Agosto de 2015

Educación Media Superior - PLANEA 2015

• La prueba se realizó del 17 al 20 de marzo de 2015 a 1,037,775 alumnos del último grado deeducación media superior, en 14,548 instituciones educativas públicas, autónomas yprivadas de todo el país.

• Incluyó 110 reactivos que evalúan el logro de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación(comprensión lectora) y Matemáticas.

• PLANEA-MS emplea una nueva escala de calificación y nuevos niveles de desempeño,acotados a las competencias disciplinares básicas del Marco Curricular Común. Por eso hayun cambio y una redistribución en los niveles de dominio

• Los datos no son comparables técnicamente con las pruebas ENLACE de añosanteriores debido a que ésta es una prueba nueva, con metodología distinta.

Consideraciones

ILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con lascompetencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar lastareas que se indican en los niveles 2, 3 y 4, ya que solo muestran habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explicita entextos apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos.

IILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de identificar, relacionar y ordenar elementos de información explícitos o implícitos queaparecen a lo largo de distintos tipos de texto; por ejemplo, el tema central de uno o varios párrafos, el significado de enunciados connotativos, así comoelementos discursivos presentes en el texto, entre ello, opiniones y hechos; además, utilizan el contexto e identifican los usos normativos de la lengua parareconocer la función comunicativa del texto. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles 3 y 4.

III

Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de relacionar informaciónexplícita e implícita en los textos, con conocimientos previos, para elaborar conclusiones simples; seleccionan y distinguen elementos de información que sepresentan a lo largo de un escrito, con referencia a un criterio de relación específico: causa-efecto, comparación-contraste, concepto-ejemplo, problema-solución y argumento-contraargumento; además, relacionan ideas y conceptos para identificar la función de elementos gráficos o de apoyo, y vinculaninformación que aparece en distintas partes del texto para sintetizar sus apartados y reconocer su tema o asunto central. Sin embargo, todavía demuestran undominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV.

IV

Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de reconocer lafunción de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales y de contenido (introducción,planteamiento del problema, personajes, acciones principales, información contextual y nudo de un relato, entre otros). Evalúan el contenido y la estructura enque se organiza un texto, por lo que son capaces de identificar su sentido global, la intención comunicativa del autor y la secuencia lógica del procesocomunicativo. Adicionalmente, sintetizan el contenido de un texto y reconocen su propósito comunicativo por medio de inferencias, hipótesis, premisas, y laidentificación de argumentos, contraargumentos y soluciones, haciendo uso de información externa o conocimientos previos.

Descripción nuevos niveles de dominioLenguaje y Comunicación

Descripción nuevos niveles de dominioMatemáticas

ILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con lascompetencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar lastareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas connúmeros enteros e identificar elementos gráficos.

II

Los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de aplicar procedimientos aritméticos y geométricos simples para la comprensión dediversas situaciones similares a las que se estudian en el aula, además de la identificación de relaciones espaciales. Realizan operaciones con fracciones,porcentajes o con signos de agrupación; representan gráficamente series de números, o describen el comportamiento de sucesiones numéricas y la relaciónentre ellas. Transforman modelos matemáticos de naturaleza algebraica o geométrica cuando enuncian en lenguaje común una expresión algebraica yviceversa, además de que resuelven problemas geométricos bidimensionales y tridimensionales que involucran transformaciones y el manejo de los elementosde las figuras. Resuelven sistemas de ecuaciones e identifican la combinación de procedimientos necesarios para solucionar diferentes ejercicios. Sin embargo,todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles III y IV.

III

Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de analizar las relacionesentre dos o más variables de un problema contextualizado para estimar u obtener un resultado. Resuelven problemas relacionados con procesos sociales onaturales que involucran variables y unidades físicas, y realizan cálculos con razones y proporciones. Resuelven problemas matemáticos aplicando diferentesenfoques, ya sea que requieran del planteamiento de ecuaciones, la aplicación del teorema de Pitágoras o de conceptos como el mínimo común múltiplo y elmáximo común divisor, o exijan estimar soluciones para problemas aritméticos, geométricos o variacionales. Además, extraen información de tablas o gráficaspara resolver problemas que involucran operaciones. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV.

IV

Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de evaluar elentorno e integrar los datos obtenidos mediante diferentes procedimientos matemáticos, para contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.Leen e interpretan tablas, gráficas e información textual cuando resuelven problemas contextualizados que requieren de estimaciones, conversiones, análisis deinformación gráfica o sucesiones. Cuantifican y representan matemáticamente las magnitudes del espacio para resolver problemas que implican el manejo defiguras planas y tridimensionales, así como las propiedades geométricas de figuras incompletas. Adicionalmente, realizan cálculos a partir de dos funcioneslineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente y mediante representaciones numéricas, textuales, gráficas o tabulares.

Resultados PLANEA 2015 - CONALEP Nacional

Logro de aprendizaje/Nivel de dominio I II III IV

Lenguaje y Comunicación 43.3% 20.7% 23.8% 12.2%

Matemáticas 51.3% 29.9% 12.4% 6 6.4%

Logro de aprendizaje/Nivel de dominio I II III IV

Lenguaje y Comunicación 53.1 20.9 19.5 6.5

Matemáticas 62.4 27.8 7.4 2.5

RESULTADOS NACIONALES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Los niveles de dominio III y IV se consideran como los niveles de desempeño más altos.

RESULTADOS NACIONALES DEL CONALEP

ó

Comunicación Matemáticas

2014 2015 2014 2015

DGB 38.9 43.1 21.8 23.3

DGECYTM 24.3 29.1 12.7 13.7

DGETA 28.7 31.0 21.0 18.2

DGETI 40.5 45.2 26.9 28.1

Colbach-ZMCM 22.7 20.5 4.9 3.8

Conalep DF-Oax 11.9 12.8 17.7 16.5

Cobach 30.4 32.9 3.6 5.2

Conalep-Estados 25.0 29.0 11.9 11.1

Cecyte 28.8 31.6 17.3 16.2

Bachilleratos estatales 31.1 33.6 15.1 15.0

Emsad 21.6 25.4 14.0 14.8

Particulares 39.1 42.5 21.5 22.2

Autónomas 40.3 43.7 22.7 23.4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

DISTRITO FEDERAL

MICHOACAN

OAXACA

CAMPECHE

SONORA

CHIAPAS

ZACATECAS

COLIMA

MÉXICO

MORELOS

BAJA CALIFORNIA SUR

CHIHUAHUA

TLAXCALA

GUERRERO

NACIONAL CONALEP

NUEVO LEON

YUCATAN

TABASCO

QUINTANA ROO

SINALOA

SAN LUIS POTOSI

COAHUILA

HIDALGO

JALISCO

GUANAJUATO

NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BAJA CALIFORNIA

VERACRUZ

QUERETARO

DURANGO

TAMAULIPAS

NAYARIT

AGUASCALIENTES

PUEBLA

%LC I+II %LC III+IV Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.

Resultados PLANEA 2015por entidad y por logro

educativo

Lenguaje y Comunicación

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

DISTRITO FEDERAL

COLIMA

MICHOACAN

BAJA CALIFORNIA SUR

CAMPECHE

MÉXICO

SONORA

NUEVO LEON

MORELOS

YUCATAN

CHIAPAS

CHIHUAHUA

OAXACA

SAN LUIS POTOSI

GUERRERO

BAJA CALIFORNIA

HIDALGO

NACIONAL CONALEP

ZACATECAS

QUERETARO

COAHUILA

JALISCO

TLAXCALA

QUINTANA ROO

DURANGO

GUANAJUATO

NAYARIT

SINALOA

AGUASCALIENTES

NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

VERACRUZ

PUEBLA

TABASCO

TAMAULIPAS

%MAT I+II %MAT III+IV Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.

Resultados PLANEA 2015por entidad y por logro

educativo

Matemáticas

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

SAN JOSÉ DEL CABO

NACIONAL CONALEP

LA PAZ

NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

%LC I+II %LC III+IV

Lenguaje y Comunicación

Resultados PLANEA 2015por plantel y por logro

educativo en el estado de Baja California Sur

Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

SAN JOSÉ DEL CABO

LA PAZ

NACIONAL CONALEP

NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

%MAT I+II %MAT III+IV

Resultados PLANEA 2015por plantel y por logro

educativo en el estado de Baja California Sur

Matemáticas

Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.

COMPARATIVO DE RESULTADOS POR PLANTELENLACE 2014 RE-ESCALADO Y PLANEA 2015

Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel La Paz

Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.

Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel La Paz

Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.

Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel San José del Cabo

Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.

Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel San José del Cabo

Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.

64.9

81.6

25.2

16.8

9.0

1.6 0.9 0.00.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

Matemáticas

ENLACE 2014 Nivel I

PLANEA 2015 Nivel I

ENLACE 2014 Nivel II

PLANEA 2015 Nivel II

ENLACE 2014 Nivel III

PLANEA 2015 Nivel III

ENLACE 2014 Nivel IV

PLANEA 2015 Nivel IV

Calle 16 de septiembre, No. 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec,

Estado de México, C.P. 52148

M.A. Candita Victoria Gil JiménezDirectora General del CONALEP

M. en C. Roger Armando Frías FríasSecretario General del CONALEP

Mtra. María Elena Salazar PeñaSecretaria Académica

Lic. Silvia Alejandra Guzmán SaldañaDirectora de Diseño Curricular