EURYDICE, 2005.

EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA EN EL CONTEXT

ESCOLAR EUROPEU

INTRODUCCIÓ GENERAL

En els darrers anys, iniciatives de diverses organitzacions internacionals i institucions per a la investigació promoure la idea de EpC i la investigació d’altres temes afins. (P. ex.UNESCO)

“Pel bé de la cohesió social a Europa i d’una identitat europea comuna, els alumnes, en els centres docents, han de rebre informació específica sobre el significat de la ciutadania, els tipus de drets i deures que aquesta comporta, i sobre que fer per a portar-se com un “bon ciutadà”.”

L’Estudi d’Eurydice analitza com s’imparteix l’EpC en els centres docents.

Estudi sol·licitat per la presidència holandesa del Consell de la Unió Europea al 2004.

1. CIUTADANIA I POLÍTICA EDUCATIVA

Centre docent com a principal àmbit de socialització.

Concepte de ciutadania responsable: coneixement i exercici dels drets i responsabilitats cíviques.

Promoció de la “ciutadania responsable” a través del sistema escolar.

2. EpC I CURRÍCULUM

“Les recomanacions del Consell d’Europa (2002) sobre Educació per a la Ciutadania Democràtica deixen clar que tots els nivells del sistema educatiu han de contribuir a l’aplicació d’aquest concepte en el currículum, bé com a matèria específica o com a tema transversal. Les pròpies mesures demanden enfocaments multidisciplinars que facilitin l’adquisició dels coneixements, actituds i competències necessàries per a que les persones convisquin en harmonia en una societat democràtica i multicultural”.

Organització d’EpC: • Matèria independent • Matèria integrada• Tema d’educació transversal

EpC I CURRÍCULUM

EpC com un principi que orienta els objectius dels distints currículums de l’ensenyament obligatòria i de l’Educació Secundària superior.

L’enfocament integrat és el més estès a l’Educació Secundària.

Càrrega lectiva indicada com a matèria independent.

EpC I CURRÍCULUM

Els objectius de l’EpC es formulen de manera molt distinta en funció del país, segons el context nacional, les tradicions i el patrimoni cultural.

3 categories d’objectius en el currículum: Cultura política Desenvolupament de les actituds i els valors necessaris

per a convertir-se en ciutadans responsables Participació activa

Competències a assolir pels alumnes integrades en els objectius educatius.

3. CULTURA ESCOLAR I PARTICIPACIÓ EN LA VIDA DE LA COMUNITAT

Promoure les competències, la pràctica i l’experiència necessàries per a ser un ciutadà actiu i responsable.

EpC com a part natural de la vida diària dels centres i de la seva organització.

3 eixos principals: Alumnes Pares Societat

4. AVALUCIÓ D’EpC

Avaluació dels alumnes: avaluació de coneixements teòrics i actituds i conducta cívica.

Avaluació dels centres: avaluació externa/avaluació interna.

5. COMPETÈNCIES DEL PROFESSORAT I SUPORT

L’adquisició de competències en EpC pot incloure’s en:

En la formació inicial dels docents En un programa especial dirigit únicament a aquells que

pretenguin impartir EpC En la formació permanent del professorat

Altres iniciatives per a promoure el desenvolupament d’EpC.

6. DIMENSIÓ EUROPEA DE L’EpC

En el currículum: promoure el sentit de pertinença a Europa i participació.

Professorat: en 19 països, la dimensió europea de la EpC està present en l’oferta de formació permanent del professorat.

Programes com intercanvis bilaterals per a alumnes i professors.