educaciÓn bÁsica ciclo secundaria · de, la, de, la, que e. muletas, dar, educación, la ......

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO SECUNDARIA GRADO 8°

ÁREA LENGUA CASTELLANA

Unidad TRES

DISEÑADA POR LUZ MIRIAM MUÑOZ ARBELAEZ

ARMENIA 2013

2 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo

Institución Educativa Ciudadela Del Sur

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA ÁREA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD TRES

La ESCRITURA

Proyecto: La escritura: la mejor manera de ser inmortal

Unidad didáctica: La escritura

Logro: Aplicar estrategias para redactar textos con coherencia y

cohesión en los cuales se argumente con sentido analítico y crítico frente a la problemática de su entorno.

Competencias:

Interpretativa: Establezco relaciones gramaticales, semánticas, pragmáticas y textuales como componentes de un texto.

Argumentativa: Sustento (por escrito) con sentido crítico sus opiniones

y razones acerca de los problemas detectados en mi barrio. Propositiva: Planteo (por escrito) soluciones viables a la problemática de

mi entorno.

Criterios de Evaluación: Momento A: Comprensión y relación de nuevos conceptos acerca de la

Escritura . Momento B: Elaboración de textos informativos, comerciales,

expositivos y argumentativos con lógica y organización adecuadas y con sentido crítico.

6° 8°

GUÍA DIEZ


Momento C y D: Desarrollo de acciones en su comunidad tendientes a

la posible solución de la problemática analizada utilizando la escritura como medio de comunicación.

Puntualidad y asistencia

Participación durante las clases y en las actividades extraclase Responsabilidad

Respeto por compañeros, profesores y su entorno Uso correcto del uniforme.

Tiempo

Tercer período académico

GUÍA Nº10

LA ESCRITURA

GUÍA Nº11

LOS AFIJOS

GUÍA Nº12

SEMÁNTICA DE

LA PALABRA

GUÍA Nº13

A REDACTAR

GUÍA Nº 14

EL TEXTO

ARGUMENTATIVO

Reconoce las

características

del texto como

unidad de

comunicación.

Identifica los

afijos en las

palabras.

Diferencia las

palabras de

acuerdo con sus

relaciones

semánticas.

Redacta

documentos de

diferentes tipos

Escribe

correctamente

las palabras de

acuerdo con su

significado y su

ortografía.

Analiza y escribe

textos

argumentativos.

1. Motivación

Organizo las siguientes palabras en una expresión que tenga sentido lógico y las

escribo correctamente en mi cuaderno: a. control, plaga, la, reciclaje, biológico, es,

basura, el, y, una , es, su b. la, y, de, la, los, historia, asesores,

ancianos, son, memoria c. grúa, superación, remolca, estudio,

hacia, el, nos, que, la, una, es d. tolerancia, violencia, sistema, evita, drenaje, inundación, es, la, el,

de, la, de, la, que e. muletas, dar, educación, la, debe, no, alas

LEÓN OCTAVIO. Pensamiento artesanal. Edi.El bando. Cali.


2. Presaberes trabajo colaborativo

Respondemos estas preguntas en el cuaderno:

a. ¿qué es una oración? b. ¿qué palabras forman la oración?

c. ¿qué partes conforman una oración? d. ¿qué es el sujeto en una oración?

e. ¿qué es el predicado? F. ¿qué es sintaxis? G .¿qué es semántica? h. ¿qué es el pensamiento?

i. ¿qué clases de oraciones hay? j. ¿de qué está conformado un párrafo?

3. Nuevos conceptos Temática

a. De la oración al pensamiento b. Nexos, conectores o palabras relacionantes

c. Ortografía: Afijos: prefijos y sufijos

A. DIBUJO en mi cuaderno una imagen que represente cada uno de

los siguientes conceptos: Pensamiento: idea que subyace en la oración.

Nexos o conectores: son las palabras que sirven para enlazar o

relacionar las ideas dentro de un texto o expresión.

Afijos: unidades significativas que modifican la raíz de una palabra. Pueden ser: prefijos (antes de la raíz) y sufijos (después de la raíz).

B. LEO Y RECUERDO. En clases anteriores tuvimos la oportunidad de conocer y aplicar

conceptos acerca de la oración, sus clases, su conformación y su

importancia dentro del texto.

Recordemos que la Oración es un signo lingüístico, expresa un pensamiento completo, tiene un sujeto – FN y un predicado –FV , se

diferencia de la frase, puede ser simple o compuesta, conforman los párrafos y cumplen determinadas funciones comunicativas.

¿ORACIÓN O PENSAMIENTO?

Toda oración por tener la característica del SENTIDO COMPLETO proporciona al hablante un pensamiento; esa idea, ese significado

que queda luego de escuchar o leer: el pensamiento, por lo tanto, toda oración conlleva un pensamiento.


. Trabajo en equipo C. Escribo en mi cuaderno los siguientes refranes

y los relaciono con los pensamientos de la COLUMNA B :

A. REFRANES B. PENSAMIENTOS

1. El abuso no quita el uso. Rapidez con que se extiende noticia

2.El abismo llama al abismo. Además de cometer la falta, ofende

3.Dura es la ley pero es la ley. A veces el ser humano es su peor enemigo.

4.De la abundancia del corazón

habla la boca.

Si se abusa de una cosa eso no

impide usarla como se debe.

5.El hombre es lobo para el hombre.

La riqueza de nuestro interior se Expresa a través de nuestras palabras.

6. La fama vuela. Una vida de vanidad no tiene

sentido.

7. Tras de ladrón, bufón. La ley se debe cumplir sin

protestar.

8.Médico, cúrate a ti mismo. No se debe prometer lo que no se

Puede cumplir para no hacer el ridículo.

9.Paren los montes, nacerá un ridículo ratón

Usa para ti mismo los consejos que Das a los demás.

10.Vanidad de vanidades y todo

vanidad.

Si todo anda mal, lo más

Probable es que empeore.

Texto Párrafo Oración


D.Respondo en mi cuaderno las siguientes

preguntas, luego de leer el texto que aparece a continuación:

d.1. ¿Qué unidades forman los párrafos?

d.2. ¿Qué unidades forman los textos? d.3. ¿qué es mayor un párrafo o un texto? ¿ por

qué? d.4.¿Cuál de las siguientes unidades es menor y por qué: texto, oración,

párrafo? d.5 ¿qué son los conectores y qué función cumplen dentro del párrafo y

dentro del texto?

¿Qué es identificar Nexos?

Las oraciones forman los párrafos y éstos a su vez conforman el texto. Para reconocer los pensamientos que subyacen al texto es necesario

primero que todo identificar las RELACIONES (cohesión) que presentan

un determinado comportamiento de acuerdo con el desarrollo lógico del texto (coherencia).

Estas RELACIONES o nexos se establecen mediante los CONECTORES,

palabras que permiten conocer la intimidad entre una idea y otra, identificar y reconocer los conectores hace que el texto se torne más

claro y agradable, equivale a encontrar las ideas esenciales y a conectarse con el fantástico y rico mundo de los pensamientos y las

ideas.

CONECTORES LÓGICOS QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES

FUNCIÓN CONECTOR

Causa y/ o efecto

Porque, por consiguiente, por esta razón, por eso, por lo tanto, por lo cual.

Adición Y, también, además, más, aún.

Contraste Pero, inversamente, sin embargo, por el contrario.

Tiempo Después, antes, seguidamente, en adelante,

mientras, luego

Resumen Finalmente, en suma, para terminar, en

conclusión, en fin...


E.Trabajo cooperativo

En mi cuaderno y Con mi grupo de trabajo completo el siguiente cuadro

con base en los textos 1 y 2:

Aspectos Texto uno Texto dos

Tema

Número de oraciones

Conectores

Función de los conectores

Palabras clave

F. Relaciono cada tipo de conector con la oración (proposición) correspondiente:

Conector (nexo)

Proposición

Adición( ) a. Las momias se conservan en el hielo, sin embargo, al ser expuestas al aire tienden a

descomponerse.

TEXTO 1

Todos los niños tienen derecho a crecer en el entorno de una familia, por consiguiente, no debe haber niños viviendo solos en las calles, pero este fenómeno ha aumentado en

grandes proporciones en los últimos años. Antes era más común el hecho de la adopción, sin embargo ha disminuido y las entidades responsables no parecen estar

haciendo nada al respecto. Además la cantidad de embarazos en adolescentes y embarazos no deseados ha

contribuido enormemente a aumentar este flagelo, por lo cual, muchos niños sufren

de abandono tanto familiar como del estado.

TEXTO 2 Es muy común oír hablar a las personas de los hombres cuando en realidad se

están refiriendo a todo el género humano y esto ofende a algunas mujeres,

especialmente a las feministas. Pero, esto no siempre denota el machismo, porque,

puede darse el uso común que hace que las expresiones prevalezcan sin que

tengan el sentido original con el que fueron creadas. También, el uso de palabras

que parecieran se sólo para nombrar profesiones masculinas han hecho que las

mujeres sienten su voz de protesta.

En conclusión, debemos ser más conscientes de las expresiones que decimos para no herir susceptibilidades.


Contraste ( )

b.“Esto es mineral de cobre puro”, dice Andrea, mientras, sostiene una pieza de piedra azul.

Causa y efecto ( )

c. Para terminar, si no, se identifican bien los conectores la comprensión de lectura será una tarea

difícil.

Tiempo ( ) d. Las momias llevan 500 años y aún los brazos dan la impresión de estar intactos.

Conclusión ( )

e. Se han hallado momias en las montañas andinas están relacionadas con ritos de adoración, por esta

razón, se están realizando muchas investigaciones el Perú.

G. Organizo las siguientes oraciones para formar un párrafo coherente, (DEDUCTIVO) que tenga lógica, uso los conectores necesarios para

dar consistencia y cohesión al texto.

a. Los oasis son sitios que mantienen la vida.. b. Los oasis son importantes porque en ellos se

puede cultivar. c. Los oasis son extensiones a la orilla de ríos

atraviesan las zonas áridas.

d. El mayor oasis es el valle del Nilo. e. Existen ríos que cruzan zonas áridas.

f. El valle del Nilo tiene un extensión de 2.570 Km. g. Los oasis significan prosperidad para sus pobladores.

h. Los oasis naturales tienden a extenderse por medio de la construcción de presas, embalses y canales de riego.

H. Redacto un texto (100 palabras) reconociendo el aporte de la

comunidad afro descendiente al desarrollo de la cultura en nuestro país. Hago uso de los conectores

necesarios para dar lógica (coherencia) y orden al texto (cohesión).

Consulto, si es necesario acerca de los artistas las costas que han enriquecido la cultura colombiana.

Transversalidad: Competencias ciudadanas.

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos que históricamente se les ha vulnerado.


I. Observo en mi entorno (mi barrio) y tomo nota en mi

cuaderno, de cuántos Hogares de madres comunitarias existen y cuántos niños atiende cada una. Transversalidad:

Competencias laborales

Taller dos 1. LEO el texto ““A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” y

lleno los espacios con los conectores correspondientes. Ver recuadro.

2. Elaboro un dibujo que resalte mi amor por la patria. Simbólico.

“A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” Por:Manuel A, García Conexión

Por artista se entiende aquella persona que posee un don, una forma de ver la vida diferente; tiene sentido de pertenencia, de responsabilidad

consigo mismo y con la sociedad. Ser artista es realmente un privilegio pese a las condiciones de la vida actual. En Colombia ser artista en

tiempos de la globalización es muy apremiante.1 ____________el artista nacional, como la mayoría de la población vive limitado ante las

dificultades económicas, el poco apoyo estatal, el bajo reconocimiento, los tropiezos que afronta debido a la competitividad mundial, su

angustia por alcanzar un crecimiento formativo e investigativo, la escasa

promoción masiva 2______las irrisorias oportunidades laborales que le garanticen una supervivencia digna. 3______________su capacidad

creativa asombra por su versatilidad, su magia, su imaginación, su tenacidad y su estilo.

4_______ante la avalancha mercantilista globalizante que

es su esencia persigue reducir las manifestaciones culturales locales de los países en vía de desarrollo, no hay

otra fórmula que emprender gestiones colectivas de resistencia cultural.

¿Qué es lo que realmente genera el empobrecimiento de la cultura en el

país?. Aparece el círculo vicioso de siempre y la respuesta es obvia: la crisis de divulgación. Si se revisa el panorama de los medios masivos,

5___________________________, la mayoría se inclina por una

tendencia extranjerizante. Si se observa la franja farandulera de los noticieros, la consigna es : “lo de afuera es mejor que lo nuestro”, “el

look es más importante que la información”. Por fortuna, Señal


Colombia libera de tanta telebobería, realitymanía y chismografía que en

nada contribuyen a la formación de los jóvenes y niños.

Esto ocurre por falta de sentido de pertenencia, de amor por la PATRIA,

por no creer lo propio, por no ponerse la camiseta tricolor. La historia es sabia: si no se conoce el pasado, difícilmente se proyectará el futuro.

6______________a la vuelta de 10 años al mirar lo que pasó, será demasiado tarde 7_____el daño será irreparable.

8_________, es hora de asumir el legado ancestral, de manera que no

sea sólo un hecho histórico,9 _______que sea el Norte hacia el cual se dirija esta sociedad de hoy, tan perdida en banalidades extranjeras.

3. Trabajo individual

TRANSVERSALIDAD AFROCOLOMBIANIDAD

Escribo un texto de una página en el cual se evidencien La influencia de la cultura afrocolombiana en Colombia.

CONECTORES

Así pues, En general, sino, No obstante,

Pero, Seguramente, y , salvo contadas excepciones, y

COMO YA

TERMINÉ LA GUÍA

DIEZ

Paso a la guía

ONCE. VIVAAAAA.


A MEJORO MI ORTOGRAFÍA ETIMOLOGÍA

1. Motivación

Escribo 10 diez palabras utilizando la terminación ITIS, cuyo significado

e inflamación. Son palabras que nombran las enfermedades que se padecen en la niñez con mucha frecuencia.

2. Presaberes

Respondo en mi cuaderno estas preguntas relacionadas con el tema: 1.¿qué son morfemas?

2.¿ de qué están compuestas las palabras? 3.¿ que son los afijos? ¿Cuántas clases de afijos hay? ¿Cuáles son?

4.¿qué aportan los afijos a las palabras?

.Trabajo cooperativo

Glosario: morfemas, raíz, afijos, prefijos, sufijos.B

Nuevos conceptos:

3. Realizo, en mi cuaderno, un dibujo que represente el concepto de ETIMOLOGÍA

Observo la palabra DESHIDRATACIÓN que tiene como significado la acción de perder agua. A la raíz hidros (agua), se le agregan los AFIJOS,

Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras,

cuando son incorporadas a un idioma, informa sobre qué fuente y

cómo su forma y significado han cambiado.


des (sin) y ción (acción) que aportan significado a la raíz: indica la

acción de quedarse sin agua.

RAÍZ

Prefijo DES HIDRAT ACIÓN Sufijo

4. En mi cuaderno y con mi equipo de trabajo Analizo en las

siguientes palabras los Morfemas y determino en ellas los Afijos: prefijos ( antes de la raíz) y los sufijos ( después de la raíz)

a. enamoradísimo b. improvisación

c. reestructuración d. subvaloración

e. desclasificación

f. cargamento g. bravísimo

5: Busco en el diccionario los significados de las palabras relacionadas a continuación: explico el significado de la RAÍZ y de los SUFIJOS.

a. Hidratación b. Hidratar c. Hidráulica

d. Hidrante e. Hidrato f. Hidrología g. Hidrografía h. Hidrófobo

6. Escribo en mi cuaderno la regla ortográfica para las palabras que

inician con hidro

C

Los sufijos son los morfemas

(unidades mínimas de significado)

que van después de la raíz de la palabra.

LAS PALABRAS QUE INICIAN CON

HIDRO... _____________________________

_________________________________________________________

SEGUIMOS CON LOS AFIJOS:

PREFIJOS

SUFIJOS


SIGO TRABAJANDO CON EL APOYO DE MI EQUIPO

a. Formo palabras utilizando los morfemas que siguen:

RAÍCES SUFIJOS

b.

b. Escribo en la raya la palabra que completa el concepto:

1. Son unidades mínimas de significado _________________________ 2. Suceden a la raíz para dar un significado nuevo _________________

3. Anteceden a la raíz para dar un significado nuevo________________

4. Pueden estar antes o después de la raíz _______________________

c. Formo 3 palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

anti ( contra) cata ( hacia abajo)

bio (vida) ante( delante)=

neumo (pulmón) circun (alrededor)

Telefonía prepago

d.Trabajo individual

Pregunto a tres de mis familiares que significa para ellos las palabras:

prepago, prenupcial, prever, pospago, posparto. También les pregunto en qué momento las usan y por qué. Escribo en cuaderno el resultado

de mi consulta.

ROP LIN CAÑAVER

NOST OS SARC

PRESID EBAN BIBLIOTEC

CHIQUILLE GENT BIGOT

LIBR HERRU ARBOL

POLVAR NEUR DUQUE

AJE, AR, ARIO, ISTA, OR,

ENCIA, ANTE, ESA, EDA,

AL, MBRE, ERÍA, ERO, OR,

ISA, ACO, AZO, ALGIA,

OMA.


14. Trabajo individual

Conocer la formación de las palabras es de vital importancia, tanto para conocer su ortografía,

como para conocer su significado real y deducir su posible significado.

Escribo un texto (una página), en el cual, explico con ejemplos la relevancia que tiene

conocer las partes constitutivas de las palabras, para eso Conteste la pregunta:

¿Por qué es importante para enriquecer el vocabulario conocer el origen de las palabras?

LA TORRE DE BABEL ¿ORIGEN DE LAS LENGUAS

LA SEMÁNTICA DE LA PALABRA

PROYECTO: El significado lo es todo.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La semántica de la palabra

GU

ÍA

DO

CE

¡ ESO, YA

TERMINÉ LA ONCE,

AHORA VOY PA’LA

DOCE ¡


LOGRO: Diferenciar las relaciones entre las palabras de acuerdo con su

significado. COMPETENCIAS:

Comprendo que el significado de las palabras depende de las relaciones

que se dadas a partir del cotexto y del contexto Argumento acerca de la importancia de la significación en las

relaciones interpersonales. Propongo otras formas de entendimiento entre las personas mejorando

así la convivencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Momento A: Apropiación de conceptos de la semántica y las clases de palabras

Momento B: Análisis y aplicación de conceptos semánticos Momento C: Capacidad de hacer nuevas propuestas e iniciativa

Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva Participación activa

Puntualidad, respeto, solidaridad, espíritu cooperativo Asistencia

MOTIVACIÓN A 1. Trabajo colectivo: escribo en mi cuaderno el significado de

las imágenes

2. PRESABERES con mi equipo de trabajo

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué es semántica?

¿qué es lo que realmente intercambiamos cuando hablamos? ¿qué es significado?

¿qué es significante? ¿qué es signo lingüístico?

¿por qué las palabras tienen significados?


CONCEPTOS NUEVOS B

3. Leo el siguiente texto y con mi equipo de trabajo completo

el ESQUEMA con los aspectos más importantes. Palabras nuevas: polisemia, homonimia, paronimia, semántica

SEMÁNTICA DE LA PALABRA

La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras, las oraciones, los párrafos, los textos, y de las lecturas que se hagan del

mundo. Las palabras se relacionan entre sí de acuerdo con sus significados.

El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de un símbolo, palabra, expresión o representación formal.

En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o natural, verbal o no verbal) admite una correspondencia entre expresiones de

símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de

expresión.

Las palabras desde el punto de vista de la SEMÁNTICA se relacionan entre

sí de acuerdo con sus significados:

Mis piernas son como resortes

cuando la música entra en mi

cuerpo: estiran y encogen….

http://es.wikipedia.org/wiki/Significado


4.Completo el mapa conceptual o mapa mental que contenga los

aspectos más relevantes de la semántica.(ejemplos diferentes al texto)

Es

Las relaciones entre las palabras de acuerdo con su significado son

SINÓNIMAS ANTÓNIMAS HOMÓFONAS HOMÓNIMAS PARÓNIMAS POLISÉMICAS

Igual significado

pero diferente escritura

Significados opuestos

Igual pronunciación, diferentes en escritura y significado

Significados con un rasgo de semejanza,

escritura igual

Tienden a confundir su

significado por la pronunciación

Cualidad de ubicarse en diferentes

contextos, se escriben igual

Elogiar-halagar

Estirar - encoger

Haya Halla Aya

Pico

Recta-repta

Espiar-expiar

SEMÁNTICA

1 2 3 4 5 6

EJEMPLOS 1. 2. 3.

4. 5 . 6.

.


TRABAJO COLABORATIVO C

Con mi grupo de trabajo (microcolectivo) desarrollo el siguiente ejercicio de aplicación de los conceptos anteriores.

5. Selecciono la letra corresponda según el significado.

Significantes

Significados

Ce___ta Borrar culpas

Se__ta Estudio de las leyes del equilibrio

Conte__to Inflexión de escoriar (desollar)

Conte__to Acechar con sigilo

E__pirar Situación, entorno, , marco de referencia

E__pirar En estado de éxtasis , alegría

E__coria Linaje procedencia de una familia

E__coria Extraer, sacar algo metido en un

cuerpo

E__otérico Canasta, recipiente

E__otérico

Algo común o público

E__tática Número ordinal

E__tática Algo oculto, misterioso

E__tirpe Morir, finalizar

E__tirpe Cosa vil y de ninguna estimación

E__piar Inflexión del verbo contestar

E__piar Expeler, expulsar el aire de un cuerpo

6.Elaboro una oración (sujeto y predicado) con SEIS de las palabras

anteriores.

7. Selecciono la palabra HOMÓFONA adecuada para dar sentido a la oración, tenga en cuenta el contexto. (opciones entre paréntesis)

X o S


7. a. Voy _________ ___________ .(Asia – hacia- hacía- asía)

7.b. ______que entreguen la bandera no se le podrá poner el________.( asta- hasta )

7.c. Si no _______ el jabón no salen burbujas. La trucha con _______es

rica.(agito – ajito)

7.d. La profesora de Castellano es muy_______. El alimento de la planta

es la __________.

(savia-sabia-sabía-savía)

7.e Simón Bolívar se__________ contra los españoles. Michael

Jackson___________su secreto de la eterna juventud. ( rebeló-revelo- rebelo-reveló)

7.f. Consulto acerca del SIGNO LINGÜÍSTICO, lo Explico a

partir de la imagen tomada de internet.

8. Resuelvo el siguiente crucigrama de acuerdo con

los significados de palabras antónimas y sinónimas.

2 9

1 8

4

7

5 11

6

16

10

13

17 14

15

12


8. TRABAJO INDIVIDUAL

Lleno los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras HOMÓFONAS : TUBO-TUVO, luego lo leo a algún familiar y le pregunto si

nota la diferencia de significados.

“Juan ______un _______

pero el ________que _________

se le rompió y para recuperar

el_______que_______ ________que comprar un_________

igual al ________que ________”

Trabajo individual D

10. Escribo un texto que se refiera a la tristeza de ser rico o a la alegría

de ser pobre. Transversalidad : Proyecto de educación sexual

SINÓNIMOS DE ANTÓNIMOS DE

1. embriagado 7.norte

2.Rapidez y habilidad 8. zángano

3.acogerse 9.expreso

4.exhuberancia 10.cobardía

5.desagradecida 13.fracasar

6.opulencia 14.acusación

11.gestione 15.agrandar

12.mendigo 17.desacomodar

16.contradecir


WHAT DOES IT MEAN? Bilingual project

When humans beings speak what they really are exchanged

meanings.

11. TRADUZCO EN MI CUADERNO LO QUE ENTENDÍ DE LOS TEXTOS ANTERIORES: ICÓNICOS Y VERBALES.

AHORA PUEDO

ECHARME UN

SUEÑITO ANTES

DE PASAR A LA

GUÍA TRECE.


Escribir: otra forma de ser Inmortal LOGRO: Escribir textos de diferentes clases con lógica y forma correcta

y adecuada.

1. Motivación, con mi equipo de trabajo resuelvo en mi

cuaderno: El poeta una noche que estaba ya muy cansado dejó iniciado este

poema, mi misión, es terminarlo para él.

Breve biografía de un niño embera Una noche

Bajo un bombardeo

Nació un niño embera...

Leo ante mis compañeros la forma en que quedó finalmente el texto.

Presaberes

Trabajo colectivo

2. Respondo las preguntas que aparecen a continuación en mi cuaderno.

a. ¿qué circunstancias esenciales se requieren para escribir? b. ¿qué acciones previas se necesitan para escribir?

c. ¿en qué se diferencia la escritura de la oralidad? d. ¿cómo se aprende la tradición oral?

e. ¿cómo se aprende a escribir?

f. ¿qué es más sencillo hablar o escribir? ¿Por qué? g. ¿para qué sirve la escritura?

Prepárese para que comparta con todos sus opiniones acerca de la escritura.

NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo

Temática La redacción

GUÍA

TRECE


La carta

El acta La ficha bibliográfica

El texto argumentativo

AMPLIO MI VOCABULARIO

Coherencia: propiedad semántica relativa a la relación lógica y secuencial de las oraciones en un texto.

Cohesión: propiedad de la estructura superficial del texto articula o relaciona las diferentes ideas u oraciones mediante los conectores.

Seleccionar tema Pronominalizar

Escribir Usar conectores Puntuar

Listar ideas reemplazar

Revisar cohesionar las ideas sujetos por

Ideas pronombres

Ordenar Reescribir Ideas

3.Con base en el esquema anterior completo el siguiente crucigrama 1. Propiedad que da lógica a los textos

2. Propiedad que articula las relaciones dentro del texto 3. Poner por escrito mis ideas, mis pensamientos…

4. Reemplazar el sujeto por un pronombre 5. Palabras que cumplen la función de relacionar las ideas dentro del

texto. 6. De ellas parto para empezar mis escritos

7. Luego de escribir el primer borrador del texto debo examinarlo 8. lo que hago Luego de tener las ideas

REDACTAR: es la acción de poner por escrito

nuestras ideas, nuestros pensamientos, nuestras

opiniones, nuestros saberes, nuestros sentires,

nuestros puntos de vista....

Para una buena redacción se debe tener presente:


9. Acerca de lo que se escribe

10. Lo que hago de pues de revisar lo que escribo 11. Los signos que ayudan a dar sentido al texto

12. El escrito ya terminado

13. Vocales abiertas 14. Consonantes iniciales de Roxana

4. Redactemos un Acta

4.1 Solicitamos a la SECRETARIA del GOBIERNO DE SALÓN una de las

actas que haya escrito en alguna dirección de grupo, la observamos y la leemos, verificamos si está de acuerdo con los siguientes parámetros:

(No olvido devolver el acta y por supuesto, dar las gracias)

Nombre de la reunión que se realiza: Dirección de Grupo Grado

Número de acta: (debe ser consecutivo) Acta No. 5

2

1

4

10

8

5

3

12

11

6

13

14

9

7

EL ACTA

Es un documento en que se deja constancia de lo tratado en una junta o en una reunión. Se redacta en hojas sueltas a

en libros destinados especialmente para ello.


Fecha:

Lugar: Asistentes:

Orden del día: los temas que se van a tratar, enumerarlos.

Desarrollo de la reunión: especificación y ampliación todas los temas tratados.

Firmas de quiénes presiden la reunión. 4.2Escribimos en el cuaderno las fallas y los aciertos que encontramos

en el acta del salón.

5. Redacto con mi equipo de trabajo un ACTA de la clase en que estoy, tengo en cuenta todos los parámetros dados.

6.Observo y leo detenidamente con mi grupo el siguiente esquema de

CARTA COMERCIAL

De solicitud De revisión De cobranza De reclamación

Una CARTA COMERCIAL a diferencia de una familiar en la que predomina el estilo informal, debe tener una estructura preestablecida:

ESTRUCTURA DE UNA CARTA COMERCIAL

Encabezamiento Texto o cuerpo Cierre

Membrete

Ciudad y fecha Destinatario ( a quien

se le envía la carta) Dirección

Asunto o referencia

Introducción al tema

Desarrollo del tema Conclusión

Fórmula de despedida

Firma Iniciales de

identificación Anexos

Posdata

LA CARTA COMERCIAL

Es uno de los documentos escritos más importantes que

contribuyen a la buena marcha de las empresas y al fortalecimiento de las relaciones administrativas.

Los asuntos son muy variados


7.Observo la siguiente carta e identifico cada elemento a partir de lo mencionado en el esquema anterior.

8. RESPONDO en mi cuaderno:

a. ¿quién es el destinatario la carta? b.¿ quién es el remitente de la carta?

c.¿ qué fecha tiene la carta? d. ¿cuál es la ciudad destinataria de la carta?

e.¿ cuál es la fórmula de cierre? f.¿cuál es el tema central de la carta?

g.¿cuántos párrafos componen el cuerpo de la carta?

Madrid, 10 de noviembre de 2053

Señores

MACDONALD S.A.

Madrid

Asunto: renuncia

Por la presente carta, les hago saber mi decisión de finalizar la relación

laboral que mantengo con la empresa desde Julio del año 1934.

Dicha decisión responde a motivos estrictamente profesionales, que espero

que sepan comprender, y que me llevan a desempeñar mi carrera

profesional en otro sector empresarial.

Les informo que, según el plazo establecido legalmente, el próximo 25 de

noviembre de 2053 será mi último día en la empresa.

De tal modo, quisiera darles las gracias por la oportunidad laboral que me

brindaron en su día, así como el buen ambiente profesional y humano que

ha caracterizado a esta empresa a lo largo de mis años de trabajo aquí.

Se despide atentamente,

El Pato Donald


8. Trabajo Cooperativo Consigo una carta comercial la traigo a la clase , la comparto con mi

grupo y determino si se ajusta a la estructura preestablecida. Escribo las

conclusiones en el cuaderno.

9.Trabajo individual Redacto una CARTA COMERCIAL siguiendo los parámetros establecidos.

La presento en hojas de block y con su respectivo sobre. Primero escribo un borrador de la carta y luego escribo la versión definitiva.

Tema: una importante editorial del país pretende dotar una biblioteca

escolar con más de dos mil libros para jóvenes y niños, deben escribir la carta argumentando por qué nuestra institución merece dicha colección

de libros.

Modelo de

Sobre

Modelo de

Carta

CRISTÓBAL COLÓN

Calle 15 No.2345

Armenia,Tierra de oro

América

Señores

FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA

Castillo de Piedra y Sol

Castilla España

Armenia, Octubre 12 de 1942

Señores

FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA

Castilla

Estimados benefactores:

Tengo el gran placer de informarles que acabo de

encontrar una hermosa tierra, llena de ORO, con una gran

fauna y ni que decir de la flora.

Creo que ahora sí que nos volveremos ricos, tal vez me

compre otras carabelas porque estas ya están muy viejitas,

tengo pensado un yate crucero...

Ya le eché el ojo a una indiecita, una tal Catalina, que

está preciosa, ni pa que les cuento...

Bueno ya me despido y espero que me hagan un gran

recibimiento cuando me aburra por aquí y decida volver.

¿Qué tal si llamamos esto América?

Cordialmente,

CRISTÓBAL COLÓN

Su servidor y enriquecedor


10.En la anterior carta identifico

Fecha y lugar_____________________________________________ Destinatario______________________________________________

Cargo del destinatario______________________________________

Asunto__________________________________________________ Ciudad desde donde se escribe_______________________________

Tema___________________________________________________ Clase de lenguaje_________________________________________

Destinador_______________________________________________

11. LA FICHA BIBLIOGRÁFICA

11.LEO y desarrollo la actividad en el cuaderno.

Las fichas bibliográficas son de mucha ayuda para los lectores, pues les permiten llevar un registro escrito de los libros que van leyendo.

Además de tener presentes a los diferentes autores que se van conociendo a partir de la lectura.

Lleno la siguiente ficha bibliográfica con base en los datos de “CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”

FICHA BIBLIOGRAFICA

Nombre del

libro____________________________________________ Editorial y fecha de

publicación_________________________________ Nombre del

autor___________________________________________ Nacionalidad_____________________________________

Otras obras del autor__________________________________________

TEMA del

libro___________________________________________ Resumen________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________ cooperativo

TRANSVERSALIDAD ( Educación sexual)

http://images.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.picturecode.com/downloads/calibration_chart.jpg&imgrefurl=http://www.ojodigital.com/foro/2142415-post1.html&usg=__6KN1UoEsoyxr3JxnaoAHltty2bU=&h=2040&w=2640&sz=551&hl=es&start=46&tbnid=CB4KSB


MEJORANDO MI ORTOGRAFÍA, MEJORO MI ESCRITURA

.Trabajo cooperativo

Mejoro mi ortografía... se escriben con z

1. Leo en voz alta la siguiente retahíla

“Se escriben con zeta, azada, vergüenza, desplazar, bizcocho, azafrán...

azufre, bizarro, calzones y trenza coraza, lechuza, durazno y zaguán.”

2. Escribo al frente de cada adjetivo su correspondiente sustantivo

terminado en Z

ADJETIVO SUSTANTIVO

Honrado honradez Impávido

viejo viudo

rígido intrépido

Lúcido intrépido


tímido

Inválido pálido

sólido

líquido tozudo

3. Enuncio la regla de ortografía de las palabras anteriores.

4. Escribo la palabra derivada de cada uno de los sustantivos usando el SUFIJO izo, para convertirlos

en adjetivos:

QUEBRADIZO

SUSTANTIVO ADJETIVO Frontera

mazo

resbalar mover

quebrar pegar

rojo plomo.

5.Redacto la regla ortográfica relacionada con las palabras anteriores.

6.Escribo doce verbos irregulares terminados en: hacer, ecer, ocer, ucir

y escriba una palabra derivada usando la letra Z en el sufijo:

Verbo =Nacer—Nazco.

Redacto la regla ortográfica surgida del ejercicio anterior.

7.Los gentilicios son los nombres que indican de donde son las

personas: Quindianos llamamos a quienes nacen en el Quindío.

“Si ve a un waycoso, un laboyano, un cataqueño y un cuyabro charlando en una esquina, no crea que está usted en alguna remota

región de Kazajstán o de Namibia. Son simples habitantes de Samaniego (Nariño), Pitalito (Huila), Aracataca (Magdalena) y Armenia

(Quindío). Para saber cómo se les dice a los habitantes de las ciudades y los municipios del país, el Instituto Geográfico Agustín Codazzi y la

Sociedad Geográfica de Colombia acaban de publicar el Diccionario de Gentilicios de Colombia. “www.semana.com


Establezco ( o consulto ) y escribo el gentilicio de las personas nacidas en:

Ibagué Atlántico Guajira

Riohacha Arauca Calarcá Chocó Valle del Cauca Popayán

Leticia


A EL TEXTO ARGUMENTATIVO

1.Motivación Con mi equipo de trabajo escribo en mi cuaderno seis razones para cada

uno de los siguientes planteamientos: TEXTOS ANTITÉTICOS

LAS TRIBUS URBANAS EN LA VIDA DE LOS JÓVENES

SON POSITIVAS porque.. SON NEGATIVAS porque…

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

B NUEVOS CONCEPTOS

¿POR QUÉ TODOS LOS TEXTOS NO SON IGUALES?

1.LEO con mi equipo de trabajo el siguiente texto expositivo y luego elaboro un mapa mental con base en los planteamientos acerca del

texto argumentativo.

Recuerdo que... todos los textos son referenciales porque se

refieren, nombran o aluden a algo que existe en la realidad y lo exponen de manera objetiva. Los textos referenciales pueden ser

NARRATIVOS EXPOSITIVOS

PERIODÍSTICO ARGUMENTATIVOS

GU

ÍA

CA

TO

RCE


Los textos EXPOSITIVOS científicos están escritos en prosa (oraciones y

párrafos), se refieren a algún asunto de la realidad, sus temas son

tratados con objetividad, es decir, no se evidencian los puntos vista, ni los sentimientos del autor. Tienen un PROPÓSITO claramente definido:

el deseo de compartir con los lectores conocimientos y conceptos científicos.

Ahora aprehendamos sobre el texto argumentativo

2. EL TEXTO ARGUMENTATIVO

2. Leo detenidamente la teoría contenida en el siguiente texto acerca

del Texto argumentativo y luego elaboro el esquema:

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor

puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados

comportamientos, hechos o ideas.La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición.

Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto

argumentativo además de la función apelativa presente en el

desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.La argumentación se utiliza en una

amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos

de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana

(aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

Elementos del texto argumentativo = En la argumentación hay tres

elementos infaltables:

El objeto – referente , que es el tema sobre el que se argumenta.

La tesis, que es el punto de vista (opinión muy personal ) del


argumentador.

Los argumentos, que son las razones que se exponen para defender

la tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la tesis, asumiendo

una postura clara y bien definida. Proporcionar información verdadera. Para respaldar el asunto es importante, por ello consultar expertos

y conocedores del tema es necesario (CITA TEXTUAL, PIE DE PÂGINA).

En la medida de lo posible, exponer razones o sea argumentos que se puedan demostrar. La forma de exponer esas razones debe ser segura y tranquila para alcanzar el objetivo propuesto: c

Aplico lo aprehendido en el momento B

C 1. Con base en la información anterior termino el siguiente ejercicio:

UNA TESIS es:_____________________________________________________

UN ARGUMENTO

es:____________________________________________________ UNA CONCLUSIÓN

es:___________________________________________________

2. Relaciono los nombres de la columna de la izquierda con los conceptos de la derecha:

Elementos Conceptos

1.Argumentos Es el punto de vista del argumentador.

2.Conclusiones Es la opinión del autor

3.Opiniones Son las razones que se exponen para defender la

tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la

tesis, asumiendo una postura clara y bien definida.


Proporcionar información verdadera.

4.Razones Idea que abarca todo lo dicho y además trae la

propuesta de solución al problema

5. Tesis Son los mismos argumentos

3.Leo con mi grupo el siguiente texto Y resuelvo en mi cuaderno, los

interrogantes que se plantean a continuación.

¿ES ÚTIL LA CIENCIA?

“La ciencia es útil porque busca la verdad; la ciencia es eficaz en la provisión de herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento

ordinario se ocupa usualmente de lograr resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata; con ello no puede ser suficientemente

eficaz. Cuando se dispone de un conocimiento adecuado de las cosas, es posible manipularlas con éxito.

La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad: sin

proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la

investigación los provee a la corta o a la larga. La sociedad moderna paga la investigación, porque ha

aprendido que la investigación rinde. Por este motivo, es redundante

exhortar a los científicos a que produzcan conocimientos aplicables: no

pueden dejar de hacerlo. Es cosa de los técnicos emplear el conocimiento

científico con fines prácticos, y los políticos son los responsables de que la

ciencia y la tecnología se empleen, den beneficio a la humanidad. Los

científicos pueden a lo sumo, aconsejar acerca de cómo puede hacerse uso racional, eficaz y bueno de la ciencia.

Pero, la ciencia es útil en más de una manera. Además de constituir el fundamento de la tecnología, la ciencia es útil en la medida en que se la

emplea en la edificación de concepciones del mundo que concuerdan con los hechos, y en la medida en que crea un hábito de adoptar una actitud

de libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente. No menor es la

utilidad que presta la ciencia como fuente apasionante de rompecabezas filosóficos, y como modelo de la investigación filosófica.


En resumen, la ciencia es valiosa como herramienta para domar la

naturaleza y remodelar la sociedad; es valiosa en sí misma, como clave para la inteligencia del mundo del yo; y es eficaz en el enriquecimiento,

la disciplina y la liberación de nuestra mente”

Tomado del texto”Aprehender Conceptos” Miguel de Zubiría

4.Taller: resuelvo en mi cuaderno

A. Identifico los párrafos que tiene el texto. ¿Cuántos son? B. Selecciono una oración simple y una compuesta. No. de párrafo.

C. En el primer párrafo la palabra subrayada qué significa. D. En el renglón 7 del primer párrafo la palabra los a que se refiere

E. Consulto en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

investigación, ciencia, tecnología, técnica, eficaz ,filosófica, disciplina.

F. Completo las siguientes oraciones, tomadas del texto, usando el conector adecuado:

1.La sociedad moderna paga la investigación_______________a veces no obtenga buenos resultados.

2.La ciencia es útil___________haga sus aportes para transformar la sociedad.

3.Ciencia, tecnología y sociedad crecen juntas________los resultados son realmente efectivos.

G. En el último párrafo el mensaje es de: esperanza, amenaza, aprobación o decepción, ¿ por qué? EXPLIQUE CON SUS

PALABRAS.

H. ¿Cuál es la opinión (tesis) del autor acerca de la ciencia?

I. ¿Por qué la ciencia es el fundamento de la tecnología?

J. ¿por qué la sociedad moderna paga la investigación?

K. ¿por qué es valiosa la ciencia?

PRONOMINALIZAR es la operación intelectual que

consiste en reemplazar el sujeto por un pronombre. La palabra los, del renglón siete del párrafo primero

reemplaza al sujeto de la oración.

Escribo en

mi cuaderno


L. ¿qué significa que la ciencia es sirve para armar rompecabezas

filosóficos y para la investigación?

M. ¿Cuál de los siguientes argumentos expresa de manera más

concreta la utilidad de la ciencia? 1 .La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad

2. Además de constituir el fundamento de la tecnología, la ciencia es útil...

3.La ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar la sociedad.

5. Con base en la información expuesta en el MOMENTO B termino el

siguiente ejercicio:

UNA TESIS es:_____________________________________________________

UN ARGUMENTO es:____________________________________________________

UNA CONCLUSIÓN es:___________________________________________________

6. Relaciono los nombres de la columna de la izquierda con los

conceptos de la derecha:

Elementos Conceptos

1.Argumentos Es el punto de vista del argumentador.

2.Conclusiones Es la opinión del autor

3.Opiniones Son las razones que se exponen para defender la

tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la

tesis, asumiendo una postura clara y bien definida.

Proporcionar información verdadera.

4.Razones Idea que abarca todo lo dicho y además trae la

propuesta de solución al problema

5. Tesis Son los mismos argumentos


7. Selecciono de los nombres del recuadro AQUEL corresponde a la

definición de los elementos del texto argumentativo:

1.___________________ es el tema sobre el que se argumenta.

2.______________________ es el punto de vista (opinión muy

personal del argumentador.

3._________________________ son las razones que se exponen para

defender la tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la tesis,

asumiendo una postura clara y bien definida. Proporcionar información

verdadera.

4.Se requiere de la __________________________para respaldar la

opinión, es importante, por ello consultar expertos y conocedores del tema.

5. La forma de exponer esas razones debe ser segura y tranquila para

alcanzar el objetivo propuesto que es________________________________.

6. El valor de____________________acompaña siempre a un texto

argumentativo

D Trabajo individual

8. Escribo un ensayo - texto argumentativo- haciendo

TRANSVERSALIDAD con P.R.A.E., respondiendo el siguiente cuestionamiento:

¿ Qué implicaciones tiene el Calentamiento Global para la vida en

el planeta Tierra? Tengo en cuenta la estructura del ensayo y la manera de tratar los temas. Consulto en Internet sobre el tema.

Convencer --- verdad----La tesis ------ cita textual y pie de

página---------Los argumentos, El objeto – referente


Leo el siguiente texto:

“Viaja y sueña a través de la novela”

Los seres humanos siempre han estado obsesionados con la idea de crear. Han inventado aviones, computadoras, formas de oír y ver

personas que están a miles de millas de distancia... sin embargo, cada uno de estos magníficos inventos palidece ante la creación más grande y

maravillosa de todos los tiempos: la palabra; en un texto sagrado, hubo una vez un ser poderoso que creó el universo a partir de la nada. Ese

mismo texto nos dice que en el principio lo único que había era la palabra, el verbo.

La palabra es un elemento que se presta muy bien para la creación. No tiene límites de colores , de tiempos ni de espacios. Muy pronto los

hombres se dieron cuenta de que a través de ella era posible crear e imaginar nuevos universos, crear mundos enteros que se pueden

parecer al nuestro o pueden ser bien distintos. Para ello era necesario imaginar múltiples personajes con sus respectivas historias, paisajes, ob

jetos, amores, odios, etc...Cuando los hombres tomaron la decisión de crear toda la multiplicidad de un universo a partir de la palabra, nació

una forma particular de hacer literatura que llamamos NOVELA.

La novela busca como objetivo principal crear todo un mundo y para ello requiere de una multiplicidad de elementos, de historias bien

tejidas, de personajes envueltos en diferentes situaciones, escenarios distintos. La novela es una forma de contar una historia en la que los

múltiples elementos son fundamentales para que se consolide la forma

general de un universo entero.

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había... de recordar


La novela ha sido tan popular en nuestro días que incluso el medio más

masivo de comunicación, la televisión, ha utilizado algunos de sus elementos para crear uno de sus género más populares: la telenovela.

1.Para comprender como se desarrolló la novela desde la antigüedad

hasta nuestros días leo el texto “Las mil y una noches” y comparo en que se parece a las telenovelas de hoy en día.

2. Esbozo una estructura para mi novela, para ello creo:

a. Un personaje principal y hago su perfil b. Un lugar donde se va a desarrollar la acción

c. Un tiempo, época, situación climática, en que se desarrolla la acción.

d. Un narrador y su punto de vista para narrar la historia.

e. Un asunto, hecho que me inspiró para escribir la novela f. Un argumento, determino qué es lo que va a pasar.

g. Pienso en el final, que sea contundente, algo que nadie espere. h. Organizo los capítulos.

3. Presento dicha estructura a mi profesor.


1. Leo del libro “Rosario Tijeras” escrito por Jorge

Franco Ramos.

2. Explico con ejemplos a cuál género literario pertenece el texto leído.

3. Determino sus elementos de acuerdo al género

literario: personajes, lugar, tiempo, descripciones, acción ( inicio, nudo y desenlace), argumento, asunto y enseñanza.

4. Selecciono dos párrafos ( indique página y número de párrafo) y

de él extraigo cinco oraciones simples y cinco oraciones compuestas. Separo sus componentes y explico la función que

cumplen las palabras en las oraciones.

5. Identifico en el texto “Rosario Tijeras” los aspectos: familiar,

social, político, económico y religioso. Explicar cada uno de ellos con base en ejemplos tomados del texto. Sustentarlos con “citas

textuales”.

6. Consultar la biografía del autor y acerca del movimiento literario en el cual se inscribe la novela “Rosario Tijeras” .


7. Extraigo el vocabulario desconocido y busco su significado.

Analizo la clase de vocabulario utilizado por los jóvenes de hoy, su procedencia y su incidencia.

8. Escribo un ensayo en el cual respondo al siguiente cuestionamiento: ¿Cómo y por qué ha afectado a nuestro país la

violencia a lo largo de su historia? Retomo conocimientos del área de Sociales y de Ciencias Naturales y Democracia.

9. Con base un mis saberes y en los conocimientos asumidos con la

lectura del texto, elaboro un texto (doscientas palabras) en el cual expongo mis opiniones y razones que la justifican, acerca de la

RESPONSABILIDAD de cada uno por su PROYECTO DE VIDA.

10.Sustento este taller en las fechas concertadas.

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