Download - Trabajo de reciclaje
- 1. Programa de talleres "ERRES" para promoverla conservacin del
medio ambiente enla Institucin Educativa Ricardo Palma N 10223 -
Chiclayo.
- Caldern Carhuachinchay, Lady
Situacin Problemtica
Hacer una gestin de los residuos para favorecer el reciclaje
4. P
R
O
B
L
E
M
A
Qu efectos tiene la aplicacin del programa de talleres "ERRES" para
promoverla conservacin del medio ambiente enla I.E. Ricardo
Palma?
5. JUSTIFICACIN
Actuales estilos de desarrollo
La contaminacin en nuestro planeta
Est gritando a voces un alto: el mundo necesita que el hombre lo
observe, lo cuide y lo valore
Por tal razn se ha previsto la realizacin de este trabajo de
investigacin
que tiene como propsito
A fin que los estudiantes asuman actitudes de concientizacin frente
al ecosistema que lo rodea.
Promover la conservacin del medio ambiente en la Institucin
Educativa
6. HIPOTESIS
La aplicacin de un Programa de talleres "ERRES" promover la
conservacin del medio ambiente enla Institucin Educativa Ricardo
Palma Chiclayo
7. OBJETIVO GENERAL
O
BJETIVOS
Determinar los efectos que tiene la aplicacin del programa de
talleres"ERRES" para promover la conservacin del medio ambiente en
la I.E. Ricardo Palma-Chiclayo
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar los saberes previos que tienen los estudiantes acerca
de la tcnica de las tres eerres.
Disear y aprobar el programa de talleres "ERRES" para promover la
conservacin del medio ambiente.
Aplicar el programa de talleres "ERRES" para promover la
conservacin del medio ambiente.
Evaluar los efectosdel programa sobre la conservacin del medio
ambiente dela I.E. Ricardo Palma.
8. Tipo de estudio
DISEO METODOLGICO
Segn el enfoque: Cuantitativo Cualitativo
Segn el enfoque metodolgico predominante: Pre experimental
Diseo de contrastacin de hiptesis
G.E. O1 __________ X __________ O2
9. Poblacin, muestra de estudio
Poblacin
Muestra
Tabla N 2: Muestra de los estudiantes del 5 grado A de la I.E.
Ricardo Palma
Tabla N 1: Poblacin de los estudiantes del 5 grado de la I.E.
Ricardo Palma
10. Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Para el desarrollo del marco terico cientfico se utiliz:
Tcnicas de Gabinete: Fichaje
En cuanto a la recoleccin de datos se ha realizado las siguientes
tcnicas:
Encuesta (pre y post test):
11. RESULTADOS DEL PRE TES Y POS TEST
12. Grfico N 1: Existen Contenedores
Los resultados obtenidos en el cuadro N 1 y su grfico
correspondiente, muestran en el pre test que un 88,1 % de los
estudiantes manifestaron que en la Institucin Educativa no existen
contenedores, y despus de la aplicacin del programa ERRES todos los
estudiantes contestaron que si existan, debido a la aplicacin de un
taller en donde elaboraron los contenedores.
13. Grfico N 2: uso de contenedores
En el cuadro y grfico N2, se puede observar que en el pre test un
66,67 % de los estudiantes nunca utilizan contenedores, y un 2,38%
casi siempre lo utiliza, luego de la aplicacin del programa un
85,71% siempre lo utilizan, notndose un incremento a comparacin del
pre test.
14. Grfico N3: Hbitos ecolgicos
Con respecto al cuadro N3 y su grfico correspondiente, se presenta
en el pre test que un 40,48% de los estudiantes a veces separan la
basura que producen en su casa y solo un 14,29% siempre lo realiza,
y luego de la aplicacin del Programa aumento en un 66.67%.
15. Grfico N 4: Colores de Contenedores
En el tem Conoces los colores de los contenedores? Los resultados
muestranque despus de la aplicacin del Programa hubo un incremento
de un 45,24% que no conocan el color de los contenedores a un 100%
de estudiantes que tiene conocimiento.
16. Grfico N 5: Clasificacin de los residuos segn el
contenedor
El cuadro N 5 y su grfico respectivo, presenta en el pre test que
un 57,14% no clasifican los residuos segn el color del contenedor.
Y solo el 9,52% siempre y casi siempre lo hacen. Y en el post test
se obtuvo un incremento del 90,48%.
17. Grfico N 6: Tipos de residuos en el contenedor amarillo
Con respecto al cuadro y grfico N6, en el pre test los resultados
muestran que el 40,08% de los estudiantes tienen conocimiento
acerca de los residuos que se ubican en el contenedor amarillo, y
ya el pos test despus de la aplicacin del programa se obtuvo un
incremento del 97,62%.
18. Grfico N 7: Tipos de residuos en el contenedor azul
Respecto al tem Qu residuos se ubican en el contenedor azul? En el
pre test los resultados obtenidos fueron que solo 26,19% tenan
conocimiento que los residuos que se deben ubicar en el contenedor
azul son el cartn y el papel, obteniendo un aumento en el post test
de un 100%.
19. Grfico N 8: Tipos de residuos en el contenedor verde
El presente cuadro y grfico N8, los resultados del pre test
muestran que un 45,24% de los estudiantes tienen conocimiento
acerca del tipo de residuo que debe colocarse en este contenedor, y
despus de la aplicacin de los talleres se obtuvo un incremento del
95,24%.
20. Grfico N 9: Conocimiento de la regla de las tres erres
Los resultados reportados en el pre test respecto al tem Conoces la
regla de las tres erres? reflejan que el 95% de los alumnos
desconocen sobre las tcnicas de las tres ERRES, y solo el4,76% si
las conocen. Luego de aplicar el programa se obtuvo como resultado
que el 100% de los estudiantes si tienen conocimiento.
21. Grfico N 10: Definicin de reciclaje
En el presente cuadro y grfico N10 en el pre test se muestra que el
35,71% de los estudiantes conocen qu es reciclar, luego de la
aplicacin del programa hubo un incremento en un 95,24% en los
estudiantes encuestados.
22. Grfico N 11: T reciclas
Con respecto al tem T reciclas? Muestran que despus de la aplicacin
del programa, el porcentaje de los estudiantes que reciclan aument
de un 52,38% a un 95,24% y disminuy del 47,62 a 4,76 que no lo
hacan.
23. Grfico N 12: Motivos para reciclar
En lo concerniente al tem Cules son los motivos por los cules
reciclas? muestra en el Pre test un 66,67% respondieron que el
motivo por el cual reciclan es porque se preocupan por el medio
ambiente, luego del programa ejecutado hubo un incremento al
97,62%.
24. Grfico N 13: Materiales para reciclar
Se aprecia en el cuadro N 13 y su grfico respectivo, que en el pre
test el 26,19 % de los estudiantes encuestados indican que los
materiales que ms se reciclan son los plsticos,y el 4% de ellos
indicaron que los menos reciclados son los residuos orgnicos y
metal. Y despus de la aplicacin del programa un 90,48% manifestaron
que todos los materiales presentados se reciclan.
25. Grfico N 14: Uso de la tcnica del reciclaje para la elaboracin
de materiales
Los resultados en el presente cuadro y grfico N 14, expresan que en
el pre test el 76,19% no han fabricado objetos con materiales
reciclables, y un 23,81% si lo han hecho. Posterior a la aplicacin
de los talleres, un 92,86%si han fabricado.
26. Grfico N 15: Participacin en campaa de reciclaje
En el cuadro y grfico N15 expresan que en el pre test El 95,24% de
los estudiantes encuestados sealaron que si les gustara participar
en campaas de reciclaje, habiendo un incremento despus de la
aplicacin de los talleres en un 97,62%.
27. Grfico N 16: Material para campaa de reciclaje
Con respecto a la pregunta Estaras dispuesto (a) a aportar material
de reciclaje para iniciar una campaa en el colegio?muestra en el
pre test que un 19,05% de los estudiantes no estn dispuestos a
aportar material de reciclaje para iniciar una campaa, y luego de
la aplicacin del programa disminuy a un 4,76%.
28. Grfico N 17: Definicin de reusar
En el tem Qu es reusar? Se muestran que antes de la aplicacin un
33,33% de los estudiantes encuestados definen correctamente reusary
luego de aplicar el programa increment en un 88,1%.
29. Grfico N 18: Tipos de materiales para reusar
Los resultados obtenidos en el tem Qu tipo de materiales reusas? se
muestra en el pre test que un 40,48% de los estudiantes indican que
el materiales que ms se reusa es el plstico. Y despus de la
aplicacin del programa, se obtuvo un crecimiento en un 80,95% si
reusan todos los materiales presentados excepto los residuos
orgnicos.
30. Grfico N 19: Motivos para reusar
En lo concerniente al tem Cundo reusas algunos materiales lo haces
por? El 76% de los estudiantes encuestados, indicaron, que el
motivo por el cual resan es por conservar su medio ambiente,
notndose un incremento en un 97,62% despus de la aplicacin de los
talleres.
31. Grfico N 20: Definicin de reducir
Los resultados obtenidos en el cuadro N 20 y su grfico, se muestra
en el pre test que el 26,19% de los estudiantes conocen qu es
reducir, notndose un incremento en un 88,1% despus de la aplicacin
del programa.
32. Grfico N 21: Tipos de materiales para reducir
Se aprecia en el cuadro N 21 y su grfico, que los resultados
obtenidos enel pre test un se observa queel 47,62% de los
estudiantes indican que de los materiales el que ms se reducen es
el plstico, y luego de la aplicacin de los talleres manifestaron en
un 92,06% que todos los materiales presentados en la encuesta se
reducen.
33. Grfico N 22: Productos que puedes comprar
En lo que respecta al tem Cundo acompaas a tu mam al mercado, qu
tipo de productos compraras? En el pre test el 21,43% de los
estudiantes manifestaron que cuando acompaan a su mam al mercado
prefieren comprar un producto con poca envoltura. Y despus de la
aplicacin del programa hubo un notable crecimiento en un
92,86%.
34. Grfico N 23: Uso de las bolsas de plstico
En el cuadro N 23 y su respectivo grfico, se obtuvo en el pre test
que un 54,76% de los estudiantes encuestados vuelven a utilizar las
bolsas plsticas, notndose un incremento en un 90,48% despus de la
aplicacin del programa.
35. Grfico N 24: Importancia del reuso
En el cuadro N 24 y en su grfico, los resultados del pre test
muestran que un 14,29% de los estudiantes encuestados, consideran
que reducir no es importante para conservar el medio ambiente,
notndose una disminucin despus de haber aplicado el programa en un
0%.
36. DISCUSIN
37. Los resultados en el Pre test, mostraron que los alumnos del
5to grado A de educacin primaria de la Institucin Educativa Ricardo
Palma N 10223, que un 88,10% del 100% de los
estudiantesmanifestaron que no existen contenedores, en la I.E.
Frente a ello, se aplic el primer taller del programa, obtenindose
un incremento al 100% de los estudiantes, lo que manifestaron que
ya existe dichos contenedores, despus de haber sido elaborado por
los mismos estudiantes para el aula, y haber sido tomada
comoiniciativa por el seor director de fabricar contenedores para
el plantel de la institucin educativa.
Asimismo el66,67 % de los estudiantes manifestaron que siempre
utilizan contenedores, y un 2,38% nunca los utilizan. Estos
resultados presentan una contradiccin, debido a que los estudiantes
confunden los contenedores con tachos de basuras comunes. Luego de
la aplicacin del programa un 85,71%manifestaron que siempre lo
utilizan, notndose un incremento a comparacin del pre test debido a
la charla planificada en el programa.
38. Un 40,48% de los estudiantes reportaron que a veces separan la
basura que producen en su casa, pudindose notar que hace falta
formar en hbitos ecolgicos, y un 52,38% utilizan los productos que
tienen ms envases, y tal como lo menciona, luego de la aplicacin
del Programa se obtuvo un aumento en un 66.67%. Tal como lo
menciona Aguilar y Salas. (2004),en las recomendaciones para el
cuidado del medio ambiente que son: Evitar el sobre envasado,
evitar los envases confeccionados con dos o ms materiales, reducir
la utilizacin de bolsas de plstico en las compras, comprar slo lo
que realmente necesitamos, cambie sus hbitos de hacer compras,
adquiriendo productos que vengan en envases que sean reciclables
donde usted vive.
De 42 estudiantes 19 de ellos que equivalen a un 45,24% desconocen
sobre los colores de los contenedores, y despus de la aplicacin del
Programa hubo un incremento de los que no conocan el color de los
contenedores a un 100% de estudiantes que ya tienen conocimiento.
Basndonos en el aporte de Gary (2009), donde nos menciona que para
la separacin de residuos se usan contenedores de distintos colores
ubicados en entornos urbanos o rurales. Encontrndose el contenedor
amarillo, en el que se depositan todo tipo de envases ligeros como
los envases de plsticos (botellas, bolsas, etc.), de latas
(bebidas, conservas, etc.), contenedor azul (papel y cartn) y el
contenedor verde oscuro, en el se depositan residuos
orgnicos.
39. Los resultados obtenidos, con respecto al conocimiento de las
tres erres, al aplicar el pre test de obtuvo que solo un 4,76% del
100% de estudiantes tenan conocimiento, por el contrario un 95,24%
no tienen conocen del tema, frente a ello gracias a la aplicacin
del programa se obtuvo un incremento del 100% lo que significa que
los 42 estudiantes ya tienen conocimiento acerca de la regla de las
tres ERRES. Respaldndonos en la afirmacin de Bertinaty otros
(2006), que reciclar es el proceso de recolectar y separar los
residuos slidos.
En el pre test los resultados obtenidos respecto a la definicin
correcta de de reciclar, es de solo un 35,71% del 100% de los
estudiantes, por el contrario esto fue mejorando notablemente ya
que gracias a la charla informativa se obtuvo un incremento al
95,24% lo cual representa a los estudiantes que definicin
correctamente lo que es reciclar.
Los resultados obtenidos en el pre test respecto a la definicinde
reusar es que solo el 33,33% de los estudiantes respondieron
acertadamente, y luego de la aplicacin de la charla informativa se
noto un incremento al 88,10%, lo cual indica que hubo una mejora
significativa. En base a los que nos menciona Aguilar y Salas.
(2004), reusar es dar un nuevo uso diferente a un material.
40. Respecto a elmotivo por el cual resan, el 16,67% yel 7,14,
manifestaron que lo hacen por que todo mundo lo hace ypor cumplir
una tarea, ya despus de la aplicacin del programa se observ un
incremento respecto a los resultados anteriores ya que el 97,62,
contest que lo hace por conservar su medio ambiente. De acuerdo al
aporte deGary (2009) nos menciona que los contenedores que
clasifican los materiales para darles nuevo uso son, el amarilloy
azul.
Y por ltimo, los resultados obtenidos en el pre test con relacin a
la definicin del reducir, se obtuvo que solo el 26,19 defini
correctamente el termino,posteriormente a la aplicacin del programa
se logr una mejora, pues el 88,10% de los estudiantes ya lo definen
correctamente basndonos en el aporte del mismo autor que reducir es
evitar todo aquello que genera un desperdicio que sobra.
41. PROGRAMA
42. CONCLUSIONES
- El programa de talleres "ERRES" influyo significativamente en los estudiantes ya que el 97,62% de los estudiantes expreso que los motivos por los cules reciclaba era porque se preocupaba por el medio ambiente, el 100% que conoca la tcnica de las tres erres, el 95,24% que si reciclaba, adems el 95,24% respondi correctamente a la definicin de reciclar, el 88,10% la de reusar y el 88,10% la de reducir. 43. Antes de la aplicacin del programa de talleres un 95,24% de los estudiantes no conoca sobre la tcnica de las tres erres, solo el 52,38% si reciclaba, adems el 35,71% respondi correctamente lo que significa reciclar, para definir reusar solo lo hizo acertadamente el 33,33% y reducir solo el 26,19%. 44. Se diseo un programa de talleres para promover la conservacin del medio ambiente, utilizando la tcnica de las tres erres, el cual consiste en siete actividades tales como: Convirtete en un Sper Hroe: Salvando tu tierra, hoy es da de reciclar, talle con tteres reciclables, haciendo porta lapiceros, campaa de comunicacin, haciendo pancartas para la movilizacin y por ultimo una feria de exposicin con los materiales reciclables.
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45. FOTOS
Aplicacin del pre test en los estudiantesdel quinto grado de
Educacin primaria de la Institucin Educativa Ricardo Palma n 10223
Chiclayo 2010
46. Aplicacin de la Primera actividad del Programa de talleres
ERRES en los estudiantesdel quinto grado de Educacin primaria de la
Institucin Educativa Ricardo Palma n 10223 Chiclayo 2010
CHARLA INFORMATIVA ACERCA DE LAS TCNICAS DEL RECICLAJE
47. ELABORAMOS NUESTROS CONTENEDORES
TALLER DE TTERES RECICLABLES
48. LO TRANSFORMAMOS PORTALAPICEROS
H ACIENDO PANCARTAS
49. CAMPAA DE COMUNICACIN