educación 2014

Educación 2014Gestión del cambio para atender a las necesidades que plantea una sociedad conectada

:¿Cómo podemos mejorar las escuelas para que produzcan profesionales altamente cualificados que nos aseguren que nuestra superioridad económica se mantendrá en el futuro? Nadie quiere que la economía americana se derrumbe, pero ¿qué pasará si las escuelas no generan trabajadores formados que nos ayuden a vencer a los chinos?

La competencia entre las sociedades empieza hoy en la educación

Educación 2014Gestión del cambio para atender a las necesidades que plantea una sociedad conectadaXavier [email protected] - @xavier_kirchner

Alumnos del siglo XXI

Inte

rnet

Ed

ucac

ión

por c

ompe

tenc

ias

Educación en un mundo digital

Ordenadores personales

Doce

ntes

Aulas digitales

Homologación Canales de ventaMantenimiento

Cofinanzación?

Robo

s?

Trabajo en colaboración Educ

ació

npe

rson

aliza

daFormación

Recursos educativosLibros de texto digitales

Nodo neutro de servicios

Recu

rsos

libr

es

Pagos por vía electrónicaCofinanciación

Sistemas de información transversales

Acompañamiento

Intercambio de experiencias

Valoración y recomendación de recursos

Red social de docentes PDIs

Entornos virtuales de aprendizaje

Moo

dle otros EVAsElectrificación

de las aulasRecursos “en la nube”

ConectividadConectividad desde casa

Conectividad desde los centros

Fam

ilias

Formación Supervisiónde los hijos

P2P

Redes socialesMen

saje

ría in

stan

táne

a

Blogs y Fotoblogs

Jueg

os y

MM

OGs


Inte

rnet

Ed

ucac

ión

por c

ompe

tenc

ias



Doce

ntes

Aulas digitales


Cofinanzación?

Robo

s?


ació

npe

rson

aliza

daFormación



Recu

rsos

libr

es



Acompañamiento





Moo





Fam

ilias


P2P

Redes socialesMen

saje

ría in

stan

táne

a

Blogs y Fotoblogs

Jueg

os y

MM

OGs

De qué desean que hablemos?

Están Vds. de acuerdo?

1. La cualificación de las personas, como profesionales y como ciudadanos es clave para la competitividad de las sociedades Una educación adaptada a nuestro tiempo tiene una importancia estratégica La adaptación al nuevo contexto es urgente

2. Cambios tecnológicos cambios sociales: más rápidos que el cambio generacional debido a la capacidad actual para la comunicación global y para el trabajo en colaboración

3. Lo que las sociedades pueden hoy transmitir a la generación siguiente son sus valores más que experiencias operativas adaptación de su puesta en práctica al nuevo contexto

4. Educación enfocada a desarrollar en los alumnos competencias para la vida personal y profesional en una sociedad conectada más que a transmitir conocimientos concretos

5. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones omnipresentes en la sociedad y raíz de muchos de los cambios deben estar presentes en la escuelaNo se trata de mimetismo, se trata de eficiencia

Puntos de posible debate – Área filosófico/teórica


6. Paso de la educación al contexto digital proyecto a gran escala enfocado a la totalidad del sistema educativo

7. La digitalización de las aulas no es innovación en si misma es potenciador de la innovación que deben realizar los propios docentes en sus centros.

8. La planificación previa es importantepero lo es más aceptar que se van a cometer errores y la agilidad en corregirlos

9. “Modelo 1 a 1” con los equipos bajo la responsabilidad de alumnos y docentes el ordenador conectado se convierte en la herramienta de trabajo personal vía para el desarrollo de competencias

10. Cambio al contexto digital apoyo en los ecosistemas TIC existentes en el territoriopara la escalabilidad y la sostenibilidad del proceso

11. Estrategia de “inmersión digital” Formación de los docentes en modo “aprendizaje natural”, por la práctica en el aula, en lugar de largas formaciones previas.

12. Es posible y aconsejable separar “paso al contexto digital” de “cambio/innovación en la práctica educativa”. Hecho lo primero, lo segundo es más fácil.

Puntos de posible debate – Área estratégica


13. Debe confiarse en una industria editorial (evolucionada) para la producción de recursos educativos de calidad.

14. “Nodo neutro” que gestione el ecosistema de producción/consumo para facilitar el acceso de docentes y familias a los recursos educativosy potenciar la mejora en la calidad vía la libre competencia entre productores

15. El paso al contexto digital debe planificarse desde el principio como basado en una infraestructura TIC conectada, con los recursos educativos “en la nube”.

16. Soluciones temporales para los casos de dificultades en el despliegue de infraestructuras17. Internet como elemento de distracción18. Diseño de nuevos sistemas de evaluación acordes con los objetivos del sistema educativo

Puntos de posible debate – Área táctica/operativa

:¿Cómo podemos mejorar las escuelas para que produzcan profesionales altamente cualificados que nos aseguren que nuestra superioridad económica se mantendrá en el futuro? Nadie quiere que la economía americana se derrumbe, pero ¿qué pasará si las escuelas no generan trabajadores formados que nos ayuden a vencer a los chinos?

La sociedad del s.XXI precisa un nuevo tipo de profesional

La sociedad del s.XXI precisaun nuevo tipo de Educación (en todos sus estadios)

La sociedad del s.XXI está creandoun nuevo tipo de empresa y un nuevo tipo de mercado

Educando para un mundo en cambio

Experiencia

o Hasta el siglo XIX

o Hoy Tiempo (generaciones)

Qual

quie

r par

ámet

ro q

ue m

idam

os

?

Debemos preparara nuestros jóvenespara un mundo que ni siquiera acertamosa soñar

o Revolución Francesa/Industrial

“Terra incognita”

Extrapolación de la experiencia

La d

ifusi

ón d

e lo

s in

vent

os

30 millones de usuarios Teléfono: 60 años Radio: 30 años Televisión: 15 años Televisión per cable: 7 años Internet (WWW): 3 años150 millones de usuarios Teléfono móvil: 14 años Facebook: 5 años

1.200 millones: 9 años

Avanzamos rápido y llegamos muy alto

porque el trabajo de unos se apoya en el de otros

Nativos digitales: una nueva forma

de gestionar el cerebro(José Antonio Marina en Global Education Forum)

La i-persona (Pere Marqués) quizá no sirva para nada

sin su dispositivo digital conectado, pero con él, arrasa

Usar la herramientamodifica la mano

Quien mejor se adaptaes quien está en mejor posición

para promover el cambio siguiente

La situación que encontrarán nuestros alumnos de hoy cuando busquen trabajo mañana, no la sabemos ni la podemos predecir. Somos sus entrenadores para un partido del que no conocemos lo que serán las reglas ni quienes serán los contrincantes. A pesar de eso, debemos darles recursos para que puedan jugar, y jugar bien.

Sor Montserrat del Pozo

Qué apreciamos hoyen un profesional ?

Aptitudes + Actitudes

Empatía, iniciativa, acciones transversales, curiosidad

permanente ...

Dimensión individual

Dimensión colaborativa

Los niños salvajes

Dimensión individual

Dimensión colaborativa

Pasión

La revolución digitalTecnologías de la Información y las Comunicaciones

¿Es el impacto del ordenador e Internet equivalente

al de la calculadora? al de la imprenta? o va más allá de eso?

1.Ordenador

2.Internet Ordenadores interconectados

3.Hipertexto, WWW Informaciones interconectadas

4.Web 2.0 Inteligencias interconectadas

Las TIC, un motor del cambioUsar la herramienta modifica la mano

Cómo hacemos las cosas Cómo nos relacionamos Cómo somos

“Las especies que sobreviven, no son las más fuertes, ni las más inteligentes,son las que se adaptan mejor a los cambios”Charles Darwin

Educación¿Cuál es la pregunta?

¿Qué pretendemos hacer? ¿Qué pretendemos conseguir?

¿Cómo pretendemos hacer lo que creemos que hay que hacerpara conseguir lo que queremos conseguir?

La “ley de las tres R” en educación:REALISMOREALISMO y REALISMO

Innovación = Visión + Ejecución Visión sin ejecución (generalizada)

= AlucinaciónThomas A. Edison ·


Inte

rnet

Ed

ucac

ión

por c

ompe

tenc

ias



Doce

ntes

Aulas digitales


Cofinanzación?

Robo

s?


ació

npe

rson

aliza

daFormación



Recu

rsos

libr

es



Acompañamiento





Moo





Fam

ilias


P2P

Redes socialesMen

saje

ría in

stan

táne

a

Blogs y Fotoblogs

Jueg

os y

MM

OGs

3 retos en educación:

HOY, en todos los centros y con todos los docentes y todos los alumnos de hoy

1. Adaptación de objetivos y metodologías2. Paso al contexto digital3. Hacer 1&2, empezando hoy y en todo el sistema educativo

¿Cómo somos nosotros?Autorretrato de un docente

Nos gusta Transmitir “Actuar” Tener una posición de superioridad Hacer las cosas a nuestra manera … … que es distinta a la de los demás

“Cada maestrillo tiene su librillo” “Marcar” nuestro territorio …

Ayudar a buscar “Entrenar” Avanzar al lado Colaborar Reutilizar, compartir

“La sabiduría de la multitud” Uso transversal de los conocimientos …

¿Incompatibilidad de caracteres?

El malestar docente

La acumulación de funciones docentes se describe como “malestar docente”

El malestar docente nace de la falta de identidad profesional de los docentes

Uno de los mayores retos de la profesión es hoy definir una nueva identidad profesional, basada en el liderazgo no en el almacenamiento de conocimientos

¿Digitalización = innovación?

Digitalización de las aulas “Potenciadora de la innovación” Objetivo: hacer posible que los cambios se produzcan … en forma global, escalable y mantenible, … en la forma menos traumática posible, …

sin que se tenga por qué bajar al nivel de las acciones pedagógicas en cada caso concreto

¿Digitalización = innovación?

Centros distintos Contextos socioeconómicos de alumnos y familias distintos Configuraciones de los claustros de profesores distintos No tiene sentido imponer metodologías concretas

Cada centro educativo debe tener su propio proyecto educativo Su responsabilidad Sus objetivos Su estrategia para conseguirlos Su "roadmap" concreto

Digitalización de las aulas: un ejercicio / ejemplo de innovación

Innovación Cometer errores Perseverancia Aprendizaje

Metáfora militar: “Despliegues exploratorios" Los problemas van apareciendo a medida que se avanza Se deben ir solucionando a medida que se van detectando No se puede parar ni se puede tardar mucho en poner en práctica algún tipo de solución Hay que estar preparado para la improvisación

y el posterior perfeccionamiento de las soluciones diseñadas, a medida que se va conociendo la realidad de los problemas

… y dar ejemplo de todo eso a la comunidad educativa

Modelo 1:1 – El ordenador en la mochila de los alumn@s

E1: “La herramienta modifica la mano”: Cambio en el modelo de aprendizaje y desarrollo de las “competencias digitales” uso extensivo de la herramienta “ordenador”.

E2: Ordenador: herramienta común de trabajo en la empresa y en la sociedad también en la escuela Docentes y alumnos No “la” herramienta exclusiva

E3: “El medio configura el mensaje”: Sin el “encapsulado” adecuado, los mensajes no llegan E4: “El ordenador en clase no hace milagros, pero ayuda a hacerlos” T1: Cada alumno y cada docente debe ser responsable de su uso y mantenimiento

(igual que lo es con el resto de instrumentos que utiliza)Otras alternativas no son sostenibles

Sostenibilidad y respeto a los “ecosistemas” para un cambio sin vuelta atrás

Sistemas y organización deben diseñarse para un funcionamiento indefinido atención al impacto en los “ecosistemas existentes” (de comercialización y mantenimiento de ordenadores personales y equipos digitales para las aulas, de soporte técnico, …)

Tipología de alumnos / docentes / condiciones de uso: heterogeneidad muy alta complejos problemas de gestión y mantenimiento si se hace en forma centralizada y jerarquizada.

Búsqueda de un equilibrio escalable y sostenible, con altas autonomía y distribución de la gestión Fijar condiciones de calidad / funcionalidad mínimas para los ordenadores de alumnos y docentes Sistemas de auto-mantenimiento de ordenadores frente a corrupciones del software Fijar condiciones de calidad de servicio mínimas para los canales de venta y mantenimiento Libertad a los centros para escoger Seguimiento y control de las calidades establecidas

Para hablar bien inglés hay que pensar en inglésPara pensar en inglés hay que hablar en inglésSolución: inmersión lingüística

Para educar en el contexto digital hay que conocer la tecnología digital y para conocerla hay que usarla en el aulaSolución: inmersión digital

Aprendizaje natural:se aprende a ser padre

teniendo hijosy a vivir en pareja

cuando se tiene compañer@

Nadie está a priori “suficientemente preparado”

No se aprende a cocinar sin romper algún plato

o estropear algún guiso

Contexto analógico Contexto Digital

Rec

urso

sy

mét

odos

educ

ativ

osco

nven

cion

ales

Rec

urso

sy

mét

odos

educ

ativ

osin

nova

dore

s

Enseñanza convencional usando

libros de texto

Enseñanza “innovadora” usando recursos en formato

analógico


digital

95% de docentes

Paso del contexto analógico al digital asociado a innovación por parte del profesorado no escala

5% de docentes

Innovación metodológica: segunda prioridad

Contexto analógico Contexto Digital

Rec

urso

sy

mét

odos

educ

ativ

osco

nven

cion

ales

Rec

urso

sy

mét

odos

educ

ativ

osin

nova

dore

s

Enseñanza convencional usando

libros de texto

Enseñanza usando PDIs y libros de texto

en formato digital


analógico

> 85% de docentes


digital

Opcionalmás fácil

Se puede pasar al contexto digital sin cambio de metodología,

y ayuda a muchos docentes hacerlo.

El camino al cambio en profundidad es después, en bajada

Libro de texto digitalel “flotador de brazos” para aprender a nadar

en la piscina de la digitalización

Todos aprenden a nadary nadie lo lleva para siempre

“Cada maestrillo tiene su librillo” no es eficiente

en el contexto digital

Foco! Que cada uno haga lo que hace bien

El medio es el mensaje: el formato importa.

Sin el encapsulado adecuado, el mensaje no llega

Son necesarias la especialización y la colaboración

Los formatos multimedia a los que nos vamos acostumbrando son cada vez más sofisticados

"Eppur si muove"

30 editoriales / productorashttp://agora.xtec.cat/moodle/moodle/mod/glossary/view.php?id=461&mode=entry&hook=1041

http://goo.gl/wTY4h

506 centros140.000 alumnos

en Cataluña

http://agora.xtec.cat/moodle/moodle/mod/glossary/view.php?id=461&mode=entry&hook=1041

http://goo.gl/wTY4h

El futuro?

Docentes, alumnos y recursos educativos, evolucionaran en paralelo

Los recursos educativos evolucionarán si hay libertad de mercado

competencia transparente un ecosistema donde prospere lo más útil

Educación personalizada y aprendizaje social: objetivos alcanzables

en el contexto digital conectado …

Es necesario trabajar en colaboración con profesionales

… pero que precisan herramientas que no son simples

Elemento clave: ecosistema

Buscar, encontrar, valorar, recomendar, comprar, vender, ayudar, recibir ayuda …

envuelto todo en un entorno que propicie la evolución y la selección natural

Educación personalizadaAcceso universal – Enfoque al individuo

Ecosistema de recursos educativos “en la nube”

€ Contribución de las familias

€ Contribución de la Administración

FacilitarInformar

ConocerControlar

GestionarOperar

Nodo neutro de servicios y gestión operativa

Entorno Virtual de Aprendizaje Entorno Virtual

de Aprendizaje Entorno Virtual de Aprendizaje

Repositorio y gestiónde recursos (Editoriales / Productoras)

Pasarela de adaptación ·

Recursos y servicios residentes «en la

nube»

Centros docentes y domicilios

Conectividad LAN-WAN en banda ancha

Plataforma de Trabajo en Colaboración

Nodo neutro

de servicios

Nodo neutro de servicios y

coordinación operativa

Multiplicidad de oferta de recursos y servicios

Multiplicidad de alternativas de

entornos virtual de aprendizaje


plataformas de trabajo en colaboración

Pasarela de adaptación para interoperabilidad

recursos - EVAs

El “planisferio” del contexto digital

FacilitarInformar

ConocerControlar

GestionarOperar

Entorno Virtual de Aprendizaje

Repositori i gestió de recursos

(Editorial)Repositori

i gestió de recursos (Editorial)


de Aprendizaje




nube»




Nodo neutro

de servicios






Servicio de conectividad a

Internet

■ LAN Wi-Fi de última generación(altas densidades de usuarios)

■ WAN de banda ancha: FTTH

■ Sistema multinivel de caching de contenidos

■ Filtrado y supervisión de accesos

■ Antivirus■ Gestión proactiva

centralizada■ Oferta de

conectividad para familias y centros públicos no docentes

■ Comunicaciones de calidad controlada extremo a extremo

1




recursos - EVAs






de Aprendizaje




nube»




Nodo neutro

de servicios









recursos - EVAs



■ Catálogo neutro y transversal a toda la oferta de recursos y servicios

■ Sistemas de recomendación automática y personalizada

■ Sistema para la adquisición de licencias de uso con protección «tercero de confianza»

■ Ayuda al acceso a los recursos (repositorio de claves, single sign-on, …)

■ Información, adquisición y acceso a los educativos gestionada para toda la comunidad educativa

2






de Aprendizaje




nube»




Nodo neutro

de servicios









recursos - EVAs

Servicios de hosting y para

EVAs y repositorios de

recursos educativos

■ Hosting de calidad garantizada para Entornos Virtuales de Aprendizaje

■ Hosting de calidad garantizada y capacidad bajo demanda para editoriales y productoras de recursos y servicios educativos

■ Centro de llamadas para la atención a clientes

■ Infraestructura de servicios para la industria de los recursos y servicios educativos

3






de Aprendizaje




nube»




Nodo neutro

de servicios









recursos - EVAs

Plataformas para trabajo en

colaboración y almacenamiento

en línea

■ Escritorio virtual para el trabajo en colaboración intra-centro e inter-centros, con independencia del EVA usado

■ Ayudas para potenciar el trabajo en colaboración en una dimensión internacional

■ Servicios de almacenamiento en línea para máxima salvaguarda de los datos de alumnos y docentes

■ Servicios de datos en línea para la comunidad educativa

4






de Aprendizaje




nube»




Nodo neutro

de servicios









recursos - EVAs

Servicios TIC integrados para la

escuela de hoy, con plenas

garantías de evolución

■ Gestión de las infraestructuras TIC con garantía de servicio extremo a extremo

■ Coordinación operativa de los servicios de recursos y plataformas educativas

■ Cooperación con las industrias de productos y servicios educativos

■ Plataformas tecnológicas y sociales para la formación y la colaboración

■ … con plenas garantía de evolución

5

Soluciones temporales para los casos de carencia de infraestructuras TIC

Diseño función de las situaciones y disponibilidades concretas Condiciones de funcionalidad:

Emular el funcionamiento de las infraestructuras permanentesSer transparentes en su funcionamiento

En cualquier caso, no deben ser obstáculo para el despliegue general

Internet como elemento de distracción

Internet y las redes sociales tentación constante a la dispersión pero son herramientas difundidas ampliamente en el mundo de hoy tienen también indiscutibles aspectos positivos es indispensable aprender a usarlas en la forma adecuada Prohibirlas en la escuela (posibilidad muy limitada) retrasar el momento de aprender a utilizarlas como es

debido Muchos docentes / familias no están hoy preparados para canalizar esa educación

Sedeben establecer mecanismos de ayuda a docentes y familias. facilitar esa adaptación y gestionar el período de transición

Tres niveles de actuación y dos niveles de control: 1. Recomendación (A)2. Filtrado (A&C)3. Seguimiento (A&C)

Necesidad de nueva generación de servicios de ayuda Monitorización de los accesos de los jóvenes a Internet: observatorio a una realidad cambiante

Diseño de nuevos sistemas de evaluación

El cambio en lo referente a la evaluación es parte indisoluble del proceso No se debe continuar midiendo lo que no sirve y no medir lo que sirve La evaluación debe evolucionar en paralelo a todo el proceso

En su forma En su concepto

Iniciativas actuales en el cambio en la evaluación: PISA (http://www.oecd.org/pisa), en Europa, liderada por la OCDE, P21-Parnership for the 21st Century Skills en los USA (http://www.p21.org),

consorcio con empresas (Time Warner, Apple, Cisco, Dell, Microsoft, SAP) ATC21S-Assessment and Teaching of the 21st Century Skills (http://atc21s.org), de ámbito global,

consorcio con empresas (Cisco, Intel y Microsoft)

http://www.oecd.org/pisa

http://www.oecd.org/pisa

http://www.p21.org/

http://www.p21.org/

http://atc21s.org/

http://atc21s.org/

Muchas gracias!

educación 2014

Documents