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HERRAMIENTAS DE AUTORÍA DE
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZOESCUELA DE POSTGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVAVersión 2
HERRAMIENTAS DE AUTORÍA DE SOFTWARE EDUCATIVO
Ing. Marcelo Allauca P.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MA
LLA
CU
RR
ICU
LAR
Ing. Marcelo Allauca P.
MA
LLA
CU
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ICU
LAR
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Esta asignatura se enmarca en la enseñanzateórica y práctica de las Herramientas deAutoría de Software y en el aprendizajemetodológico de las tecnologías necesarias
1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
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metodológico de las tecnologías necesariaspara el desarrollo de Software especificoeducativo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Se enfatiza el buen desarrollo deactividades dinámicas a través de la web.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Actualmente los profesionales que imparten elconocimiento en las diferentes áreas del saber, tienen lanecesidad de presentar la información de maneravariada y atractiva, utilizando distintos medios decomunicación Hardware y software que ayudan a
INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL
PROFESIONAL
Ing. Marcelo Allauca P.
comunicación Hardware y software que ayudan aorganizar los contenidos en forma dosificada ycomprensible para los estudiantes. Es decir no se tieneherramientas de ayuda para posibilitar la participaciónactiva de los estudiantes y la aplicación de lo aprendidomediante ejercicios, problemas, guías de observación,análisis, actividades y otros procedimientos.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
Con la introducción y las destrezas que se imparte en esta asignatura, los
estudiantes acrecentarán las destrezas del conocimiento y utilización de
herramientas de software educativo. Como resultado del curso los alumnos
podrán:
• Reforzar las diversas etapas del Proceso de Diseño mediante actividades y
presentación de contenidos.
• Familiarizarse con las herramientas de autoría software educativo.
Ing. Marcelo Allauca P.
• Reforzar el trabajo multidisciplinario y la
elección de roles de acuerdo con las
competencias de los integrantes del equipo.
• Crear sus propios métodos de trabajo en
función del Constructivismo.
• Evaluar sus propios puntos fuertes y débiles
respecto a sus competencias tanto teóricas
como tecnológicas
• Familiarizarse con las herramientas de autoría software educativo.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Hablar de tecnologías de la información y comunicación, es hablar de un tema apasionante,nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologías apropiadas, costos ypolíticas para desarrollar una industria, institución y un país. Pero fundamentalmente hablarde computación o informática es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados,de los cambios en la forma de trabajar, de los nuevos empleos, de las nuevas posibilidadesde desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la inserción de la computadora; hablar decomputación es hablar de educación y es “ahora habla de una necesidad”.
INTRODUCCIÓN
En cuanto a informática educativa se refiere, el avance
Ing. Marcelo Allauca P.
En cuanto a informática educativa se refiere, el avancetecnológico se ha dado por algunos aspectos entre ellos:la aceptación generalizada de las herramientasinformáticas como una necesidad para adecuar a losalumnos al ritmo que marca la sociedad. El enfoque, yacasi consensuado de que las computadoras soninstrumentos que permiten la integración curricular y nocomo objetos de estudio. La producción de softwareeducativo en casi todas las áreas y niveles del currículoescolar. La proliferación de cursos en informáticaeducativa, posibilitando la jerarquización de losprofesionales y elevando el nivel académico de lasclases.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
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En base a esto se pretende tener la convicción, de que la educacióndeber ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de lacreatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generadosen ella, al medio social en el que se halla inserta
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
SOFTWARE EDUCATIVO
Es software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje
que permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas*.
Existe una amplia gama de enfoques para la creación de
software educativo atendiendo a los diferentes tipos de
interacción que debería existir entre los actores del proceso
SOFTWARE EDUCATIVO = PROGRAMAS EDUCACIONALES = PROGRAMAS DIDÁCTICOS
*Facultad de procesar información a partir de la percepciónIng. Marcelo Allauca P.
interacción que debería existir entre los actores del proceso
de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz,
conocimiento, computadora.
Como software educativo tenemos desde programas
orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos
completos destinados a la educación, orientada a la
enseñanza.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
SOFTWARE EDUCATIVO
Dinámico: porque da soporte a:
• la simulación de ambientes y actividades,
• las habilidades y destrezas,
DEFINICIÓN (Fabio Hernando González Reyes)
Solución tecnológica que interviene como factor dinámico y sistémico del
proceso educativo e instruccional.
Ing. Marcelo Allauca P.
• las habilidades y destrezas,
• la construcción y apropiación del conocimiento.
Sistémico: porque Integra el contenido (teorías, reglas,
escenarios) como su representación (Medios), Soporte
Pedagógico y Acciones (Eventos, Navegaciones) como un
conjunto de componentes relacionados que trabajan
juntos para alcanzar un fin común.
Metodología de DesarrolloConceptualización, Pre - Producción, Producción y Post - Producción
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CARACTERISTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
• Que tome en cuenta las características de la población destinataria.
• Que explote sus propias potencialidades técnicas y de interacción.
• Que promueva la participación activa de los usuarios en la búsqueda,
generación, apropiación y reconstrucción del conocimiento.
• Se adecue a los niveles de dominio diferenciado de los usuarios.
• Que tenga la capacidad de llenar vacíos
conceptuales, detectándolos y teniendo la
Ing. Marcelo Allauca P.
conceptuales, detectándolos y teniendo la
forma de satisfacer a los usuarios.
• Que tenga la capacidad de desarrollar
habilidades, conocimientos y destrezas
circunstanciales en el logro de los objetivos
de aprendizaje.
• Que permita vivir y reconstruir experiencias a
los usuarios, lo cual sería difícil o imposible
de lograr a través de otros medios.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
En el pasado mucha gente, profesores incluidos, consideraba que
el software educativo eran los juegos llamativos y programas para
practicar ejercicios repetitivos. Hoy en día los estudiantes que
tienen suficientes habilidades técnicas usan las PCs de la misma
manera los adultos las utilizan en sus lugares de trabajo y en la
universidad. Se ha identificado los siguientes usos:
Ing. Marcelo Allauca P.
universidad. Se ha identificado los siguientes usos:
• Colaboración
• Comunicación
• Análisis
• Creatividad
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
COLABORACIÓNNuestros estudiantes utilizan las PC para el E-mail, compartiendo
archivos para completar los proyectos del grupo, compartir enlaces a
sitios web y a artículos de bases de datos en línea. Es frecuente tener
dos o tres estudiantes que trabajan juntos con uno siendo el
"secretario" registrando información que luego es archivada y
compartida más adelante, electrónicamente, con los otros miembroscompartida más adelante, electrónicamente, con los otros miembros
del grupo.
Ing. Marcelo Allauca P.
¿No es está esta la manera que usted trabaja como
adulto? Para nuestros estudiantes, su carpeta /home se
convierte en un cuaderno virtual donde organizan sus
cosas de importancia y la carpeta /public se convierte
en un sitio de intercambio.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
COMUNICACIÓN Las aplicaciones más utilizadas en nuestras salas de clase no son
los programas tutoriales llamativos, y basados en multimedia, que
se ven en las secciones educativas de los almacenes del software.
Cuando los estudiantes están trabajando utilizan los mismos
programas que el resto del mundo utiliza, el procesamiento deprogramas que el resto del mundo utiliza, el procesamiento de
textos, el E-mail, las hojas de cálculo y software de presentación.
Hay poco lugar para la computadora como instructor en el
ocupado salón de clase de hoy en día.
Ing. Marcelo Allauca P.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
ANÁLISIS Está es un área en donde las computadoras han cambiado la educación.
Con las hojas de cálculo y con las herramientas de procesamiento de
graficos, los estudiantes tienen la capacidad de realizar preguntas del
tipo "y qué tal si..." y hacer comparaciones de datos..
Ing. Marcelo Allauca P.
Los botones de inspección previa y las ventanas
wysiwyg hacen fácil para que los estudiantes
interactuar con el software y seleccionar opciones.
Ellos pueden utilizar a un "wizard" pero aun así están
en el control de lo que sucede.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
CREATIVIDAD
Algunos de los usuarios más adelantados en su uso de la tecnología
son estudiantes de arte y de música. Los profesores de arte
rápidamente apreciaron el potencial de las computadoras.
Ing. Marcelo Allauca P.
Las PC fueron vistas como herramientas creativas por nuestros
estudiantes después de tomar las clases de arte de la PC cuando,
antes, eran vistas solamente como herramientas de producción.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
USOS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
CREATIVIDAD
Algunos de los usuarios más adelantados en su uso de la tecnología
son estudiantes de arte y de música. Los profesores de arte
rápidamente apreciaron el potencial de las computadoras.
Ing. Marcelo Allauca P.
Las PC fueron vistas como herramientas creativas por nuestros
estudiantes después de tomar las clases de arte de la PC cuando,
antes, eran vistas solamente como herramientas de producción.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
COMPONENTES DE SOFTWARE EDUCATIVO
INTERFAZ.-Realizan el proceso de comunicación entre la
computadora y el usuario.
Ing. Marcelo Allauca P.
PEDAGÓGICO.-Los que contienen la información y los procesos
metodológicos.
COMPUTACIONAL.-Los que orientan las secuencias y acciones del
sistemas.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
COMPONENTES DE SOFTWARE EDUCATIVO
a. Componente de comunicación o interfaz
Posibilita la interacción entre los usuarios y el
programa, y esta comprendido en dos niveles:
Ing. Marcelo Allauca P.
Programa-usuario, Es la transmisión de la información desde la
computadora al usuario, a través de diversos periféricos de salida
(pantalla, impresoras, sintetizadores de voz, módems, etc)
Usuario-programa, Permite la comunicación del usuario con la
computadora. A traves de perifericos de entrada (teclado, apuntadores
mouse, lápiz óptico, micrófonos, pantallas táctiles, lectores ópticos).
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
COMPONENTES DE SOFTWARE EDUCATIVO
b. Componente pedagógico o instruccional
Determina :
• Los objetivos de aprendizaje que se lograrán al
finalizar el empleo del software,
Ing. Marcelo Allauca P.
• Los contenidos a desarrollar con el programa en función a los
objetivos educacionales,
• Las secuencias de la instrucción,
• Los tipos de aprendizajes que se quieren lograr, sistemas de
evaluación que se deben considerar para determinar los logros y los
sistemas de motivación extrínseca e intrínseca que se deben
introducir.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
COMPONENTES DE SOFTWARE EDUCATIVO
c. Componente computacional o técnico
Permite establecer :
• La estructura lógica para la interacción para que el
software cumpla con las acciones requeridas por el
usuario,
Ing. Marcelo Allauca P.
usuario,
A la estructura lógica del programa se liga íntimamente la estructura
de datos, que organiza la información necesaria para que el software
pueda cumplir con sus objetivos instrucionales.
• Un ambiente y un entorno para que estudiante pueda aprender lo
deseado.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Tipos de Software Educativos
Los programas educativos que se encuentran en el mercado, se pueden
clasificar de diversas formas en función a diversos criterios: el tipo de
información que transmiten, el grado de control del programa sobre la
actividad del alumno, la forma como se transmite la información, los
tipos de aprendizajes que desarrollan.
a. Según su estructura (Márquez, 1995).
Ing. Marcelo Allauca P.
a. Según su estructura (Márquez, 1995).
1. Los Programas tutoriales.
• Programas lineales,
• Programas ramificados,
• Entornos tutoriales.
• Sistemas tutoriales expertos
2. Bases de datos.
• Bases de datos convencionales.
• Bases de datos tipo sistema experto.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Tipos de Software Educativos
a. Según su estructura (Márquez, 1995).
3. Simuladores.
• Modelos físico-matemáticos
• Entornos sociales
4. Constructores.
• Constructores específicos.
• Lenguajes de programación
Ing. Marcelo Allauca P.
• Lenguajes de programación
5. Programas herramienta.
• Procesadores de textos.
• Gestores de bases de datos.
• Hojas de cálculo.
• Editores gráficos.
• Programas de comunicaciones.
• Programas de experimentación asistida.
• Lenguajes y sistemas de autor.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Tipos de Software Educativos
b. Según el enfoque educativo y función que cumple (Galvis, 1995).
Enfoque educativo que predomina en el software: algorítmico y heurístico.
1. Los sistemas tutoriales. (comprende las siguientes fases)
• Fase introductoria
• Fase de orientación inicial
• Fase de aplicación
Ing. Marcelo Allauca P.
• Fase de aplicación
• Fase de retroalimentación
2. Los sistemas de ejercitación y práctica,
• Los simuladores y juegos educativo
• Constructores específicos.
• Los Lenguajes sintónicos y micromundos exploratorios,
• Los sistemas expertos
• Los sistemas inteligentes de enseñanza,
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
El profesor frente al software educativo
• Tener interés por incorporar las nuevas
tecnologías como una herramienta más que
apoye el aprendizaje de los alumnos.
• Tener disposición para adquirir habilidades
Ing. Marcelo Allauca P.
• Tener disposición para adquirir habilidades
que enriquezcan y apoyen los métodos de
enseñanza dentro del salón de clases.
• Tener habilidad para determinar en que parte
del curriculum se puede incorporar el apoyo y
uso de las nuevas tecnologías.
• Tener experiencia en el uso de computadoras.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
El profesor frente al software educativo
• Tener conocimiento de elementos básicos de
computación como:
Navegación en los sistemas que ofrece el
software en sus diferentes modalidades.
Guardar, recuperar, borrar y transferir
información de medios de almacenamientos.
Ing. Marcelo Allauca P.
información de medios de almacenamientos.
• Conocer el equipo computacional con que
cuentan en su escuela:
Tipo de computadoras (PC o Macinctosh), si
usan multimedia o no, si tienen impresora.
Velocidad de ejecución de la computadora,
capacidad del disco duro, etc.
![Page 26: Unidad i](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022070323/5597c2471a28abff328b47e2/html5/thumbnails/26.jpg)
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
El profesor frente al software educativo
• Conocer varios tipos de software educativo
• Tener conocimiento de los usos que le va a dar
al software.
Ing. Marcelo Allauca P.
• Tener disposición para compartir experiencias
con otros profesores.
• Tener disposición para escuchar las opiniones
y sentir de los alumnos cuando trabajan con
este tipo de material.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
El profesor frente al software educativo
• Estar dispuesto a utilizar otro tipo de
herramientas para la enseñanza distintas a las
tradicionales.
• Conocer las necesidades e intereses
específicos del grupo de estudiantes con
Ing. Marcelo Allauca P.
específicos del grupo de estudiantes con
quienes está trabajando para así poder
incorporar la herramienta mas adecuada.
• Tener experiencia en la implementación de
actividades didácticas que van desde juegos
hasta actividades más formales en donde el
alumno tenga la posibilidad de experimentar
diversas formas el material que se le presenta.
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
El profesor frente al software educativo
• Tener experiencia en la planificación de
actividades
• Tener disposición para adquirir y ampliar los
conocimientos relacionados con: el uso y
Ing. Marcelo Allauca P.
conocimientos relacionados con: el uso y
manejo de computadoras y el uso de software
• Tener disposición para aceptar ideas y
sugerencias tanto por parte de los profesores
como de los mismos alumnos.