educación post-secundaria: oportunidades para jóvenes foster en la era de la ley ab12
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Educación post-secundaria: oportunidades para jóvenes ‘foster’ en la era de la Ley AB12
Agenda Presentaciones La ley AB12 – una nueva oportunidad Cómo motivar e inspirar
- Descanso - La universidad – los temas básicos
Visión general del sistema Admisión e inscripción Ayuda financiera Retención y programas de apoyo
Preguntas y respuestas
Presentaciones
La ley AB12 – una nueva oportunidad
Jóvenes ‘foster’ la educación El año pasado, en California más de 4.600
jóvenes ‘foster’ alcanzaron la edad en la que ya no estaban protegido/as por el cuidado del gobierno ‘foster’.
De lo/as jóvenes encuestado/as acerca de la Ley AB12, 83% indicaron un deseo de ir a la universidad
Estudios han mostrado que sólo 25% completarán un año de estudios y 5% obtendrán un título por estudios de 2 ó 4 años.
Por qué la educación importa: recompensa económicamente
Ingresos semanales medianos enÍndice de desemplo enLa educación paga
Promedio: 8.2% Promedio: $ 782
Doctorado
Título profesional
Maestría
Diploma de escuela secundaria
Bachillerato
Algunos años universitarios
2 años universitarios
Menos que un título de escuela
Secundaria
Otras razones por la cuales la educación superior es importante Los cambios en el mercado de trabajo aumentan
la importancia de la educación superior Los índices de encarcelamiento bajan Los índices de salud mejoran
Los índices de tabaquismo (fumar tabaco) bajan Las percepciones de salud personal son más positivas
Los niveles de participación cívica aumentan, incluído el trabajo voluntario y de votación.
¿Qué desafíos enfrenta la juventud ‘foster’ en la educación superior?
Vivienda inadecuada
Falta de recursos
financieros
Cambios frecuentes en el hogar y escuela,
dejando a la juventud sin la
preparación necesaria.
Falta de adulto/as modelo/a.
Falta de información
sobre educación
superior, ayuda financiera,
recursos de apoyo, etc.
La ley AB 12 atenderá a muchos de estos temas al proveer…
Vivienda a través de
una ubicación aprobada
En algunos casos, es
posible que reciban
beneficios directamen-
te
Visitas mensuales con un/a
trabajador/a social y
asistencia con transición hacia su
independen- cia
Seguro médico hasta la edad de 21 años
Servicios sobre cómo
vivir independien
-temente
Posible extensión de la acogida en familias [o cuidado ‘foster’] para aumentar el rendimiento educativo.
Un estudio en el medio-oeste de Estados Unidos – 732 jóvenes fueron encuestado/as al salir del sistema de cuidado ‘foster’ en los estados de Iowa, Illinois y Wisconsin de las edades de 18, 19, 21 y 24. Estando bajo el cuido de una familia, la juventud tiene 3 veces más
chance de completar un año de estudios universitarios y 2.5 más chance de obtener un título de 4 años universitarios
El estar bajo el cuido de una familia se asoció con un 38% en la reducción del riesgo a embarazarse no-intencionalmente.
La Ley AB12 mejorará el rendimiento educativo, pero la juventud ‘foster’ sigue tendiendo a rindir menos que sus pares.
Necesitamos ayuda adicional – de ustedes!
En el pasado…
Sistemas gubernamentales de cuidado de la
infancia [Child Welfare]
Jóvenes Foster
Educación post-
secundaria
Mejorando los sistemas…
Jóvenes Foster
Educación post-
secundaria
Sistemas gubernamentales de cuidado de la Infancia [Child Welfare]
Promoviendo la participación en la educación: Un enfoque basado en la evidencia
Animar a la juventud que piensa que no puede ir a la universidad…
El peligro de la profecía autocumplida Establecer altas expectativas– dejando de lado previos
rendimientos Enfatizar la oportunidad que presenta la extensión del cuidado
‘foster’ Expresar consistentemente la expectativa de que lo/as jóvenes
se graduarán de la escuela secundaria y van a ir a la universidad.
Animar a todas las personas adultas involucradas con lo/as jóvenes, incluyendo maestro/as, de brindar este mensaje con frases como “…cuando vayas a la universidad….”
“Nadie se levanta e inspira teniendo bajas expectativas”
Preparación temprana
Motivar desde una edad temprana Esfuerzo de trabajo en equipo (trabajador/a social,
cuidador/a, CASA, etc.) Traer recursos tempranamente
Personas enlaces con recursos educativos del condado
Consejero/as escolares Servicios para juventud ‘Foster’ Planes educativos individualizados [ ILP]
Requisitos de A-G y exámenes estandarizados
“La intervención de una persona significativa en un momento crítico en la vida de un/a estudiante es extremadamente significativa para el éxito educativo de estudiantes de bajos recursos económicos.” – Joan Merdinger, PhD, Experta educativa
Explicar las diferencias entre la universidad y escuela secundaria Lo/as estudiantes eligen ir a la universidad Horarios flexibles– lo/as estudiantes manejan su
propio tiempo Descansos entre las clases Lo/as estudiantes elijen sus clases El expectro de cursos es mucho más amplio
Caminos de educación técnica y profesional Oportunidades para actividades extra-
curriculares (por ej., deportes, etc.)
Analizar los beneficios $$$ MÁS DINERO $$$ Más opciones de carreras Oportunidad de explorar nuevos campos de
trabajo Oportunidades de desarrollar destrezas de
comunicación, interacción social, análisis crítico y razonamiento
Hacer nuevo/as amigo/as y hacer conexiones valiosas.
Mejoramiento de calidad de vida a largo plazo.
Exponer a lo/as jóvenes a personas ejemplo y vida universitaria
Conectar con jóvenes que también han ‘foster’ que están en la universidad o que han completado su educación post-secundaria
Inscribirse en programas de mentoría Excursiones a universidades Influencia de pares ¿Otras ideas?
Hacer que lo/as jóvenes sean responsables de sí mismo/as
Mantener altas expectativas académicas Establecer claras expectativas Preguntar mensualmente sobre la universidad y notas Darle seguimiento a tareas relacionadas con la educación Usar mensajes de texto como recordatorios Rendición de cuentas como una expresión de cuidado Ser auténtico/a.
“Durante mi tercer año en la universidad, sólo asistí a las clases la mitad de las veces. Luego, en mi último año, mi profesor/a de la mañana me pidió que le prometiera que estuviera presente todos los días, al menos, en ese curso.Terminé teniendo el mejor récord de asistencia de toda la clase.” – Jóven que había sido foster en el pasado.
Evaluaciones de carrera e inventarios de intereses Permitir que lo/as jóvenes valoren qué
carreras les corresponden mejor Ampliar el pensamiento sobre opciones de
carreras. Reconocer destrezas e intereses
previamente desconocidas Crear lazos entre elección de carreras y logro
educativo ¡Divertirse!
Una situaciónAnita, vive contigo, tiene 18 años y está por completar sus estudios de escuela secundaria. No tiene muy buenas notas, si bien va a lograr graduarse. Anita es inteligente y no le ha ido excelentemente en la escuela majormente por varios cambios de escuelas a lo largo de los años y una falta generalizada de motivación. Socialmente, le ha sido difícil y ha expresado que odia estar en un aula sentada todo el día. Vive con su tía y ha decidido que por el momento se va a quedar en el sistema de cuidado de ‘foster’. La tía quiere apoyarla a que vaya a la universidad, pero ella misma no fue a la universidad y no sabe por dónde empezar. Anita tiene dos hermanas menores que viven en otro lugar, con quienes se lleva bien, y la ven como ejemplo.
Preguntas para analizar ¿Cómo enfocaría una conversación con
Anita sobre sus planes de luego de la escuela secundaria?
¿Cuáles son algunas estrategias que pudiera usar para ir a la universidad?
¿Cómo contestaría si ella creyera que no podría ser exitosa en la universidad?
¿A quién más pudiera incluír para asistirle en este proceso?
DESCANSO
La universidad – Los temas
básicos
Requisitos para la licencia La persona cuidadora asistirá a alguien
dependiente que no es un menor de edad con el desarrollo de destrezas necesarias para su autosuficiencia, incluyendo desarrollo educativo y de carrera.*
Alguien dependiente, que no es menor de edad puede solicitar apoyo de la persona que lo/a cuida sobre pasos para asistir a la universidad, incluídos el proceso de admisión, inscripción, ayuda financiera, y conectando con recursos de apoyo.
*Título 22, División 6, Capítulo 9.5 Sección 893178(c)(6)
Visión general de los sistemas de educación post-secundaria
Universidad comunitaria
[Community college ]
Universidad del Estado de
California [CSU ]
Universidad de California [UC]
Universidades privadas
Educación profesional y
técnica
Universidad comunitaria [Community College ] Sirve a la mayor cantidad de jóvenes del
sistema de foster care de los 3 sistemas universitarios (estimación de 7.000 a 10.000)
112 universidades en el estado de California
Diploma de escuela
secundaria
Título de dos años
universitarios [“AA” ] Educación
profesional y técnica
Transferecia a una universidad
de 4 años.
Universidad del Estado de California (Cal State) Instituciones educativas con programas de 4
años 23 campos universitarios, 412.000 estudiantes Las admisiones son más restringidas que las
universidades comunitarias y menos que la Universidad de California.
Acepta admisiones de primer año universitario y transferencias de universidades comunitarias
1.200 – 1.300 jóvenes del sistema de cuidado foster
Universidad de California Instituciones educativas con programas de 4
años Las admisiones son más restringidas que las
universidades del estado de California [CSU ] 10 campos universitarios con 222.000
estudiantes Acepta admisiones de primer año universitario y
transferencias de las universidades comunitarias
Educación profesional y técnica
Educación profesional o técnica- Opciones: Centros y Programas Regionales
Ocupacionales [ ROCPs ] Programas comunitarios de organizaciones
sin fines de lucro Universidades comunitarias Escuelas de adulto/as Universidades privadas
Educación profesional y técnica – consideraciones:
Capacitación especializada y enfocada en desarrollo laboral y profesional a largo plazo.
Pueden ser programas más cortos Títulos vs. certificados Academias para el avance laboral y profesional Ayuda financiera está disponible Consideraciones de costo y riesgos asociados
con universidades privadas de educación técnica.
Acceso – Admisión e inscripción
Universidades comunitarias- admisionesEligibilidad (cumplir con los requisitos) para inscripción
Solicitud de admisión por vía electrónica – www.cccapply.org
Conseguir récords sobre estudios cumplidos
Excepción de pago de matrícula solicitada a la Mesa Directiva de la Universidad
Universidades comunitarias– admisiones y evaluación. Evaluación COMPASS Obtención de identificación a través
del internet Revisar los mensajes electrónicos Los beneficios de auto-identificarse como
jóvenes foster Solicitando EOPS
Universidades comunitarias – inscripción Determinando qué cursos tomar – planes
académicos Cómo inscribirse Fechas tope – importancia de inscribirse
temprano y de manera prioritaria Pago de matrículas Dejar cursos – impacto y calendarios para
completar programas educativos
Universidad del Estado de California–admisiones para estudiantes del 1er. año Requerimientos A-G
Notas y resultados de exámenes estandarizados Preferencia local de la Universidad Estatal de California
[ CSU ] Solicitud de admisión electrónica: www.csumentor.edu Fecha tope de solicitud: 1ero de octubre a 30 de
noviembre Solicitud EOP Excepción del pago de tarifa de solicitud Evaluación de escritura y matemáticas
Admisiones de estudiantes para el primer año, de la Universidad de California Requerimientos A-G Notas y resultados de exámenes estandarizados Declaración personal (explicación de qué me motiva a
estudiar) Solicitud por internet:
www.universityofcalifornia.edu/apply Fecha tope de solicitud: 1ero a 30 de noviembre Excepción en el pago de tarifa de solicitud Requisito de ejemplos sobre cómo el solicitante escribe. Solicitud de EOP
Transferencias de las universidades comunitarias a universidades de 4 años Estudiantes deberían planear a transferir ni bien
entran en la universidad comunitaria Consejero/as académicos puede ayudar en crear un
plan Se requieren 60 unidades de crédito académico,
además de requisitos específicos sobre cursos Mínimo promedio académico requerido es de 2.0
[GPA] para las universidades del estado de California y 2.4 [GPA] las universidades de California.
Ayuda financiera
Los costos de estudios universitariosUniversidad
comunitariaUniversidad del estado de California (CSU)
Universidad de California
Universi-dades privadas
Matrícula $ 864 $6,489 $13,200 $30,144
Libros y artículos escolares
$1,656 $1,652 $1,500 $1,455
Varios $4,059 $4,041 $4,200 $3,812
Vivienda y comida (en el campo universitario)
$7,800 $10,607 $13,200 $9,330
Vivienda y comida (fuera del campo universitario)
$10,863 $11,379 $9,500 $9,330
Vivienda y comida (viviendo con un/a cuidador/a)
$4,347 $4,253 $4,400 $3,880
Total $11K - $17K $16K – $23K $23K – $28K $40K – $45K
Visión general de la ayuda financiera
Chafee
Financiamientos
del gobierno nacional
Financiamientos de California
Becas
Excepción del pago de tarifa de solicitud
Trabajos estudiantiles
Préstamos
Financial Aid La FAFSA- Solicitud gratuita para apoyo financiero
estudiantil al gobierno nacional - www.fafsa.gov Cómo conseguir ayuda en completar la FAFSA Solicitar por excepción al pago de matrícula Fechas tope – solicitar temprano, cuándo es posible
2 de marzo para el apoyo máximo de asistencia financiera
Universidad Comunitaria de California: previo al comienzo del semestre– lo antes posible, mejor!
Comunicación Impacto del apoyo de ingresos y financieros de la AB12
Solicitando ayuda financiera Estatus independiente vs. dependiente
Pregunta #52: En cualquier momento desde que usted cumplió 13 años de edad, ¿era huérfano de ambos padres, o estaba bajo cuidado de crianza temporal o bajo la tutela de los Tribunales?
Pregunta #54: Según la determinación de un tribunal ubicado en el estado de donde es residente, ¿se encuentra o se encontraba bajo tutela legal?
Conseguir y mantener ayuda financiera Requisitos de inscripción Requisitos de promedio de notas [GPA]
Financiamientos Chafee Requisitos
Abrir un caso de dependencia o bajo la tutela de los Tribunales luego de cumplir los 16 años.
Menor de 22 años al 1ero. de julio del año que se está solicitando entrada a la universidad
Hasta $5.000 para universidad y escuela vocacional
Solicitar: FAFSA + solicitud Chafee Sistema de otorgamiento de financiamiento
prioritario Requisitos de admisión
Nombre los 3 diferentes sistemas de educación post-
secundaria en California ¿Cómo hace uno/a para solicitar a una universidad
comunitaria? ¿Cuándo debiera un/a estudiante en una universidad
comunitaria empezar a planear su transferencia a una
institución educativa de 4 años? Por primera vez este año, ¿qué es lo que la nueva ley
permite que hagan lo/as jóvenes foster al inscribirse en
una universidad comunitaria?
A ver cuánto nos acordamos…
Nombre 3 ejemplos de cursos educación profesional y
técnica que pueda encontrar en una universidad
comunitaria. ¿Qué formulario se debe de completar para solicitar
ayuda financiera al gobierno nacional? ¿Cómo solicita alguien por una excepción de pago a la
tarifa de solicitud a la Mesa Directiva de la universidad? ¿A quién puede contactar un/a jóven para contestar
preguntas sobre apoyo financiero?
A ver cuánto nos acordamos…
Retención universitaria(Que lo/as alumno/as no dejen los estudios.)
Lo que puede hacer para ayudar a que jóvenes adulto/as no dejen de estudiar… Conectar a recursos basados en los campos universitarios
Asegurarse el alcance de necesidades básicas– vivienda.
Colaborate con otro/as adulto/as en la vida del o la jóven
Identificar recursos locales Conectar con personal de la universidad local
No dejar de estudiar (continuación) Motivar y hacer responsable
Conectarse regularmente Pedir las notas de medio-semestre Enviar textos con recordatorios Dar seguimiento luego de fechas-tope claves
Ser un apoyo Proveer información práctica Proveer una escucha
Recursos de apoyo para jóvenes foster
FYSI EOP/EOPS
Programas y servicios para jóvenes
discapacitado/as
Programas de apoyo en los campos universitarios
Programas de apoyo para jóvenes ‘foster’ Programas integrales de apoyo en campos universitarios Ofrecen servicios de apoyo, tanto académicos como no-
académicos Localizados en universidades comunitarias, las
Universidades del Estado de California y Universidades de California CSU
Espectro de programas: para ubicarlos, visite www.cacollegepathways.org
Iniciativa para el Éxito de la Juventud ‘Foster’ [ FYSI ] Personas enlace ubicadas en cada universidad comunitaria Asistir en la ‘navegación’ todos los programas y servicios
de apoyo estudiantil y académicos y el acceso al apoyo financiero
EOP/EOPS Programa esencial para estudiantes
de bajos recursos y con desafíos educativos
Provee una amplia gama de asistencia, incluídos cupones para libros, referencias para cuido de niño/as, etc.
Personal del programa puede ser valiosas personas de enlace y son frecuentemente conocedores sobre el cuidado del sistema foster
Servicios en los campos universitarios Programas y servicios de estudiantes discapacitado/as
20% de la juventud foster tiene algún problema de aprendizaje
Provee servicios de apoyo, instrucción especializada y acomodaciones educacionales
Otros servicios Plan educativo estudiantil Programas de tutoría Recursos para pa/madres jóvenes Funcionario/as de apoyo financiero Centro de carrera y transferencia Cursos sobre el éxito universitario y de carrera
Cierre y próximos pasosPreguntas adicionales Ideas sobre implementaciónEvaluación
Información de contacto
Para mayor información:www.collegepathways.org
(Sólo en inglés, por ahora…
manténgase en sintonía… )