Descripción.
- Dramatizaciones.
- Narraciones.
( cuentos, fábulas,
historias, anécdotas y
mitos).
- Análisis y
comprensión de
lecturas.
- Historietas.
1. expresa sus
ideas y
sentimientos en
forma oral y
escrita.
2. Expresa sus
ideas
espontáneamente.
3. Se expresa con
seguridad ante el
grupo.
4. Escucha y
respeta las
opiniones de los
demás.
5. Entiende y
ejecuta con
acierto
instrucciones
dadas.
6. sabe escuchar
con atención.
7. Propone normas
para mejorar la
comunicación.
8. Pronuncia bien
las palabras del
uso cotidiano
9. Responde con
claridad lo que
se le pregunta.
10. Redacta
anécdotas en
forma lógica.
11. utiliza o
hace el esfuerzo
de utilizar
correctamente el
diccionario.
12. Describo
personas,
objetos, lugares
y acontecimientos
en forma
detallada.
13. es hábil para
ser comprensible
lo que comunica y
expresa.
14. Describe o
narra eventos o
fenómenos de la
naturaleza
sucedidos en su
entorno.
1. Entiende el
lenguaje de las
1. Charlas dirigidas.
- Exploración de saberes.
- Observación directa e indirecta.
- juegos de integración.
- Juegos imitativos.
- Juegos y rondas.
- Escuchar canciones, cuentos.
- Invención de cuentos.
- Concursos.
- Descripción de laminas.
- trabajos en grupo.
- Trabajos individuales.
- Lecturas.
- Juegos de personificación.
- actividades libres.
- descripción de objetos, animales y personas.
- Grabaciones de expresiones orales.
- cumplir normas y ordenes.
- Socio dramas.
- Rondas cantadas.
- Imitación de voces de animales y personajes.
- Invención de paseos imaginarios.
- Responder preguntas.
- realización de lecturas.
- lecturas individuales y en publico para trabajar
aspectos de entonación y vocalización.
- Jugar a encontrar palabras.
- Narrar experiencias propias.
- Descripción de los compañeros.
- Entrevistas a personas conocidas.
- Dramatizaciones, lecturas.
- Narraciones.
- Explicación de propagandas, avisos, noticias y otros.
- Canta e interpreta canciones, propagandas.
- Aprende rimas.
- Escucha textos.
- Ejercicios de dictado.
- Resaltar, recortar, colorear palabras, frases del
periódico y revistas.
- Completar palabras.
- Ejercicios de caligrafía.
Comunicativa
Propositiva
Argumentativa
INGLES SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Comprensión e
interpretación de
situaciones.
2. Creación y
producción de
ideas, hechos y
situaciones.
3. Competencia
para organizar e
interactuar en
sociedad.
1. Competencia
para profundizar
en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
1. Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana?
1. Comprensión de
las estructuras
de la lengua
extranjera y su
uso adecuado.
- La familia (10)
- La casa (10)
- Salón de clase (10
objetos)
- saludos (5)
- Profesiones y
oficios (10.
- Los alimentos. *
- Vestuario (10)
- Los colores
primarios (10)
- Los números.
( Frutas, verduras y
carnes *.
- Partes del cuerpo.
- Tiempo.
- Los animales.
- Canciones.
1. Identifica
correctamente los
principales
miembros de la
familia en
ingles.
2. Identifica en
ingles las partes
de la casa y del
salón de clase.
3. Le gustan las
clases de ingles.
1. Sabe saludar y
despedirse en
ingles.
2. Conoce las
diferentes
profesiones y
oficios.
1. diferencia los
colores
primarios.
2. Pronuncia
correctamente los
números.
3. Diferencia las
prendas de vestir
masculinas y
femeninas.
4. participa
activamente de
las clases.
1. Reconoce en la
figura humana las
principales
partes del
cuerpo.
2. Conoce los
animales
domésticos y los
distingue de
otros.
3. Pronuncia con
facilidad los
nombres de los
animales.
4. sabe escuchar
con atención.
5. reconoce
algunos animales
domésticos por
sus nombres.
1. Escucha con
atención
canciones.
1. Entonar la canción “Mi padre y mi madre”.
- Representación de la familia, la casa, el salón de
clase por los estudiantes.
- Observación de laminas.
- Identificación de los nombres en ingles.
- Cartelitos con los diferentes nombres.
- fotocopias.
1. saluda y se despide en ingles.
- ejercicio en grupo.
- Pronunciación de saludos.
- observa y escucha la pronunciación.
- Ilustraciones.
- Juegos, formar grupos.
- Empleo de material real.
- Observación y conteo.
- Pronunciación Maestro – Estudiantes.
- Juegos al azar.
- Pronunciación y escritura en ingles.
- clasificación por colores.
- Observación de la figura humana, en sí mismo, los
demás y en laminas.
- Pronunciación por parte del maestro.
- Fotocopia figura humana.
- Juego de imitación de voces de animales.
- Observación de laminas.
- Describir características.
- Relación de nombres con las figuras.
- Pronunciación.
- Dibujos.
- Utilización de material real.
- observación directa.
- Observación de laminas, paisajes, videos. Revistas
periódicos.
- escuchar canciones.
- Empleo del diccionario.
Textual
Interpretativa
Comunicativa
Propositiva
Interpretativa
Comunicativa
Propositiva
Gramatical
SOCIALES SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana.
Eje N° 1
- la defensa de
la condición
humana y el
respeto por la
diversidad.
Eje N° 2
- Sujeto sociedad
civil y estado
comprometidos con
los deberes y
derechos humanos.
1. Competencia
para profundizar
en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
Eje N° 3
- Mujeres y
hombres como
guardianes y
beneficiarios de
la madre tierra.
Eje N° 4
- La necesidad de
buscar un
desarrollo
económico
sostenible que
permita preservar
la dignidad
humana.
1. distintas formas de
asociación (grupos)
- Tipos de vivienda.
- Tipos de cultivo.
- Tradiciones y
costumbres.
- Fiestas propias.
- Historia de
Villahermosa.
1. Derechos y deberes
en la casa y en la
escuela.
- Promoción de
valores.
. La solidaridad.
. Cooperación.
. Amistad y perdón.
- elementos básicos
del manual de
convivencia.
- Elección del
personero.
1. Flora y fauna del
municipio.
- Fuentes de agua:
. Nacimientos.
. Desecamientos.
. Zonas de
conservación
ambiental.
- la contaminación y
acciones benéficas del
entorno.
1. Los trabajos y
oficios alo largo del
tiempo (Municipio)
- Trabajos propios de
la ciudad y del campo.
- El trabajo de los
niños y sus problemas.
- Prevención de
1. Se reconoce
así mismo y como
integrante de una
comunidad o
municipio.
2. Conoce las
diferentes formas
de comunicarse
con su vecindad.
3. Aprecia las
costumbres y las
tradiciones de su
municipio.
1. Conoce sus
deberes y
derechos.
2. Vivencia los
valores de
solidaridad,
cooperación,
amistad y perdón.
3. Conoce y
cumple las normas
en la casa, la
escuela y en la
calle.
4. Participa
activamente en la
elección el
personero.
1. Identifica
algunas
características
ambientales.
- Conoce las
clases de
contaminación.
- Propone algunas
acciones a favor
del medio.
- valora el
entorno que lo
rodea como fuente
de vida.
1. valora el
trabajo como
elemento que
dignifica al
hombre.
- (veredas)
conoce la zona
urbana y rural
(características)
- Exploración de saberes.
- Charlas con los estudiantes sobre los diferentes
grupos que hay en la Normal y en el municipio.
- Observaciones directas.
- Observar laminas.
- Conversatorios.
-Videos.
- Lecturas.
- Trabajos en grupo.
- Consultas pequeñas.
- Diálogos.
- Dinámicas.
- Explicaciones.
- Consignaciones.
- Dramatizaciones.
- Exploración de saberes.
- Conversatorios.
- Talleres.
- Socio dramas.
- Lecturas.
- Comprensión del significado de los valores.
- Elaboración de mapas conceptuales sencillos.
- Elaboración de gráficos.
- Elaboración de carteleras pequeñas.
- Explicaciones.
-Sopa de Letras.
- salidas a sitios cercanos.
- Videos.
- Cuadros comparativos.
- Frases reflexivas
- Cruciletras.
- Sopa de letras.
- Historietas.
- narraciones.
- Inventar cuentos.
- Consultas.
- Personal especializado.
- Elaboración de carteleras.
- Elaboración de normas en la conservación de los
recursos.
- Dramatizaciones.
- Obras de teatro.
- carteleras.
- Guión de títeres.
- laminas.
- explicaciones.
- programas de la televisión.
- Construcción de conceptos básicos.
- Consultas.
- Anécdotas.
- Explicaciones.
- Dibujos.
Interpretativa
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
Valorativa
Interpretativa
valorativa
Interpretativa
Propositiva
Valorativa
Interpretativa
Interpretativa
CIENCIAS NATURALES SEGUNDO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Interés por la
investigación
como medio para
ascender al
conocimiento y
comprensión de
los procesos
biológicos,
químicos y
físicos.
Procesos biológicos
- Identifica
características de los
seres vivos.
- Clasifica seres
vivos atendiendo al
medio en que viven de
acuerdo a su hábitat,
utilidad y formas de
locomoción.
- Establece
similitudes entre
seres vivos y no
vivos.
- Identifica y
describe las
estructuras que
realizan la función de
nutrición en los seres
vivos.
- Compara la nutrición
en plantas, animales y
el hombre.
- Distingue las partes
del cuerpo humano.
- Identifica las
partes de la planta,
funciones y utilidad.
- Identifica los
principales recursos
de las regiones donde
habita.
- Identifica y explica
los cambios que
suceden en los seres
vivos a través del
tiempo.
Procesos físicos
- Reconoce la
importancia del sol
como principal fuente
de calor.
- Identifica el nombre
de los planetas.
- Identifica un año
como el tiempo que
emplea la tierra para
dar una vuelta
completa alrededor del
sol.
- Explica por que se
origina el día y la
noche.
- Reconoce los efectos
del calor en el cambio
o estado de la
materia.
- Identifica fuentes
Los seres vivos:
Características.
Clasificación.
Necesidades
Adaptación.
- Características
de las plantas,
animales y el
hombre.
- Nutrición en
plantas animales
y el hombre.
- partes del
cuerpo humano.
- La planta:
Estructura.
Funciones.
Utilidad.
- Alimento que
nos proporcionan
las plantas.
- Recursos
naturales.
- Cambios que
sufren los seres
vivos.
- El sol.
- Sistema solar.
- La tierra
algunas
características
movimientos.
- Estados de la
materia.
- Fuentes de luz
y calor.
- la fuerza y los
efectos sobre los
objetos.
Observación directa e indirecta, identificación,
descripción de las características y clasificación de
los seres vivos y no vivos.
- Observar y dibujar un paisaje incluyendo seres vivos
y no vivos.
- Investigar las actividades agrícolas, ganaderas y de
pesca; Que beneficios proporciona en tu Región y en
caso negativo como se satisfacen las necesidades
alimenticias.
- elaborar un herbario empleando recursos del medio,
teniendo presente de no destruir la naturaleza.
- Realizar un zoonoticiero para presentar a manera de
noticia algunos animales con sus principales
características.
- Obra de teatro en donde los personajes expliquen la
forma como se alimentan las plantas y los animales.
- Elaborar un folleto con dibujos o frases donde
motives a las personas a mantener una adecuada higiene
y salud del cuerpo humano.
- Escoger un ser vivo que te guste y consultar todo lo
relacionado con él.
- Trabajo en grupo.
- ronda ejecutando movimientos.
-Graficar el cuerpo humano y ubicación de sus partes.
- salidas.
- Cuentos, poemas, adivinanzas.
- lectura sobre los recursos naturales.
- Representación grafica de lecturas cambios en los
seres vivos.
- observar y describir laminas en las que aparecen
objetos que protegen del calor y de la luz del sol.
- elaborar modelos del sistema solar.
- diseñar una tabla donde establezca semejanzas y
diferencias que hay entre el sol, la luna y la tierra.
- Completar crucigramas.
- cartelera del día y la noche.
- Creaciones literarias sobre actividades diurnas y
nocturnas.
- Observa la trayectoria del sol desde el amanecer
hasta el atardecer, decir por cual sale, por cual se
oculta, relacionar este fenómeno con los movimientos de
la tierra.
- Estados de la materia.
- Elaborar una lista de cuerpos luminosos y no
luminosos compara con los compañeros.
- Charlas sobre las Fuentes naturales y artificiales de
luz y calor.
- Practicas de empujar, jalar objetos de diferentes
tamaños e identificación de efectos de dichas fuerzas.
Practica experimental - Imanes.
Argumentativa
Interpretativa
Propositiva
Interpretativa
ÉTICA Y VALORES SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana?
Unidad 2
1. Expresa la
ternura en
familia.
Unidad 3
1. Vivencia el
valor la
responsabilidad,
el compromiso y
la ternura.
1. La grandeza del
amor.
2. si doy amor, recibo
amor.
1. Quiero una familia
tierna.
2. Expresemos la
ternura en familia.
3. Actitudes que
niegan la ternura en
la familia.
1. En la institución
se fomenta la ternura.
. Mi hermano.
. Actitudes contrarias
a mi institución.
1. Así vivo la ternura
en mi comunidad.
. Soy feliz en mi
comunidad.
1. Cultiva el
amor en su
formación como
persona.
2. Manifiesta
amor, respeto
hacia sus
compañeros.
1. Identifica el
significado del
amor en la vida
humana.
2. Valora la
necesidad del
amar y ser amado.
3. Tiene
actitudes de
perdón y de
respeto hacia sus
compañeros.
1. Da gracias a
su familia por
todo lo que le ha
dado.
2. Demuestra
actitudes de
felicidad cuando
da y recibe amor.
3. Identifica las
actitudes
negativas contra
la ternura.
4. Sabe pedir
disculpas.
1. Cultiva
actitudes tiernas
con los miembros
de la
institución.
2. Reconoce lo
negativo que hay
en sí mismo.
3. Propone
alternativas de
cambio con sus
compañeros.
1. Fundamentando: Lectura fábula “los caminantes y el
oso” (análisis e ilustración de la moraleja)
- Concepto del amor, manifestaciones y acciones.
2. Trabajando:
. Trabajo individual, en grupo.
. Análisis de frases.
. Utilización de revistas para realizar collage,
carteleras relacionadas con el tema.
3. Apoyando:
. Conceptos: de amistad, actitudes que fortalecen la
amistad, actitudes que causan rechazo en los amigos.
4. Mostrando:
. Responder interrogantes (ver Pág. 8.
. Dramatización y dibujo.
. Lecturas complementarias (la amistad, joven aprende a
amar)
1. Fundamentando
2. Trabajando
3. Apoyando.
4.Mostrando
5 Lecturas complementarias.
6. Lecturas bíblicas.
1. Fundamentando.
2. Trabajando.
3. Apoyando.
4. Mostrando.
5. Lecturas complementarias.
1. Fundamentando.
2. Trabajando.
3. Apoyando.
4. Mostrando.
5. Lecturas complementarias.
1. Fundamentando.
2. Trabajando.
3. Apoyando.
4. Mostrando.
5. Lecturas complementarias.
Interpretativa
Comunicativa
Interpretativa
Comunicativa
Propositiva
Comunicativa
Ética
Ética
Propositiva
Comunicativa
Ética
RELIFION SEGUNDO
LOGROS SABERES INDICADORES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Competencia
para organizar e
interactuar en la
sociedad.
1. Los amigos dan
sentido a la vida.
2. La amistad es un
compartir y una
alianza.
3. Dios quiere ser
amigo del hombre
4. La reconciliación
estrecha lazos de
amistad.
5. Maria amiga de los
niños.
1. Identifica la
amistad como un
valor
indispensable
para vivir con
otras personas.
2. Respeta y
valora a sus
compañeros y
compañeras?
3. Expresa el
valor de la
amistad a través
del compartir con
sus compañeros
4. Valora la
amistad como un
medio para ser
felices.
5. Descubre que
Dios quiere ser
amigo del hombre.
6. Identifica en
hechos concretos
la amistad.
7. Descubre que
el mal existe en
el ser humano.
8. Reconoce sus
errores y pide
disculpas cuando
ha ofendido.
9. Entiende que
el pecado es el
rechazo a la
amistad con Dios
y con los
hermanos.
10. Identifica a
Maria como la
madre de Jesús
que intercede por
nosotros ante él.
1. Vivencia: Lectura “reconocimiento a la excelencia”.
- Reflexión.
2. La luz de la palabra
- Lectura bíblica eclesiástico 6, 5-8.
- Crucigrama.
3. Progresando:
- Colorear.
- Lecturas de reflexión “el león y el ratón”
1. Vivencia:
- Salida con los estudiantes para festejar el día del
amor y de la amistad.
- Jugar, conversar, contar y observar.
- Reflexión.
2. La luz de la palabra:
- Lectura bíblica Juan del 15, 14-15.
- Rompecabezas.
- Ilustración de frases.
3. Progresando:
- Responder preguntas.
- Lecturas complementarias.
1. Vivencia “lectura Laura vicuña”.
- Reflexión.
- Diagramas.
2. La luz de la palabra
- Lectura bíblica Éxodo 3, 6-8.
- Historieta de moisés.
- Responder preguntas.
3. Progresando:
- Ejercicios de complemento.
- Lecturas – Frases.
- Reflexiones compromisos
1. Vivencia:
- Historieta “la alegría de perdonar”.
-Reflexión.
- Invención de un cuento.
2. La luz de la palabra.
- Lectura bíblica Mateo 5, 23-25.
- Reflexión.
- Escritura de frases.
3. Progresando:
- Sopa de letras.
- Colorear frases.
- Explicaciones.
1. Vivencia:
- Lectura “tres pastorcitos hablan con la virgen”.
- Ilustración.
- Completar.
2. La luz de la palabra:
- Lectura bíblica Lucas 1, 39-46.
- Reflexiones.
- Ilustración de frases.
3. Progresando:
- Completar frases.
Comunicativa
Propositiva
Comunicativa
LENGUA CASTELLANA TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Producción de
textos orales que
respondan a
distintos
propósitos
comunicativos o
comprensión e
interpretación de
situaciones.
Producción de
textos escritos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas.
- Escucha y respeta
las opiniones de los
demás.
- Escucha con
atención.
- Describe en forma
oral y escrita
personas, animales y
lugares.
- Pronuncia
correctamente las
palabras que utiliza.
- Narra experiencias
con coherencia y
espontaneidad.
- Cuenta historias
siguiendo el orden de
los hechos.
- Resuelve y crea
adivinanzas.
- Conoce el carácter
lúdico de los
trabalenguas u los
dice con rapidez.
- participa
activamente en
representaciones
teatrales.
- Prepara y expone
oralmente un tema
sencillo de interés.
- Lee en voz alta
pronunciando bien las
palabras.
- Evoca y relata
anécdotas debidamente
ordenadas y en forma
lógica.
- Participa activa y
espontáneamente en la
organización y
desarrollo de técnicas
grupales.
- Expresa con sus
propias palabras el
contenido de un texto.
- Utiliza la
entonación y los
matices efectivos de
la voz para alcanzar
su propósito en
diferentes situaciones
comunicativas.
- Piensa la forma, el
propósito comunicativo
al producir un texto
escrito.
- Busca información
- Normas para ser
un buen escucha.
- La descripción
(objetos,
personas.
Lugares.
Animales.
- El poema.
- La rima.
- La anécdota.
- Uso correcto de
la lengua.
- Narrar
experiencias.
- Contar
historias.
- Coplas.
- Adivinanzas.
- Los refranes.
- Trabalenguas.
- Obra teatral.
- Exposición
sencilla de temas
de interés.
- Lectura oral y
silenciosa.
- Rondas.
- Contar
historias vividas
en familia.
- abecedario
minúsculo y
mayúsculo.
- la silaba.
- Familias de
palabras.
- La oración –
clases.
- El sustantivo –
propios comunes.
- Sujeto y
predicado.
- Charlas.
- Exploración de saberes.
- Juegos imitativos.
- Observación y descripción de laminas.
- Concursos.
- Trabajos en grupo.
- Talleres.
- Trabajo individual.
- Grabaciones.
- Actividades lúdicas libres.
- Invención de paseos imaginarios.
- Lecturas orales en publico.
- fichas con juegos lúdicos.
- lecturas.
- conceptos básicos del área.
- talleres.
- Consultas.
- crucigramas.
- Sopa de letras.
- Lectura de mapas conceptuales.
- Formar oraciones.
- Inventar textos.
- Dictados.
Textual
INGLES TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
- comprensión e
interpretación de
situaciones.
- Creación y
producción de
ideas, hechos y
situaciones.
Competencia para
organizar e
interactuar en
sociedad.
- manifiesta capacidad
de comprensión del
lenguaje gestual y
oral.
- identifica y
pronuncia miembros de
la familia.
- expresa en ingles
dependencias de l
casa.
- identifica en ingles
objetos del aula de
clase.
- Participa
activamente en las
actividades a
realizar.
- Identifica y
pronuncia algunas
profesiones – oficios.
- Entiende y aplica
ordenes orales en
ingles.
- saluda y se despide
en ingles.
- Participa en
actividades lúdicas
individuales y de
grupo para el buen
aprendizaje.
- Interpreta y obedece
ordenes sencillas en
ingles.
- escucha con
atención.
- expresa en inglés
colores secundarios.
- diferencia y
pronuncia prendas de
vestir femeninas y
masculinas.
- Demuestra entusiasmo
durante el desarrollo
de los saberes.
- responsable en la
ejecución de
ejercicios y talleres
prácticos.
- reconoce en ingles
algunos alimentos que
consume en su diario
vivir.
- identifica y
pronuncia números de
10 a 100.
- asocia palabra oral
e imagen.
- sigue instrucciones
- la familia.
- dependencias de
la casa.
(objetos).
- objetos del
aula de clase.
- profesiones.
- Oficios.
- Saludos
- Trabajo
individual y en
grupo.
- Normas ordenes.
- Colores
secundarios.
- Prendas de
vestir mujer
hombre.
- alimento.
- Números de 10 a
100.
- Imágenes.
- descripción de
laminas.
- canciones
sencillas.
- Sencillos
diálogos.
- Elaboración de
sencillas
oraciones o
frases.
- Juegos.
- presentación del vocabulario.
- Crucigramas.
- canciones.
- observación y descripción de laminas.
- carteles, palabras, figuras.
- Fotocopias.
- Trabajos individuales.
- Trabajos en grupo.
- Ejercicios de pronunciación.
- colorear.
- Plegables.
- pronunciación empleando varios tonos de voz.
- ejercicios de escucha y hablar.
- Ordenes: sentados, de pie, dentro, silencio etc.
- saludar y despedirse diariamente en inglés.
- Actividades lúdicas: sopa de letras, crucigramas,
juegos, dibujos.
- pronunciación maestro – estudiantes.
- Completar.
- Clasificación por colores.
- Trabajo en fotocopias.
- Adaptar adivinanzas.
- Observación y descripción de prendas de vestir
femeninas y masculinas.
- sopas de letras.
- Talleres prácticos y lúdicos.
- Alimentos en inglés.
- Recetas sencillas (ingredientes)
- Conteos.
- contar el numero de objetos en laminas dadas.
- recortar de revistas o periódicos.
- presentación, observación y traducción en inglés
(laminas, fotografías).
- imágenes variadas para su interpretación.
- grabaciones.
- canciones cortas en ingles.
- Videos.
- utilización de material real.
- Utilización de vocabulario visto en oraciones y/o
frases.
Textual
Interpretativa
Propositiva
Argumentativa
SOCIALES TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Eje N° 1
La defensa de la
condición humana
y el respeto por
la diversidad.
Eje N° 2
Sujeto, sociedad
y estado
comprometidos con
la defensa y
promoción de los
deberes y
derechos humanos.
- Conoce y explica el
proceso de poblamiento
del territorio
tolimense.
- Reconoce las
características
sociales, políticas,
geográficas y
económicas de los
grupos étnicos del
departamento del
Tolima.
- Explica cómo y
cuando llegaron los
diferentes grupos
étnicos a nuestro
departamento.
- Establece semejanzas
y diferencias en las
formas de vida de los
grupos que llegaron a
nuestro territorio.
Reconoce los derechos
y deberes
fundamentales.
- participa en la
elaboración y
modificación de
normas.
- Escucha las
opiniones de los
demás.
- reconoce la
intención de las
personas que enseñan y
hacen cumplir las
normas.
- Identifica y
describe necesidades
de la escuela, el
barrio y la ciudad.
- grupos
poblacionales del
departamento:
Características
físicas,
ubicación,
condiciones
geográficas,
actividades
sociales y
económicas.
- Problemática
propias de los
diferentes grupos
poblacionales:
- Diseminación
diferencia,
razas: negra,
blanca, amarilla,
mestizaje.
- en la
actualidad
quienes
sobreviven de los
que llegaron.
- Deberes y
derechos.
- escuela
constitución
características
básicas de las
normas de:
- Mi escuela
(manual de
convivencia.
- Mi barrio.
- Ciudad.
- Normas de
seguridad.
- Elaboremos
normas.
- La convivencia.
- Las normas,
ventajas y como
colaborar para
que sean
benéficas.
- La
participación
ciudadana (voto.
- necesidades de
la escucha,
barrio y la
ciudad.
- Acciones y
- Sopa de letras.
- crucigramas.
- lecturas comprensivas.
- consultas.
- talleres.
- mapas.
- Elaboración de mapas.
- sociodramas.
- Crucirepaso.
- ubicación.
- observación y descripción de laminas.
- trabajos en grupo.
- Mapas conceptuales sencillos.
- Laberintos.
- Lecturas complementarias.
- Investigo y comparto con mis compañeros.
- Conversatorios.
- dinámicas.
- Explicaciones.
- Conceptos.
- Diferencia.
- Elaboración de carteleras sencillas.
- Dramatizaciones.
- Talleres.
- Elaboración de graficas.
- Elaboración de normas.
- estudio del manual de convivencia.
- cuadro comparativo.
- Videos.
- campaña de valores.
- Actividades lúdicas.
- Elaboración de señales de transita.
- Explicaciones.
- campaña elección del personero estudiantil.
- elaboración de algunas normas de transita.
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
ÉTICA Y VALORES TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Capacidad para
relacionar la
teoría con la
práctica a través
de la planeación
y desarrollo de
experiencias
pedagógicas.
- Identifica algunos
valores que posee.
- Realiza actividades
que le ayudan a elevar
su autoestima.
- Descubre su riqueza
personal y la de los
demás.
- Valora la grandeza
de sus cualidades y la
de los demás.
- Cultiva el aprecio a
las otras personas a
través de gestos de
cariño.
- Expresa sentimientos
de gratitud hacia las
personas que le ayudan
al crecimiento de su
autoestima.
- Valora a su familia
y los acepta como son.
- Acepta con agrado
las diferencias de los
demás.
- Ejercita la
sociabilidad con los
demás.
- reconoce las
actitudes que hay en
él y en sus
compañeros.
- Coopera activa y
creativamente en todos
los proyectos de la
institución.
- Expresa sentimientos
de aprecio y
aceptación a los
otros.
- Respeta la opinión
de los otros, en los
trabajos de grupo.
- Identifica las
diferencias
individuales y las
acepta.
- Fortalece el respeto
y la comprensión entre
los miembros de la
comunidad.
- Práctica normas de
Unidad 1
- Soy importante
y me gusta ser
como soy.
- si se me querer
podré ser feliz.
- Si me conozco y
quiero lo que soy
entonces me
valoro.
Unidad 2
- El otro es
importante para
mí.
La gratitud es
propia de los
corazones nobles.
- Quiero a mi
familia como es.
Unidad 3
- Nos conocemos.
- Nos valoramos.
- Tenemos un
proyecto común.
Unidad 4
- Los otros son
iguales, por eso
los valoramos.
- Las diferencias
nos enriquecen.
- La tolerancia,
factor de
convivencia.
- Normas de
comportamiento en
general.
- Permitir que los estudiantes identifiquen en ellos lo
positivo y lo negativo de si mismos.
- Metodología
- Fundamentando: Marco teórico del tema, conceptos.
- Trabajando: Construir el conocimiento mediante el
esfuerzo personal.
- Apoyando: reafirmar convicciones éticas por medio del
testimonio y el estimulo.
- Mostrando: Evidenciar con hechos, el resultado,
actuar positivamente frente a la realidad.
- socializar.
- Lecturas complementarias.
- Cantos – Dramatizaciones.
- Socio dramas, sopa de letras.
- Citas bíblicas.
- Completar frases, pensamientos.
- Armar rompecabezas.
- dinámicas.
- Trabajo en grupo, Individual.
- acrósticos.
- Elaboración de tarjetas.
- Juegos.
- Compromisos.
- Crucigramas.
- Consultas.
- laberintos.
- Crucidibujos.
- Videos.
- Talleres.
- Entrevistas.
- Dar respuesta a preguntas.
- Conceptos básicos.
- marcar verdadero o falso según la respuesta.
- Decálogos.
- Oraciones varias.
Interpretativa
Comunicativa
Argumentativa
Propositiva
Ética
RELIGION TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Competencia para
organizar e
interactuar en la
sociedad
Identifica los signos
y símbolos de las
fiestas familiares y
escolares con su
significado.
Comprende las
necesidades de las
personas.
- Conoce y contempla
la naturaleza como
fuente de comunicación
con Dios.
- participa
activamente en los
eventos de su colegio
y de su barrio.
- Describe que los
cristianos celebran la
presencia amorosa de
Jesús a través de sus
fiestas religiosas.
- Identifica a Jesús
como amigo.
- Comparte el juego,
estudio y lo que tiene
con sus compañeros.
-Manifiesta interés
por conocer la buena
noticia de Jesús.
Unidad 1
Todos los
acontecimientos
de la vida se
celebran.
1. Significados
de las fiestas en
la vida de las
personas.
- Las personas
sienten alegría
cuando hacen el
bien.
- La creación
canto la gloria
de Dios.
Unidad 2
.Los pueblos
celebran
diferentes
fiestas.
- En la pascua el
pueblo de Israel
celebra las
maravillas de
Dios.
- la comunidad
cristiana
experimenta la
salvación de Dios
y la celebra.
la comunidad
cristiana realiza
fiestas en honor
a Maria.
Unidad 3
- Jesús celebra
la alegría de la
vida con sus
amigos.
- Jesús anuncia
la llegada del
reino.
Metodología
Vivencia
La luz de la Palabra.
Progresando.
- la familia tiene corazón, reflexión.
Juan 2, 1,11
Completa dibujar.
Sopa de letras.
Significados.
Cuando actúes ten presente que.
-Un medico bondadoso
Mateo 25, 14- 30
Significados.
- El encanto de la naturaleza dibujar, salmo de
alabanza, laberinto, significados.
Cuando actúes ten presente que...
- La fiesta del estudiante.
- Descripción de fiestas populares.
- Cundo actúes ten presente que...
- Los desplazados.
- Encuentra la palabra escondida.
- Responder a preguntas.
- Significados.
- Cuando actúes ten presente que...
Dos ciudades muy visitadas.
- Preguntas, Lucas 22, 14- 20
- Socio dramas.
- Significados.
Cuando actúes ten presente que...
- Historia de la milagrosa.
- preguntas.
- Lucas 1, 46- 56.
- crucigrama, significados.
- Cuando actúes ten presente que...
- Un sueño hecho realidad.
- Representar con dibujos.
- Juan 11, 1- 44.
- Trabajo en grupos.
- Significados.
Cuando actúes ten presente que...
- La semilla de mostaza.
- Lucas 13, 18- 21.
- Sopa de letras, presencia de Dios en tu corazón.
- Pintar de colores la comparación que Jesús hace del
reino de Dios.
- Dibujar escenas.
- Canción.
- Significados.
- Cuando actúes ten presente que...
Ética
Comunicativa
Propositiva
Propositiva
Comunicativa
CIENCIAS NATURALES TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Desarrollo de la
investigación
como medio para
llegar al
crecimiento y
comprensión de
los procesos
físicos, químicos
y biológicos.
Procesos biológicos
- identifica y
diferencia los reinos
en que se clasifican
los seres vivos.
- Reconoce la
importancia de la
observación.
- Hace descripciones
sencillas que
involucran
clasificaciones claras
en un contexto
ambiental particular.
- Clasifica los
animales en
vertebrados e
invertebrados.
- Identifica y
describe las
estructuras que
realizan las funciones
vitales en los seres
vivos.
- Menciona las
funciones de cada una
de las estructuras de
los seres vivos.
- Diferencia y agrupa
seres vivos según su
alimentación,
reproducción, medio en
que viven, forma de
locomoción.
- Compara la
germinación y
crecimiento de una
planta con el de los
animales.
- Establece semejanzas
y diferencias entre
las funciones de
respiración, nutrición
y relación entre los
seres vivos.
- Identifica y
describe estructuras y
comportamientos que
han permitido
adaptarse al medio.
- Observa y describe
las características de
los seres vivos que se
transmiten de
generación en
generación.
Comprende que el
movimiento es una
característica de los
Clasificación de
los seres vivos:
Microorganismos,
hongos, moneras,
plantas,
animales.
- Animales
vertebrados e
invertebrados.
- Funciones de
nutrición,
respiración:
Alimentación en
plantas, animales
y del hombre.
- cuidados en la
alimentación.
- Locomoción en
plantas,
animales, hombre.
- Funciones de
las estructuras
de los seres
vivos.
- Germinación y
crecimiento en
plantas y
animales.
- Relaciones
entre los seres y
el medio.
- Cadenas
alimenticias.
- Adaptaciones.
- Los
movimientos:
Plantas,
animales, ser
humano.
- Cambios en los
seres vivos.
- Realización de ejercicios de observación y
descripción.
- Clasificación de los seres vivos empleando mapas
conceptuales.
- Realización de lecturas complementarias.
- Realizar listas de seres vivos teniendo en cuenta
características especificas.
- Explicación de animales vertebrados e invertebrados.
- Con la lupa observar animales invertebrados.
- Funciones de nutrición, respiración y relación en
esquemas.
- Elaboración de cuadros comparativos.
- Salidas de campo.
- Descripción de los seres vivos.
- Practica experimental con plantas.
- Videos.
- Crucigrama – sopa de letras.
- Elaboración de siluetas de seres vivos.
- Dibujar, colorear.
- Explicación de relación y adaptación en los seres
vivos.
- Construcción de modelos con cadena de ADN.
- explicación de los movimientos en las plantas,
animales, ser humano.
- Investigaciones sencillas de acuerdo al objeto de
estudio.
- Recortar, pegar lo que hace falta en los dibujos.
- Talleres sencillos.
Argumentativa
Interpretativa
Matemáticas TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Capacidad para
aplicar los
conocimientos
sobre el sistema
de numeración en
la formulación y
resolución de
problemas.
- Escribe en cifra y
letras los nombres de
los números de cuatro,
cinco y más de seis
dígitos.
- Reconoce que nuestro
sistema de numeración
es posicional y de
base diez.
- Cuenta hacia delante
y hacia atrás de dos
en dos, de tres en
tres, etc. Partir de
cualquier numero.
- Reconoce los valores
posicionales de los
digitos de un numero
de más de seis
digitos.
- Compara nuestro
sistema de numeración
con el sistama de
numeración romano.
- Realiza seriaciones
numéricas.
- Compara varios
números y determina
cual es el mayor y
cual es el menor.
- Relaciona el numero
con su escritura en
letras y viceversa.
- Reconoce los
términos de la
división y la
sustracción.
- Maneja correctamente
los procedimientos
para adicionar y
sustraer.
- Resuelve adiciones
con reagrupaciones.
- Resuelve y formula
problemas que
requieran el uso de
adiciones y
sustracciones.
- Realiza ejercicios
de calculo mental en
los cuales halla que
efectuar adiciones o
sustracciones.
- Halla la diferencia
y realiza la prueba
correspondiente a
través de la adición.
- Descompone números
- Números de seis
dígitos en
adelante.
- Seriaciones
numéricas.
- Nuestro sistema
de numeración
(10).
- Valor
posicional de los
números.
- Números
romanos.
- Relación es
mayor que y es
menor que.
- escritura de
números de hasta
seis y más
dígitos.
- Números primos
100.
- Adición:
concepto,
términos calculo
mental.
- Adiciones con
reagrupación (con
o sin.
- Problemas.
- Algoritmos para
la solución de
adiciones y
sustracciones.
- propiedades de
los números
múltiplos
divisores
factores primos.
- Modelos concretos que permiten identificar unidades
de orden superior.
- Juegos.
- ejercicios prácticos y lúdicos.
- Trabajo individual.
- Trabajo colectivo.
- Trabajo en casa.
- valoraciones.
- Recortado y pegado de números.
- Recursos.
- Resolver ejercicios en el cuaderno.
- Unir con líneas la forma como se lee y se escribe un
numero.
- Seguir la secuencia.
- Colocar el numero que hace falta.
- Formación de conceptos básicos.
- Completar.
- Invención y solución de ejercicios.
- Talleres.
- Pregunta y respuesta.
- Utilización de tarjetas para ordenar números.
- Cálculos mentales.
- Crucigramas.
- sopas de números.
- Juegos didácticos (domino.
- Retroalimentación.
- sumar y llenar círculos vacíos.
- Análisis y solución de problemas.
- Suma de números grandes.
- Crucinumeros.
- sustracciones de cantidades grandes.
- valoraciones.
- Realización de sumas utilizando letras del alfabeto.
- cálculos mentales.
- Sopa de números.
- Talleres.
- Crucinumeros.
- Calcular y completar.
- solucionar problemas de la vida cotidiana.
- Completar tablas.
- Lotería con las tablas de multiplicar.
- Explicación de ejercicios de las propiedades de la
multiplicación.
- Multiplicaciones por una y dos cifras.
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Propositiva
TECNOLOGÍA TERCERO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
- Adquisición de
conocimientos
básicos
tecnológicos.
- Identificación
de elementos e
instrumentos
tecnológicos y su
función.
Desarrollo de
habilidades para
describir
funciones de
algunos
artefactos
tecnológicos de
uso diario.
Aplicación de
procesos para
elaborar objetos
- Comprende que es
tecnología.
- Reconoce la
importancia de los
avances tecnológicos
para la humanidad.
- Identifica algunos
instrumentos
utilizados en el
trabajo de
laboratorio.
-Practica normas de
aseo de acuerdo al
elemento utilizado.
Reconoce herramientas
o elementos de
trabajo.
Identifica algunos
materiales utilizados
para la construcción.
- Describe como
funcionan algunos
artefactos de uso
cotidiano.
- Da razón de la
importancia y usos de
los aparatos modernos.
- Concepto de
tecnología.
- Importancia de
los avances
tecnológicos.
- Instrumentos
utilizados en el
trabajo
científico –
Laboratorio
(microscopio,
termómetro,
balanza,
espátula, tubos
de ensayo,
barómetro,
embudo, soporte,
lámpara de
alcohol, soplete,
campana,
crisoles,
reactivos,
escobillon,
probeta, frascos
etc)
- Elementos
fundamentales
para el aseo en
general: (jabón,
agua, champú,
estropajo,
cepillo toalla,
escoba trapero
etc).
- Herramientas de
trabajo:
martillo,
machete,
alicates,
tenazas, tijeras,
azuela, serrucho,
pica, hacha,
destornillador,
azadón, pala,
rastrillo.
- Materiales para
construcción:
cemento, arena,
piedra, gravilla,
tejas, alambre,
puntillas,
madera, ladrillo,
tierra, pintura,
baldosa, tubos.
- Funciones de
algunos
artefactos como:
Lectura
- Visita al laboratorio.
- Observación y descripción.
- Explicaciones.
- manipulación de algunos instrumentos.
- Dibujos y colorear.
- Uso del diccionario.
- Completar tablas.
- Observación y descripción.
- Comentarios sobre cada elemento utilizado en el aseo.
- Crucigrama
- Glosario.
- Observación – descripción.
- Dibujar y colorear.
- Uso del diccionario.
- Producción de textos sencillos.
- Observación – descripción.
- Importancia.
- Conclusiones.
- Talleres.
- Entrevistas a personas expertas.
- Videos.
- Observación, descripción.
- Elaboración de dibujos, esquemas.
- Preguntas para analizar y responder en grupos.
- Exposiciones sencillas
- Lecturas.
- Explicación de las formas de preparar algunos
alimentos.
- Consultas.
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Conocimiento
de los diferentes
aparatos del
mundo moderno.
2. desarrollo de
habilidades y
destrezas en la
elaboración de
aparatos del
mundo moderno.
3. práctica sobre
diferentes
aparatos del
mundo moderno.
1. Adquisición de
conocimientos
básicos del
funcionamiento de
algunos aparatos
utilizados en la
medicina.
2. Desarrollo de
habilidades y
destrezas en la
elaboración de
algunos
instrumentos
usados en la
medicina.
1. Conocimientos
básicos sobre el
computador,
partes y
antecedentes.
2. Desarrollo de
habilidades y
destrezas en el
manejo del
computador.
- Identifica clara y
comprensivamente los
diferentes usos de los
aparatos modernos, sus
ventajas y desventajas
en el mundo moderno.
- reconoce el avión,
el ascensor y los
satélites como medios
de transporte de más
alta tecnología y de
gran importancia para
el mundo moderno.
- Elabora tres
aparatos modernos con
material de desecho.
1. Identifica algunos
aparatos modernos
utilizados en la
medicina.
2. Reconoce la
importancia y los usos
de algunos aparatos en
la medicina.
3. Construye un
aparato usado en
medicina con material
de desecho.
- Identifica cada una
de las partes del
computador.
- Da razón de la
importancia y utilidad
de este aparato en el
mundo científico.
1. robot.
2. Telescopio.
3. proyector.
4. Ventilador.
5. radar.
6. Audífono.
7. ascensor.
8. avión.
9. Aspiradora.
10. Amplificador
de sonido.
11. el mundo de
los satélites.
12. teléfono
celular.
13. El fax
- Estetoscopio.
- Rayos x.
- Microscopio.
- Electro
cardiólogo.
- Aparatos
radiográficos.
- Rayos láser.
- Historia del
computador.
- Introducción al
computador:
definición,
funciones
básicas.
- Funcionamientos
de cada una de
las partes del
computador: cpu,
hlu, monitor o
pantalla, el
teclado, la
memoria, el disco
duro, los discos
blandos.
- Introducción al
MS.DOS
(Sistema
operativo del
disco.
- explicación de la historia de cada uno de los
aparatos modernos.
- Observación de laminas sobre ellos.
- Destacar la importancia que han tenido para el hombre
en su vida.
- Destacar las épocas en que han aparecido.
- Construcción de cuenta.
- lecturas y análisis.
- Explicación del funcionamiento de cada aparato.
- Analizar las ventajas de ellos.
- Dibujar en el cuaderno cada uno de los aparatos
vistos.
- Elaborar carteleras con estos aparatos.
- conclusiones de cada uno.
- Elaborar cada estudiante al menos tres de los
aparatos del mundo moderno 8preferiblemente en material
de desecho).
- Lecturas y análisis.
- Visita imaginaria al medico.
- Preguntas sobre algunos aparatos que ellos han
conocido en su visita al medico.
- Observar gráficos de los aparatos.
- Observar algunos aparatos reales si es posible.
- Explicación de cada uno de ellos (ventajas).
- Comentario sobre el ejercicio de la medicina en
épocas antiguas y el tratamiento que se hacia en
algunas enfermedades (historia.
- Conocer la biografía de los inventores de dichos
aparatos.
- Sacar conclusiones acerca de la importancia de la
alta tecnología en el mundo de la medicina.
- Harán un aparato utilizado en la medicina.
- Lectura sobre los antecedentes del computador.
- Formación de grupos para hacer una composición sobre
el computador.
- Elaborar el grafico ya antes observado en dibujo.
- Observar un computador real y localizar en sus
partes.
- preguntas para analizar en grupos.
- vistita a la sala de computación de la Normal si es
posible.
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
ÉTICA Y VALORES CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Reconocimiento
sobre soy persona
responsable.
2. Reconocimiento
de la familia
como una
responsabilidad
de todos.
1. Aporta conclusiones
básicas sobre la
importancia de tener
una misión en el
mundo.
2. Investiga sobre la
experiencia de
servicio desarrollada
por personajes de la
localidad.
3. Comprende que
principios éticos
favorecen el éxito de
una buena misión.
1. Participa activa y
libremente en las
actividades sugeridas
por el profesor.
2. Identifica el valor
de la autonomía en
hechos de la vida
diaria.
3. Establece
diferencia entre
libertad y
libertinaje.
1. Avanza la vivencia
de la responsabilidad.
2. Representa hechos
de responsabilidad
creativamente.
3. Entrevista a
personajes
responsables que le
son más cercanos.
4. Reconoce el valor
de la responsabilidad
en sus compañeros.
1. Identifica la
misión fundamental de
la familia.
2. Describe el tipo de
papá que posee.
3. elabora el perfil
de familia que sueñas.
1. Crea un símbolo del
amor en familia.
2. Recurre al dialogo
como medio para
superar el conflicto
en familia.
3. Se compromete a
formar una familia
1. Tenemos una
misión en el
mundo.
2. La libertad de
mis actos.
3. La
responsabilidad.
1. la misión de
los miembros de
la familia.
2. Actitudes que
favorecen la
responsabilidad
familiar.
3. La
responsabilidad
para formar
1. Fundamentando: análisis de la lectura la parábola
del cuerpo.
2. Trabajando: establecer comparaciones; elaborar lista
de responsabilidades, ejercicio de relacionar,
contestar preguntas.
3. Apoyando: copiar el poema quiero ser
- Desarrollar tres entrevistas.
- Sacar conclusiones.
- Lectura del análisis de la lectura el placer de
servir, elaborar dibujo.
4. Mostrando: auto evaluación.
1. Fundamentando: dinámica y conclusión de esta.
2. Trabajando: lectura de la parábola la persona de las
manos atadas.
- Análisis o preguntas.
- Trabajando individual.
3. Apoyando: Buscar significados, análisis de casos.
4. Mostrando: Elaborar síntesis y conclusión.
- En grupos elaborar coplas, acrósticos, con los
valores mencionados.
1. Fundamentando: dinámica calles y carreras.
Comentario.
2. Trabajando: parábola lectura el narcotraficante.
- Significado de palabras.
- Dramatización de la parábola.
- redactar una carta al narcotraficante.
- Cuestionario.
3. Apoyando: Analizar y memorizar la poesía: el deber
de trabajar.
4. Mostrando: actividad para los padres
- sopa de letras.
1. Fundamentando: Dramatización de una familia.
2. Trabajando: Lectura bíblica efesios 6, 1-4.
- Sopa de letras.
3. Apoyando: Lectura y análisis sobre las
características de varios tipos de padres.
- significados de palabras.
- Preguntas, escritos, orales.
4. Mostrando: Creación sobre un articulo: la familia.
1. Fundamentando: Juego bingo familiar.
2. Trabajando: Inventar un símbolo del amor en familia.
- Elaborar una tarjeta de felicitación a un miembro de
la familia por ser responsable.
3. Apoyando: Lectura y análisis sobre las siete reglas
para dialogar.
- Buscar definiciones de dialogo.
- Leer: Gorros de juncos e ilustrarlo.
- Elaborar mensajes en grafitis.
4. Mostrando: cuestionario escrito, compromiso.
1. Fundamentando: Leer y analizar el cuento “dormilón”.
2. Trabajando: Inventar un acróstico a la familia.
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretar
Interpretativa
CIENCIAS NATURALES CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Competencia para
profundizar en el
conocimiento de
la materia.
Competencia en el
desarrollo del
espíritu
investigativo.
- Relación y
argumentación del
universo como un
conjunto de
sistemas,
procesos y
funciones.
- predice los cambios
que sufren algunas
sustancias al
combinarse con otras y
diferencia las
características de las
sustancias iniciales y
de las finales.
- Reconoce y explica
las propiedades de la
materia.
- Identifica los
diversos estados de la
materia.
- Explica la
diferencia entre
sólido, liquido y
gases.
- Identifica distintas
formas de reparar
mezclas.
- Establece diferencia
entre mezclas y
sustancias puras.
- Describe los
movimientos de la
tierra y de los demás
planetas en términos
de trayectoria y
rapidez y las
relaciona con las
unidades de tiempo
como el día y el año o
con fenómenos como las
fases de la luna y los
eclipses.
- Identifica los
cambios y
características
propias del planeta
tierra.
- comprende que son y
como se producen los
eclipses.
- Diferencia un
eclipse de luna de uno
de sol.
- Identifica la fuerza
gravitacional como la
- Combinación de
materiales en
términos de
formación de
nuevas
sustancias.
- Combinación
cambios físicos y
químicos.
- Sustancias
puras elementos y
compuestos
(mezclas y
reparación de
mezclas.
- propiedades y
características
de la materia
- Estados de la
materia sólido,
liquido y
gaseoso.
- Fuerza y
movimiento a
escala
microscópica:
movimiento de la
luna alrededor de
la tierra y de
los planetas
alrededor del
sol.
- Características
del sistemas
solar.
- La luna
-
Características.
- Fases.
-Los eclipses.
- Fuerza
gravitacional
centrífuga,
centrípeta.
- La tierra:
estructura
características y
-Observación, descripción, formulación o
experimentación de teoría respecto a las propiedades de
la materia mezclas y combinaciones.
- Elaboración de esquemas.
- Representación real de los tres estados de la
materia. (Experimentación).
- Representación grafica.
- Cuadros sinópticos.
- Cuadros sinópticos.
- Consultas.
- Elaboración de gráficos, esquemas, resúmenes.
- observación de laminas.
- Lectura de consulta sobre el sistema solar: origen,
composición, elaboración y explicación de gráficos y
modelos sobre el sistema solar, utilizando diferentes
materiales.
- Interpretación de videos y/o dramatizaciones
relacionados con la luna.
- Realización de dibujos y modelados.
- Planeación y realización de experimentos.
- Explicación y análisis de los conceptos a dar.
Interpretativa
1. Interpreta
situaciones.
2. establece
condiciones.
3. establece
hipótesis y
regularidades.
1
MATEMATICAS CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
- Capacidad para
aplicar los
conocimientos
sobre el sistema
de numeración en
la formulación y
resolución de
problemas
matemáticos, de
otras ciencias y
de la vida
cotidiana.
- Reconocimiento
y aplicación de
los sistemas
geométricos y
métricos en la
formulación y
aplicación de
problemas de la
matemática, de
las otras
ciencias y de la
vida cotidiana.
- Identificar el
ángulo como
giros, aberturas,
inclinaciones en
situaciones
estáticas y
dinámicas.
- Capacidad por
recolectar,
representar y
analizar datos de
situaciones
presentes en el
entorno.
- Reconoce las
relaciones de ser
múltiplo y divisor de.
- Expresa relaciones
Matemáticas por medio
de ecuaciones.
- Establece relaciones
de equivalencia entre
fracciones.
- Realiza operaciones
entre fracciones ( +,
-, x, /).
- Representa una
fracción en forma
grafica y numérica.
- Realiza operaciones
de mixtos o enteros y
viceversa.
- Formula y resuelve
problemas con números
fraccionarios y con
números decimales.
- Realiza mediciones y
comparaciones de
ángulos y los
clasifica.
- Clasifica los
triángulos de acuerdo
a sus lados y ángulos.
- Compara y clasifica
objetos
tridimensionales de
acuerdo con
componentes caras –
lados.
- Reconoce las
características y las
diferencias entre
círculo y
circunferencia.
- Calcula el área de
figuras geométricas.
- Reconoce y aplica
las medidas de
longitud y superficie
al formular y resolver
problemas.
- Representa datos
utilizando tablas y
gráficos.
- Compara diferentes
- Múltiplos y
divisores de un
número.
- Las ecuaciones.
- Números
fraccionarios.
- Fraccionarios
equivalentes
propios y mixtos.
- Representación
de las fracciones
( recta-
grafico).
- Operaciones con
los
fraccionarios.
- Problemas con
los números
fraccionarios.
- Números
decimales
operaciones y
problemas.
- Sistemas
geométricos.
- El ángulo y sus
clases.
- El triángulo y
sus clases.
- Congruencia y
semejanza.
- Objetos
geométricos de
dos y tres
dimensiones.
- Círculo y
circunferencia.
- Sistemas de
medida.
- Área del
cuadrado,
triángulo,
rectángulo,
círculo y
perímetro de:
rectángulo,
cuadrado,
triángulo y
circunferencia.
- Medidas de
longitud y
superficie.
- Sistema de
datos.
- Nociones de
estadística.
- Realización de conteo con material real.
- Trabajos en grupo.
- Trabajo individual.
- Realización de un taller sobre fraccionarios.
- Manejo y aplicación de los fracciogramas.
- Formulación y resolución de problemas.
- Concursos.
- Realización de juegos didácticos.
- Trabajos.
- Modelados.
- Realizar mediciones.
- Calcular áreas.
- Realización de ejercicios de conversiones.
- Tangram.
- El geoplano, bloques lógicos.
- Análisis de ejemplos.
- Explicación del plano y como se hace.
- Variados ejercicios.
- Observación de la calculadora.
- Ver importancia y aplicación de funciones.
- Realización de ejercicios.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
CIENCIAS SOCIALES CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Eje 1.
La defensa de la
condición humana
y el respeto por
la diversidad.
Eje 2.
Sujeto, sociedad
civil y estado
comprometidos con
la defensa y
promoción de los
deberes y
derechos humanos.
Competencia para
profundizar en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
Eje 3.
Mujeres y hombre
como guardianes y
beneficiarios de
la madre tierra.
Eje 4.
La necesidad de
buscar un
desarrollo
económico
sostenible que
permita preservar
la dignidad
humana.
- Comprensión e
interpretación de
Reconoce las
características
sociales, políticas,
geográficas y
económicas de los
grupos étnicos de
Colombia.
-Conoce y comprende
los deberes y derechos
de los niños – as.
- Da razón de las
instituciones que
colaboran en la
protección de los
deberes y derechos de
los niños- as.
- Comprende la
importancia del agua
potable en la vida del
ser humano.
- Analiza las causas y
consecuencias del mal
uso del recurso
hídrico.
- Reconoce en un mapa
algunos ríos
Colombianos.
- Reconoce los
elementos de la
canasta familiar.
- Identifica los
diferentes servicios
públicos y los valora.
- Grupos étnicos:
1. lenguas,
mitos,
costumbres,
vestido, comidas
etc. en Colombia.
2. Ventajas que
representa para
Colombia la
diversidad étnica
y cultural.
3. Organización
social y política
y económica de
los grupos
étnicos de
Colombia.
- la niñez como
población
vulnerable.
- Instituciones
protectoras de
los niños.
- código del
menor en
Colombia.
- Derechos de la
niñez.
- Derecho al agua
potable.
- Potencia
hídrico del país.
- Actividades
económicas que
afectan los
recursos hídricos
del país.
- Problemas que
surgen del mal
uso de las aguas.
-Necesidades
básicas:
Servicios
públicos,
educación,
vivienda.
- Medios de
comunicación.
- Necesidades
básicas de una
familia,
presupuesto, plan
de desarrollo.
- Canasta
familiar.
- Ingresos y la
- Desarrollo de actividades lúdicas (crucigramas, sopa
de letras, rutas, laberintos, etc).
- Lecturas comprensivas.
- Consultas.
- Aplicación de técnicas de investigación (encuesta o
entrevista).
- elaboración de esquemas.
- Dramatizaciones.
- Observación de laminas.
- Elaboración de mapas.
- Lecturas reflexivas.
- Dibujos.
- Taller sobre el valor del agua.
- Técnicas del modelado (ríos y sus partes).
- Laberintos.
- Consultas.
- Investigaciones.
- Practicas.
- Creación de textos.
- Consultas.
- Elaboración de mapas.
- exposiciones.
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
LENGUA CASTELLANA CUARTO Y QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
1. Producción de
textos orales, en
situaciones
comunicativas que
permiten
evidenciar el uso
significativo de
la entonación y
la pertinencia
articulatoria.
2. Producción de
textos escritos,
que respondan a
diversas
necesidades
comunicativas y
que sigan un
procedimiento
estratégico para
su elaboración.
0. Lee en forma oral
con claridad.
1. organiza sus ideas
para producir un texto
oral, teniendo en
cuenta su realidad y
sus propias
experiencias.
2. Realiza un plan de
exposición de sus
ideas.
3. Seleccionara el
léxico apropiado y
acomodara su estilo al
plan de exposición y
al contexto
comunicativo.
4. Adecuara la
entonación, la
pronunciación a las
exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participe.
5. producirá u texto
oral, teniendo en
cuenta entonación, la
articulación y la
organización de que
requiere la situación
comunicativa.
6. Explica en forma
orla diferentes
situaciones.
7.1. Se expresa con
claridad y coherencia.
7.2. Muestra seguridad
al dirigirse a un
auditorio.
8. Participa activa y
espontáneamente en el
desarrollo de la
técnica grupal.
1. Elegirá un tema
para producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propósito,
las características
del interlocutor y las
exigencias del
contexto.
2. Realizara un plan
para elaborar un texto
informativo.
La exposición
corta 4°
- La exposición
más extensa 5°.
- Etapas de la
exposición.
- La entonación.
- Los signos de
puntuación.
- La entrevista
4°.
- la encuesta 5°.
- Lecturas
orales. 4 y 5°.
- Técnicas
grupales (mesa
redonda 4 y 5 el
debate.
1.Etapas para la
elaboración de
textos
informativos.
2. Texto
informativo:
- Carta familiar.
- Carta
comercial.
- El informe.
- Documentos.
- El formulario.
- El trabajo de
investigación 4 y
5°
3. Estructura de
la oración:
Análisis e interpretación de las etapas de la
exposición.
- Practica de esta.
- Correcciones oportunas.
- Re escriben el texto.
- Explicación de los pasos para hacer una mesa redonda
debate.
- Ejecución de la misma.
1. Explicación de la estructura de la oración.
- Ordenar frases y descubrir su estructura.
2. Interpretación de aplicación de las etapas para
producir un párrafo.
- Ordena párrafos.
3. Análisis y aplicación de reglas ortográficas de las
mayúsculas y de los signos de puntuación.
4. Búsqueda de significados y aplicación de los mismos.
- Ejercicios varios.
5. Análisis y aplicación de las etapas para elaborar
Interpretativa
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
INGLES CUARTO Y QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
1.1. Comprensión
e interpretación
de situaciones.
1.2. Creación y
producción de
ideas hechos y/o
situaciones.
Competencia para
organizar e
interactuar en la
sociedad.
Competencia para
profundizar en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Comprensión de
las estructuras
de la lengua
extranjera y su
uso adecuado.
- Identifica
correctamente los
principales miembros
de la familia.
- Identifica las
partes de la casa y el
salón de clase.
- Sabe saludar y
despedirse usando
diálogos y textos
cortos.
- Compara en forma
oral y escrita algunas
profesiones y oficios.
Pronuncia y escribe
los números, de
fechas, tiempo,
teléfono y suma o
resta, multiplicación,
colores, alimentos,
transporte.
- Diferencia las
prendas de vestir
masculinas y
femeninas.
- Reconoce en la
figura humana las
partes del cuerpo.
- Escribe y representa
las estaciones y
climas de un lugar;
conoce y construye el
verbo TO BE, en
diferentes expresiones
de uso corriente.
- Lee y escribe
correctamente el
nombre de algunos
animales.
- Escucha e
interpretación con
atención de canciones.
4 5
- La familia:20
25.
-la casa:
20 50
- El salón de
clase: 20 30
- Saludos:
diálogos – Textos
cortos
- Profesiones:
20 30
- Oficios:
20 30
- Los números.
- Prendas de
vestir 20 30
- Los colores:
20 30
- Los alimentos:
frutas 15,
verduras 15,
comidas 15,
bebidas 20.
- El transporte:
20 medios, partes
y elementos.
- Partes del
cuerpo.
30 50.
- Tiempo:
estaciones –
climas y otros.
Pasado y presente
del TO BE,
oraciones y
textos.
- Los animales
30 50
- Canciones: 10
15
- Frases con el
- Entonar la canción “ mi madre y mi padre”.
- Representación de la familia, la casa y el salón de
clase por los estudiantes.
- Observación de laminas.
- Identificación de los nombres en ingles recortar
letras para formar palabras.
- Elaboración de cartelitos con las palabras aprendidas
(rincón de Ingles)
- Diálogos sencillos.
- Elaboración de textos cortos.
- Ejercicios en grupo.
- ilustraciones con los diferentes oficios (carteles)
- Juegos didácticos.
- Empleo de material real.
- Pronuncia y escritura de palabras nuevas.
- Clasificación y representación de prendas de vestir.
- Empleo de diccionario de imágenes.
- vestir el personaje.
- Clasificación de colores.
- Escritura y lectura de colores.
- Utilización de colores primarios y secundarios y
combinarlos.
- Fotocopias.
- Utilización de laminas.
- Sopa de letras.
- Crucigramas.
- Cantos.
- Laminas.
- Videos.
- Elaboración de gráficos.
- Ejercicios orales y escritos.
- Organización de frases desordenadas.
- Diálogos.
- Sopa de letras.
- Crucigramas.
- Escuchar e interpretar, entonar con atención
canciones.
- Formación de grupos para la construcción de las
frases.
- Ejercicios orales y escritos.
- Organización de oraciones.
Textual
Interpretativa
Interpretativa
Propositiva
Interpretativa
Propositiva
Comunicativa
Gramatical
Interpretativa
Propositiva
Interpretativa
Propositiva
RELIGION CUARTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACCIONES PEDAGOGICAS COMPETENCIAS
1. Descubrimiento
de la vocación
cristiana y sus
diferentes
expresiones como
camino de
relación personal
y de servicio a
la comunidad.
2. Conocimiento
de la presencia
de Dios
acompañando al
pueblo de Israel
en su camino de
liberación.
3. Reconocimiento
que Jesús con su
misión da
cumplimiento a la
promesa de
salvación y
constituye una
propuesta de vida
para el mundo de
hoy.
4. Descubrimiento
en la iglesia de
su vocación de
servicio.
1. Comprende que la
vida de cada persona
tiene una finalidad,
se valora a sí mismo
como persona.
2. Expresa
agradecimiento por la
ayuda de los demás.
3. Descubre que como
persona tiene
capacidades.
4. Reconoce en el
credo el conjunto de
verdades.
5. Identifica la
conciencia como más
instinto de la persona
donde se escucha la
voz.
6. Identifica el
pecado como mayor
obstáculo a la
realización de las
personas.
1. Entiende que Dios
inspiró a los
escritores de la
Biblia.
2. Descubre que Dios
actúa en su historia
personal.
3. Identifica la
liberación que Dios da
a su pueblo.
4. Manifiesta interés
por constituirse en
líder defensor de los
niños y personas
maltratadas.
5. Reconoce en Maria
el poder que tiene
para interceder y
bendecir a quienes
acuden a ella.
1. Conoce a Juan
bautista como el que
prepara la venida de
Jesús.
2. Expresa interés por
conocer y seguir el
estilo de vida de
Jesús.
3. Descubre que para
alcanzar algunas metas
se necesita la
constancia, el
esfuerzo y la ayuda de
1. La vida tiene
una finalidad.
2. La persona se
realiza con los
otros.
3. Las personas
transforman la
realidad.
4. La fe don de
Dios para toda
persona.
5. cada persona
empieza a vivir
su vocación
cuando se da
cuenta de ello.
6. El pecado
divide al hombre.
1. Los autores de
la Biblia son
Dios y el Hombre.
2. Israel pueblo
elegido tiene su
propia historia.
3. Israel cambia
su situación.
4. Misión de los
profetas con el
pueblo de Israel.
5. Maria vive su
vocación
acompañando los
pueblos.
1. Juan bautista
prepara el camino
al salvador.
2. Jesús elige a
los doce para
construir su
reino.
3. Jesús realizó
su misión hasta
las ultimas
consecuencias.
4. Jesús, camino,
verdad y vida.
1. El testimonio
de los discípulos
invita a seguir a
Jesús.
2. Pertenecer a
la iglesia
1. Vivencia: de la vivencia a la reflexión: hermano con
hermano llena.
2. luz de la palabra: citas bíblicas.
3. Progresando: Recortar, pegar, buscar significados.
Dramatizaciones, laberintos, interpretación de
gráficos, dibujos.
1.Vivencia: Una visita interesante; profesor
investigador, el arte de estimular la inteligencia,
jóvenes en acción, ternura de Maria con la que la
invocan (reflexiones de las lecturas: cuestión.
2. Luz de la palabra: citas bíblicas: Isaías 55, 10-
11; Éxodo 14, 15- 18; Deuteronomio 26, 1- 11; Jeremías
1, 5- 10.
3. Progresando: cita bíblica, crucigrama, sopa de
letras, salmos, juegos, ejercicios de sumas,
significados, completar cuadros etc.
1. Vivencia: Lectura para reflexión: los pueblos del
mando se prepara n para recibirlo, el sueño de rosita,
como llegar a la meta ¡encontró sentido a su vida!
(Preguntas.
2. Luz de la palabra: Lecturas bíblicas: Lucas 3, 3-16;
Lucas 6, 12-16; Juan 14, 25-26.
3. Progresando: Trabajo en grupos, significados, sopa
de letras, canto, recuadros con letras etc.
1. Vivencia: al reflexionar por preguntas a otras,
métodos de hacerlo. Una experiencia misionera, la
familia que trabaja unida (esquema) de fiesta con
nuestro párroco.
2. Luz de la palabra: mensaje del Papa para la 14
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
ÉTICA QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES COMPETENCIAS
- Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana.
- Capacidad para
relacionar la
teoría con
practica a través
de la planeación
y desarrollo de
experiencias.
- Aprecia y procura
vivenciar la
solidaridad en su
forma integral.
- Procura vivenciar
la solidaridad y
otros valores con
actitudes concretas
en su entorno.
- Descubre la
necesidad de poner
sus valores al
servicio de los
demás.
- Actúa con
espontaneidad en las
diferentes
situaciones que se le
presentan.
- Identifica el
sentido del
sufrimiento humano
como medio de
realización personal.
- Colabora con
entusiasmo con las
campañas a favor de
loa más pobres.
- Demuestra una gran
alegría cuando ayuda.
- Es disponible para
compartir sus valores
y su tiempo cuando se
le pide un servicio.
- Valora el esfuerzo
que hacen los padres
de familia en su
formación integral.
- Asume actitudes de
cariño y de
agradecimiento en las
relaciones con sus
padres.
- Acata con prontitud
y respeto las órdenes
que recibe de sus
padres.
UNIDAD 1: EL
MUNDO ME INVITA A
SER SOLIDARIO.
TEMA1: ¿ Qué es
la solidaridad?
TEMA2: PORQUÉ
TENGO CUALIDADES
PUEDO AYUDAR A
OTROS.
TEMA 3: “HAY OTRS
QUE SUFREN MÁS
QUE YO”
TEMA 4: SOY FELIZ
DÁNDOME.
UNIDAD 2: APRENDO
A SER SOLIDARIO
DESDE MI FAMILIA.
TEMA 1: VALOREMOS
EL ESFUERZO DE
NUESTROS PADRES.
TEMA 2: MI APORTE
SOLIDARIO EN
FAMILIA.
TEMA 3: EL APORTE
DE MI FAMILIA A
OTRAS FAMILIAS.
UNIDAD 3: MI
COLEGIO ME HACE
SOLIDARIO.
TEMA 1: VALORAMOS
Fundamentando: Dramatizado.
Trabajando: Responder preguntas.
Apoyando: En grupos consultar sobre la solidaridad y
valores afines.
Pequeñas carteleras sobre los #s tipos o formas de
solidaridad.
Mostrando: Historieta en donde realice una actividad
solidaria.
- Escriba con los valores afines con la solidaridad.
Fundamentando: Dinámica el repollo.
- Preguntas sobre la dinámica.
- Dibujo de un árbol con los valores comunitarios que
ayudan al crecimiento personal y social.
Trabajando: Coplas, grafitis, canciones, trobas con #s
mensajes.
- Socialización de lo anterior por medio de preguntas.
Apoyando: Lectura: Comparación del comportamiento con la
parábola.
- Diálogo sobre la justicia y solidaridad.
Mostrando: Participar en proyectos comunitarios.
- Lectura complementaria: SEMBRAD
Fundamentando: Reflexión personal, escribir actitudes que
enriquecen y empobrecen mi generosidad.
Trabajando: Crucigrama, collage.
Apoyando: Análisis de una historieta.
Mostrando: Regalo algo de lo que más me gusta a un
necesitado.
- Lectura complementaria: “Los que sufren”
Fundamentando: Rompecabezas.
Trabajando: Responder preguntas.
- Sopa de letras- reflexiones; canción, plenaria etc.
Apoyando: Lectura
“ El delfín” .
- Cuestionario sobre la lectura.
Mostrando: Resumen del tema.
- Lectura complementaria.
Fundamentando: Completar el cuadro.
Trabajando: Responder preguntas.
- Plenaria de lo anterior.
- Anotar un personaje que admiras y dar las razones del
por qué lo admiras.
Apoyando: Lectura
Mostrando: Redactar una carta de agradecimiento a los
padres diciéndoles cuanto los quieres.
- Lectura complementaria.
Fundamentando: Interrogatorio.
Trabajando: Preguntas y lectura.
- Historieta en una cartelera.
Apoyando: Lectura y análisis de la misma.
Mostrando: Entrevista colectiva.
- Lectura complementaria.
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Argumentativa
EDUCACIÓN RELIGIOSA QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
- aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana.
- Vivencia
valores dentro
de su entorno
familiar, social
y escolar.
- Aprecia el
valor básico de
la convivencia
ciudadana.
- Vivencia
valores dentro de
su entorno
familiar, social
y escolar.
-Descubre en hechos
concretos la fe unida
a la vida.
- Identifica personas
que dan testimonio
en su medio cultural.
- reconoce el
testimonio de
personas que creen en
Dios.
- Actúa con
responsabilidad en
los trabajos que se
le asignan.
- Descubre dentro de
sí que tiene una
conciencia que lo
guía.
- Reconoce en las
personas que hacen el
bien la presencia del
espíritu santo.
- Identifica las
características de un
buen cristiano.
- Narra con precisión
pasajes bíblicos del
antiguo testamento.
- expresa una
posición frente al
estudio de los textos
bíblicos.
- Conoce algunos
personajes del
antiguo testamento
UNIDAD 1: EL
TESTIMONIO
MANIFESTACIÓN DE
LA AUTENTICIDAD
HUMANA.
TEMA 1: EL
TESTIMONIO EN LA
CULTURA DE HOY.
TEMA 2: PERSONAS
QUE HAN DADO
TESTIMONIO DE SU
FE RELIGIOSA.
TEMA 3: LA
RESPONSABILIDAD
CONDICION PARA
SER TESTIGO.
TEMA 4: EL HOMBRE
DESDE SU LIBERTAD
ESCOGE EL BIEN O
EL MAL.
TEMA 5: LOS
CRISTIANOS
LLAMADOS A DAR
TESTIMONIO A LA
MANERA DE CRISTO.
UNIDAD 2: EL
TESTIMONIO DE UN
PUEBLO QUE HACE
CONOCER A DIOS.
TEMA 1: EL
TESTIMONIO DE
CADA PUEBLO
REVELA SU PROPIA
HISTORIA.
TEMA 2: EL PUEBLO
DE ISRAEL DA
TESTIMONIO DE LA
PRESENCIA DE DIOS
EN SU HISTORIA.
UNIDAD 3: EL
TESTIMONIO DE
JESUS CUESTIONA E
INVITA AL HOMBRE
A SEGUIRLO.
TEMA 1: JESUS
REVELA LOS RASGOS
CARACTERÍSTICOS
DEL PADRE.
TEMA 2: EL ESTILO
- Lectura y reflexión de la vivencia.
- Lectura de numerosas citas bíblicas y escribir los
lugares en donde se desarrolla la predicación de Jesús.
- Ilustración de una fiesta religiosa de tu pueblo .
- Significados.
- Lectura y reflexión de la vivencia.
- Consulta sobre las personas que están dando testimonio
de su fe.
- Dar respuestas a numerosas preguntas.
- Lectura y reflexión de la vivencia.
- escribir una carta a un amigo invitándolo a ser
responsable con el estudio.
- Lectura y reflexión de al vivencia.
- Mi auto evaluación.
- Leer cita bíblica y representarla con un dibujo,
significados.
- Responder cuestionario individualmente.
- Lectura y reflexión de la vivencia.
- Dibujar carteles con frases sobre los cristianos son
personas que:.
- Hacer una historieta sobre una hija que da testimonio
de Jesús.
- significados.
- lectura y reflexión de la vivencia.
- ilustra y escribe varios ejemplos de fiestas, ritos y
tradiciones.
- sopa de letras sobre celebraciones de la cultura de
Israel.
- Significados.
Interpretativa
Argumentativa.
Interpretativa
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
1. Conocimiento
de los diferentes
aparatos del
mundo moderno.
2. Desarrollo de
habilidades y
destrezas en la
elaboración de
aparatos del
mundo moderno.
3. Practica sobre
diferentes
aparatos del
mundo moderno.
Adquisición de
conocimientos
básicos del
funcionamiento,
utilidad e
importancia de
algunos elementos
de uso diario.
- Conocimientos
básicos sobre el
computador partes
y antecedentes.
- Desarrollo de
habilidades y
destrezas en el
manejo del
computador.
- Identifica
claramente y
comprensivamente los
diferentes usos de
los aparatos
modernos, sus
ventajas y
desventajas en el
mundo moderno.
- Reconoce el tren,
el carro, el avión
como medio de
transporte de más
alta tecnología y de
gran importancia para
el mundo moderno.
- Elabora algunos
aparatos modernos con
material de deshecho.
-Analizar la historia
del agua desde las
épocas más remotas
hasta nuestros días.
- Conocer la forma
como se produce la
energía y la utilidad
que presta en las
actividades diarias.
Reconocer la
importancia que tiene
el jabón en nuestra
vida diaria.
Conocer la historia
de las telas como
necesidad apremiante
para el hombre.
Destacar la
importancia del papel
en las numerosas
actividades
cotidianas y
tecnológicas.
- Identifica cada uno
de las partes del
computador.
- Dá razón de la
utilidad e
- El tren.
- Carro
- Barco.
- El Avión.
Evolución de la
vivienda.
Aparatos
utilizados en la
construcción.
-Motosierra.
- Torno
eléctrico.
- Cepillo
eléctrico.
- Poleas.
- Fax.
- Celular.
- Historia del
agua.
- Construcción de
un filtro.
- Electricidad.
- Circuito
eléctrico.
- El jabón
-Elaboración del
jabón.
- Las telas y su
evolución.
- El papel.
- El computador.
- Historia del
computador.
- Definición.
- Funciones
básicas.
- Funcionamiento
de cada una de
- Explicación de la historia de cada uno de los aparatos
modernos.
- Observación de laminas.
- Destacar la importancia que han tenido para el hombre
en su vida.
- Destacar las épocas en que han aparecido.
- Construcción de cuentos.
- Lecturas y análisis.
- explicación del funcionamiento de los diferentes
aparatos.
- Análisis de las ventajas de ellos.
- Dibujar cada uno de los aparatos vistos.
- Elaborar carteles con estos aparatos.
- Conclusiones de cada uno.
- Elaborar cada estudiante al menos tres de los aparatos
del mundo moderno preferiblemente con material de
deshecho.
- Interrogatorio sobre la importancia del agua, sus
funciones en nuestra vida diaria.
- Composición escrita sobre el agua.
- Elaboración sobre un filtro.
- Dibujar algunos aparatos que funcionan con la
electricidad.
- Explicación de la importancia y ventajas de tener estos
aparatos eléctricos.
- Recuento sobre la importancia de la electricidad y su
uso en las grandes fabricas.
- Canto de pim- pom. Comentario.
- Resaltar la importancia del aseo diario.
- Clases de jabón y su uso.
- Explicación de la elaboración del jabón.
- Recortar y pegar varios jabones.
- Dibujar varios elementos donde utilizan telas. Luego
relacionar esto con la utilidad de las telas y su
evolución.
- Explicación sobre la importancia, utilidad y clases de
papel.
- Collage con diferentes clases de papel.
- Lectura sobre los antecedentes del computador.
- En grupos hacer una composición sobre lo que saben del
computador.
- Elaboración del grafico visto ya en lamina.
- Observar un computador real y localizar en él sus
partes.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
CIENCIAS NATURALES QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Relación y
argumentación del
universo como un
conjunto de
sistemas,
procesos y
funciones.
Comprensión de la
estructura,
funciones,
patología e
higiene de los
sistemas
reproductor y
óseo.
Competencia para
profundizar en el
conocimiento de
la materia.
Competencia en el
desarrollo del
Identifica partes
fundamentales de la
célula, como
membrana, núcleo y
citoplasma y las
funciones que cumple
cada una de ellas en
la nutrición,
circulación y la
respiración.
Explica la función
del núcleo en la
transmisión de la
información genética.
Explica la
constitución de los
seres vivos en
términos de
unicelulares y
pluricelulares y la
forma como estos
últimos se organizan
en tejidos, órganos y
sistemas.
- Propone y aplica
medidas de prevención
de cada uno de las
enfermedades que
afectan el normal
funcionamiento de los
sistemas reproductor
y óseo.
Explica y representa
la composición
interna de algunos
materiales, en
términos de
partículas.
Describe los estados
de la materia en
términos del
movimiento y la
fuerza de las
partículas.
- identifica los
estados físicos en
que se encuentra la
materia.
- Experimenta y
La célula como
unidad
estructural,
funcional y
genética de los
seres vivos:
- Estructural:
Envolturas,
citoplasma y
núcleo.
- Funcional:
Nutrición,
circulación,
respiración.
- Genética:
Características
transmitidas.
- Organización
celular,
diferenciación y
especialización.
Tejidos, órganos
y sistemas.
Composición
interna de los
materiales
formados por
partículas
(átomos,
elementos y
compuestos)
Organización de
las partículas en
términos de
movimiento y
cohesión en los
estados de la
materia y en los
diferentes
materiales como
oxigeno, agua,
aire etc.
- Elaborar una célula (modelo), ubicando en el varios
organelos.
- Observar laminas donde se observen seres vivos
cumpliendo las funciones vitales.
- Elaborar una cartelera explicando cada función.
- Completar cuadros y mapas conceptuales.
- Elaborar maquetas de los diferentes sistemas.
- elaborar un glosario con los términos propios de cada
sistema (reproductor y locomotor.
- Elaborar un grafico del sistema locomotor y reproductor
y trabajar en la organización interna de los seres vivos.
- En grupos de trabajo desarrollar taller.
- Plenaria y correcciones.
- Consultas y exposiciones.
- Experimentación con distintos materiales (taller).
- Comprensión e interpretación teórica (investigación y
exposición)
- Diseño de modelos atómicos (plastilina, icopor, barro)
- Completar: Crucigramas, esquemas, cuadros, mapas
conceptuales.
- Observación de modelos según los estados de la materia.
- Experimentar los cambios de estado (acción del calor o
el frió) Exponer su punto de vista.
Planteamiento de experiencias y solución de interrogantes
a partir de observaciones directas.
Interpretar
Situaciones
Interpretación
Situaciones
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
CIENCIAS SOCIALES QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Aprecia el valor
básico de la
convivencia
ciudadana.
Eje 1: La defensa
de la condición
humana y el
respeto por su
diversidad.
Eje 2: Sujeto
sociedad civil y
estado
comprometidos con
la defensa y
promoción de los
deberes y
derechos humanos.
Competencia para
profundizar en el
conocimiento con
espíritu
investigativo.
Ejemplo 3:
Mujeres y hombres
como guardianes y
beneficiarios de
la madre tierra.
- Identifica las
causas y
consecuencias de la
discriminación.
- Valora todas las
personas de igual
manera.
- Propone algunos
mecanismos para
lograr la igualdad en
el medio en que
vive.
- Conoce y comprende
los derechos
fundamentales.
- Conoce, comprende y
aplica el manual de
convivencia.
- dá razón de las
instituciones que
colaboran en la
protección de los
derechos
fundamentales
- Identifica el mar y
lo reconoce como
fuente de vida.
- Valora el mar como
fuente de riqueza y
alimento del hombre.
- Tipos de
discriminación:
Genero, etnia,
religión y
cultura.
- El racismo:
Afro americanos,
indígenas y
mestizos.
- El rechazo a la
diferencia:
Discapacitados,
gordos etc.
- Derechos
fundamentales:
Vida, dignidad,
igualdad,
personalidad,
libertad de
conciencia,
debido proceso
etc.
- manual de
convivencia y su
relación con los
derechos.
- El gobierno
escolar, consejo
estudiantil,
personero.
- Defensoria del
pueblo,
personería,
juzgados,
procuraduría
general de la
nación.
- El mar como
fuente de vida,
regulador del
clima y medio de
comunicación:
(diferencia entre
mar, océano,
lago, laguna) en
el mundo; canal
de Panamá.
- El mar como
fuente de riqueza
y alimentos para
el país
(industria
pesquera, sitios)
– Conceptos del
relieve
(cordillera –
llanura), (
- Actividades lúdicas.
- Lecturas comprensivas.
- Cuadros comparativos.
- Diálogos.
- Cuestionarios.
- Investigaciones.
- Comprensión de textos.
- análisis de frases.
- actividades en grupo.
- consultas.
- conferencias.
- elaboración de material didáctico.
- Elaboración de mapas.
- Lecturas.
- Investigaciones.
- Cuadros comparativos.
Elaboración de material didáctico.
- Lecturas comprensivas.
Interpretativa
Interpretativa
Propositiva
Interpretativa
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
MATEMATICAS QUINTO
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Capacidad para
aplicar los
conocimientos
sobre el sistema
de numeración en
la formulación y
resolución de
problemas.
Reconoce y aplica las
propiedades que
cumplen las
operaciones con los
números naturales al
formular y resolver
problemas.
Reconoce, utiliza y
aplica las
propiedades de la
potenciación al
resolver ejercicios.
- calcula el mcm y el
mcd de dos o más
números y la
aplicación en la
solución de
problemas.
- Reconoce, utiliza y
aplica la radicación
al resolver
ejercicios.
- reconoce, utiliza y
aplica la
logaritmacion al
formular y resolver
ejercicios.
- Aplica la relación
que existe entre
potenciación,
radicación y
logaritmos.
- Comprende y utiliza
las razones y
proporciones para
representar
relaciones
cuantitativas.
- Reconoce magnitudes
directamente
proporcionales e
inversamente
proporcionales.
- Formula y resuelve
problemas que
relacionan magnitudes
directa e
indirectamente
proporcionales.
Formula y resuelve
problemas donde se
aplique las
operaciones con los
números decimales.
- Establece relación
Sistemas
numéricos
Operaciones
básicas con los
números naturales
empleando las
propiedades.
- Formulación y
resolución de
problemas.
- Las potencias y
sus propiedades.
- El máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo
La radicación
La logaritmacion.
Razones y
proporciones.
- Problemas con
números
decimales.
- Magnitudes
directa e
indirectamente
proporcionales.
- Números
decimales:
Formulación y
resolución de
problemas.
- El porcentaje.
- descomponer cantidades dentro del sistema de numeración
decimal.
- Lectura y escritura de números.
- Comparación de las propiedades aditivas y
multiplicativas.
- Solución de algunos problemas e invención de otros
empleando las cuatro operaciones (suma, resta, división y
multiplicación.
- Ejercicios para identificar base, exponente y potencia.
- Calcular potencias.
- descomposición en factores primos para hallar el mínimo
común múltiplo y máximo común divisor.
- Solucionar problemas.
Escribir potencias como radical.
- Calcular y escribir como se lee una raíz.
- Escribir potencias como logaritmos y viceversa.
- Calcular el logaritmo.
- solución de problemas con radicación y logaritmacion.
- Completa tablas de variación hallando los cocientes.
Invención y solución de problemas.
- Solución de problemas.
- Realizar ejercicios para interpretar el comportamiento
de las variables en sistemas de magnitudes directa e
indirectamente proporcionales.
- Elaborar gráficos de magnitudes directa e
indirectamente proporcionales.
- Plantear y resolver problemas relacionados con
magnitudes directa e indirectamente proporcionales.
Resolver y plantear problemas en los cuales necesite
operar con números decimales.
Solucionar problemas utilizando diferentes estrategias.
- A partir de situaciones de la vida real resuelve
ejercicios y problemas de porcentaje.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Propositiva
ATÍSTICAS 4 Y 5
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Identificacion
es de
capacidades
corporales y
funciones.
- Elabora collages
con figuras
recortadas.
- Decora paisajes con
lanas de colores.
- Se expresa
libremente de acuerdo
a un tema dado.
- Ejercita la
creatividad en
ejercicios de
repetición.
- Maneja
adecuadamente las
tijeras.
- Construye
rompecabezas.
- Relleno con
patrones.
- Recorta y arma
figuras.
- Collage con
lanas, papel y
con materia
prima.
- Dibujo libre.
- Esterillado.
- Dibujo de
repetición.
- Rompecabezas.
- Arma figuras.
- rellenar un dibujo con un patrón dado.
- Realizar composiciones utilizando varios materiales,
lanas, papel.
- Observar una muestra y reproducirla.
Ser autónomo.
Adaptación y
flexibilidad.
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Relacionar y
diferenciar
espacios y
tiempos
- Utiliza el proceso
de simplificación de
la forma al realizar
composiciones.
- Dibuja utilizando el
método de la
cuadricula.
- Coordina
adecuadamente sus
movimientos en
espacios pequeños y
limitados.
- Realiza diseños
creativos con figuras
geométricas
recortadas.
- Utiliza un boceto
para hacer una figura.
- Elabora moldes de
letra y los emplea en
afiches.
- Simplificación de la forma
(bodegón).
- Dibujo libre.
- Dibuja con muestra y
cuadrícula.
- Colorea según la muestra
utilizando cuadrícula.
- Laberinto con
instrumentos.
- Dibujos geométricos
coloreados.
- Letras de molde, el
afiche.
- simplificación de la
forma (boceto).
- Seguir instrucciones para elaborar el
bodegón.
- Elaborar un dibujo.
- Hacer una cuadrícula y sobre ella ampliar
un dibujo.
- Colorear en una cuadricula siguiendo
instrucciones.
- Manejar instrumentos dentro de un
laberinto.
- Partiendo de figuras básicas elaborar
cualquier elemento.
- Manejo de regletas, moldes (elaboración de
cartulina). Elaborar un afiche
(Instrucciones) (titulo, ilustración,
frase).
- dibujar partiendo de una muestra.
Capacidad
perceptiva
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Practicar
hábitos de
cuidado
personal y de
su entorno
- Partiendo de una
poesía, elaborar un
dibujo.
- Afianza los valores
plasmándolo en un
dibujo.
- Elabora tarjetas
articuladas de acuerdo
a la ocasión.
- Demuestra pulcritud y
orden en la elaboración
y presentación de los
trabajos.
- Dibujos sobre poesía.
- Dibujo libre.
- Tarjetas articuladas.
- Trabajo manual.
- Inventar una poesía teniendo en cuenta las
figuras literarias.
- Realizar un dibujo libre teniendo en
cuenta un tema determinado.
- elaborar sobres con motivos diferentes
según la ocasión.
- Realización de un trabajo manual teniendo
en cuanta los materiales del medio.
Propositiva
Adaptación y
flexibilidad
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Realizar
movimientos de
acuerdo con un
fin
- Diferencia los
colores cálidos y
fríos en el ciclo
cromático.
- Representa el
claroscuro con el
puntillismo según la
saturación.
- Maneja adecuadamente
el desplazamiento de
las escuadras.
- Utiliza los colores
cálidos y fríos para
representar la luz y
la sombra de los
objetos.
- Colorea objetos
dependiendo de la
sensación de brillo u
opaco.
- Reconoce las escalas
tonales (grises,
verde, rojo etc).
- Diferencia la sombra
propia y la sombra
proyectada.
- Colorea objetos en
diferentes técnicas.
- Maneja los conceptos
de luz y sombra al
colorear objetos.
- coloreado utilizando
colores cálidos y fríos.
- Claroscuro con
puntillismo.
- manejo de escuadra:
Coloreado, líneas con
escuadra.
- Luz y sombra.
- dibujos con diferentes
técnicas.
- Colorea opaco – brillante.
- Tonalidad de grises (otros
tonos.
- Sombra propia y
proyectada.
- Dibujo libre con distintas
técnicas aprendidas.
- con colores y/o marcadores elaborar el
ciclo cromático.
- Ejercicios partiendo de punto y línea.
- Con lápices de colores y escuadras realiza
desplazamientos de trazos.
- Empleo de colores cálidos y fríos en
objetos de accedo a la luz que reciban
directa o indirectamente.
- Dibujar aplicando técnicas aprendidas,
puntillismo, coloreado, punteado etc.
Creativa e
imaginativa
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Representar
situaciones
utilizando la
creatividad.
- Maneja los cánones
de proporción del
hombre y la mujer en
sus representaciones
en forma adecuada.
- Se expresa
libremente de acuerdo
a un tema dado para
trabajar posiciones.
- Dibujo con cánones.
- Dibuje libremente
(aplicando la figura humana
en distintas posiciones)
-Dibujar cánones y colorearlos.
- Observación y seguimiento de instrucciones
para elaborar cánones.
Proxiologica
LOGROS INDICADORES SABERES ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
PEDAGOGICAS
COMPETENCIAS
Fortalecimient
o del sentido
investigativo
y creativo a
través d3e la
recuperación
de historias
debida de los
representantes
de las
experimentacio
nes artísticas
a nivel local
- elabora un folleto
recopilando
información sobre
diferentes muestras
literarias antiguas
(poesías, mitos,
canciones, coplas).
- Da razón de algunos
artistas destacados de
Casabianca.
- Investigaciones, de
muestras literarias.
- Destacados artistas
Casabianqueños (biografía,
Álbum)
- Entrevistas.
- Cuestionarios.
- elaborar folletos.
Socialización de los trabajos.
Capacidad
creativa e
imaginativa.
-Perceptiva.