Lunes, 30 de septiembre de 2019

1

Consulta las principales noticias del área de Educación en el resumen de prensa incluido a continuación. EDUCACIÓN

50 Lunes. 30 de septiembre de 2019 • LA RAZÓN

SociedadLa necesidad de conocimientos tecnológicos para el futuro laboral y la disparidad de géneros en áreas vinculadas a la ciencia y la tecnología provocan que sea imprescindible evaluar hacia dónde nos dirigimos

¿Qué estudiará su hijo dentro de 10 años?

Si bien España es líder a nivel mundial en temas de trasplan-

tes, la necesidad de órganos nuevos será cada vez mayor, estimulada por una creciente esperanza de vida y por una

mayor facilidad para generar corazones, estómagos, pulmo-

nes o riñones a partir de células del propio paciente. La

clave para comenzar a ser experto en este área es dominar

las técnicas de bioimpresión (impresión en 3D con células),

conservación de órganos (criogenización, química, etc.), ingeniería de tejidos y genética para controlar adecuadamente la compatibilidad y, de cara al futuro, modifi car los órganos

con el fi n de evitar enfermeda-des o alterar su función.

BIOIMPRESOR

Recientemente ha comenzado el proyecto NanoBright del

Consejo Superior de Investiga-ciones Científi cas (CSIC) y del Centro Nacional de Investiga-

ciones Oncológicas (CNIO). NanoBright es un proyecto a

nivel europeo que busca analizar y, eventualmente,

tratar tumores, lesiones cerebrales y epilepsia mediante

el uso de luz: básicamente pulsos de luz que permitirán estudiar el estado químico y

biológico de las células cerebra-les, tanto de las sanas como de

las enfermas. Así, en un futuro, será necesario contar con expertos en «iluminación

cerebral», ya que el espectro lumínico es muy amplio y cada

color tiene su propia onda e intensidad. Algunos tipos de

luz facilitarán estudiar y otras tratar las células.

DISEÑADOR DE LUZ

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

SOCIEDAD

230000

68298

Diario

1917 CM² - 185%

54544 €

50-51

España

30 Septiembre, 2019

51LA RAZÓN • Lunes. 30 de septiembre de 2019

Sociedad

L os números no mienten y, aunque a veces los usemos para engañar, cuentan una

historia muy real. De acuerdo con datos del Departamento de Trabajo de Estados Unidos, el 65% de quienes comenzaron la educación primaria en 2017 tendrán un empleo que aún no ha sido inventado. Y si bien el 80% de los trabajos de la próxi-

JUAN SCALITER ma década necesitarán cono-cimientos tecnológicos según datos del MIT, hay un enorme défi cit en capacitación en este campo: en ese país solo el 16% de los graduados se especializarán en STEM (siglas que en inglés signifi can Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y en España el porcentaje es menor aún: el 9% de acuerdo con la ONU. Y estas son las siglas gene-rales, porque las genéricas son

más signifi cativas aún. Según un estudio de la Unesco, casi uno de cada tres estudiantes matriculados en carreras STEM en todo el mundo son mujeres. Un promedio que en España, como muestra el informe PISA, es inferior: apenas el 28% de la población estudiantil.

¿Por qué es importante la edu-cación en ciencia? Mientras el desempleo en Estados Unidos pasó de 4,8 a 10%, en profesiones

vinculadas a STEM, la tasa de ocu-pación aumentó del 1,8% al 5,3%.

Así, es obvio que estudiar ca-rreras vinculadas a las ciencias es redituable pero, ¿cómo reco-nocerlas si aún no existen? Ana-lizando los más recientes ha-llazgos científi cos, detectando las corrientes tecnológicas y precisando las necesidades hu-manas en las próximas décadas. A continuación, un resumen de las mismas.

Las biopelículas (conjuntos de células microbianas en una

superfi cie húmeda) son pegajosas y difíciles de crear. Por si fuera poco, en ellas se

encuentran el 80% de las infecciones microbianas. Pero también son una herramienta para el tratamiento de aguas residuales y la generación de

energía. La intención es utilizarlas para recubrir

ciertas superfi cies en el hogar o en hospitales, por ejemplo, para desarrollar ambientes más ecológicos, más saluda-

bles y capaces de generar energía. Un ejemplo son las duchas que ataquen el moho

que se forma en baños. O cubos de basura inteligentes

que conviertan los desechos en compost. En este campo será

necesario contar con expertos en microbiología y química.

DOMADORDE BACTERIAS

Las principales compañías de la industria automotriz señalan

que en 2030 los vehículos autónomos ya serán una

realidad en nuestras carrete-ras. Obviamente, este tipo de transporte difi ere en muchos

aspectos de los coches con mecánica tradicional. No solo porque el cambio climático los hará eléctricos o con hidróge-

no, por ejemplo, sino porque su mecánica y circuitos serán

muy diferentes a los actuales. Así, las ingenieras que quieran dedicarse a este campo precisa-rán conocimientos en ingenie-

ría, programación, ciberseguri-dad y reacciones químicas.

MECÁNICODE VEHÍCULOS AUTÓNOMOS

La llegada de la tecnología 5G con un incremento en los sensores conectados, el

aumento en la calidad, la disponibilidad de prótesis y la reducción de sus precios hará que la inserción laboral y la educación de personas con

capacidades diferentes requie-ran una adaptación del sistema actual. No solo para que todos tengan una oportunidad, sino

para que aquellos responsables de enseñar posean también el conocimiento para hacerlo en

todos los «sentidos». Un ejemplo de ello es el reciente programa Samsung Smart

School que actualmente está preparando a más de 4.000 alumnos españoles para el futuro en una metodología

desarrollada en conjunto con el Ministerio de Educación.

GESTOR DE SENTIDOS

El turismo espacial vivirá, en 10 años, un auge similar al

turismo convencional debido a la reducción de precios

(actualmente ascender a 100 km. de altura cuesta unos

250.000 euros) que se vivió a inicios del siglo XXI, cuando

nacieron las primeras compa-ñías de bajo coste. Esto precisa-rá de expertos en astronomía, mecánica, aeronáutica, que

llevarán a los turistas a hoteles hinchables «fl otando» en órbita y que ya están siendo diseñados

por arquitectos.

PILOTO ESPACIAL COMERCIAL

De acuerdo con Naciones Unidas, cada día desaparecen entre 150 y 200 especies en el

planeta. Esto es una catástrofe ya que se pierden a diario

numerosos recursos, medici-nas que no tenemos la oportu-nidad de investigar. De hecho,

un estudio de la Universidad de Dalhousie señala que apenas hemos investigado menos de

un 15% de las plantas que existen. La tarea de las recupe-

radoras de especies extintas combinará genética, química y ética para saber el impacto que su recuperación puede produ-cir en la Tierra. Gracias a su tarea será posible descubrir

curas a muchas enfermedades.

RECUPERADOR DE ESPECIES EXTINTAS

Los avances en neurociencia y tecnología harán que sea

posible tanto anular recuerdos traumáticos (y de ese modo

tratar diferentes enfermedades) como recuperar memorias específi cas. Estás podrán cargarse directamente en

microchips en el cerebro, en un ordenador y, en un futuro más

lejano, usar neuronas diseñadas específi camente para ello. El sistema persigue no solo el

objetivo de curar sino también el de mejorar: al igual que en

películas como «Matrix», será posible introducir nuevos

conocimientos (como idiomas) en el cerebro y así mejorar

nuestra inteligencia. Quienes trabajen en este campo deberán

tener conocimientos en neurociencias y programación,

pero también una formación específi ca en bioética.

CIRUJANO DE MEMORIA

EN LA BRECHA

¿HACEN TEATRO LOS POLÍTICOS?PALOMA PEDRERO

Hoy quiero hacerme eco de un estupendo artículo de Ana Martín, actriz que trabajó durante diez años en comunicación política: «Me hierve la sangre cada vez que alguien suelta la trilladísima ocurrencia de que este lamentable bloqueo político que venimos sufriendo es teatro, teatrillo, comedia o, incluso, como he leído últimamente, una mala función». Estoy contigo, compañera, porque el teatro es la antítesis de la política y de sus tramas y sus giros y sus personajes. Porque el teatro es la antítesis del poder. Y desde ahí jamás podremos ni encontrarnos ni compa-rarnos. La gente que se dedica al teatro busca denodadamente divertir, conmover, refl ejar o criticar la realidad, indagar en el alma humana, contribuir a mejorar el mundo… Y todo desde una elaboración artística que exige talento, trabajo, sacrifi cio y, casi siempre, precariedad económica. Los actores jamás suspenden una función, aunque el patio de butacas esté casi vacío. Porque «el respetable» es respetado. Y han tenido la amabilidad de venir a vernos. En el teatro, además, se trabaja en equipo: escuchando a los compañeros, apoyándolos, sintiendo la música y las luces. Remando todos, desde los ensayos, a favor de la obra para que llegue con el mayor sentido y claridad posible a los espectadores. Y sabemos bien que para conseguir eso tenemos que dar lo mejor de nosotros, con humildad, con entrega, indagando y expresándo-nos desde la verdad más recóndita. Y sabemos que solo desde ahí podremos transformar el dolor en belleza. Y sabemos que si lo conseguimos será para entregarlo, para dárselo a los otros.

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

SOCIEDAD

230000

68298

Diario

1917 CM² - 185%

54544 €

50-51

España

30 Septiembre, 2019

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

OPINION

1042000

163759

Diario

984 CM² - 87%

53901 €

11

España

30 Septiembre, 2019

¡ Pa b l o y e l r o b o t a v 1h a n p a s a d o a 6º d e p r i m a r i a !

El año pasado una leucemia encerró a Pablo, de 11 años, en el hospital y lo apartó de las aulas y de sus compañeros. Más de mil niños con cáncer pasan cada año por el mismo trance en nuestro país. Sin embargo, la enfermedad de Pablo ha propiciado

una experiencia pionera en España. Un diminuto robot, AV1, ha ido a clase por él.

Ha sido sus ojos, sus oídos y su vínculo con sus amigos de 5.º C.

P O R F Á T I M A U R I B A R R I / F O T O G R A F Í A : C A R L O S L U J Á N

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

En su feliz vuelta al Colegio Alemán de Madrid, Pablo ha podido conocer personal-mente a su buen amigo AV1, el robot que le permitió no perderse las clases de 5.º de primaria durante su recupera-ción en su casa.

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

Ana Belén fue a buscar a su hijo, entonces de

10 años, y de ahí lo llevó a urgencias del hospital.

El niño entró con su mochila y su ropa colegial ese

día de septiembre y salió en enero, cinco meses

después. Pablo tenía leucemia mieloide.

Transcurrieron días muy duros, de dolores,

vómitos, malestar y debilidad. Especialmente

difíciles fueron las semanas que Pablo pasó aislado

en una habitación del hospital Niño Jesús de

Madrid tras haber recibido –el 8 de enero– un

trasplante de médula donada por su hermano

Javier, de 13 años. Pablo estaba neutropénico, sin

defensas, solo se lo podía visitar con mascarilla.

Pero nunca, ni en los peores días de dolores

mitigados con bolos de morfi na, dejó de lado su

formación escolar.

Lo visitaban en su habitación profesores del

hospital y de su cole, el Colegio Alemán de

Madrid. «Hubo días que tenía mucositis, estaba

tan plagado de llagas en la boca que no podía

hablar –cuenta Ana Belén, su madre–. Pero podía

escribir, así que, aunque solo fuera un ratito,

recibía algo de clase. Pablo ha hecho un esfuerzo

enorme. He querido mantener un nivel de

exigencia parecido al de siempre, para que Pablo no

creyera que pensábamos que se iba a morir. Todos

los días hacía cinco minutos de bicicleta estática y

algo de tarea escolar en el hospital. Mi obsesión ha

sido que no faltara la luz, algo de ejercicio físico,

amigos, tareas, estímulos para seguir».

L l a m a r o n d e l c o l e g i o e n s e p t i e m b r e , c o n e l c u r s o a p e n a s e m p e z a d o . P a b l o n o s e e n c o n t r a b a b i e n .

Al salir del hospital, el colegio les propuso otra

fórmula: que el robot AV1 ayudara a Pablo a cursar

5.º de primaria. Al principio, Pablo se asustó y dijo

que no. «Me van a sustituir por un robot», pensó

angustiado. Creyó que el robot iba a ocupar su

sitio en clase. Pero estaba equivocado: AV1 le iba a

ayudar, en ningún caso a sustituir.

«Siempre nos ha preocupado mucho que los

alumnos con enfermedades de larga duración

se quedaran aislados», cuenta Monaida García,

psicóloga del Colegio Alemán de Madrid. Por eso

Marc Nees, responsable de inclusión del centro,

dio un respingo cuando vio un reportaje sobre

AV1 en una revista alemana: hablaba de un robot

ideado para evitar ese alejamiento. «Llamé a la

empresa noruega que lo fabrica, que se llama No

Isolation ('No Aislamiento'). Me explicaron cómo

funciona AV1 y me di cuenta de que era lo que

necesitábamos», explica.

M U C H A S P A P E L E T A S P A R A

Q U E D A R S E A I S L A D O

No le costó convencer a la junta del colegio para

que compraran el dispositivo. Por unos 3000

euros –a los que hay que sumar otros 800 al

año, que cubren el mantenimiento y una tarifa

de telefonía 4G– el centro aceptó comprar un

dispositivo AV1. Comenzó así un experimento

pionero en España. El primero en utilizar el robot

fue otro alumno, de 4.º de la ESO, que padecía la

enfermedad de Lyme. Este muchacho tuvo que

trasladarse a Zaragoza para recibir tratamiento,

desde allí seguía lo que sucedía en su clase de

Madrid porque se lo transmitía el robot.

Pablo tenía más papeletas que ese niño de

15 años para quedarse aislado de sus compañeros

de colegio porque los alumnos de 5.º curso –de

10 y 11 años de edad– todavía no manejaban

WhatsApp y otras redes sociales. Pablo iba a estar

fuera del colegio muchas semanas. Se iba a perder

los partidillos de fútbol, los cumpleaños, las

novedades...

«Cuando la enfermedad se alarga, ya no hay

vivencias para compartir», explica la psicóloga del

centro. El que falta mucho al cole puede quedarse

"Pablo tenía tantas llagas en la boca que no podía hablar.

Pero, aunque fuera un ratito, recibía clase en el hospital. No queríamos que pensara que se iba a morir", cuenta su madre

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

fuera de la vida social. Esto les puede suceder a

los 1500 niños y adolescentes que cada año son

diagnosticados de cáncer en España.

A Pablo no le ha sucedido. Los profesores y sus

compañeros de 5.º C entraron en acción. Colocaron

al robot en el aula, sobre el pupitre contiguo al de

Rodrigo. Cuando se encendían sus ojos, era la señal

de que Pablo se había conectado. Si un profesor

estaba repartiendo las hojas de ejercicios, se

acercaba, mostraba al robot la página del libro y le

explicaba la tarea que había que hacer.

En su casa, sentado en el sofá blanco del

salón, Pablo veía, oía y vivía a través de los

ojos encendidos del robot (que tiene cámara y

micrófono) lo que sucedía en clase y se enteraba

así, en riguroso directo, de lo que estaba pasando

en su clase, mientras su hermana Carlota, de

entonces un año, correteaba por allí. (Pablo es

el segundo de cuatro hermanos y Carlota, la

benjamina de la familia, dejó de ir a la guardería

para no llevar virus a casa).

AV1 es blanco, pequeño, compacto, brillante y,

para ser un robot, muy expresivo. No solo cuenta

lo que pasa, sino que también transmite el estado

de ánimo de su usuario a través de la luz de los

El 8 de enero, Pablo recibió un trasplante de médula de su hermano Javier. Luego vinieron semanas muy duras, aislado en una habitación del hospital porque estaba neutropénico, débil y sin defensas. Incluso entonces no descuidó sus tareas escolares. En esos días difíciles fue de enorme ayuda la visita de sus profesores, sus amigos y de Juanfran, jugador del Atlético de Madrid de sus amores.

M i v i d a

d e s p u é s d e l t r a s p l a n t e

19

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

ojos y con el giro de la cabeza. «Con los

ojos puede decir que está feliz o triste»,

explica Álex, compañero de Pablo.

Si desde su casa Pablo quería participar

en clase, el robot 'levantaba la mano'

cambiando de color. «Cuando estaba

cansado, las luces se ponían azules»,

cuenta Joaquín, otro compañero. O podía

mostrar que estaba pensativo: también hay una luz

para eso.

El robot formaba parte de la rutina diaria de

5.º C. Cada día a las 8:10, Katharina –una de

las niñas de la clase– recogía a AV1 del aula de

informática, donde el robot dormía y se recargaba.

Al fi nalizar la clase, a las 14:10, otro alumno,

David, lo llevaba allí de vuelta. Katharina y David

han sido muy responsables y cumplidores con su

tarea. «Había que hacerlo con cuidado para que no

se les cayera», puntualiza Candela.

Los alumnos de 5.º C se acostumbraron a

compartir aula con AV1. «Al principio, me

distraía mirando si estaba conectado o no»,

confi esa Ángela. «La primera vez que Pablo se

conectó, estábamos haciendo pirámides y nos

notábamos raros porque no sabíamos qué hacer»,

explica Ariane. «Cuando hacíamos un trabajo,

El Colegio Alemán de Madrid compró un robot AV1 para ayudar a evitar que los alumnos enfermos se quedaran aislados. Cuando se lo propusieron a Pablo, dijo que no: creía que el robot lo iba a sustituir. Luego vio que no era así. Desde casa, Pablo seguía en riguroso directo a través de los ojos de AV1 lo que pasaba en su clase. Sus compañeros de 5.º C se involucraron de lleno en la experiencia. A través de AV1, sus amigos le podían contar las novedades, los cumpleaños, los partidos de fútbol...

M ia m i g o A V 1a p a r e c e e n m i v i d a

se lo íbamos contando al robot», añade Jaime.

Y desde casa Pablo se enchufaba a su antojo.

«No pasamos lista, no cuantifi camos si Pablo se

conectaba –explica Marc Nees–; lo hacía cuando

quería. Era un niño recuperándose».

A sus compañeros les ha encantado colaborar

para que Pablo siguiera sintiéndose en el grupo,

aunque no estuviera en su pupitre con los demás.

«Dicen que les gustaba que me conectara y

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

"La gran lección ha sido la enorme responsabilidad que han demostrado los 28 niños sanos de 5.º C.

Han cuidado del robot y nunca se olvidaron de Pablo", explica Marc Nees, del Colegio Alemán de Madrid

21

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

ver cómo se movía el

robot», cuenta Pablo.

Es tímido y no le

gusta ser el centro de

atención. Le da corte.

Pero sus compañeros lo

han protegido. Uno de

los primeros días en los

que empezó a funcionar

el robot se produjo un

importante alboroto en

la pausa entre clases.

Niños curiosos de otras

aulas se agolparon en

torno al dispositivo.

Pablo, agobiado, se

desconectó.

Aquello no

volvió a suceder.

Sus compañeros se

convirtieron en los

celosos guardianes

de AV1 para evitar

que Pablo se sintiera

incómodo.

E L M I E D O D E L O S

A D U L T O S

Como esta experiencia es pionera en España, al

principio despertó reticencias. A algunos padres

les inquietaba que el dispositivo grabara a sus hijos

en clase y difundiera esas imágenes. Pero este

robot no puede grabar: «Es life streaming. No es

posible grabar vídeos ni hacer capturas de pantalla.

Es como estar en clase; si te distraes, te perdiste lo

que dijo el profesor», explica Marc Nees.

También hubo recelos de algunos profesores.

«Temían que los padres los 'espiaran' mientras

daban clase. Pero los padres están viviendo una

situación tan dura que lo último que piensan es en

hacer una mala jugada al profesor», añade Nees.

Maud Crowley, la profesora de inglés, fue una de

las que se apuntó a la iniciativa sin poner pegas.

«Me pareció bien, aunque me daba un poco de corte

que los padres pudieran ver cómo doy clase, si se

alborotan mis alumnos...». Temía que los padres

de Pablo la observaran. «Comprendo que a los

profesores les pudiera cohibir –cuenta Ana Belén–,

pero si Pablo se conectaba, yo ni me acercaba».

Ana Belén ha querido hablar siempre con

naturalidad de la enfermedad de su hijo. «Mi

hermana murió de leucemia. Ella tenía 15 años y

yo, 12, más o menos la edad de Pablo. Entonces se

hacían las cosas de manera distinta. A mi hermana

solo la vimos sin pelo mis padres, los médicos y yo.

Creo que es mejor tratar las cosas como son, no hay

nada que ocultar; es más, puede venir bien la ayuda

de otros. Cuando un buen amigo de Pablo fue a

verlo al hospital, antes de que llegara, limpiamos

los pelos de la cama: se le caía a mechones. Al poco

de entrar, Pablo le advirtió: 'Se me cae el pelo', y su

amigo le dijo: 'Vale, pero ¿puedes jugar al FIFA?'. Y

se acabó el tema», cuenta Ana Belén.

El gran héroe de esta aventura es Pablo. Ha

trabajado duro. Se ha curado. Y ha salvado el curso.

Solo él podía conectarse al AV1. Tenía una clave

de acceso y solo la conocían él y su madre. El niño

manejaba a su ayudante no solo para lo académico.

A través de AV1, sus amigos podían contarle las

cosas que pasaban cada día (el robot es capaz de

escuchar cuchicheos). Se lo podían llevar al recreo,

a las celebraciones de cumpleaños, a los partidos

de fútbol... «Me gustaba ver a qué jugaban, pero

prefería que no movieran mucho al robot porque

entonces la señal llegaba peor –explica Pablo–.

También prefería que no hablaran muchos a la

vez. No me gustaba que se apelotonasen a mi

alrededor».

La experiencia ha sido excelente. «Lo he ido

contando en el chat de madres del hospital y me

dicen que van a pedir el robot en los colegios de

sus hijos», expone Ana Belén.

También ha habido sorpresas. «Se ha dado un

efecto imprevisto –reconoce Marc Nees–. La gran

lección ha sido la enorme responsabilidad de los

28 niños sanos de 5.º C. Han cuidado del robot

y no se olvidaron de Pablo. Ha sido una buena

experiencia inclusiva».

Para Pablo también ha sido positivo. Nos lo

dice contento, ya en 6.º C, un año después del

diagnóstico, con abundante pelo –no quiere

cortárselo– y con una mirada de complicidad a

AV1, su ayudante: «He usado las emociones del

robot: pensativo, alegre, emocionado... todas

menos la de triste porque no he estado triste». �

UN TRIUNFO SIN TRISTEZAEste curso, Pablo ha vuelto al colegio y se ha encontrado con AV1, que 'vive' allí. Modifi cando el color de los ojos del robot, el niño transmitía sus emociones: pensativo, alegre, emocionado... «He usado todas menos la de triste, porque no he estado triste», dice Pablo.

A algunos padres y profesores

les inquietaba que el robot grabara y difundiera imágenes de los niños en clase. Pero AV1 no puede grabar. Solo transmite. Y lo hace a un

único receptor, la 'tablet' del alumno enfermo XLSEMANAL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2019

SECCIÓN:

E.G.M.:

O.J.D.:

FRECUENCIA:

ÁREA:

TARIFA:

PÁGINAS:

PAÍS:

PORTADA

1518000

593368

Semanal

4434 CM² - 782%

558348 €

1,16-22

España

29 Septiembre, 2019

Lunes, 30 de septiembre de 2019

2

INFORMACIÓN GENERAL

Sánchez advierte al Govern que no tolerará la vulneración de la ley

El presidente del Gobierno en funciones, Pedro Sánchez, advirtió ayer en Barcelona que no le temblará el pulso para volver a aplicar el artículo 155 de la Constitución si la Generalitat reproduce comportamientos que justifiquen esa medida. “Si los independentistas vuelven a quebrar el Estatuto de autonomía, el Gobierno de España responderá con serena firmeza para garantizar la convivencia, la integridad y la soberanía nacional”, aseguró el líder del PSOE.

ABC, 30/09/2019, pág: 4

El Mundo, 30/09/2019, pág: 6

El País, 30/09/2019, pág: 18

ECONOMÍA

El órdago independentista del 1-O aún pasa factura a la economía catalana

La economía catalana no ha vuelto ser la que era y parece difícil que recobre la tracción que exhibía antes del 1- O. Cataluña había sido hasta la consulta la locomotora de la recuperación española: todos los años creció más que la media, liderando los rankings de crecimiento, pero desde entonces no ha habido ningún trimestre en el que el PIB de la región haya avanzado por encima de la media nacional, con un impacto notable entre octubre y diciembre de 2017.

ABC, 30/09/2019, pág: 34-35

EMPRESAS

La quiebra de Thomas Cook provocará el cierre inmediato de 500 hoteles

La quiebra de Thomas Cook ha asestado un golpe muy importante al sector hotelero. Las primeras estimaciones oficiales cifran en 200 millones el importe de la deuda pendiente de cobro acumulada desde la suspensión de pagos. “Será mucho más. Solo la suma de ocho cadenas roza los 100 millones. Creo que superará con creces esa cifra”, recalca Juan Molas, presidente de la Confederación Española de Hoteles y Alojamientos Turísticos, que representa a 15.000 establecimientos.

Cinco Días, 30/09/2019, pág: 1,3

FINANZAS

La banca quiere blindar con seguros el riesgo hipotecario

Vuelta de tuerca al negocio hipotecario en España. Los bancos exploran vías para cubrir el riesgo hipotecario con seguros de caución, que servirían a las entidades como garantía de los clientes para devolver los préstamos concedidos en caso de impago, una fórmula muy extendida en Francia (en 2017 una de cada cuatro adquisiciones de vivienda se garantizaron con un seguro de caución hipotecaria) y que supondría un cambio radical en el actual sistema de garantía real.

Cinco Días, 30/09/2019, pág: 1,21

Expansión, 30/09/2019, pág: 1,13