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Tdah y Educación
LAS TARDES DEL CONSEJO ESCOLAR DE NAVARRA
JORNADA TDAH
29 DE FEBRERO DE 2012
Juan Cruz Ripoll Salceda
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TDAHPuede producir síntomas de:
Dificultades de atención, actividadexcesiva, impulsividad
Suelen producir comportamientos como:
Distracción durante las explicaciones,
desobediencia, falta de material, levantarsecuando no debe, no acabar ejercicios, tareas oexámenes, sentarse mal, juguetear con cosas,interrumpir la clase,...
Hay más probabilidad de consecuencias como:
Baja autoestima, poco interés por el colegio, malascalificaciones, problemas familiares, pocapopularidad, sanciones,...
Y se podría seguir...
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es una de las mejores bases de datosde investigación educativa.
Algunas referencias sobre tdah en Eric:
TEMATerapia farmacológica:
Modificación de conducta: Actitud del profesor:
Actitud de los padres:
Nº DE ENTRADAS406175161179
es una base de datos deinvestigación médica:
TEMA
Tdah y medicación:
Nº DE ENTRADAS
2590
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¿Hacia una intervención
basada en evidencias?¥¿Qué consecuencias tiene la repetición de curso en el alumnadocon tdah?
¥¿Es más eficaz el apoyo dentro del aula o en pequeños grupos
fuera del aula?¥¿Produce mejores resultados la formación del profesorado que laexistencia de personal especializado en los colegios?
¥¿Es útil dar más tiempo para hacer exámenes a alumnos que secansan rápidamente del trabajo prolongado?
¥¿Las tareas en casa producen más aprendizaje o precipitan elrechazo hacia el trabajo escolar?
¥¿Hay métodos de enseñanza que produzcan mejores resultadosen el alumnado con tdah?
¥¿Qué factores hacen que el alumnado con tdah progrese con
normalidad durante la educación obligatoria?
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Las intervenciones educativas quehan mostrado mayor eficacia:
Programas de entrenamientopara padres.
Uso de técnicas de modificaciónde conducta en el aula
Programas de entrenamiento de
habilidades en el tiempo libre
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Las acomodaciones
¿Un problema
de espacio?
Realizada por un profesor de apoyo.
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Además de la materia se puede aprender la³táctica´ para hacer el examen.
Realizada por la profesora de Lengua
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Colaboración del orientador y la tutora
Ahora hay que mejorar la precisión al
apuntar la fecha de entrega.
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Una herramienta para recoger información sobre las
debilidades y fortalezas del alumno...
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... y empezar a pensar en qué areas se va a
comenzar a intervenir
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Idea de la tutora
Así la tutora se acuerda de quetiene que revisar algunasagendas
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Coordinación
Tutor Psicólogo clínicoProfesionales de las asociaciones
Padres Monitores de extraescolaresProfesorado especialista (inglés, música)
PediatraPersonal de servicios del colegio (autobús,comedor)
Profesorado de apoyo o refuerzo
El niño, o la niñaOtros profesionales de salud (neurólogo)
Profesor particular Orientador
Profesionales de tratamientos alternativos
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El papel de la administración
¥ Planificación y distribución de los recursos para laatención al alumnado con tdah.¥ Formación inicial y, sobre todo, permanente de laspersonas que intervienen con ellos.¥ Recepción y análisis de datos, y elaboración de
propuestas basadas en ellos.¥ Regulación normativa (por ejemplo, de lasadaptaciones curriculares).¥ Facilitar la coordinación entre los implicados en laatención al alumnado con tdah.
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EN RESUMEN
LA SITU ACIÓN (IDEAL) A LAQUE ASPIRAMOS· Conocemos con precisión las necesidades de cada alumnocon tdah, de modo que se puede realizar un plan individualpara cada uno de ellos.
· En este plan se aplican preferentemente medidas coneficacia comprobada. Se conocen esas medidas y sedispone del material y el tiempo necesario para llevarlas acabo.· Cada implicado trabaja en su área y existen cauces para
compartir información útil y coordinarse en la toma dedecisiones comunes. La coordinación se intensificaespecialmente cuando hay cambios de profesionales, o decurso, ciclo o etapa educativa.