ESTRATEGIAS PARA MEJORAR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA EDUCACION INFANTILLA EDUCACION INFANTIL

Seminario sobre evaluación de Seminario sobre evaluación de indicadores de infanciaindicadores de infancia

Dra. Gaby Fujimoto, Dra. Gaby Fujimoto, Especialista Senior de Educación. Departamento de Especialista Senior de Educación. Departamento de

Educación y Cultura/OEAEducación y Cultura/OEA

Washington DC, Guatemala Febreo 3, 2009Washington DC, Guatemala Febreo 3, 2009

Department of Education and Culture

Organization of American States

El proceso de Cumbres de las El proceso de Cumbres de las Américas y la EducaciónAméricas y la Educación

Cumbre de las AméricasCumbre de las Américas

Reuniones ministeriales: Reuniones ministeriales: V Reunión de Ministros EducaciónV Reunión de Ministros Educación

Colombia, 17 – 19, nov. 2007 Colombia, 17 – 19, nov. 2007 TEMA:Primera InfanciaTEMA:Primera Infancia

Comité Interamericano de Educación (CIE)Comité Interamericano de Educación (CIE)Autoridades, Comité EjecutivoAutoridades, Comité Ejecutivo

Propone políticas, Propone políticas, prioridades y mandatos prioridades y mandatos hemisféricos (2009/TT)hemisféricos (2009/TT)

Ofrece Ofrece oportunidades para oportunidades para el diálogo y las el diálogo y las decisiones políticas decisiones políticas de los 34 paísesde los 34 países

• Hace sHace seguimiento a eguimiento a mandatos cumbres y mandatos cumbres y ministeriales; la decisión ministeriales; la decisión política-técnica y diálogo política-técnica y diálogo se vuelven estrategias de se vuelven estrategias de cooperación concretas con cooperación concretas con apoyo de la Secretaría apoyo de la Secretaría

TécnicaTécnica

DEC DEC Secretaría Secretaría

técnica: técnica: fomenta el fomenta el

diálogo, apoya diálogo, apoya p’transformar p’transformar

las las decisiones,polídecisiones,político - técnicastico - técnicas

NORTENORTEAMERICAAMERICA

(3)(3)

CENTROCENTRO AMERICAAMERICA

(7)(7)

El El CARIBECARIBE (14) (14)

PAISESPAISESANDINOSANDINOS

(4) (4)

MERCOSURMERCOSUR(6)(6)

•(Belice) •Haití•Jamaica •St. Lucia •S. Vicent. & Grana.

•Grenada •St Kitts & Nevis

• Antig. & Barbuda

•Dominica

•Barbados

•Trinidad & Tobago

•Guyana •Bahamas•Surinam

CanadáEstados UnidosMéxico

ChileBrasilBolivia

ArgentinaParaguayUruguay

Colombia - Ecuador - Perú - Venezuela

Guatemala -El SalvadorHonduras - NicaraguaCosta Rica - Panamá – República Dominicana

PAISES MIEMBROS DE LA OEA

CIE: Autoridades y Comité Ejecutivo

EVENTOS POLÍTICOS IMPORTANTESEVENTOS POLÍTICOS IMPORTANTES

CONVENCIÓN DERECHOS DEL NIÑO Comentario No. 7 (1989/ CONVENCIÓN DERECHOS DEL NIÑO Comentario No. 7 (1989/ 2006)2006)

CONFERENCIA Y FORO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA TODOS CONFERENCIA Y FORO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEN, 1990 / DAKAR, 2000) Acceso, Equidad, Calidad, Visión (JOMTIEN, 1990 / DAKAR, 2000) Acceso, Equidad, Calidad, Visión Ampliada. Informe Mundial AEPI 2006-2007 UNESCO)Ampliada. Informe Mundial AEPI 2006-2007 UNESCO)

CUMBRES DE LAS AMÉRICAS … V en Trinidad y Tobago 2009).CUMBRES DE LAS AMÉRICAS … V en Trinidad y Tobago 2009).

REUNIONES DE MINISTROS DE EDUCACIÓN CIDI/OEA. Trinidad y REUNIONES DE MINISTROS DE EDUCACIÓN CIDI/OEA. Trinidad y Tobago 2005; Cartagena /Colombia 2007). Tobago 2005; Cartagena /Colombia 2007).

Metas del Milenio ( 2015)Metas del Milenio ( 2015)

CONFERENCIAS y Cumbres IBEROAMERICANAS OEI/R. CONFERENCIAS y Cumbres IBEROAMERICANAS OEI/R. Dominicana, 2002 , Costa Rica 2006)Dominicana, 2002 , Costa Rica 2006)

FOROS MUNDIALES DE EDUCACION, Porto, 2003; DE LAS FOROS MUNDIALES DE EDUCACION, Porto, 2003; DE LAS CULTURAS 2007 ( Encuentro mundial de educación inicial y CULTURAS 2007 ( Encuentro mundial de educación inicial y preescolar/ CENDI/Monterrey.preescolar/ CENDI/Monterrey.

SOCIEDAD CIVIL: Declaración de Morelia (AMEI)SOCIEDAD CIVIL: Declaración de Morelia (AMEI)

V REUNION DE MINISTROS DE EDUCACIONV REUNION DE MINISTROS DE EDUCACION “Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia y “Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia y

Agenda Conjunta de Trabajo, (2007-2009)” conclusiones y acuerdosAgenda Conjunta de Trabajo, (2007-2009)” conclusiones y acuerdos Nov. ColombiaNov. Colombia

-- fase decisiva en el ciclo de vida del ser humano; fase decisiva en el ciclo de vida del ser humano;

– la educación dirigida al desarrollo integral de los niños y las niñas la educación dirigida al desarrollo integral de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los ocho años; desde el nacimiento hasta los ocho años;

– el acceso equitativo y oportuno a la educación integral de calidad el acceso equitativo y oportuno a la educación integral de calidad es un derecho humano;es un derecho humano;

– la familia, primera e insustituible instancia de educación y cuidado la familia, primera e insustituible instancia de educación y cuidado de niñas y niños; y, comunidades y gobiernos de promoción de de niñas y niños; y, comunidades y gobiernos de promoción de políticas; políticas;

– Educación en Valores y Prácticas Democráticas y PRIE incorporarán Educación en Valores y Prácticas Democráticas y PRIE incorporarán acciones sobre primera infancia; acciones sobre primera infancia;

– la formación profesional de calidad y el desarrollo continuo la formación profesional de calidad y el desarrollo continuo de agentes educativos se fortalecerá; de agentes educativos se fortalecerá;

– recomendación para el fortalecimiento de las políticas de primera recomendación para el fortalecimiento de las políticas de primera infancia en Declaración de la Quinta Cumbre de las Américas;infancia en Declaración de la Quinta Cumbre de las Américas;

– instituciones gubernamentales, internacionales y de sociedad civil instituciones gubernamentales, internacionales y de sociedad civil trabajarán conjuntamente para lograr objetivos de este compromiso;trabajarán conjuntamente para lograr objetivos de este compromiso;--

Además de un marco político favorable…

MUNDIALMENTE HAY EVIDENCIAS DE LA NEUROCIENCIA Y OTRAS CIENCIAS QUE SOPORTAN LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACION TEMPRANALas investigaciones señalan con firmeza que los cimientos de todo aprendizaje , el desarrollo de la inteligencia , personalidad, lenguaje, se inician desde la gestación y la mayor riqueza en los 2 primeros años…. es muy importante la experiencia … la inversión… ( Mustard, Shanker, Carnegie, Gardner, Heckman…

Los estudios de Los estudios de neurociencianeurociencia

están demostrando que el están demostrando que el “transmisor de excelencia” “transmisor de excelencia” (mediador pedagógico) para (mediador pedagógico) para todo tipo de experiencias son la todo tipo de experiencias son la madre y la familia. madre y la familia.

Los desafíos educativos, cambios Los desafíos educativos, cambios sociales, tecnológicos, realidad, sociales, tecnológicos, realidad,

los escenarios del S XXIlos escenarios del S XXI ♦♦ Reclaman reorientar la educación con Reclaman reorientar la educación con

una visión más participativa, contextualizada, una visión más participativa, contextualizada, diversificada, con aprendizajes relevantes, diversificada, con aprendizajes relevantes, integrales e integradosintegrales e integrados. .

♦ ♦ Aplicar LOS DERECHOS DEL NIÑO, Aplicar LOS DERECHOS DEL NIÑO, 40º período de sesiones. 40º período de sesiones. OBSERVACIÓN GENERAL Nº 7 (2005) OBSERVACIÓN GENERAL Nº 7 (2005) Ginebra, 12 a 30 de septiembre de 2005 Ginebra, 12 a 30 de septiembre de 2005

ESTRATEGIAS DE POLITICAESTRATEGIAS DE POLITICA Diseñar políticas pertinentes responder a la diversidad Diseñar políticas pertinentes responder a la diversidad Revisión y readecuación de oferta con equidad y calidad.Revisión y readecuación de oferta con equidad y calidad. Impulsar la participación de madres, familia, sectores.Impulsar la participación de madres, familia, sectores. Reordenar, flexibilizar y hacer eficiente la administración y Reordenar, flexibilizar y hacer eficiente la administración y

normatividad de los programas educativos.normatividad de los programas educativos. Capacitar, perfeccionar, desarrollar profesionalmente al personal para Capacitar, perfeccionar, desarrollar profesionalmente al personal para

responder a nuevas exigencias del SXXIresponder a nuevas exigencias del SXXI Incrementar/racionalizar más recursos desde gestación.Incrementar/racionalizar más recursos desde gestación. Incrementar las modalidades de atención no escolarizadas Incrementar las modalidades de atención no escolarizadas con con

respuestas de calidad a la diversidad y equidad.respuestas de calidad a la diversidad y equidad. Sistematizar, controlar, evaluar e investigar.Sistematizar, controlar, evaluar e investigar. Incrementar uso de tecnologías y medios/comunicaciónIncrementar uso de tecnologías y medios/comunicación Revisar metodologías de aprendizaje y contenidos curriculares.Revisar metodologías de aprendizaje y contenidos curriculares.

ESTRATEGIAS DE CAMBIO ESTRATEGIAS DE CAMBIO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

MMejorar la comprensión de los padres ejorar la comprensión de los padres sobre su función en la educaciónsobre su función en la educación

Insistir en prácticas de aprendizaje y Insistir en prácticas de aprendizaje y crianza centradas en el niño (juego).crianza centradas en el niño (juego).

Ofrecer programas que complementen la Ofrecer programas que complementen la función de los padres, con otros función de los padres, con otros profesionales y actores.profesionales y actores.

Atender con calidad a menores de cero a Atender con calidad a menores de cero a tres con modalidades no escolarizadas.tres con modalidades no escolarizadas.

Seguir, sistematizar, evaluar todos los Seguir, sistematizar, evaluar todos los servicios desde el nivel local.servicios desde el nivel local.

Sensibilizar sociedad civil y tomadores de decisiones.Sensibilizar sociedad civil y tomadores de decisiones.

Universalizar la educación infantil con equidad y Universalizar la educación infantil con equidad y

calidad, dar prioridad desde el proceso de gestación y calidad, dar prioridad desde el proceso de gestación y

0 a 3 años, grupos marginados y focalización a 0 a 3 años, grupos marginados y focalización a

mayores necesidades.mayores necesidades.

Incrementar el presupuesto público, mayor Incrementar el presupuesto público, mayor

participación de empresas y capital privado.participación de empresas y capital privado.

Rediseñar políticas con programas integrados, Rediseñar políticas con programas integrados,

innovadores, diversificados, que respondan al S XXIinnovadores, diversificados, que respondan al S XXI

Fortalecer el trabajo conjunto de Estado, sociedad Fortalecer el trabajo conjunto de Estado, sociedad

civil y otras alianzas.civil y otras alianzas.

Cambiar paradigmas de formación inicial del docente Cambiar paradigmas de formación inicial del docente

y otros agentes educativos. Trascender lo pedagógico y otros agentes educativos. Trascender lo pedagógico

hacia lo social y desarrollo humano, mejorar la calidad hacia lo social y desarrollo humano, mejorar la calidad

de vida.de vida.

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONESRECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

Intervenir muy temprano, permanentemente y de manera diversa, con respeto al niño/a.

Focalizar acciones municipios.

Diseñar políticas, monitorearlas, evaluarlas, recursos suficientes

Utilizar modalidades de trabajo combinadas con visitas domicialiarias, reuniones grupales con padres y niños.

Construir sistemas no proyectos: con énfasis en equidad, sustentabilidad, atención integral, mucha difusión.

Evaluar y seguir, medir logros de los niños, los servicios, la gestión y la voluntad política. Publicar los resultados.

Participar en redes y actividades utilizando medios.

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE 20092009

VI Reunión de VI Reunión de Ministros de Ministros de

Educación del CIDI, Educación del CIDI, Agosto de 2009, Agosto de 2009,

Ecuador.Ecuador.

INDICADORES DE CALIDAD DE LOS PROGRAMASINDICADORES DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS

Concepción teórico-filosófica, única, clara y coherente.

Participación en la riqueza de la diversidad.

Responder de manera integral a las necesidades del niño/a.

Calidad de atención con agentes educativos idóneos con Programas de capacitación permanente. Uso de tecnologías y

participación en redes.

Fortalecer el rol mediador de la familia y del agente educativo.

Hacer efectiva la flexibilidad de tiempo, espacio y ambiente educativo con respeto a la diversidad y con currículo pertinente en las modalidades formales y no formales.

Contar con voluntad política, recursos, flexibilidad administrativa, asociado a otros sectores.

-

Desafíos de una educación, cuidado y desarrollo Desafíos de una educación, cuidado y desarrollo infantil de calidad centrada en el desarrollo humanoinfantil de calidad centrada en el desarrollo humano

1. Tipo y perfil de docente o agente educativo: dinamizador social, socio de padres y comunidad, desarrollo de atención integral. 2. Tipo o perfil de centro, programa: servicio social, inclusivo, formal y no formal. 3. Gestión y administración educativa: flexible, respete diversidad, pertinente, participativo, multidisciplinaria, con la sociedad civil, cerca de la academia, más tecnología, promover redes..

4. Voluntad Política: derechos del niño, equidad, calidad, abogacía, medios, hacia política de estado.

PROYECTO: POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS PROYECTO: POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS PARA UNA TRANSICIÓN EXITOSA DEL PARA UNA TRANSICIÓN EXITOSA DEL NIÑO HACIA LA SOCIALIZACIÓN Y LA NIÑO HACIA LA SOCIALIZACIÓN Y LA

ESCUELAESCUELAINVITACIONINVITACION

II Simposio Políticas y II Simposio Políticas y estrategias: transición del estrategias: transición del niño hacia la socialización y niño hacia la socialización y la escuela; Valparaíso la escuela; Valparaíso Chile, 25 al 29 de mayo Chile, 25 al 29 de mayo 2009 2009

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE 20092009

Proyecto: “Tendencias de las Proyecto: “Tendencias de las Políticas de Transición en Políticas de Transición en comunidades indígenas, rurales y de comunidades indígenas, rurales y de frontera". frontera".

OEA/Van leer: Metodología, estudio OEA/Van leer: Metodología, estudio de países para apoyar a diseñadores de países para apoyar a diseñadores

de política, publicaciones, de política, publicaciones, Observatorio, plan de difusión Observatorio, plan de difusión

Próxima reunión: FEBRERO 2009Próxima reunión: FEBRERO 2009

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE 20092009

Segundo Encuentro Mundial: "Formación Segundo Encuentro Mundial: "Formación y Capacitación de Docentes y Agentes y Capacitación de Docentes y Agentes Educativos de Primera Infancia". Educativos de Primera Infancia". Monterrey, México, Septiembre 2009 Monterrey, México, Septiembre 2009

(participación de Facultades Educación, (participación de Facultades Educación, Salud, Académicos, sociedad civil, Salud, Académicos, sociedad civil, investigadores y autoridades de gobierno investigadores y autoridades de gobierno de todos los sectores.)de todos los sectores.)

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE evaluación 2009evaluación 2009

Cinco Talleres subregionales Cinco Talleres subregionales 1) Congreso Internacional Subregional para 1) Congreso Internacional Subregional para

Centroamérica (junio 2009 UNICEF/OEA) Centroamérica (junio 2009 UNICEF/OEA) 2) Indicadores de evaluación, MERCOSUR (AR, PY, UR, 2) Indicadores de evaluación, MERCOSUR (AR, PY, UR,

CH Paraguay, mayo 2009)CH Paraguay, mayo 2009)3) Seminario intercambio de experiencias países de la 3) Seminario intercambio de experiencias países de la

subregión andina. (julio 2009 Colombia)subregión andina. (julio 2009 Colombia)4) Reunión subregional Caribe ( Barbados, 4) Reunión subregional Caribe ( Barbados, ((julio 09)julio 09)5) Experiencia del EDI, subregional Norteamérica 5) Experiencia del EDI, subregional Norteamérica

(Banco Mundial, Canadá, México/Nuevo León, Brasil, (Banco Mundial, Canadá, México/Nuevo León, Brasil, OEA, sin confirmar).OEA, sin confirmar).

Reunión Regional con resultados de las cinco reuniones Reunión Regional con resultados de las cinco reuniones subregionales, 34 países, Asunción, Paraguay, subregionales, 34 países, Asunción, Paraguay, Noviembre de 2009.Noviembre de 2009.

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE 20092009

. . Proyecto "Estrategia de Comunicación Proyecto "Estrategia de Comunicación para Implementar el Compromiso para Implementar el Compromiso Hemisférico para la Primera Infancia". Hemisférico para la Primera Infancia".

Reunión regional sobre movilización y Reunión regional sobre movilización y participación de la sociedad civil. participación de la sociedad civil. Preparación de plan de difusión; Preparación de plan de difusión; estructuración de Portal de DIT, base estructuración de Portal de DIT, base de datos de expertos y experiencias.de datos de expertos y experiencias.

PLAN DE TRABAJO CIE PLAN DE TRABAJO CIE 20092009

Tema: cero a tres añosTema: cero a tres años

Curso a distancia: Sistema de Curso a distancia: Sistema de capacitación y formación de capacitación y formación de docentes y otros agentes docentes y otros agentes educativos de primera infancia educativos de primera infancia (presencial y a distancia). (presencial y a distancia).

En preparación.En preparación.