educacion relacional
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Una propuesta Educativa con nfasis enlas relaciones de aprendizaje
Matilde Andrade
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Oposicin a la visin mecnica del universo
Nuevas perspectivas epistemolgicastrastocan la imagen que tenemos de la
naturaleza y del universo
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El comprender lospostulados de la fsicacuntica ha propiciado
la percepcin de queen el universo se danmomentos de orden yde desorden
Se construye una nueva
racionalidad quesugiere una maneradiferente de observar,reflexionar, vivir y
sentir la realidad
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Es un proceso natural complejo en el que medianteel acoplamiento estructural del individuo y suentorno, se auto organizan los procesos internosvitales en una dinmica continua donde vivir es
igual a aprender: se aprende para vivir y se viveaprendiendo
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Es dinmico
Susceptible de desarrollarse
Evoluciona
Es una cualidad innata
Sucede desde dentro
Ocurre de manera consciente o inconsciente
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Adaptabilidadde los seresvivos
medianteprocesos deaprendizaje
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La evolucinfue unaevolucin
cognitiva.Procesos vitalesy cognitivoscoinciden,somos seres
aprendientes.
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Evolucin de laEvolucin.
Somos seres
evolutivos pordentro denuestroorganismo.
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Proceso social que propicia una dinmicaauto organizadora del aprendizaje: sta sesustenta en el cultivo consciente de las
relaciones de aprendizaje con las que elsujeto visualiza, analiza, siente y comprendesu interrelacin dinmica con la realidad.
Promueve la solidaridad, la participacin, la
colaboracin y la responsabilidad
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Lograr que elaprendienteencuentre siempreun sentido vital a loque aprende
Conseguir que elaprendiente se hagaresponsable de su
propio aprendizaje yse asuma como elactor principal
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c) Fomentar que en losprocesos se involucren todaslas dimensiones de lo humano
d) Potenciar eldesenvolvimiento de suscapacidades de comunicaciny de expresin en laconvivencia y en la
cooperacin con los demse) Promover el desarrollo deun pensamiento ecolgicocomplejo
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F) Contribuir al desarrollo integralde las cualidades humanas y elpotencial humano
G) Promover procesos deaprendizaje que trasciendan elconocimiento disciplinar
H) Impulsar la toma de concienciaacerca de la responsabilidad y
compromiso para expresar yperfeccionar su condicin humanaen armona con su entorno social ynatural
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Interconexin e Interdependencia
Trascendencia Sistmico/organizacional
Autonoma vital
Auto organizacin
Complementariedad o dialgica y deincertidumbre
Comunicabilidad o del lenguaje total
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El sujeto aprendiente
Las relaciones de aprendizaje
Variantes de la relaciones de
aprendizaje Centradas en uno mismo
con el otro
Con lo otro
El educador y su rolLos espacios o ambientes de
aprendizaje
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Rol del educador orientador y acompaante
Sujeto que siendo responsable de supropio aprendizaje, tiene la misin de
relacionarse cognitiva yemocionalmente con sus aprendientes,para estimular en ellos experiencias deaprendizaje significativas para la vida.Capaz de favorecer un procesoconsciente de aprendizaje en entornos
complejos y diversos
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Favorezca la organizacinautnoma de aprender
Fomente en el
aprendiente capacidad devisualizar, analizar ycomprender lainterrelacin de los
fenmenos con la realidad Impulse el desarrollo de
un pensamiento complejo
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Estimule la relacin transversal deconocimientos
Aliente actitudes de colaboracin y
participacin Promueva la emergencia de un nuevo ethos
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La estrategia puede y debe transformarse,por ello la praxis educativa se construye yreconstruye permanentemente en funcin de
las caractersticas de los sujetosaprendientes y las condiciones en que sedesarrolle el proceso educativo
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Se debe buscar el sentido de loque se hace y se vive.
El proceso educativo debe invitar
a comprender y sentir la vidacomo una bsqueda permanentede sentido.
Compartir sentidos, y de
comprender el sentido y lossinsentidos de otros y de lasprcticas cotidianas.
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