eduacacion en la diversidad

8/18/2019 Eduacacion en La Diversidad

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EDUCACIÓN EN LA DIV


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LAS DIFICULTADES PROVENIENTES DE LA DIVERSIDADEDUCATIVA INFANTIL: LA FORMACION DEL PROFESORADO

Europa España una sociedad donde e !e"a de a di#ersidad se es!$pri"ordia por a %ran can!idad de o!ras e!nias

Den!ro de es!e con&ic!o 'a( una ree#ancia en!re e )ino"io* dive

educación+ En es!e ar!,cuo in!en!are"os e-poner a%unas .ue nos 're&e-ionar* ( a i"por!ancia .ue !iene una correc!a &or"aci/n de e pro)e"a de a di#ersidad+

Nos #e"os en un "undo* donde os con&ic!os reacionado con a in"%eneran con &recuencia* o!ros de !ipo educa!i#o* sin .ue en a ac!usu&icien!es recursos 'u"anos ( "a!eriaes para soucionaros


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La 'is!oria de a 'u"anidad es a 'is!oria de sus "i%raciones+ So""u!icu!uraes* ( sie"pre o &ui"os* cada ser 'u"ano es resu!aninnu"era)e "e0ca %en1!ica ( cu!ura* en!re %rupos di&eren!e a'is!oria+

Desde os años 23 es!a"os in"ersos a una si!uaci/n nue#a .ue no

pan!ea"ien!os nue#os ( a)orda4es nue#os+ a re#ouci/n !ecno/%ica 'a con#er!ido a pane!a en una 5adea

a in&or"aci/n a !ra#1s de as &ron!eras &,sicas ( po,!icas* por asprincipaes: demográficas, desarrollo y democracia

Seres 'u"anos se #en &or0ados a e"i%rar por a &uer!e presi/n dese carac!eri0a !an!o por un &uer!e ri!"o de creci"ien!o+

Es!e con!e-!o per"i!e conocer ca")ios .ue se e"pie0an* a no!acu(as señaes de iden!idad* #ienen "edida o de&inida por e &en/"u!icu!uraidad+


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5A)ad6 señaa .ue e "u!icu!urais"o es desi%ua* as reacioneasi"1!ricas a #eces se reai0an )a4o e si%no de dominación.

En ocasiones e in"i%rado es reci)ido co"o un po)re* un desarrai"enospreciado por a sociedad .ue e 5reci)e6 no se e pres!an &a

aprender* se e e-i%e: en%ua &or"aci/n pro&esiona ( e%isaci/n+ E in"i%ran!e ade"$s de ser una persona &,sica* e dan un concep

es!ereo!ipo so)re e .ue a%unos descar%an sus &rus!raciones* insein!oerancias de a sociedad+

Desde a desi%uadad e c'o.ue parece ine#i!a)e* so)re !odo en en a .ue a econo",a "undia parece* sin re"edio so"e!ida a eparadi%"a neoi)era+

7randes n8"eros de a econo",a se sus!en!an en e(es creadas pe"peos* e"po)recer os con!ra!os ( as condiciones a)oraes ( eso)re as "inor,as in"i%radas "ano de o)ra )ara!a* %enera inse%ciudadana ( de%radaci/n "ora+


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Los !ie"pos de a %uerra &r,a 'a de4ado "uc'os pro)e"as co"o*cu!uraes ( dese.uii)rio econ/"icas !aes co"o o reconoce A)a

Creci"ien!o de"o%r$&ico "i%raciones "asi#as desde e su)desarrproi&eraci/n de "inor,as 1!nicas purais"o cu!ura desi%ua -en

ESPA9A AL7UNOS CAMIOS COMO

;Re#isar a ac!ua e( so)re a re%uaci/n de a in"i%raci/n a &in de ee&ec!os ne%a!i#os .ue es!$ produciendo en es!os "o"en!os+

;Facii!ar a reinserci/n a)ora de "anera .ue e !ra)a4o de in"i%raden!ro de a corrien!e cen!ra de a producci/n


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Fa#orecer e derec'o a rea%rupa"ien!o &a"iiar ( per"anen!e+

Per"i!ir e acceso a a do)e ciudadan,a

crear una red de ser#icios de in&or"aci/n ( asesora"ien!oin"i%ran!e a nor"ai0ar su #ida en ca"pos co"o e accesodigna, la participación ciudadana y el acceso a servicios

Escuea co"o poderoso a%en!e in!e%rador* .ue par!iendo d"u!icu!ura* 'a de pan!ear una nue#a "en!aidad in!erc

Se pens/ en apicar pro%ra"as co"pensadores .ue !a"p1-i!o* pero dio paso a reconocimiento del pluralismo cult


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Aparici/n de un nue#o pan!ea"ien!o educa!i#o :

Consis!e en #i#ir a reaidad "u!icu!ura de"ocr$!ica"en!e*respe!uosa"en!e ( ac!i#a"en!e+

E in!ercu!urais"o no es i%ua a desi%uadad sino di&erencparecido a a in!e%raci/n escoar de os au"nos con neceseduca!i#as especiaes* con os .ue 'a( .ue reai0ar adap!acurricuares+ Es!os niños se in!en!an in!e%rar sie"pre ( cuadi&icu!ades %ra#es+

Tienen .ue par!ir por e principio de .ue a escuea no 'a

en ins!ru"en!os de reproducci/n de os "ecanis"os sociadiscri"inaci/n* sino en creadores de conoci"ien!o "u!uo+


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E curricuu" in!ercu!ura de)e incuir con!enidos rea!i#odi#ersidades cu!uraes ( 1!nicas* de)e apicarse en !odos

en !odo e sis!e"a educa!i#o a &in de .ue e ca")io de ac!produ0can en !odo e con!e-!o socia+

Una peda%o%,a in!ercu!ura no es ni a (u-!aposicion ni a asi%na!uras cu!uraes* e o)4e!i#o .ue perci)e son su enri.co"prensi/n "u!ua* a !ra#1s de aprendi0a4es )asados so)rcu!ura de cada uno a &in de .ue se respe!e a cu!ura de ca prac!ica peda%/%ica sea cu!ura+

La educaci/n in!ercu!ura re.uiere un con!e-!o escoar .ueduca!i#o de)e cons!ruir in!roduciendo ca")ios si%ni&ica!ireacionados con os recursos 'u"anos* recursos "a!eriaeor%ani0aci/n de cen!ro escoar+


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Recursos


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RECURSOS MATERIALES

Docu"en!aciones correspondien!es a as di#ersas e!nias desde a in!erdiscipinarias de as ciencias sociaes+

In&or"es espec,&icos rea!i#os a pau!as cu!uraes de reaci/n* desociaes* rei%iosos* &a"iiares*e!c+

E-pedien!es espec,&icos correspondien!es a sus en%ua ( escri!ura e-presiones ",ni"as


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Or%ani0aci/n Escoar

Dis"inuci/n de a ra!io* au"nos ; pro&esores+

Escoari0aci/n de os au"nos in"i%ran!es proceden!es di#ersas e!nias .ue see#i!e a 5%ue!i0aci/n6

Do!aci/n de un espacio den!ro de cen!ro ( "a!eria para e#ar aca)o asac!i#idades de aprendi0a4e de a en%ua ( cu!ura de as "inor,as+

Do!aci/n de un "a!eria de )i)io!eca .ue 'a%a posi)e e descu)ri"ien!o de

a di#ersidad+ Pro"o#er a par!icipaci/n de as co"unidades* de in"i%ran!es en a

ea)oraci/n de pro%ra"a de !ra)a4o en a #ida de cen!ro+


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LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En e !ranscurso de una d1cada e per&i pro&esiona de "aes!ro* 'a ca")iadosus!ancia"en!e* 'a !enido .ue capaci!arse para a&ron!ar os re!os* .ue epan!ea)an a nue#a or%ani0aci/n de cico* e curricuu" &e-i)e* e pro%ra"ade in!e%raci/n nue#as !ecnoo%,as* a educaci/n in!ercu!ura+

E "u!icu!urais"o es si%no carac!er,s!ico de nues!ro !ie"po* puede ser deenri.ueci"ien!o "u!uo* co"o &uen!e de con&ic!o ( &racaso+

De es!o se espera unas ac!i!udes .ue represen!e a educaci/n in!ercu!ura (os conoci"ien!os !e/ricos ( !1cnicos .ue a sus!en!en+

Los educadores propu%na"os ( de&ende"os as !eor,as de "u!icu!urais"o (de a in!ercu!uraidad* en a%unos casos no !ene"os asi"iadas esas ideasco"o para !ras"i!iras ( poneras en prac!icas con nues!ros au"nos = adea*>33?* p??@


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Es necesario .ue a &or"aci/n de os pro&esores a)orde a a!encidi#ersidad co"o un ee"en!o con&i%urador de a escuea+ Los proprincipaes a%en!es en a in!er#enci/n educa!i#a+

Las ins!i!uciones i"picadas podr$n ea)orar ( proponer pro(ec!oco"o orien!aciones o nor"a!i#as e-ceen!es a respec!os* pero sino .uieren* no !ienen sensi)iidad* no es!$n preparados o no puedcua.uier pro(ec!o &racasara = Merino* >33>+ p ?B@


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MODELOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Pere Pu4o$s Mase es:

; Pro&esor !i!uar de a Facu!ad de a Uni#ersidad de Vic+

; Coordinador de a In#es!i%aci/n so)re 5 A!enci/n a a di#ersidad6 en esa"is"a Uni#ersidad ( una red !e"$!ica de in#es!i%aci/n so)re 5A!enci/n a adi#ersidad de au"nos para una escuea para !odos6 &or"ada por 2Uni#ersidades+

; Direc!or ( pro&esor de pro%ra"a de doc!orado 5In!e%raci/n ( Educaci/n6 dea Uni#ersidad Vic ( su "$s des!acada pu)icaci/n es 5 A!enci/n a adi#ersidad ( aprendi0a4e coopera!i#o en a ESO = >33? @+


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Dos en&o.ues o "odeos de a!enci/n a adi#ersidad

Modeo Seec!i#o+; Es necesario dis!in%u, en!re au"nos nor"aes ( au"nospro)e"$!icos* siendo 1s!os 8!i"os os des!ina!arios 8nicos de a a!enci/n aa di#ersidad+

Modeo In!e%rador+; Par!e de a idea .ue !odos os au"nos son di#ersos por e'ec'o de ser seres 'u"anos por o .ue !odos #an a aprender "$s ( "e4ordesarroando a "$-i"o sus capacidades ( po!enciando o .ue cada uno !ienede par!icuar+


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E Modeo Educa!i#o se &unda"en!a en di#ersas !eor,aspsico/%icas ( educa!i#as .ue co"par!en una #isi/n de osau"nos co"o su4e!os ac!i#os .ue cons!ru(en su propioconoci"ien!o* o&reciendo con eo un "arco !e/rico .ueper"i!e in!erpre!ar procesos in!erac!i#os .ue cons!i!u(en

a ac!i#idad de pro)e"a ( de au"no desde unade!er"inada perspec!i#a de a &unci/n de as ins!i!ucionesescoares+ = Co ?BB3 @+


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La concepci/n cons!ruc!i#a de os procesos de enseñan0a pone de "ani&ies!o co"o a di#ersidad es e in%redien!e )$educaci/n a "a!eria pri"a a par!ir de a cua pro&esor ( acons!ru(en sus propios conoci"ien!os+ = Mar!in ( Mauri* >3

I"pica una Pani&icaci/n de os Docu"en!os Ins!i!ucionaes co"o:

Pro(ec!o Educa!i#o "arca a or%ani0aci/n de cen!ro+

Pro(ec!o Curricuar "arca a or%ani0aci/n de as "a!erias+

Pro%ra"aciones de Aua pani&ican e !ra)a4o de cada pro&esor+


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LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN ATENCIÓN A LADIVERSIDAD

Desde e pun!o de #is!a .ue ser di#erso es un ee"en!o de #aor ( unre&eren!e posi!i#o para ca")iar a escuea+ Por o !an!o ser,a )uenoa)ordar e concep!o de di#ersidad con un car$c!er !rans#ersa* .uees!$ presen!e en !odas as "a!erias+

Cone#a co"o un desarroo de co"pe!encias de co"pe!encias .ue e

capaci!en* a os &u!uros pro&esores* para a!ender a a di#ersidadco"o una carac!er,s!ica )ase de a reaidad educa!i#a ( .ue por o!an!o de)e ser con!e"pada en !odas as "a!erias de curricuu"inicia+


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A#are0 ( is.uerra presen!an un "odeo con assi%uien!es carac!er,s!icas:

Se )asa en e desarroo de +co"pe4as co"pe!encias pro&esionaes depensa"ien!o ( de acci/n+

La in!er#enci/n no se sus!en!a en a apicaci/n de una !eor,a %en1!ica* ni deuna nor"a !1cnica* ni de una ru!ina* sino .ue re.uiere e e4ercicio de asa)idur,a pr$c!ica+


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