UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

www.mineduc.cl

TEMARIOTEMARIO1 A t d t d l Ed ió E i l1. Antecedentes de la Educación Especial en

Chile2 Política Nacional de Educación especial ;2. Política Nacional de Educación especial ;

Metas, prioridades y principales líneas de innovacióninnovación.

3. Proyecciones y desafíos 2010

Antecedentes de la Educación Especial en Chile.

1852 - Se crea la primera escuela especial para estudiantes sordos

1928 - Las escuelas especiales pasan a formar parte del sistema educacional

.Años 60 - Se inicia la formación de profesores especialistas

Años 70 - Se elaboran los primeros planes y programas para p p y p g pcada discapacidad, se crean los grupos diferenciales, los centros de diagnóstico (hoy, equipos multiprofesionales), entre otras medidas

Años 80 - Se inician procesos de integración de manera espontánea y aumenta el número de escuelas

i lespeciales

Antecedentes de la Educación Especial en Chile.

Se dictan por primera e normati as para laSe dictan, por primera vez, normativas para laintegración escolar. (Ley 19.284).

Se incrementa la cobertura de la integración deSe incrementa la cobertura de la integración deestudiantes con discapacidad y de escuelas especiales

Se incrementa la subvención de la Educación EspecialSe incrementa la subvención de la Educación Especial

Se desarrollan diversos programas de capacitación através del MECE de Educación Especial.

Antecedentes de la Educación Especial en Chile.2000 - 2005

2003 - Inicio del proceso de elaboración de la Política de Educación Especial.

Participaron: la comunidad educativa, académica y la sociedad civil, con sus diversas organizaciones e instancias con la participación aproximada de 80 000instancias con la participación aproximada de 80.000 personas.

200 P bli ió d l P lí i N i l d2005 – Publicación de la Política Nacional de Educación Especial

Objetivo:j

Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad deoportunidades, a la participación y a la no discriminación de laspersonas que presentan NEE garantizando su pleno acceso,p q p g p ,integración y progreso en el sistema educativo.

Hacer efectivos estos derechos se requiere:

La educación debe transitar de unenfoque homogeneizador a un enfoqueq g qbasado en la diversidad

Avanzar desde un modelo centrado enAvanzar desde un modelo centrado enel déficit al de las necesidadeseducativas especiales

Promover el desarrollo de las condiciones que haránposible el aprendizaje y participación de todos losposible el aprendizaje y participación de todos losestudiantes, en especial de aquellos que presentannecesidades educativas especiales.

Metas, prioridades y principales líneast té i h i l destratégicas que se han impulsado

1. Ampliar el acceso a la educación

2.Curriculum y gestión escoalr

3.Mejorar la integración escolar y la atención a la diversidad

4. Fortalecer las escuelas especiales.

5. Participación de la familia, escuela y comunidad.

6. Formación inicial y en servicio de los docentes y f i l d l d ió i l l profesionales de la educación especial y regular.

7. Aumentar el financiamiento de la Educación Especial.

8 Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación8. Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación

9. Extender la comunicación y difusión.

Avances de la Educación Especiala ces de a ducac ó spec a

Ed cación Especial na modalidadEducación Especial, una modalidad

La Educación Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida enla Ley General de Educación como una modalidad del sistemala Ley General de Educación como una modalidad del sistemaeducativo que desarrolla su acción de manera transversal en losdistintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regularcomo especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursoshumanos técnicos conocimientos especializados y ayudas parahumanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas paraatender las necesidades educativas especiales que puedan presentaralgunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de suescolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultadespecífica de aprendizajeespecífica de aprendizaje.

Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales

Cuando un alumno precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.

Las Necesidades Educativas Especiales, demandan diferentes tipos de ayudas.

Entorno Familiar

Entorno Escolar Apoyos y recursos humanos

Medios y recursos materiales que faciliten la

Con mis textos en braille aprendo

especializados.faciliten la accesibilidad y la autonomía en el proceso de aprendizaje y

Necesito un intèrprete

pmejor

aprendizaje y progreso en el currículo.

No entiendo a laProfesora deMatemáticas

LGE: Cuando un alumno precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir

Adaptación, diversificación y enriquecimiento del currículo.

p g g , psu proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.

Como modalidad transversal del sistemaeducacional chileno ofrece a los alumnos yeducacional chileno ofrece a los alumnos yalumnas que presentan necesidades educativasespeciales distintas opcionesespeciales distintas opciones

Integración Escuelas especiales Escuelas y aulas hospitalarias

68.117 estudiantes 141.992 estudiantes 987 estudiantes

• Escuelas básicas y liceos conProyectos de Integración Escolar quey g qatienden alumnos con discapacidad yTrastornos específicos del lenguaje

Evolución de la Matrícula de Integración Escolar

54.578

63.73568.117

2007

2008

2009

2009

18.000

24.766

37.23148.815

2003

2004

2005

2006 200920082007200620052004

6.200

10.705

11.50014.756

1999

2000

2001

2002 200320022001200019991998

3.365

5.3391997

199819981997

Escuelas especiales:Atienden alumnos con discapacidadi t l t l t i l d lintelectual, motora, sensorial, de larelación y la comunicación y contrastornos específicos del lenguaje.

Evolución de la Matrícula Escuelas Especiales

140.000

160.000

80.000

100.000

120.000

0

20.000

40.000

60.000

Fuente: depto de 0

Matrícula escuelas especiales 40.504 46.049 52.608 59.292 64.806 82.999 92.536 93.907 113.78 122.91 121.81 141.991998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Fuente: depto. de Estudios y desarrollo, DIPLAP, MINEDUC

NORMATIVA QUE RIGE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• Decreto Nº 201, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.

• Ley 20.370 que Establece la Ley General de Educación.• Ley 20.422 que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión

Social de Personas con Discapacidad.• Ley 20 201 sobre subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales y• Ley 20.201 sobre subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales, y

el Decreto Nº 170, que la reglamenta.• Decreto Nº 1, Reglamenta Capítulo II de la Ley 19.284 de Integración Social

de Personas con Discapacidad.• Instructivo Nº 191, sobre Proyectos de Integración Escolar.• Instructivo Nº 512, sobre fiscalización de Proyectos de Integración Escolar.

• Decreto Nº 300, que autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos para mayores de 26 años.

• Decreto Nº 01398, establece procedimientos para otorgar licencia de Enseñanza Básica a estudiantes con discapacidad.

• Decreto Nº 374, que autoriza atención a escolares hospitalizados.

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Normativa

LINEAS DE INNOVACIÓNLINEAS DE INNOVACIÓN

UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PROPÓSITO PRINCIPALPROPÓSITO PRINCIPAL CALIDAD - EQUIDAD

M j l t d tiMejorar la respuesta educativa a las y los estudiantes que presentan

id d d ti i lnecesidades educativas especiales.

ESTUDIANTES CIEGOS Y CON BAJA VISION

Principales Acciones

• Textos escolares en braille y macrotipo en toda la enseñanzabásica. 1° a 6° en todos los subsectores; 7° y 8° Lenguaje yM t átiMatemática

• Nº de estudiantes beneficiados: Año 2009 - 486;• Año 2010 - 436• Capacitaciones y entrega de materiales adaptados.• Colaboración con el SIMCE• Trabajo colaborativo con UNCICHTrabajo colaborativo con UNCICH. Convenio de colaboración con FOAL Y Ministerio de España –

donación de centro de recursos.

Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de establecimientos de educación especial y regular en todo el país.

Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de establecimientos de educación especial y regular en todo el país.

Este material se ha distribuido a establecimientos educacionales de todo el país

ESTUDIANTES SORDOS

Curso Lengua de señas y aprendizaje escolardirigido a 300 docentes, profesionales y personassordas 2008 - 2009sordas 2008 - 2009Distribución de material educativo especialmenteadaptado y diseñado para estudiantes sordos.Trabajo con la comunidad de personas sordasEn estudio una propuesta didáctica y metodológica

l ñ d l l t itpara la enseñanza de la lectura y escritura enestudiantes sordos.

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÚLTIPLES Y/O SORDOCEGUERAMÚLTIPLES Y/O SORDOCEGUERA

Principales Acciones

Capacitaciones nacionales y regionales con la participación depadres y madres representante de las familiaspadres y madres representante de las familiasRedes de escuelas, familias, profesionalesConvenio de colaboración con Fundación Hilton PerkinsConvenio de colaboración con Gobierno de JapónAplicación Primera Encuesta de Nee Múltiples y Sordoceguera.Entrega de software Boardmaker a escuelas queg qimplementaron Planes de Trabajo en esta materiaFormación de Padres Líderes.Alcance de las acciones: 225 establecimientos – 450Alcance de las acciones: 225 establecimientos 450profesores – 380 apoderados - 3600 estudiantes

Perfeccionamiento a escuelas especialesescuelas especiales que atienden a estudiantes que nos

t RETOSpresentan RETOS MÚLTIPLES

Difusión de la estrategia Clase Abierta en distintos i i i d i id d congresos, seminarios organizados por universidades

y capacitaciones regionales y nacionales.

PEDAGOGIA HOSPITALARIA

Principales Acciones

• Ley 20.201/07 consagra las modalidades de atencióndomiciliaria ambulatoria y hospitalaria de una escuela y auladomiciliaria, ambulatoria y hospitalaria de una escuela y aulahospitalaria.

• Capacitaciones sistemáticas a todas las escuelas hospitalariasl b ió U i id d d B len colaboración con Universidad de Barcelona.

• Publicación Libro Pedagogía Hospitalaria.

• Alcance: 29 escuelas – 60 profesores – 100% de los alumnos3 cursos con un total de 180 hrs. en 2 años en convenioUniversidad de Barcelona.

TRANSICION A LA VIDA ADULTA

Principales Acciones

A LA VIDA ADULTA

Principales Acciones

• Propiciar el desarrollo de competencias profesionales entodas las regiones del país sobre la transición a la ida ad ltatodas las regiones del país, sobre la transición a la vida adultade los jóvenes que presentan NEE.

• Capacitación por tres años a escuelas especiales y liceos dereferencia (18 establecimientos) 100 Hrs presenciales y 100 areferencia (18 establecimientos) 100 Hrs. presenciales y 100 adistancia

• Jornadas regionales de difusión a otros establecimientos (670establecimientos en todo el país)establecimientos en todo el país).

• Participación de representantes de las familias y deestudiantesG í d A l T i ió l Vid Ad l• Guía de Apoyos a la Transición para la Vida Adulta.

• Proyecto de colaboración con México - OEA

P d A l Programas de Apoyo a la Transición a la Vida

AdultaAdulta

PROGRAMA DE LECTURA

C i i i l i l lCapacitaciones nacionales y regionales en elPrograma de Lectura “Palabras + Palabras:aprendamos a leer”.

Pasantías entre escuelas

Biblioteca a escuelas especiales que implementanel método

Más de 300 escuelas capacitadas, alrededor de 2000estudiantes con material y aplicando el método.estudiantes con material y aplicando el método.

Estrategia de Lectura: Método de lectura “Palabras + Palabras: Aprendamos a leer”Palabras + Palabras: Aprendamos a leer

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

ARTICULACIÓNCon la División de Jurídica: Actualización de normativas, decretos einstructivos.Coordinación con CPEIP y ENLACESCon Universidades: Estudios y trabajo conjuntoCon la DAG: Perfeccionamiento de los sistemas informáticosCon organismos internacionalesCon colegio de profesionalesTrabajo intersectorial, con las Familias y con asociaciones de ypara personas con discapacidad

Principales Acciones en DesarrolloIniciar el proceso de difusión del Reglamento de laIniciar el proceso de difusión del Reglamento de laLey 20.201

Definir las criterios y orientaciones de adapataciónDefinir las criterios y orientaciones de adapatacióncurricular de acuerdo con lo que establece la LeyGeneral de Educación en materia de educaciónespecial. Art 34 LGE.espec a t 3 G

Elaborar el nuevo reglamento de la Ley N°20.422 queEstablece Normas sobre Igualdad de OportunidadesEstablece Normas sobre Igualdad de Oportunidadese Inclusión Social de Personas con Discapacidad

Perfeccionar los sistemas informáticos de laPerfeccionar los sistemas informáticos de laeducación especial

Dar continuidad a cada una de las Líneas deDar continuidad a cada una de las Líneas deInnovación descritas anteriormente.

OTROS MATERIALES DESARROLLADOS

Material de Formación docente

Guía N° 3Información y apoyo aLa familia

Guía N° 2La familia

Guía N° 1

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

Equipo de Educación Especial(Nivel Central)

Coordinadora : Paulina Godoy, profesora especialistaCoordinadora : Paulina Godoy, profesora especialistaVice coordinadora : Alida Salazar, profesora especialista

Profesionales especialistas:- Tomás Arredondo : Profesor- Genaro Barbato : Fonoaudiólogo- Débora Barrera : Profesora especialista- Débora Barrera : Profesora especialista- Soledad González : Psicóloga- Andrea Pérez : Profesora especialista- María Angelica lagos : Ingeniero de Ejecución en Gestión g g g j

Pública

SecretariasMagda Ramírez- Magda Ramírez

- Cynthia Carrasco

Los valores mensuales de la subvención de Educación - 2010

Sin JEC $ 101 671

Necesidades Educativas Especiales Transitorias

$ 101.671Con JEC $ 127.921

Si JEC

Necesidades Educativas Especiales Permanentes

Sin JEC $ 116.035Con JEC $ 146.222

Incremento de la subvención

Sin JEC $ 185 866

Incremento de la subvención

Sin JEC $ 185.866Con JEC $ 224.957

• Estudiantes sordos • Estudiantes ciegos• Estudiantes que presentan discapacidades múltiples• Estudiantes que presentan discapacidad q p pintelectual severa • Estudiantes que presentan disfasia severa• Estudiantes que presentan autismo• Estudiantes que presentan autismo

“Lo único que vemos, “Lo único que vemos, son posibilidades”son posibilidades”

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