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Educación de TránsitoEstrategias para su implementación en el aula NB1-NB2Educación de Tránsito

SECREDUC RMCONASETwww.efe.cl Sub Gerencia General

Estrategias para su implementación en el aula NB1-NB2

Educación de Tránsito

Las niñas y niños de nuestro país conviven diariamenteen el espacio público. Allí asumen distintos roles, comopeatones, pasajeros o ciclistas.

En conformidad a esta realidad, y específicamente con elobjeto de que sus diversas actividades tengan comoresultado un desarrollo apropiado de todas sus habilidadesy potencialidades libre de riesgos, el Gobierno de Chile,a través de un trabajo conjunto de la Comisión Nacionalde Seguridad de Tránsito (CONASET), la SecretaríaMinisterial de Educación de la Región Metropolitana y laEmpresa de Ferrocarriles del Estado (EFE), handesarrollado este manual para la educación de tránsito.

Este esfuerzo está destinado a proteger a nuestras niñasy niños, para ayudarlos a descubrir y aprender, de unaforma dinámica y entretenida, las conductas de autocuidadoque les permitan desenvolverse en armonía en el espaciopúblico. Ello se traducirá en un paso fundamental para laconstrucción de ciudadanos cuyo respeto por el otro, comopor el entorno, esté cada vez más fortalecido. De esta forma, el manual que tiene en sus manos respondea una necesidad de toda la comunidad educativa y laciudadanía en su conjunto, relacionada con la educacióncomo herramienta preventiva. Trabajar con las niñas yniños los conceptos de autocuidado, prevención, yresponsabilidad social, los harán protagonistas de loscambios positivos y significativos que Chile requiere.

PrólogoEducación de TránsitoEducación de Tránsito

Julio Urzúa Negrete Antonio Dourthé Castrillón Alejandro Traverso CarvajalSub Gerente General, EFE

Educación de Tránsito

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IntroducciónEducación de Tránsito

"EDUCACIÓN DE TRÁNSITO: ESTRATEGIAS PARA SUIMPLEMENTACIÓN EN EL AULA NB1 - NB2".

El presente material educativo consta de cinco módulos para ser trabajadoscon niñas y niños que cursan NB1 y NB2. Aborda la Seguridad de Tránsitodesde una perspectiva integral basada en la Prevención, el Autocuidado, laSeguridad y la Responsabilidad Social. Cada uno de los módulos sitúa a lasniñas y niños en distintos escenarios donde se relacionan con el tránsito:

1. Niñas y niños Peatones.“CAMINAR SEGURO Y SEGURA”

2. Niñas y niños en Bicicleta.“MI TRASLADO ENTRETENIDO”

3. Niñas y niños en Automóviles Particulares y Furgones Escolares.“NIÑAS Y NIÑOS EN EL AUTO”

4. Niñas y niños y Señalizaciones de Tránsito.“VEO Y APRENDO”

5. Niñas y niños en Locomoción Colectiva.“TODOS JUNTOS VAMOS SEGUROS Y SEGURAS”

Es un material breve y específico, que consta de Unidades Pedagógicas parael docente y un Apoyo Motivacional para ser trabajado con los alumnos yalumnas.

Los módulos poseen inserciones curriculares basadas en los Planesy Programas de Estudios correspondientes a NB1 y NB2,contemplados en los Objetivos Fundamentales Transversalesy Objetivos Verticales, facilitando a los docentes el tratamientode esta temática en el aula. Específicamente, la Educaciónde Tránsito en el primer ciclo básico está referida a tresámbitos de la transversalidad:

I. Formación Ética: que busca desarrollar el respeto y cuidado de la propia vida y de la vida de los demás, a través de la autorregulación de su conducta.

Introducción

Carolina Cuellar BecerraVictoria Gutiérrez Falfán

Profesionales del Departamento de EducaciónSecretaría Ministerial de Educación

Región Metropolitana

Rodrigo Bascuñán Bueno

Profesional del Departamento de EstudiosComisión Nacional de Seguridad de Tránsito

II. La Persona y su Entorno: que busca promover interacciones sociales armónicas basadas en el respeto mutuo.

III. Crecimiento y Autoafirmación Personal: que busca desarrollar lascapacidades motoras, afectivas y cognitivas que ofrecen el cuerpo,la mente y el espíritu; además de promover la toma de concienciasobre las posibilidades, limitaciones y fragilidad del propio cuerpo,en relación con los peligros y amenazas que existen en el medio.

Los objetivos de las unidades educativas están enfocados al desarrollo deaprendizajes concretos en los alumnos y alumnas tomando en cuenta el entornosociocultural, con elementos territoriales de fácil adaptación contextual queconsideran la realidad local de los estudiantes.

Los módulos educativos son autoexplicativos y autoinstructivos, es decir, nonecesitan un proceso de capacitación docente, siendo suficiente sólo conocerlospara su comprensión y posterior desarrollo y/o aplicación.

Considerando la diversidad de prácticas y contextos educativos, el presentematerial es altamente flexible. Los cinco módulos pueden desarrollarseindistintamente a lo largo del año lectivo, no siendo necesario seguir el ordensecuencial preestablecido; pudiendo además incorporar otros elementos queel docente considere pertinentes y relevantes de tratar, o bien, asociarlosa una fecha clave o a una actividad especial de la escuela. Asimismo, lasunidades didácticas sirven como una guía práctica de actividades que puedendesarrollarse en el aula en los distintos subsectores de aprendizaje, comoLenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio, Matemática, EducaciónArtística, Educación Tecnológica, Educación Física.

Complementariamente, este material estará disponible en formato digital enla página web de CONASET .

En suma, el siguiente es un material educativo que articula conocimientostécnicos necesarios para educar a los niños y niñas en materia de seguridadde tránsito con aprendizajes afectivos, sociales y valóricos, combinación quetiene por objetivo convertirse en un aprendizaje significativo que les permitainsertarse de manera efectiva en la sociedad actual.

Educación de TránsitoEducación de Tránsito

HOJA BLANCA

Caminarsegura y seguro

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Unidad pedagógica para el docenteModulo I:


Caminarsegura y seguro

Unidad pedagógica para el docenteModulo I: Caminar segura y seguro


CONASET SECREDUC RM EFE 9

UNIDAD

PEDAGÓGICA

PARA EL

DOCENTE




Objetivos

• Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

• Respetar los espacios públicos, desde la condición de usuario(conductor, peatón o pasajero).

Contenidos

1) Autocuidado.

2) Localización geográfica referencial.

3) Espacios públicos compartidos.




a) El cuerpo humano:

Características externas propias, identidad corporal sexuada,principales partes del cuerpo humano; respeto de las normas básicasdel autocuidado (NB1 y NB2).

b) Capacidades y limitaciones personales, motoras, afectivas ycognitivas:

Desarrollo corporal, definición de lateralidad, direccionalidad,agudeza de percepción visual y auditiva, coordinación motriz (NB1y NB2).

c) Hábitos básicos relacionados con el cuidado de la salud y laseguridad:

Frecuencia del sueño, alimentación sana, protección del peligro,prevención de accidentes, conveniencia de determinados objetosde consumo, prevención ante el uso de objetos y sustanciaspeligrosas (NB1 y NB2).

d) Consumo de alcohol, alto factor de riesgo:

Reacción-Acción frente a situaciones de consumo de alcohol enconductores, en la familia y en el entorno social más cercano (NB1y NB2).

1. Autocuidado

Subcontenidos




Contenido:

Subsectores:

Objetivo:

Actividad:

Tiempo :

Actividades sugeridas “Niños sanos”:1. Dialogan acerca de las enfermedades más comunes que afectan al ser humano y de cómo pueden prevenirse.2. Comentan acerca del alcohol, sus efectos nocivos en la salud,

factor de riesgo en el tránsito.3. Proponen medidas de autocuidado para situaciones tránsito

alcohol.4. Inventan canciones y poemas acerca de la importancia de evitar

la ingesta del alcohol.5. Realizan una carta compromiso de no consumo de alcohol.

Frase fuerza: “Cuido y valoro mi salud”.

Unidad didáctica

1. Autocuidado

Autocuidado.

Comprensión del Medio, Lenguaje yComunicación, Educación Artística.

Reconocer y valorar el cuerpo humano, susmedidas de autocuidado para una vida sana.

“Niños sanos”.

2 horas pedagógicas.




a) Orientación espacial:

- Distinciones antes - después; aquí - allá; día - noche; semana - mes; estaciones del año (NB1).

- Unidades de medidas convencionales: minuto - hora; metro - centímetro; litro - kilógramo (NB2).

- Establecimiento de secuencias en acotencimientos de la vida personal, familiar y social: fechas de nacimiento, ingreso a escuela, cumpleaños (NB1 Y NB2).

2. Localización geográfica referencial

b) Puntos cardinales:

- Representación gráfia de trayectoria: dibujar considerando referentes y direcciones (NB2).

Subcontenidos




c) Persona y entorno:

- Identificación de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio,población o villa, hospital, vía férrea, clubes deportivos, entreotros (NB1).

- Identificación y caracterización de medios de comunicación ytransporte; reconocimiento de la función que cumplen en la vidacotidiana (NB2).

d) Protocolo de conducta del peatón seguro:

- Uso adecuado de la acera y actitud correcta en relación con losotros usuarios (NB1 Y NB2).

e) Zonas adecuadas para cruzar:

- Cruce con carabinero, con semáforo, con paso de cebra y sinninguna señalización; cruce con guarda cruzada o pasarela (NB1Y NB2).

- Reglas básicas para cruzar la calle y la vía férrea (NB1 Y NB2).





Unidad didáctica

Contenido:

Subsectores:

Objetivo:

Actividad:

Tiempo:

Actividades sugeridas “Peatón Seguro”:

1. Realizan un paseo en las cercanías del establecimiento, vanobservando el entorno, ubicándose espacialmente y repasandolos puntos cardinales.

2. Comentan acerca de los elementos relativos al tránsito en las vías férreas, observados en el paseo, identifican aquellos que pueden transformarse en factores de riesgo.


Localización geográfica referencial.

Comprensión del Medio, Educación Artística.

Elegir una zona adecuada para cruzar. Aplicarun protocolo de conductas para un cruce segurode calzadas.

“Peatón Seguro”.





3. Confeccionan en el patio de la escuela los distintos tipos de cruce de calzada y vía férrea, el profesor asigna por grupos los elementos a confeccionar y explica en cada uno de ellos las acciones a realizar para un cruce seguro.

4. Representan las distintas acciones para cruzar la calzada y la vía férrea, reciben retroalimentación de sus ejecuciones.

Frase fuerza: “Si nos cuidamos en la calle y vía férrea evitamos accidentes”.





Subcontenidos

a) Reconocimiento del espacio público:

- Identificación de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio,población o villa; hospital, ferrea, clubes deportivos, entre otros,y los espacios que utilizan (NB1).

- Construcción de planos de su entorno con utilización de simbologíano convencional (NB2).

b) Comportamiento y actitud social:

- Roles y conductas que favorecen la interacción social (NB1 y NB2).

c) Responsabilidad social del peatón:

- Comportamientos adecuados que fortalecen la interacción socialcon otros, identificando los roles y funciones de los otros paresy adultos. (NB1 y NB2).

3. Espacios públicos compartidos




Unidad didáctica

Contenido:

Subsectores:

Objetivo:

Actividad:

Tiempo :


Espacios públicos compartidos.

Educación Tecnológica, Educación Artística,Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio.

Reconocer espacios públicos locales, identificandoservicios de la comunidad. Comprender miresponsabilidad social. Aplicar elementos deseguridad.

“Construyo mi barrio”.





Actividades sugeridas “Construyo mi barrio”:

1. Diseñan un mapa y/o plano de su barrio que contenga losprincipales lugares que son reconocidos como puntos dereferencia (mi casa, almacén, plaza, vía férrea) y servicios dela comunidad (bomberos, carabineros, hospital, posta,municipalidad, etc.).

2. Realizan una maqueta del plano anterior e incorporan elementosdel tránsito que no están presentes en la realidad y quecontribuyen con su seguridad (paso de peatones, semáforos,guardavías, etc.).

3. A través de juegos de roles dramatizan una historia previamenteelaborada en torno a comportamiento, actitud y responsabilidadsocial para el uso de espacios públicos.

Frase fuerza:“Cuido mi barrio para sentirme seguro ”.





Evaluación unidades didácticas Módulo I

Coevaluación realizada a partir de pautas de cotejo con indicadorespreviamente determinados que tengan relación directa con lasconductas que se desean internalizar y observar.

Pautas de cotejo:

1. Conoce (conozco) el daño que puede producir el alcohol en su (mi)cuerpo.

2. Conoce (conozco) los lugares adecuados para cruzar las calles y lavía férrea.

3. Reconoce (reconozco) espacios públicos referenciales que le (me)permiten ubicarse (me), identificando la falta de elementos deseguridad de tránsito.

4. Manifiesta (manifiesto) un comportamiento que facilita su (mi)relación con otros.

Material motivacional para el alumnoModulo I: Caminar segura y seguro


CONASET SECREDUC RM EFE

MATERIAL

MOTIVACIONAL

PARA EL

ALUMNO

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Contenidos

Objetivos

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• Respetar los espacios públicos, desde la condición de usuario(conductor, peatón o pasajero).

• Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

1. Autocuidado.

2. Localización geográfica referencial.

3. Espacios públicos compartidos.




a) El cuerpo humano.

b) Capacidades y limitacionespersonales, motoras, afectivasy cognitivas.

1. Autocuidado




c) Hábitos básicosrelacionados con elcuidado de la salud y laseguridad.

d) Consumo de alcohol, altofactor de riesgo.

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1. Autocuidado




“Cuido y valoro mi salud”

1. Autocuidado





a) Orientación espacial.

b) Puntos cardinales.

N

S

EO




c) Persona y entorno. d) Conducta del peatón seguro.

e) Zonas adecuadas para cruzar.





“Si nos cuidamos en la calle evitamosaccidentes”






a) Reconocimiento del espacio público.




b) Comportamiento y actitudsocial.

c) Responsabilidad socialdel peatón.





“Cuido mi barrio para sentirme seguro”


educación de tránsito - conaset.cl · 2. comentan acerca del alcohol, sus efectos nocivos en la...

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