ec 2011

BarcelonaENCICLOPÈDIA CATALANA

5 de juliol de 2011

Dr. Miquel Àngel Prats i Ferná[email protected] / [email protected]

Director del CETEI – Fundació Joan XXIIIProfessor de Noves tecnologies a la FPCEE Blanquerna

Universitat Ramon LlullMembre del Grup de Recerca PSiTIChttp://recerca.blanquerna.edu/psitic

Fonaments de la innovació pedagògica

amb suport TIC

FORMACIÓ INTERNA

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://recerca.blanquerna.edu/psitic

FORMACIÓ INTERNA

El CETEI neix al 2005 de la mà de la Fundació Joan XXIII com un centre de desenvolupament comunitari amb el suport de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) que té com a objectiu la inserció de ciutadans, empreses i organitzacions en la Societat de la Informació.

En els darrers quatre anys però, el CETEI centra la seva mirada en els processos d’innovació pedagògica amb el suport de les TIC i les seves activitats en quant a l’acompanyament, formació, consultoria, recerca aplicada i dinamització dels diferents agents implicats de la comunitat educativa i empresarial tecnològica.

Projecte LABTTA (Laboratori de Transferència Tecnològica a l’Aprenentatge)

El CETEI és el centre d’experimentació de Jesuïtes Educació

ITworldEdu (Summit - Trobada per l’excel·lència de la tecnologia educativa)

LogosNet (Iniciativa empresarial)

Acompanyament i dinamització de la formació de formadors en el projecte eduCAT 1x1 (Dept. Ensenyament)Recerca avaluativa de la 1ª onada del projecte eduCAT 1x1 (Fundació laCaixa)Manual de bons usos i hàbits digitals (Dept. Ensenyament) / i-Confiable (Ajuntament de Sabadell)Projecte DOMEStic i Projecte DONA (CETEI)

FORMACIÓ INTERNA Índex

1. Breus notes sobre el context tecnopedagògic actual Noves eines, nous llenguatges i nous espais

2. Algunes consideracions prèvies sobre innovació educativa amb suport tic Innovació vs. millora Facilitadors i dificultadors de la Innovació pedagògica

3. Processos d’innovació amb suport TIC en organitzacions Rogers, BECTA i ACOT

4. Tecnologia educativa Diferents formes de conceptualitzar la tecnologia educativa Usos del software educatiu Ambients d’aprenentatge

5. La competència digital D’on venim i cap on anem La competència digital en els nous decrets de primària ACTIC

6. Darreres tendències: els entorns personals d’aprenentatge (PLE)

FORMACIÓ INTERNA

1 Breus notes sobre el context tecnopedagògic actual

FORMACIÓ INTERNA

“El usar una conexión de Internet en el aula para avivar el currículo de matemáticas de una clase de cuarto grado es algo bueno. Háganlo sin dudarlo si son profesores de cuarto grado. Pero no confundan esto con la actividad que prescribo de desarrollar una visión sobre el futuro del aprendizaje.

Como un ejercicio de imaginación educacional para fortalecer sus poderes visionarios, piensen en un mundo en el cual:

• No existe algo llamado "cuarto grado", porque la segregación por edad ha ido por el camino de otras divisiones arbitrarias de personas.

• No existe algo llamado "aula de clase", porque el aprendizaje ocurre en una variedad de escenarios.

• Y no existe algo llamado "currículo", porque la idea de que todos deben tener el mismo conocimiento ha llegado a ser vista como totalitaria.”

Atemos el nudo digital - Por Seymour Papert (Visión Paradigmàtica en http://www.technos.net/tq_07/4papert.htm)

Professor of Media Technology at the

Massachusetts Institute of Technology

http://www.media.mit.edu

Breus notes sobre el context tecnopedagògic actual

http://www.technos.net/tq_07/4papert.htm

FORMACIÓ INTERNA

La tecnologia i tot allò que l’envolta fomenta posicions a favor i en contra. Segons ECO, “existen posturas integradas y apocalípticas”.

És necessari doncs, tenir una visió d’equilibri on la tecnologia es trobi al servei de la persona i sigui considerada com una eina molt potent i amigable alhora.

Recordem també que la història de la comunicació ens ha demostrat que els mitjans són complementaris: ni la ràdio va eliminar els diaris, ni la TV a la ràdio o el cinema, ni el cinema al teatre.


FORMACIÓ INTERNA

Parlar d’innovació pedagògica en educació implica anar més enllà de la simple incorporació o la introducció de les TIC a l’aula. Parlar d’innovació pedagògica en educació suposa que la nostra actuació docent és una novetat.

Les TIC no lideren el canvi pedagògic – didàctic.

En qualsevol cas, la pregunta d’integrar les TIC en el procés d’ensenyament –aprenentatge torna a qüestionar quin tipus de formador es desitja, quin rol i quina figura pren actualment.


FORMACIÓ INTERNA


FORMACIÓ INTERNA

Actualment, les TIC ens deixen, en alguns casos, en evidència.És necessari pensar en “redefinir” o “repensar” el nostre acte educatiu presencial. Preguntar-nos, una i una altra vegada, per què i per a què val la pena que els nostres alumnes vagin a l’escola. Estem vivient un moment de “sequedat en la creativitat pedagògica”?


FORMACIÓ INTERNA

marc pisaniprenskyfrancis

Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats

FORMACIÓ INTERNA

davidweinberger

Everything is Miscellaneous.The Power of the New Digital Disorder

Digitalització comporta nous ordres•Documents•Arxius•Carpetes•...

Digitalització es tractar amb BITS i no pas amb

ÀTOMS

Allò virtual ja és més real que la realitat en sí

mateixa

Saber trobar la informació és clau en

aquest nou ordre

Avaluar de forma clàssica, emprant nous mètodes

pedagògics amb el suport de les TIC


FORMACIÓ INTERNA

dontapscott

Growing Up Digital

Tipologia de Generació

Nascuts del ... al ...

Característiques

The Baby Boom Generation

1946 - 1964 Generació “gourmet” de la TV, la ràdio i el cinema.

Generation X 1965 – 1976

Generació que consumeix els primers productes tecnològics.

The Net Generation

Generation Y / Millenials

1977 - 1997 Generació que ja ha nascut amb l’impacte tecnològic d’Internet i les primeres incursions a la societat xarxa i la globalització.

Generation Next /

Generation Z

1998 – 2010

Generació que viu i respira en una societat de consum tecnològic massiu i totalment globalitzada.


FORMACIÓ INTERNA

2 Algunes consideracions prèvies sobre innovació educativa amb suport tic

FORMACIÓ INTERNA

La tecnologia ha vingut per quedar-se!

El futuro pertenece a aquellos que ven las ventajas de algo,antes de que sean evidentes para el resto

Dr. Bartomeu Serra

Algunes consideracions prèvies sobre innovació educativa amb suport tic

FORMACIÓ INTERNA

El problema no són només els ordinadors o

la connectivitat

El problema és la forma en com ens enfrontem

a la gestió del canvi!

Som davant d’un repte adaptatiu!


FORMACIÓ INTERNA

¿Por qué da miedo cambiar?

Porque eso supone pasar de una situación cómoda y predecible a otra desconocida. La mayoría de las personas sueñan con emprender cosas nuevas, pero no pasan a la acción, se quedan en el plano intelectual. ¿Cómo podemos realizar estos proyectos si seguimos apegados a lo familiar y convivimos con esta vieja personalidad? Para experimentar algo nuevo tenemos que arriesgar, dejar el territorio de lo predecible y entrar en el terreno de la incertidumbre.

Joe Dispenza


FORMACIÓ INTERNA


FORMACIÓ INTERNA

Innovació [1312; del ll. innovatio, -ōnis, íd.]novus- novetatin- interiora) introducció d’alguna cosa nova provinent de

l’exterior;b) obtenció o extracció d’alguna cosa, que

resulta nova, a partir de l’interior d’una realitat determinada

Innovació= visió + execucióInnovació sense execució és una al·lucinació

Thomas Alva Edison


FORMACIÓ INTERNA

http://www.slideshare.net/TeodoroWigodski/creatividad-e-innovacion

• ANTICIPACIÓ• XARXES I ALIANCES• PARTICIPAR EN ESPAIS

SOCIALS

CAPACITAT VISIONÀRIA

• TREBALL EN EQUIP• PLATAFORMES

TECNOLÒGIQUES• COMPETÈNCIES SOCIALS

I COMUNICATIVES

CAPACITAT PRAGMÀTICA

• MISIÓ INNOVADORA• COMPROMÍS DELS SEUS

TREBALLADORS• SENTIMENT DE

PERTINENÇA• ORIENTACIÓ AL CLIENT

CULTURA ORGANITZATIVA


FORMACIÓ INTERNA

3 Processos d’innovació amb suport TIC en organitzacions

FORMACIÓ INTERNA

Projecte ACOT (Apple Classroom of Tomorrow)

Processos d’innovació amb suport TIC en organitzacions

FORMACIÓ INTERNA

Getting the most from your interactive

whiteboardA guide for primary

schools

BECTAhttp://www.becta.org.uk/


FORMACIÓ INTERNA

Rogers (1995)http://www.12manage.com/methods_rogers_innovation_adoption_curve.html


http://www.12manage.com/methods_rogers_innovation_adoption_curve.html

FORMACIÓ INTERNA

4 Tecnologia educativa

FORMACIÓ INTERNA

Tecnologia Educativa: dues formes de centrar l’interès

Tecnologia de l’educació

Procés de planificació i gestió delsprocessos d’ensenyament i

aprenentatge que aplicaels principis científics.

Tecnologia en l’educació

Disseny, desenvolupament iimplementació de tècniques imaterials basats en els nous

mitjans tecnològics perpromoure l’eficàcia i l’eficiència

de l’ensenyament i contribuira resoldre els problemes

educatius.

TECNOLOGIAEDUCATIVA

FORMACIÓ INTERNA

Aportacions de les TIC a l’educació

Aprendre amb l’ordinador

Aprendre de l’ordinador

Alfabetització digital

TICSoci de treball

EAO’s – E-learning

Aprenentatge de les eines

Aula de TIC – TIC a l’aula

FORMACIÓ INTERNA

Usos didàctics del software educatiu

• WORD• POWERPOINT• BLOGS

• WIKIPEDIA• GOOGLE EARTH

• LEMMINGS• SOKOBAN• LOGO• LEGO

MINDSTORMS

• JCLIC• HOTPOTATOES• LIM• EXELEARNING• EDUCAPLAY

INSTRUCTIU CONJECTURAL

EMANCIPATORI

REVELATORI

FORMACIÓ INTERNA

Tipus d’aprenentatge amb el suport TIC

htt

p:/

/webed

uca

tiva.n

et

FORMACIÓ INTERNA

Ambientsd’aprenentatge

FORMACIÓ INTERNA

Eines per a l’aprenentatge distribuït

FORMACIÓ INTERNA

Avantatges de l’ús de les TIC en els processos d’ensenyament-aprenentatge

L’ús de les TIC esdevé motivador. Les TIC habituen professorat i alumnat a aprendre dels errors. Les TIC indueixen a l’activitat. Les TIC faciliten la socialització de l’alumnat. Les TIC afavoreixen el gust per la feina ben feta. Les TIC afavoreixen que l’alumnat escrigui i llegeixi més. Les TIC afavoreixen a millorar la concepció i maneig de l’espai. Les TIC afavoreixen a integrar conceptes de diferents

assignatures. Les TIC són eines imprescindibles en casos d’alumnat amb NEE.

FORMACIÓ INTERNA

5 tractament de la informació i competència digital a primària i secundària

FORMACIÓ INTERNA

Tractament de la informació i competència digital

FORMACIÓ INTERNA


jaumesarramona

COMPETÈNCIACOMPETÈNCIA

La capacitat per resoldre problemes complexos utilitzant coneixements, habilitats i actituds, és a dir, tenir coneixements per comprendre, tenir capacitar de resolució per actuar i tenir una actitud de compromís.

La capacitat per resoldre problemes complexos utilitzant coneixements, habilitats i actituds, és a dir, tenir coneixements per comprendre, tenir capacitar de resolució per actuar i tenir una actitud de compromís.

COMPETÈNCIA DIGITALCOMPETÈNCIA DIGITAL

El coneixement i l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la resolució de problemes i la presa de decisions que es plantegin en diferents situacions de coneixement i contextos d’aprenentatge. Això implica anar desenvolupant metodologies de treball a l’aula que afavoreixin que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes, comunicatives, expressives, creatives, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, el tractament i la utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i formats tecnològics.

El coneixement i l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la resolució de problemes i la presa de decisions que es plantegin en diferents situacions de coneixement i contextos d’aprenentatge. Això implica anar desenvolupant metodologies de treball a l’aula que afavoreixin que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes, comunicatives, expressives, creatives, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, el tractament i la utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i formats tecnològics.

FORMACIÓ INTERNA

1. Desenvolupar les habilitats bàsiques en l’ús de fonts d’informació diverses a partir de la selecció, l’organització i la interpretació de la informació amb la finalitat d’aconseguir emprar-la amb sentit crític i reflexiu. CERCA I TRIA

2. Dominar els diferents llenguatges específics digitals a partir de la seva identificació, la localització, l’aplicació, l’edició i la seva complementarietat amb la finalitat d’expressar-se i comunicar-se adequadament a cada context o situació de coneixement. ESCRIURE

3. Transformar la informació en coneixement a partir de la relació, anàlisi, síntesi, inferència i deducció de distint nivell de complexitat amb la finalitat de comprendre-la i integrar-la en els esquemes previs de coneixement personal. LLEGIR


FORMACIÓ INTERNA

4. Comunicar la informació i els coneixements adquirits per mitjà dels diferents llenguatges, recursos i tècniques digitals necessàries amb la finalitat de potenciar l’expressió creativa personal, compartir el coneixement, participar en entorns col·laboratius i generar produccions responsables. PUBLICAR I EXPRESSAR

5. Desenvolupar la mobilització d’estratègies digitals per mitjà de l’ús habitual dels recursos tecnològics disponibles i del procés i la gestió adequada de la informació amb la finalitat de garantir l’autonomia personal davant dels nous reptes tecnològics que es van presentant. GUARDAR I NAVEGAR

6. Demostrar actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible per mitjà de la comprensió de la naturalesa i la manera d’operar dels sistemes tecnològics, així com del contrast amb altres fonts amb la finalitat de respectar les normes de conducta socialment acordades per regular l’ús de la informació. MIRADA CRÍTICA, ÈTICA I REFLEXIVA


FORMACIÓ INTERNA

NIVELL 1

NIVELL 2

NIVELL 3

Nivells requerits per a cada certificat

COMPETÈNCIES ACTICCertificat

INICIACIÓ BÀSIC AVANÇAT

C1 Cultura, participació i civisme digital

C2 Tecnologia digital i ús de l’ordinador i del sistema operatiu

C3 Navegació i comunicació en el món digital

C4 Tractament de la informació escrita

Acreditar nivell 3 en dues

competències a escollir

C5Tractament de la informació gràfica, sonora i de la imatge en moviment

C6 Tractament de la informació numèrica

C7 Tractament de les dades

C8 Presentació de continguts

Continguts del Model ACTIC


FORMACIÓ INTERNA

6 Els entorns personals i socials d’aprenentatge

FORMACIÓ INTERNA

“La Web 2.0 no es tanto un cambio tecnológico, que también, sino un cambio

conceptual. En definitiva, la Web Social o Web 2.0 es una

actitud –más que una tecnología- que nos sirve como

confirmación del imparable cambio estructural al que se

refería Bauman: el colapso de las formas tradicionales.” Juan

Domingo (des del Twitter)

Els entorns personals i socials d’aprenentatge com a exemple d’aprenentatge 360⁰ o

aprenentatge invisible

FORMACIÓ INTERNA

COMUNICACIÓ: eines de comunicació personal i en grup (col·laboratives).

GESTIÓ PERSONAL: eines per emmagatzemar correctament arxius i documents.

RECURSOS BÀSICS: eines per navegar, veure documents on-line,…

NOCIONS TECNOLÒGIQUES BÀSIQUES: breus pinzellades sobre el coneixement dels ordinadors i les xarxes.

CONSIDERACIONS SOCIODIGITALS: aspectes que permeten entendre i comprendre el moment i el context digital i en xarxa actual.

COMUNIC

ACIÓ

GESTIÓ

PERSONAL

RECURSOS

BÀSICS

NOCIONS

TECNOLÒGIQUES

BÀSIQUES

CONSIDERACIONS

SOCIODIGITALS

COMUNICACIÓ

GESTIÓ PERSONALRECURSOS

BÀSICSNOCIONS

TECNOLÒGIQUES

BÀSIQUESCONSIDERACIONS

SOCIODIGITALS



FORMACIÓ INTERNA

Moltes gràcies per la seva atenció!

[email protected]

Alguna pregunta?

Centre de Tecnologies ITUARTE

Grup de Recerca PSiTIChttp://recerca.blanquerna.edu/psitic

http://recerca.blanquerna.edu/psitic